《一生只為一事來》觀后感（精選18篇）
認真品味一部作品后，一定有不少感悟吧，不妨坐下來好好寫寫觀后感吧。現在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《一生只為一事來》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一生只為一事來》觀后感 1
《一生只為一事來》的可貴之處在于，它并沒有停留于道德升華，也沒有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫一生的生命回望穿越時空，并從中開掘出并非止于教師職業的價值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅守和無私奉獻，而是哲學意義下的人生成全與未來開啟。
命運總在未知里神秘蜿蜒，生命的價值卻在回眸里更加清晰。
世間職業千萬種，有哪一種職業會如此深刻地關切著個體與民族的命運？又有哪一種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應答？
在我看來，支月英之于泥洋村，就像是每個人心中的“那一條路”。她在，學校就在，那種通往世界和未來的可能性就在，成全生命的莊嚴性就在。
影片中，土生土長的“大山姐姐”以結婚的方式改變命運，下山之后便不再回頭。正如她父親所說，“心中裝著一條下山的路，任何人都無法阻擋”。作為女性，她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無人可以對此作出道德的褒貶。因為，她所懷抱的，不過是最起碼的文明期待。
在城市出生、長大的支月英，當她以支教的方式抵達泥洋，生活的選擇讓她看見了一條“上山的路”。憑什么她會讓花朵一樣的年華綻放在大山深處？她生命里那種超越苦難的篤定、執念和信仰來自哪里？我以為，正是無數苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許，轟然開啟了她關于生命價值的幽微思索，那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認為，人的最大價值在于其自我實現。環視人間百態，金錢、權勢、地位以及種種繁華與榮耀，永遠在誘惑蠅營狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯系，大多取決于功利的深淺，而一時一事的得失計較又時時拘囿著人生的格局。人們習慣于共時性的橫向比照，而缺乏歷時性的縱向思索，而所謂“人生價值”，亦多流于言辭，而非信仰的抉擇。
對支月英來說，泥洋村就是她生命的舞臺，就是她足以安頓此生的全部世界。在那里，她被需要，被尊重，被喚發，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對于祖祖輩輩的泥洋村人來說，她是一個“外來者”。與那些散落在山前溪畔的人家并沒有血緣情感，但是，她又與每個家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現實和未來相連。
多年后，做了公司老總的學生大山回到了泥洋村。其時，學生眼里那個亭亭玉立、眼眸清亮的`“支姐姐”早被山居生活暗淡了青春的光澤，而一飲一食的簡陋和粗糙，將她塑造得更像一個泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像一棵樹，將根深深埋進了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量，是她“一生只為一事”的生命選擇。多年以后，我更愿意說支月英獲得不是顯赫的成功，而是一種真實的幸福。
支月英的幸福是什么？是她在職業的起點看見了價值的終極，是她憑著樸素的信念，在“最小的天地”里活出了“最大的自己”。
