《一生只為一事來》觀后感（通用16篇）
看完一部作品以后，相信大家增長不少見聞吧，這時候最關鍵的觀后感不能忘了。在寫觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的《一生只為一事來》觀后感，希望能夠幫助到大家。
《一生只為一事來》觀后感 1
《一生只為一事來》的可貴之處在于，它并沒有停留于道德升華，也沒有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫一生的生命回望穿越時空，并從中開掘出并非止于教師職業的價值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅守和無私奉獻，而是哲學意義下的人生成全與未來開啟。
命運總在未知里神秘蜿蜒，生命的價值卻在回眸里更加清晰。
世間職業千萬種，有哪一種職業會如此深刻地關切著個體與民族的命運？又有哪一種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應答？
在我看來，支月英之于泥洋村，就像是每個人心中的“那一條路”。她在，學校就在，那種通往世界和未來的可能性就在，成全生命的莊嚴性就在。
影片中，土生土長的“大山姐姐”以結婚的方式改變命運，下山之后便不再回頭。正如她父親所說，“心中裝著一條下山的路，任何人都無法阻擋”。作為女性，她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無人可以對此作出道德的褒貶。因為，她所懷抱的，不過是最起碼的文明期待。
在城市出生、長大的支月英，當她以支教的方式抵達泥洋，生活的選擇讓她看見了一條“上山的路”。憑什么她會讓花朵一樣的年華綻放在大山深處？她生命里那種超越苦難的篤定、執念和信仰來自哪里？我以為，正是無數苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許，轟然開啟了她關于生命價值的'幽微思索，那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認為，人的最大價值在于其自我實現。環視人間百態，金錢、權勢、地位以及種種繁華與榮耀，永遠在誘惑蠅營狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯系，大多取決于功利的深淺，而一時一事的得失計較又時時拘囿著人生的格局。人們習慣于共時性的橫向比照，而缺乏歷時性的縱向思索，而所謂“人生價值”，亦多流于言辭，而非信仰的抉擇。
對支月英來說，泥洋村就是她生命的舞臺，就是她足以安頓此生的全部世界。在那里，她被需要，被尊重，被喚發，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對于祖祖輩輩的泥洋村人來說，她是一個“外來者”。與那些散落在山前溪畔的人家并沒有血緣情感，但是，她又與每個家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現實和未來相連。
多年后，做了公司老總的學生大山回到了泥洋村。其時，學生眼里那個亭亭玉立、眼眸清亮的“支姐姐”早被山居生活暗淡了青春的光澤，而一飲一食的簡陋和粗糙，將她塑造得更像一個泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像一棵樹，將根深深埋進了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量，是她“一生只為一事”的生命選擇。多年以后，我更愿意說支月英獲得不是顯赫的成功，而是一種真實的幸福。
支月英的幸福是什么？是她在職業的起點看見了價值的終極，是她憑著樸素的信念，在“最小的天地”里活出了“最大的自己”。
《一生只為一事來》觀后感 2
看《一生只為一事來》的時候，竟然掉了眼淚。我自己也有點意外，半輩子電影看下來，我早就是一個心腸冷酷的專業觀眾。類似《唐山大地震》《山楂樹之戀》這種，電影內外，全中國大概流了有五噸眼淚，我也就是聽別人哭哭。
