《無(wú)手老師》觀后感3篇

　　當(dāng)看完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。在寫觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編整理的《無(wú)手老師》觀后感3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《無(wú)手老師》觀后感3篇1

　　既之前的《死亡詩(shī)社》、《放牛班的春天》、《大師兄》之后，已然是許久沒(méi)有看有關(guān)于教育的電影了，難得今天有機(jī)會(huì)和其他老師一起觀看了根據(jù)中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師之一的馬復(fù)興老師的真實(shí)事跡改編的一部教育勵(lì)志電影《無(wú)手老師》，這部電影給我最大的感觸是堅(jiān)守。

　　電影里的一個(gè)畫面令我記憶猶新。馬老師和孩子們第一次見(jiàn)面的時(shí)候，有調(diào)皮的學(xué)生在黑板上寫上了“無(wú)臂老師”四個(gè)字，馬老師看到后，沒(méi)有勃然大怒，相反地，他只是默默地將“臂”字擦去，改成“手”。另外，他做了簡(jiǎn)短的自我介紹，并用他殘疾的“雙手”寫了幾個(gè)字，并畫了一個(gè)美麗的圖案，令下面的學(xué)生和窗外張望的家長(zhǎng)臣服。

　　由此可見(jiàn)，教會(huì)給學(xué)生的第一印象很重要，不是說(shuō)自己是教什么學(xué)科的，就只懂關(guān)于該學(xué)科方面的知識(shí)。從發(fā)展的眼光來(lái)看，我們更加應(yīng)該及時(shí)給自己充電，盡可能地發(fā)展自己多方面的能力，在必要的時(shí)候，給學(xué)生露一手，讓學(xué)生從心底里佩服你。當(dāng)然，學(xué)生都具有向師性，教師應(yīng)該起好帶頭作用，在各方面嚴(yán)格要求自己。

　　今后，除了扎實(shí)自己的專業(yè)基本功外，我也會(huì)多閱讀，給自己充電，“書是一種光學(xué)儀器，為讀者照見(jiàn)內(nèi)心”，我會(huì)多利用碎片時(shí)間，充實(shí)自己。

《無(wú)手老師》觀后感3篇2

　　我非常有幸觀賞了這部影片。在淚水和歡笑中將近兩個(gè)小時(shí)的這部普通的公益勵(lì)志影片讓我看到了無(wú)手老師馬復(fù)興的動(dòng)人故事，而他的精神更值得我們學(xué)習(xí)。

　　我記住了他的三個(gè)愿望，第一個(gè)，能夠像正常的孩子在學(xué)校里念書；第二個(gè)，我能正常地工作；第三個(gè)，擁有一個(gè)幸福的。前兩個(gè)愿望對(duì)于正常的我們而言真的是太容易了，根本不會(huì)出現(xiàn)在我們的人生愿望里面。而第三個(gè)愿望，我想了很久，這里面包含了太多。他有一個(gè)偉大的母親，他的人格魅力鑄就了他美滿的一生。

　　雖然他從小失去了雙手，但他的母親并沒(méi)有放棄這個(gè)兒子。同天下千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親一樣，孩子就是她的全部，當(dāng)兒子焦慮地對(duì)她說(shuō)：上不了大學(xué)，沒(méi)有工作，連自己都養(yǎng)活不了，該怎么辦呀？她堅(jiān)定地說(shuō)：一輩子什么都不干，阿媽也養(yǎng)你一輩子！看著兒子苦練粉筆字，她心疼得恨不得將自己的雙手替換給自己的兒子。讓人感受到濃濃的母愛(ài)。同時(shí)作為教育工作者的我更加深刻地體會(huì)到家庭教育對(duì)孩子的重要性。