《一生只為一事來》觀后感 2
2月8日晚，在中央電視臺舉辦的感動中國十大人物頒獎晚會上，江西農村最美鄉村教師代表支月英當選“2016年度感動中國人物”。
感動你我，感動中國。平凡生活中，總有一些人們讓我們由衷感動，總有一些事情讓我們溫暖心肺。被譽為“中國人的年度精神史詩”的《感動中國》，就為我們挖掘了一批榜樣人物。這些榜樣人物雖然平凡普通，但卻提供了生命可以企及的高度，給人一種積極向上的精神指引。他們身上的勇敢、善良、擔當、堅強，讓13億人民看到了人性中最美麗的光輝。
在大山深處教書育人36年的支月英，就深刻詮釋了執著和奉獻。邊遠山村教師奇缺，時年只有十九歲的南昌市進賢縣姑娘支月英就曾不顧家人反對，遠離家鄉，只身來到離家兩百多公里，離鄉鎮45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了一名深山女教師。36年來，支月英堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處兩代人。
“支姐姐”到“支媽媽”，變的是稱呼，但不變的.卻是執著和奉獻。她關愛孩子，資助貧困生，不讓一個孩子輟學，更是展現了筑夢路上炎黃兒女的精氣神。也不僅僅是支月英，不僅僅是評選出來的《感動中國年度人物》，無數炎黃兒女為了心中的夢想，也正在日以繼日善行義舉，將愛國、敬業、誠信、友善等基本道德規范融入工作、生活、學習中。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”最美鄉村教師代表支月英的感人事跡，讓我們在寒冷冬日里更有暖意。如春風化雨，潤物細無聲；如盞盞明燈，點亮千家萬戶。這些榜樣人物也激勵著我們，要從小事做起，從自身做起，從點滴做起，把榜樣力量化作精神動力，付諸工作實踐，作出自身努力，為構筑中國精神、中國價值、中國力量凝聚更多的正能量。
《一生只為一事來》觀后感 3
《一生只為一事來》里的那條山路，仿佛是一個象征。
每個人的遇見、選擇和故事，都像是一條洞開歲月的路。“路”的意象，本身就帶有一種時空穿越感。
于泥洋村而言，一條路在腳下，溝通著山里和山外；一條路在心里，連接著歷史與未來。于支月英而言，還有什么樣的人生大事勝于這樣一條“心路”？還有什么樣的使命擔當勝于千家萬戶的孩子的命運？
教育的莊嚴和神圣，可能在時過境遷的歲月回眸中更能凸顯。面對生命中不可想象的生命蝶變和人生可能，教育的意義才在“溫故”之后而“知新”。當電影將閉塞、貧窮、破敗、簡陋的種種情境與細節一層層展開的時候，我的淚水不止一次盈滿眼眶。――為群山阻隔的泥洋村，更為自己的當年。
二十世紀七十年代初，我的小學條件會略勝泥洋村。不過，一年級教室里確實也是在泥磚砌起的土墩上搭起一塊塊烏黑的舊木板，據說那曾是攔豬的木板。
那地方叫云灣。校舍是當年貧下中農沒收了那些大戶家留下的祖宗家業。營構有制，冬暖夏涼。其外，白墻黑瓦，青樹相擁。其內則回廊轉曲，天井四合。特別是，學校有一個很大的禮堂，地上鋪了小小的青磚，那是我們全校集會的地方。
當年我還有一篇題為《我為四化刻苦學習》的.四年級作文以墨筆抄了，貼在禮堂的那個宣傳欄里。四十多年后的今天，我八十多歲的母親依然還清晰地記得此事。
學校之于村莊，就是一束文化的亮光。童年里，我們曾在校園里流連。黃昏的時候，老師們在球場上打球，長發飄飄的年輕女老師蹲在冬天的花壇邊洗頭發，那種淡雅的芬芳仿佛還飄浮在空氣里。至今我還記得校長湯楚健先生穿著灰色棉襖站在廊下敲鐘的樣子，記得鐘聲的急促和同學們跑進教室的氣喘吁吁；我還記得李茹曼老師操一口標準的普通話，給我們講漢語拼音，她寫在黑板上的字真漂亮。我還記得楊廣雄老師教我們圖畫，他在黑板上畫一個孩子坐在木盆里，并取名為《沐浴》，那是我平生第一次知道洗澡的文雅說法叫“沐浴”，還有帥氣的屈正樂老師講水籠頭放水或注水之類的數學應用題……
幾十年過去，村小的老師們已是久違不遇。坐在電影院的那一刻，關于他們的記憶卻全都蘇醒了。他們，就是我走出故鄉的那條“路”，那條開滿了野花的“路”。