而《一生只為一事來》這樣的電影，老實說，也不是我的菜。因為我不喜歡煽情，不喜歡勵志主題，而要在影像的意義上去挑剔這部電影，更太容易。比如，整部電影的年代感單薄，年代符號也簡易，劇情設置和起承轉合基本套路，主要演員的聲口和表情也相當城市。但是，我幾乎是輕易地被這個題材拿住，因為，這些年的中國教師太缺乏影像表現。自《陽光燦爛的日子》后，中國教師的形象基本就被馮小剛給遮蔽了。雖然，馮小剛演的這個胡老師絕對是他個人表演史上的最佳，形神兼備地表現了教師行業的難堪開端，之后的教師影像，基本就在胡老師的光圈里搖擺，傳達一種溫和的無能，色厲且內荏，以及猥瑣的體面。
而隨著這些年教育被各種蠶食，影像中的教師或者成了“瘋狂老師”“麻辣老師”，或者就成了“恐怖老師”“人偶老師”。我們幾乎忘記了，少年時代，我們遇到的老師曾經多么親切，他們曾經就是我們的左鄰右舍，我們的父親母親。這就是電影《一生只為一事來》的意義，編導用相當樸素的鏡頭帶我們回到過去，重新把我們童年時代的老師還給我們。
電影開頭恰好是我們20世紀70年代初出生的人上小學的年代，背著行李的支月英從城市來到大山，我想到了我自己的'小學語文老師金感芳。她在和支月英一模一樣的年紀成了我們的班主任，而少年時代的喜歡，常常就用惡作劇的方式表達，雖然我們沒有像電影中的小男主一樣給老師吃巴豆來逼她離開，但我們也把自己最喜歡的老師氣得眼睛出血。
老師眼睛出血住院，跟電影中的孩子一樣，大家突然意識到了老師的珍貴。我們把兩分五分零用錢拼湊一起，給老師買了四個雞蛋，一路像捧著玉璽一樣護送到醫院。可惜醫院不讓我們一群人進去，我們就爬墻，跌碎了兩個雞蛋，當時的心痛到現在還歷歷鮮明。看《一生只為一事來》的時候，因此就一直交織著我們自己的記憶，到后來，你就完全不覺得它是一部電影，雖然有那么一個時刻，比如支老師和學生如意一起睡在黑暗的學校宿舍時，電影給了一盆紫色花兩秒鐘的鏡頭，當時我想到了《晚春》中被原節子凝視過的花瓶，導演可能并不知道或記得小津有過這樣一個鏡頭，但是，《一生只為一事來》中三次出現的花鏡頭，讓人覺得，在電影的意義上，最樸素的表達就是最高級表達。
當然，《一生》還遠沒有那么高級，編導的手法幾乎老梗，支老師的每一次困難，都表現為跌倒和爬起，矛盾和矛盾的解決，也都是橋段。好在，江西大山里的風景是樸素的，千年月色是樸素的，溪水是樸素的，導演也難得地沒有把這部電影做成江西風光片，樸素的天地，才釀造真正的日子。也是在那樣的歲月里，我們和老師一起經歷風霜，共同成長。電影結尾，有一個很不起眼的細節，成了大老板的小男主把過去同學召集一起坐在教室里，給支老師一個意外。日子過得最辛苦的如意，一直輾轉各個工地謀生，帶了老師寫給她的一疊信來，說，老師，這輩子能遇到你，就一點都不遺憾了。這個演員不漂亮，但是特別情真意切。想起我們小學三十年聚會，每個同學，看見過去的老師都哭成一團。
因此，《一生只為一事來》最好的地方就是，全片沒有去表現支月英的學生多么有成就，也沒有去強力表現支月英的付出多么感天動地。這部電影終極要講的是，所謂教師，就是那個在幾十年歲月里，種樹成林的人。對一個民族的情感呵護，才是教師最深沉的付出。黑澤明的《裊裊夕陽情》里，老師和過去學生聚會，大家各自耍寶，看上去情商不太高的學生表演報站名，他一直站在那里報，特別呆萌的樣子，時間久了，就有一種感動，最好的師生關系就是這樣的吧，面對老師，每個人都重新獲得回到童年的能力。而一個民族的童年能有多長，就看這個國家的支月英有多少。
《一生只為一事來》觀后感 3
電影《一生只為一事來》，通過主人公支月英的主觀能動力，較好地展現了“堅守初心的質樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀困境的具體體現。其間，作品從不顧反對、遠離家鄉以及成為教師的經歷事件，演繹了支月英的主觀動因。
支月英，有著無私付出、投身教育事業的初心。因此，她會為這樣的初心而付出主觀上的努力。當她希望投身偏遠大山的教育時，她曾經遭遇了來自家人的反對。
可是，面對選擇的時候，她義無反顧地克服這種反對，主動地去追求并投身到大山的教育事業當中。可見，不顧反對的經歷，恰恰是電影為我們展現支月英主觀動因的部分。從而，這種經歷也成為了她堅守初心的動力體現。