　　命運(yùn)之神不一定會(huì)照顧每一個(gè)人，馬老師給我們展現(xiàn)了千百年來(lái)“自強(qiáng)不息、厚德載物”的傳統(tǒng)精神。我想起了音樂(lè)大師貝多芬、想起著名作家張海迪……。雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人在逆境里比在順境里更能堅(jiān)強(qiáng)不屈，遭厄運(yùn)時(shí)比交好運(yùn)時(shí)更容易全身心。“無(wú)手的人一定比有手的人做的更好”，這是他前進(jìn)的動(dòng)力，更是一種強(qiáng)烈地奉獻(xiàn)意識(shí)與事業(yè)心，無(wú)手并不等同于無(wú)為，奮進(jìn)路上，你那艱難的身影是一股強(qiáng)大的力量，感染與激勵(lì)著更多有手之人要敢于承擔(dān)起時(shí)代賦于我們的責(zé)任，敢于承擔(dān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，只有這樣，才能被賦予更多的使命、才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想與價(jià)值、才能贏得社會(huì)的認(rèn)可，同事、親友的`信任與尊重。

　　三尺講臺(tái)，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李；十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，道出的是教師一生的追求。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在民族復(fù)興的進(jìn)程中，締造出了一個(gè)個(gè)夢(mèng)想與情懷的奇跡。

　　看完這部電影，在我腦海里回旋的是無(wú)手老師馬復(fù)興和孩子們之間的故事。馬老師初上講臺(tái)的第一堂課，通過(guò)“無(wú)手老師”四個(gè)字和一幅繪圖就圈粉了所有的孩子，也消除了家長(zhǎng)們對(duì)其能力的疑慮；為幫助貧困學(xué)生，他為孩子買紙筆買書包買鞋子，花光工資還常在供銷社賒賬；為了勸回輟學(xué)的孩子，馬老師挨家挨戶的動(dòng)員，四處奔走，受盡屈辱和誤解；為了查看校舍的安危，他在大雨之夜險(xiǎn)些丟了性命。

　　當(dāng)然馬老師對(duì)孩子們這一系列的無(wú)私奉獻(xiàn)，也遭到了其母親和妻子的不理解，作為一名鄉(xiāng)下代課老師，他的月工資只有20多元，而這些光給孩子們買東西都還不夠，根本無(wú)法補(bǔ)貼家用。索性最后馬老師的付出獲得了孩子們的認(rèn)可和感激，也造就了一個(gè)個(gè)不再靠苦力獲得生活來(lái)源的孩子們。相信當(dāng)馬老師看著他的學(xué)生一個(gè)個(gè)取得成績(jī)，走出大山，他的內(nèi)心是激動(dòng)和幸福的。

　　“有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來(lái)”，馬老師的可貴之處，是心中始終有一股不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)信念，在遭受挫折和打擊后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力撐起了一片藍(lán)天！

　　最后我很感謝無(wú)手老師讓我領(lǐng)悟到了行源于心、心源于志，懂得了堅(jiān)守讓信仰閃光，奉獻(xiàn)讓生命綻放，懂得了每個(gè)人的人生都可以精彩！在我今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)努力做自己該做的、自己能做的、自己想做的，讓學(xué)生在這段時(shí)間中“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，不留遺憾。

《無(wú)手老師》觀后感3篇3

　　《無(wú)手老師》這部影片不同于我們?nèi)粘＝佑|到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內(nèi)心也涌動(dòng)著的難以言說(shuō)的情緒。

　　影片是根據(jù)青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興是一位自幼失去雙手、身殘志堅(jiān)的鄉(xiāng)村教師，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)、沒(méi)有驚天動(dòng)地，他常說(shuō)的一句話就是：我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!為此，他一個(gè)個(gè)去找，將失學(xué)輟學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)找回;每個(gè)月都入不敷出，大部分收入捐贈(zèng)學(xué)生，補(bǔ)貼學(xué)校;甚至供養(yǎng)，資助學(xué)生上學(xué)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，去感化每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)人。不禁讓我感慨，這是當(dāng)今真正所謂的師之魂!

　　代課老師馬復(fù)興，經(jīng)歷人生不幸，各種異樣眼光，命運(yùn)終于給了他機(jī)會(huì)：他成為了一個(gè)小學(xué)代課老師。他倔強(qiáng)地遵守著一個(gè)都不能少的承諾，對(duì)這份責(zé)任執(zhí)著的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復(fù)興那被高原烈日拉長(zhǎng)的身影和滿眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因?yàn)槟敲匆粋�(gè)簡(jiǎn)單的信念和職責(zé)!

　　馬復(fù)興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用評(píng)論名家傅小石的一段話，大意是：”他殘破的人生，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手——和一顆完美的心。”