即使是今天依然在故鄉謀食的同齡人，他們日后的生活里或許也遇到了種種自私與貪婪、愚昧和暴躁、怨憤及其臟污，有無數冷漠的灰色曾給過他們人生的奚落，然而，在學校的那些年，在大樟樹下的那些日子，在鈴聲敲響的午后，他們都曾和我一起看見過文字里的光亮，看見過最純的笑容。在昔日少年的柔軟內心，曾種下過美與善的種子。那里有人間最浩蕩的豐沛，最溫暖的干凈。他們至少都曾被開示過。
《一生只為一事來》觀后感 4
周三那天去看電影《一生只為一事來》，看后很受感動！影片講述的是支月英老師扎根鄉村教育，堅守鄉村教育的事。整部影片娓娓道來，沒有什么豪言壯語，沒有什么驚天之舉，很平實、很真實的把支老師的日常展現給大家。看似很平凡的每一天，最終匯聚成難能可貴的堅守，而這種堅守不是一年、兩年，而是整整39年，現在還在繼續堅守著！這種堅守也讓平凡變得不平凡起來！
由于她的堅守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；由于她的堅守，讓鄉親們意識到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學；由于她的堅守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；由于她的堅守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；由于她的堅守，讓大山里的孩子、讓鄉親們堅信：堅守就有希望，讓他們充滿信心走向美好生活！
她愛孩子們，鼓勵贊賞他們，還和家長溝通怎么教育孩子，她的真愛真付出讓孩子有切身體會，讓他們懂事了成長了！觀看過程中，為淘小子們的惡作劇大家開心的笑，為支老師的堅守、為她的執著、為她的付出大家深受感動，有的人臉上現出晶瑩的淚花。這是感動的淚水、觸景生情的淚水，有人也許會說，看個電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實在是有感而發，為這樣的師者、為這樣的老師感動、流淚正常，沒人笑話！
影片中大山深處的星空很美，風景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長期生活在那里的支老師，在當年她面對的是多么艱苦的環境啊！
看后，我個人的感覺，這部影片更真實、更感人，個人感覺比《老師好》更能觸動你的'內心。這部電影帶來的感受也超出了我的預期，當時是為看而看，不像《老師好》是主動去看，但看后真的是一部好電影！現在看來，好電影的標準絕不能用票房去衡量，強烈推薦大家去看，費用自付，不給報銷啊，哈哈！
真實的支老師大家可以百度，以感動中國頒獎詞作為結尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
《一生只為一事來》觀后感 5
我不得不承認雖然這部電影不夠完美，但它確實打動我了，它把我拉回了90年代末的某個小鄉村，那時候我所在的小學只有3個老師，兩個60多歲還沒敢退休的老教師，還有一個沒有入編制的代課老師，一個老師教兩個年紀，在同一個教室，常常老師給另一個年級上課的時候，我們就上自習，我因此得以聽了別的年級的許多課，除此之外，教室甚至都不是固定的，我們的教室一直在變，從村里的辦公處搬到別人剛蓋好的還沒來得及裝修的'房子里。
那個時候我們像是躲避計劃生育的超生游擊隊，那個時候我并沒覺得苦，我以為全天下的鄉村學校都是這樣，兩個老老師嘴里每天都會說馬上會調新老師過來，可是從來沒有出現過新老師，終于有一天，真的來了兩個剛畢業的大學生，其中一個穿著當時很流行的牛仔喇叭褲，搭配干凈整潔的藍白條紋襯衫，笑起來有兩顆虎牙，身高180以上，那個時候，這樣的形象我們以為只有電視上才能看到，這個老師后來教了我們，他來了以后我們班除了班長和副班長之外，還多了各科課代表，宣傳委員，文藝委員，體育委員，各個職位不再是老師直接任命而是通過選舉，之后我們每天還會有早操，每周還會有音樂課體育課美術課。