其次，主人公支月英在不顧反對之后的.主觀追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠離家鄉、投身大山。選擇遠離家鄉，是她主觀動因的具體展現。而投身大山，則是她主觀追求上的結果。
因此，在遠離家鄉這樣的層面上去看，支月英已經在堅守初心的信念上，詮釋了她的主觀動力。同時，她更將這份堅守初心的信念，化作了信念的源動力。
再次，支月英遠離家鄉、投身大山的最后歸宿，則是她成為了鄉村的一名教師。這，是她堅守初心的信念支撐下的結果。成為鄉村教師，更是她堅守無私付出與奉獻教育初心的內在動力的外化。
從成為鄉村教師的那刻開始，她的初心也開始走向了行動與實踐。也是從成為鄉村教師的那刻開始，支月英便擁有了奉獻鄉村教育事業的真正動力。并且，為她后來的實際行動帶入了無限的活力。
《一生只為一事來》觀后感 4
堅守初心的質樸信念，不僅是一種主觀上的克服與追求上的動力。最為直接體現這種信念的地方，往往是人們投身實踐時的真正行動。只有行動，才會讓堅守初心的信念得到最好的闡發和表達。
電影《一生只為一事來》的主人公支月英，就是一個用實際行動去表達了堅守初心之質樸信念的人物角色。她的實際行動，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當中，包括著她自身的付出以及她對學生的付出等。
支月英在成為鄉村教師之后，她并不是停留在當一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業的行動。從而，為此而闡發了她的`初心夢想。
影片中的故事，通過支月英勤奮刻苦的實際行動，有效地展現了影片所要體現的“堅守初心之質樸信念”。同時，更通過支月英勤奮刻苦的行動畫面，詮釋了關于初心的含義與內在價值。
事實上，表現堅守初心的行動，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著另外一個主要的方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實際行動，演繹了她對教育初心的堅守和堅持。
電影本身，更通過這種幫助孩子的行動，告訴我們觀眾關于初心的珍貴、無價以及質樸。而且，影片更以支月英的行動形象之塑造，謳歌和表達了堅守初心的信念之美好與高貴。由此，引發我們對堅守初心的理解、思考。并且，進而呼吁我們對這種精神的繼承與發揚。
電影《一生只為一事來》，是一部有關支月英堅守初心的質樸信念之影片。同時，它更是一部從客觀因素、主觀動因以及實際行動等三大方面構建初心價值的影視作品。從中，我們更看到了無數堅守在教育事業崗位上的教師的高尚與美好之形象！
《一生只為一事來》觀后感 5
張亞海執導、穆婷婷以及譚凱等人聯合主演的劇情電影《一生只為一事來》，就是那么一部演繹了教師那份“堅守初心之質樸信念”的影視作品。
通過這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會并感受到那份質樸信念的溫度和力度。因為，在主人公的身上，我們看到了她堅守初心的不變、質樸和純真的信念。
電影作品《一生只為一事來》的客觀因素，具有它們自身獨特的作用與意義。很多時候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實現的組成部分。從而，為作品主題進行鋪設。其間，包括了多個方面的因素。
故事里的主人公支月英，她投身教育事業的地方不是城市、也不是城鎮。她在故事中所身處的環境，是連綿的大山。可以說，大山深處是這部電影里主要的客觀因素了。
正因為這樣，大山里面的環境很多時候是比不上城市。甚至可以說，是一窮二白的。對于投身教育事業的支月英來說，這無疑是一種困境。所以說，大山深處這樣的客觀因素，成為了她堅守教育初心的一種困境表現。并且，它們也成為了表現她堅守初心之信念的鋪墊。
與此同時，電影故事中的客觀因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的`工作、生活以及學習上的條件，作為影片的客觀體現。就是說，這部作品中的大山環境，有著艱苦條件的呈現。
所以，艱苦條件之于主人公支月英來說，同樣是一種影響并作用于她那份堅守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀因素，形成并營造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達“堅守初心的質樸信念”留下基礎。
《一生只為一事來》觀后感 6
只要心中藏著一條下山的道，就誰都擋不住他。
好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發。讓人久久不能忘記，他會深入人心來回飄蕩。這部電影最讓我感動的就是——真實。生活就是這樣子的，或者說大多數普通人的生活就是這樣子的。樸實而平淡的場景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學老師和中學老師，我找到了他們的影子。
“師者，所以傳道授業解惑也”我一直覺得，老師應該是個有情懷的職業，他離不開道義也離不開愛的傳遞。從小到大都知道一個好的老師對學生的成長會起到莫大的作用。看完這部電影后，支月英老師的身影一直未能在我腦海中散去。她不顧家人反對，遠離家鄉，來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了一名鄉村女教師。默默地教書，一代接一代，也熱愛自己的學生和事業，為此奉獻一生到底。她真的是《一生只為一事來》。她在一個看不到光明到處都是問題學生的鄉村小學支教，從一開始的她就選擇用真心真誠面對孩子，對待他們的錯誤，她選擇感化，讓他們意識到自己做錯了要為自己的錯誤承擔責任。無疑，孩子們是幸運的，碰到這樣慈母般的老師。
鞏漢林老師演的董支書為人樸實、善良、樂觀，希望通過自己的努力幫助大山里的`孩子們得到更好的教育。可是由于深山的條件實在太差、太苦，苦于現狀卻無力改變是他的真實寫照，但是支月英老師的出現帶給了他希望，他成為支月英老師教學理念的堅定支持者。說到這里又讓我想起一個老套的問題，關于奉獻于收獲。有的人總是奉獻多，不在乎個人收獲。我們爸媽那輩人就是這樣。即使他們沒有高樓，沒有豪華的珠寶，但他們卻過得很滿足。有的人在追求收獲，現在的很多人都這樣。這也許是一種進步吧？不好說。
電影情節感人至深，回首我們當年上學那些快樂的時光，也許我們是問題小孩，也許我們并不完美，也許我們成績很爛，功課差勁，但是，只要我們愿意相信，堅持熱愛，一直等待，就會有希望出現。黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。”平凡的一生，一個普通的鄉村教師，也許正是這樣一種平凡，在如今喧囂繁華、紙醉金迷的環境里，讓我們更加懂得去珍惜。在我們還年輕的時間里，學會愛，愛生活，愛身邊的人，不要在生活的最后一個畫面里留下一片空白。
《一生只為一事來》觀后感 7
五指不沾陽春水的城里小姑娘－支月英，為了大山里的孩子，成長為了什么農活都會干的女漢子。江西支月英老師的真實事跡，就是因為在鄉村的堅守而讓我們觀影者嘆服。
從董大山的回憶中，我們看到的是一群處處與支月英老師作對的頑劣孩子－“問題少年”，而支月英老師同時還要面對著鄉親們對教育的漠視。當我看到鄉親們說：“上課就好好在教室上，帶孩子在河邊上瞎轉悠什么！”時，我能感受到支月英老師的心，比河水還涼。我們做一件事，不怕被人質疑，但最怕無人能懂。而就是在這樣的情況下，在孩子們的一路追趕中，本打算離開的支月英老師，最終還是選擇了堅守。
當看學生遇到困難和挫折時，支月英老師是這樣開導學生的：
“不是有了希望才接受，而是有了堅守才有希望。”
支月英老師的這句話讓我最為感動，同時也引發出自己這么多年，一直堅持要考上教師的思考，之所以堅持，是因為不忘初心。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是支月英老師堅持的偉大。她為教育事業默默奉獻自己的青春而無怨無悔，給大山的孩子們帶來的，是希望；她用一生的堅持，幫助他們實現的，是命運的'轉折。
電影中幾個孩子最終能夠改變自己的命運，走出大山，離不開支月英老師的堅守，離不開教育的力量。支月英老師用一生的時光，捂熱了這座大山和所有的鄉親，沒有留下任何遺憾。