甚至，過節還有晚會，這些我們都以為只有城里才有，我們感激遇到了這樣一個老師，告訴我們外面的世界，告訴我們外面的世界真的跟我們不一樣，它是有多精彩，我們每個同學都愛戴著這位老師，哪怕是之前調皮搗蛋的學生，我難以形容我們對他的感情，我在想大概這種感情就像狗狗對人的感情一樣，信任，愛戴，離不開，他給我們編織了一個美麗的夢，在那個充滿浪漫主義色彩的90年代。
可是不到一年，在我們五年級的最后一個學期，有一天這個老師沒有來上課，老教師騙我們說他請假了，可是等了幾周他還是沒有來，最后老師告訴我們，這個老師托關系調走了，當時我覺得那個指引我們走向更好世界的人他走了，我當時對他有過諸多的抱怨，甚至想有一天見到他一定要當面質問他為什么拋棄了一群這么愛戴他的孩子，一群等著他指引去往外面世界的孩子，多年后，我大學畢業了，我們班也成為了我們那個落后鄉村唯一一屆考上了10個大學生的一屆，在此之前，一個大學生都沒有，我現在想想，他做到了他該做的，告訴我們外面世界的精彩，雖然他沒有像支老師那樣一輩子呆在了深山里，我沒資格要求他也一樣偉大，現在的我，尊重并支持他當初的選擇，像長大的大山想讓支老師離開一樣。
《一生只為一事來》觀后感 6
只要心中藏著一條下山的道，就誰都擋不住他。
好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發。讓人久久不能忘記，他會深入人心來回飄蕩。這部電影最讓我感動的就是——真實。生活就是這樣子的，或者說大多數普通人的生活就是這樣子的。樸實而平淡的場景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學老師和中學老師，我找到了他們的影子。
“師者，所以傳道授業解惑也”我一直覺得，老師應該是個有情懷的職業，他離不開道義也離不開愛的傳遞。從小到大都知道一個好的老師對學生的成長會起到莫大的作用。看完這部電影后,支月英老師的身影一直未能在我腦海中散去。她不顧家人反對，遠離家鄉，來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了一名鄉村女教師。默默地教書，一代接一代，也熱愛自己的學生和事業，為此奉獻一生到底。她真的是《一生只為一事來》。她在一個看不到光明到處都是問題學生的鄉村小學支教，從一開始的'她就選擇用真心真誠面對孩子，對待他們的錯誤，她選擇感化，讓他們意識到自己做錯了要為自己的錯誤承擔責任。無疑，孩子們是幸運的，碰到這樣慈母般的老師。
鞏漢林老師演的董支書為人樸實、善良、樂觀，希望通過自己的努力幫助大山里的孩子們得到更好的教育。可是由于深山的條件實在太差、太苦，苦于現狀卻無力改變是他的真實寫照，但是支月英老師的出現帶給了他希望，他成為支月英老師教學理念的堅定支持者。說到這里又讓我想起一個老套的問題，關于奉獻于收獲。有的人總是奉獻多，不在乎個人收獲。我們爸媽那輩人就是這樣。即使他們沒有高樓，沒有豪華的珠寶，但他們卻過得很滿足。有的人在追求收獲，現在的很多人都這樣。這也許是一種進步吧？不好說。
電影情節感人至深，回首我們當年上學那些快樂的時光，也許我們是問題小孩，也許我們并不完美，也許我們成績很爛，功課差勁，但是，只要我們愿意相信，堅持熱愛，一直等待，就會有希望出現。黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。”平凡的一生,一個普通的鄉村教師,也許正是這樣一種平凡，在如今喧囂繁華、紙醉金迷的環境里，讓我們更加懂得去珍惜。在我們還年輕的時間里,學會愛,愛生活,愛身邊的人，不要在生活的最后一個畫面里留下一片空白。
《一生只為一事來》觀后感 7
《一生只為一事來》這部電影的英文譯名是：She Lights up the Mountain。“她點亮了這座大山”，這句翻譯文藝而又準確地描述了支月英老師的奉獻。 十九歲的年輕老師支月英來到泥洋小學支教。可村里頑劣的孩子大山得知這個消息后卻表示，即使來了新的老師，也會像之前的陳老師一樣受不了山里的條件，哭著下山的。