而教師題材的影視，今年初便聽到了《老師！你好》。當時的我正在備考教師省考中，那時真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，卻還是聽說了這部電影上映時評分很高，非常感人。我默默發誓：考上教師后，我要以正式教師的身份來觀看這部叫座連連的電影。在成功實現自己的夢想后，我第一時間觀看了《老師！你好》。
如果說這部電影讓我想起了兒童時對我嚴厲的老師，那么《一生只為一世來》便讓我感受到真正成為一名人民教師后的責任感，肩負起教育的重擔，才剛剛開始。
“即使你沒有獲得一份理想的生活，也不能失去對理想生活的向往。”
“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住。”
“有學生的地方就得有老師，我就得去。”
“困住我們的不是眼前的大山，而是貧瘠的內心。”
支月英老師的話并不偉大，但卻句句樸素、貼近生活。我本身也出生于農村，有更深的感觸，目睹了多少當年的鄉村教師啊！原來，他們就是這樣堅持下來，成就了無數的學生。曾經教育過我的老師們，我向您們致以深深的敬意！
電影中，在支月英老師的桌子上永遠擺著一盆雛菊，雛菊也是我喜愛的花，它的花語，就如支月英老師的大愛一樣，純潔、博愛。當支月英老師滿頭白發時，雛菊依舊一同堅守，宛如當初。
這次觀影，對我來說是一種靈魂的升華。當電影結束時，我心中依舊激蕩不已。所謂老師，就是那個在幾十年歲月中種樹成林的人！
我一定要以支月英老師為榜樣，見賢思齊。我們雖然不在同一個時代，但是我們有同樣的初心－一生只為一事，一事只為一生！
《一生只為一事來》觀后感 8
國產片的旁白敘事又來了。仿佛不旁白矯情就不是國產片。
平淡到就像一潭死水，一件件雞毛蒜皮的碎事，沒有任何的戲劇波動，沒有任何一個人物的.成長改變，典型的國產片流水賬模式。
支老師從城市來到山村支教的動機何在？沒有一個合理合情的說明，顯得這個人物很虛。看人家《放牛班的春天》，《教師日記》甚至《哪啊哪啊神去村》都不是平白無故就來奉獻自己的青春自己的愛的。而且這個人物由始至終是沒有“成長”的，她沒有因為什么困難而產生離開的念頭，而且對父母絕情。
這種拍了無數次的支教電影，但從沒看過一部真正動人的。有一部《遙望南方的童年》，人家講的不是支教，卻將鄉村教育講得比誰都深刻有愛。
《一生只為一事來》觀后感 9
堅持是什么，就是持之以恒地去做一件事情，瞄準一個目標，不驕傲，不氣餒。其實，我們身邊也有這樣執著的人。就如我們學校的鄭校長，就任兩年多來，他每天6：50準時出現在學校大門口，從未間斷，即使是他晚上把女兒送醫院打針住院了，第二天天亮的時候，他還是準時出現在校門口，接待家長來訪，守護學生安全。他說，我在這里，和家長面對面的接觸，矛盾就可以早點化解，安全隱患就可以早點消除。無論寒冬酷暑，每天清晨總能看到他在校門口忙碌的身影。他的堅持還體現在學習上，自從學習強國平臺開放以來，無論工作多忙，他每天都堅持學習42分以上，他說，現在自媒體泛濫，我們要多聽聽來自中央的聲音，多看看身邊的正能量。身為黨員教師的要帶頭學習，要做教師的榜樣。在他的帶領下，我們身邊的老師都堅持每天學習，漸漸的，大家都遠離了不良陋習。
影片中，支月英沒有被大山深處難以想象的艱苦條件擊敗和退縮，也沒有被搗蛋的學生、勸解的家人等各種外在因素而灰心或改變，沒有因為教學點的停辦而終止，沒有因為家人的勸阻而改變初心。相反，她改變了山里人對教育的看法，改變了無數個孩子的命運，改變了社會對偏遠山區教育的認知。在別人想方設法下山的時候，她卻想著上山，因為她的心里存著一條上山的路。兩年前，我們學校一個老師到九江雙峰小學學習時，雙峰小學的一位領導說：你們學校轉來幾位學生到我們這里來，成績倒是不錯，就是字寫的太難看了。這話馬上傳到校長耳朵里，他沒有去找是哪幾個學生，也沒有去找是誰教的。而是默默地在大門口的墻上貼上了幾行大字：一筆一劃寫好字一字一句讀好書一言一行學好人一生一世做好事。很快，學校為全體教師購置了字帖和練字本，校長自己帶頭每天練字。在學校食堂設置了圖書閣，在樓梯和過道設置了書吧，圖書小屋。從此，圖書不再束之高閣，而是隨手取閱，慢慢的，課間打鬧的`少了，飯后讀書的多了。校園里，書香四溢。當我們改變不了別人看法的時候，我們就改變自己。支月英說：當時別人都說她傻，但是山里需要她這樣的傻子。就像支老師所做的，當別人一個個撤離的時候，堅守才顯得彌足珍貴，她扎根深山就是為了她的學生們能走出深山。滿頭白發的她四處演講，雖是辛苦，但想著能為孩子們創造更好的條件，她還是很樂意接受了。
凡人善舉，小善大愛。支月英老師這種在貧瘠的山區堅守，甘于平凡與淡泊的精神不正是值得我們學習的嗎？支老師扎根農村的八九十年代的窮苦生活已經一去不復返了，但是，每代人有每代人的長征路，每代人都要走好自己的長征路。我們唯有堅持立德樹人，堅守心中的那一份初心，不忘使命，做好學生成長路上的引路人，我們才能不負使命和韶華，才能無愧于時代和人民。
《一生只為一事來》觀后感 10
周三那天去看電影《一生只為一事來》，看后很受感動！影片講述的是支月英老師扎根鄉村教育，堅守鄉村教育的事。整部影片娓娓道來，沒有什么豪言壯語，沒有什么驚天之舉，很平實、很真實的把支老師的日常展現給大家。看似很平凡的每一天，最終匯聚成難能可貴的堅守，而這種堅守不是一年、兩年，而是整整39年，現在還在繼續堅守著！這種堅守也讓平凡變得不平凡起來！
由于她的堅守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；
由于她的堅守，讓鄉親們意識到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學；
由于她的堅守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；
由于她的堅守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；
由于她的堅守，讓大山里的孩子、讓鄉親們堅信：堅守就有希望，讓他們充滿信心走向美好生活！
她愛孩子們，鼓勵贊賞他們，還和家長溝通怎么教育孩子，她的真愛真付出讓孩子有切身體會，讓他們懂事了成長了！觀看過程中，為淘小子們的惡作劇大家開心的笑，為支老師的堅守、為她的執著、為她的付出大家深受感動，有的人臉上現出晶瑩的淚花。這是感動的淚水、觸景生情的.淚水，有人也許會說，看個電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實在是有感而發，為這樣的師者、為這樣的老師感動、流淚正常，沒人笑話！
影片中大山深處的星空很美，風景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長期生活在那里的支老師，在當年她面對的是多么艱苦的環境啊！
看后，我個人的感覺，這部影片更真實、更感人，個人感覺比《老師好》更能觸動你的內心。這部電影帶來的感受也超出了我的預期，當時是為看而看，不像《老師好》是主動去看，但看后真的是一部好電影！現在看來，好電影的標準絕不能用票房去衡量，強烈推薦大家去看，費用自付，不給報銷啊，哈哈！
真實的支老師大家可以百度，以感動中國頒獎詞作為結尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
《一生只為一事來》觀后感 11
《一生只為一事來》主要講述了年輕女教師支月英背上行囊，跋山涉水，來到偏遠山區支教的真實故事，當她看到這片荒涼的土地，看到孩子們的需要時，她便決定用她的一生奉獻在這片土地的教育事業上。她在大山里經歷了痛苦、孤獨和不被理解，然而她還是選擇留下，因為這里有她的使命，她的夢想，她用了整整三十年的青春，詮釋了真正的愛和教育。從"支姐姐"到"支奶奶"，幾十年如一日，她就像泥洋的青竹，以不可思議的倔強，在這片荒涼的土地上生根發芽。
支老師對大山的堅守，對教育的`堅守，讓所有在場觀影的老師都為之感動。觀影結束后，我們對教育也有更多的思考：有多少人，這一生，只為了一事？有多少人，能夠不忘初心，一直堅守著最初的信念？作為年輕的教師，唯愿教育是我們璀璨的青春里最無悔的選擇。
選擇行走在童心的世界里，我們首先感謝有這些在一線上幾十年如一日付出和堅守的前輩們，是她們給予了我們愛、希望、鼓勵和夢想，這是那一代人的芳華，那一代人的使命。困住我們的不是我們眼前的這座大山，而是我們貧瘠的知識。這也激勵我們更加愿意去看遠方的世界，不斷地去學習，不斷地去充電，不斷地去提升自己，這也是教育信念的傳承。遠方長路漫漫，或是荊棘、或是沼澤，我們都會保持身體里那涌動著堅守的血液，甚愿來年桃花依舊，不忘初心，堅守傳承！
《一生只為一事來》觀后感 12
電影《一生只為一事來》已經結束，我的心中卻不能平靜，這句話一直縈繞在心頭，無法散去。
影片開頭偏黑白的色調一下子把我拉入了那個年代。我看見一位與我年齡相當的女孩兒，拋棄過往的舒適和未來的光明，固執地走上通往深山的“路”。看到她歷經冷漠和排斥后暗淡的面容，看著她離去后又不舍初心地猛然回首……
就是因為心中有這條“路”，所以不管離開多少次，都能回來。
19世紀的中國，教育的落后讓人難以想象，如果不是一位又一位“支教老師”出現，我們又如何能發展到現如今這樣的盛景！
在劇中，曾經的'頑皮少年變成成功商人后，為了效益計劃鏟除障礙，而在得知這個“障礙”就是教化他長大的小學后，他先是勸說自己的老師離開。被狠狠拒絕后經過很久的自我說服，他終于不顧反對地幫助了這個栽種希望的地方，不僅沒有拆除它，還籌集資金重建小學，讓它為更多窮苦孩子帶來希望。
在這里，我們就能看到當今社會的矛盾所在。迅速發展的經濟讓一部分人富足起來，而他們不會想到，我們的國家中還有那么多、那么多的人在為一間教室，一本書發愁。這時，像這部電影所講述的一樣，自愿下鄉的有志教師，和奉獻公益的成功商人一波一波不斷涌出，正是有了他們的貢獻，國家才因少年的強大而日漸繁榮！
《一生只為一事來》電影已經結束，可生活還在繼續。其實，每一位能夠擔得起“人民教師”稱謂的老師，都值得被銘記一生！
影片已足夠感人，可這竟然是一個真實的故事！難以想到，就真的有這么一個人，為了自己心中的“教育振興事業”，甘愿去山村奉獻出自己的一生！
《一生只為一事來》觀后感 13
電影《一生只為一事來》以真實而質樸的敘事手法，講述了支月英老師在偏遠大山深處的艱苦條件下，堅守教育初心，為大山里的孩子帶去希望和未來的感人故事。影片沒有華麗的特效和夸張的情節，卻以最真實的情感打動了每一位觀眾的心。
影片中，支月英老師初到泥洋小學時，面對的是簡陋的校舍、匱乏的教學資源和孩子們渴望知識的眼神。然而，她沒有被這些困難擊倒，反而用一腔熱血和堅定的信念，默默地堅守在大山深處，用教育點亮了孩子們的未來。39年來，她不僅教會了孩子們知識，更用愛和關懷溫暖了他們的心靈，讓他們懂得了堅持和希望的力量。
觀看過程中，我被支月英老師的無私奉獻和執著堅守深深感動。她不僅是一位優秀的'教師，更是一位偉大的母親，用自己的青春和汗水澆灌了孩子們的成長之路。影片中的每一個細節都讓人感受到教育的力量和人性的美好。
這部電影讓我深刻認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造靈魂和點燃希望的過程。支月英老師用自己的實際行動詮釋了教育的真諦，她的堅守和付出讓我看到了平凡中的偉大。同時，我也反思了自己的教育工作，意識到只有用心去關愛每一個學生，才能真正成為他們成長道路上的引路人。
《一生只為一事來》觀后感 14
《一生只為一事來》是一部讓人感動至深的電影，它講述了一段關于信念、堅持和愛的真實故事。影片以支月英老師為原型，展現了她在大山深處堅守教育初心，為孩子們帶去希望和未來的感人歷程。
影片中，支月英老師面對艱苦的環境和種種困難，從未退縮和放棄。她用自己的雙手改善教學條件，用愛和關懷溫暖孩子們的心靈。在她的教育下，一批又一批的孩子走出了大山，實現了自己的夢想。她的堅守和付出不僅改變了孩子們的命運，也讓他們看到了未來的希望。
觀看過程中，我被支月英老師的堅定信念和無私奉獻深深打動。她用自己的實際行動詮釋了什么是真正的教育者，什么是真正的母愛。她不僅教會了孩子們知識，更教會了他們如何面對困難和挑戰，如何保持信念和堅持夢想。
這部電影讓我深刻認識到，信念和堅持是通往成功的.關鍵。只有擁有堅定的信念和不懈的堅持，才能在困難面前不屈不撓，勇往直前。同時，我也感受到了教育的力量和人性的美好。教育不僅可以改變一個人的命運，更可以點亮一個民族的未來。
總之，《一生只為一事來》是一部讓人感動、讓人深思的電影。它讓我看到了平凡中的偉大，也讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，只要我們用心去關愛每一個學生，用信念和堅持去引導他們成長，就一定能夠培養出更多優秀的人才，為社會的進步和發展貢獻自己的力量。
《一生只為一事來》觀后感 15
《一生只為一事來》這部影片，宛如一首悠揚的贊歌，歌頌著平凡中的偉大，深深觸動了我的心靈。
影片以鄉村教師支月英為原型，展現了她在偏遠山區教育事業上的堅守。從踏上那片貧瘠的土地開始，支老師便將自己的一生與大山里的孩子緊緊相連。她面對的是破舊的教室、匱乏的教學資源，但她眼中沒有絲毫退縮。那一雙雙對知識充滿渴望的眼睛，成為了她堅守的動力。
支老師的堅韌令人動容。山路崎嶇，條件艱苦，她卻數十年如一日地往返于家和學校之間。在這個過程中，她遭遇了無數的困難，家人的不理解、村民的質疑、生活的不便，但這些都沒有讓她放棄。她就像一顆頑強的種子，在這片山區的土地上生根發芽，用自己的力量為孩子們撐起一片知識的天空。
影片中最打動我的，是支老師對孩子們無私的愛。她不僅傳授知識，更關心孩子們的生活和成長。在那些孩子因為家庭原因面臨輟學的'困境時，她挨家挨戶地勸說，用自己的真誠打動家長。她把每一個孩子都當作自己的寶貝，用愛去溫暖他們，讓他們在艱苦的環境中也能感受到被關懷的幸福。
在教育方式上，支老師因材施教。她深知每個孩子都有獨特的潛力，于是她根據孩子們的特點進行教學。她帶著孩子們在大自然中學習，用最貼近生活的方式讓知識變得生動有趣。這種教育方式讓孩子們在快樂中學習，激發了他們對學習的熱情和對外面世界的向往。
看完這部影片，我深刻地感受到了教育的力量和教師這份職業的神圣。支月英老師用一生詮釋了什么是對教育事業的忠誠，她是一座燈塔，照亮了無數山區孩子前行的道路，也為我們這些在教育領域或即將踏入教育領域的人樹立了一座不朽的豐碑。她讓我們明白，教育不只是傳授知識，更是用愛去點燃希望，一生只為一事來，這一事便足以改變無數人的命運。
《一生只為一事來》觀后感 16
《一生只為一事來》是一部充滿溫情與力量的電影，它如同一股清泉，流淌進我的心田，讓我對奉獻、堅守和教育的意義有了更深層次的理解。
電影開篇，那偏遠山區的畫面便給人一種強烈的視覺沖擊，破舊的村落、簡陋的校舍，與繁華的都市形成了鮮明的對比。而支月英老師，就像一位天使，帶著滿滿的熱忱來到了這里。她年輕、美麗，本可以有更輕松舒適的生活，但她卻選擇了這條充滿艱辛的教育之路。
在影片的發展過程中，我們看到支老師在教育過程中的重重困難。教學資源的'極度匱乏是最直接的問題，沒有足夠的課本、教具，她就自己動手制作。一塊簡陋的黑板、一支粉筆，便是她傳遞知識的主要工具。然而，物質上的困難只是一方面，更難的是改變村民們對教育的觀念。很多家長認為孩子讀書無用，不如早點回家幫忙干活。支老師不辭辛勞地走訪每一家，耐心地向家長解釋教育的重要性，用自己的堅持逐漸改變了村民們的想法。
支老師對教育事業的熱愛貫穿了整個影片。她把自己的青春年華都奉獻給了山區的孩子們，每一個微笑、每一次鼓勵、每一堂精心準備的課，都飽含著她對這份事業的深情。她見證了孩子們的成長，從懵懂無知到充滿希望，從羞澀內向到勇敢自信。她用知識的力量為孩子們打開了一扇通往外面世界的窗，讓他們看到了更廣闊的天地。
影片中的情感表達細膩而真摯。支老師與孩子們之間的師生情，如同母女般深厚。孩子們對支老師的依賴和敬愛，在每一個眼神、每一個動作中都體現得淋漓盡致。當看到孩子們為了讓支老師留下來而努力學習、為她準備禮物時，那種純真的情感令人為之落淚。
《一生只為一事來》不僅僅是一部電影，它是一個真實的故事，是一種精神的象征。它讓我們看到了在這個紛繁復雜的世界上，還有這樣一群人，他們為了心中的信念，默默堅守在自己的崗位上，無私奉獻，不計回報。支月英老師的一生是平凡而偉大的一生，她教會我們，只要專注于一件有意義的事，并為之付出一生的努力，就能創造出非凡的價值，為這個世界帶來溫暖和希望。
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