可是最終支老師就像泥洋的青竹一樣，在大山里扎了根。 董支書帶著支老師參觀教室的時候，大山輕蔑地說“怎么樣？是不是和你想的不一樣？”然后又向往地說“城里的學校有單雙杠，學校里還有樹呢！”董支書便自豪地說“我們這也有樹，我們這也有花，滿山的野花，好看著呢！”
董支書對于泥洋小學的堅定的熱愛和自信，看了令人心生感動，無比動容。教育工作者應該對教育、對學校充滿自信，相信教育和知識的力量是偉大的。支老師在回宿舍的路上，停下來抬頭看了一眼夜空。鏡頭在天空停住了兩秒鐘。可這短短的兩秒鐘，卻能給我的內心帶來震撼。從來沒有看過如此干凈純粹的星空，黑夜黑得純粹，夜星亮得放肆。
支老師也笑著說“這兒的星星可真漂亮。”在這樣美的環境中，連蟲兒都不敢大聲叫。不由得讓人聯想，大山里的山是綠的，水是甜的，小孩子是美的。簡樸的環境造就質樸的人，但正是因為小孩子的內心質樸純粹才更需要知識的存在。大山里的交通與信息溝通都不如山外發達，許多人甚至幾十年都沒走出過大山，他們的眼中只有連綿不絕的山和需要解決的溫飽，認為山里的男孩子能掙錢就行了，女孩子會干活能嫁個好人家就行了，讀書的事情不重要。 在那個年代，支月英的存在就像是一個在前方封閉的山洞中奮力開挖的人。在她之前或許有很多人舉起鋤頭砸向閉合的前方，但是他們都沒有堅持下來。 有一名叫如意的學生讀書很認真，她很熱愛讀書。在有一天如意缺課沒來學校時，支老師在大山的帶領下去到了如意家。去如意家的路十分難行，從傍晚走到天黑還沒走到。大山說，山上的人都慢慢下遷了，但是如意的母親生病了，沒有搬遷。可是如意每天還是第一個到達班級的同學。因為如意熱愛讀書，就像董支書所說“若是心里存了條下山的道，那就什么都擋不住她下山的路。” 大山一直不信任支老師，認為她教不了多久，不僅處處與她作對，還在她的飯菜里放巴豆，把她最喜歡的紅色筆記本扔進廁所，在她的窗外放稻草人嚇唬她。直到支老師在如意與大山的陪同下，翻山越嶺地走了17家，一家一家地勸說那些家長，讓他們把孩子送去學校上學，大山才對支老師的印象有所改觀。在回來的路上，如意的脊梁挺得比以前更直了，連辮子也甩成了一首歌。大山心中對于這位新老師的偏見少了，多了一份敬意。 支老師離開時，她站在隨風飄蕩的狗尾巴草中，回頭留戀地看著，這時，一個奶聲奶氣的聲音在喊“支老師”。原來是那個牽著牛的小孩子，他來告訴支老師，他的爸爸同意支老師的話，打算讓他過年之后就去學校讀書，他給支老師保證，他會認真讀書。
小小的`孩子，用勁全力地喊出來這些話，大山里的風兒和野草野花也會感動落淚。支老師之前翻山越嶺地走訪，秉著“一個都不能少”的信念，去確保盡可能多的孩子能夠得到教育，雖然當時只有兩家含糊其辭地說會讓孩子去讀書，但在之后肯定會有更多的家長意識到教育的重要性。這就是支教的任務之一。大山深處的許多孩子，因為家里貧窮無法讀書，但也有一些家長會讓自己的孩子去讀書。或許只是讓孩子去學校認識幾個字，這就需要教師和教育工作者負起責任，勸說家長讓孩子接受教育。支老師的勸說改變了大山里的一些家長對于讀書的偏見。 后來，那個喊著“大山報仇，十年不晚”的孩子考了全鄉第五，走過小河大喊“快樂”的如意考了全鄉第三，但是如意因為母親生病的緣故沒能去讀初中。支老師陪著如意在山坳里坐了一宿。那晚的月亮特別亮，亮得沒人舍得哭。 大山大學畢業后回去看望支老師，這個時候的支老師已經變成與泥洋人民無二的一位教師了。她已經變成泥洋的毛竹，深深地扎根在了泥洋。那片留給畢業生的山坡已經栽滿了樹，那個最頑劣的孩子董大山已經走出了大山，那個曾經的“大姐姐”已經變成了泥洋小學的老教師。
她點亮了這座大山。支老師不僅改變了江西邊遠山區里的人們對于教育的態度，她也用一顆熱忱的心和堅定的信念，軟化了一個頑劣孩子的心，使他能夠走出大山，成為一個成功人士。 支老師說“我們不是因為看到了希望才去堅持，而是因為堅持才看到了希望。”她說，“再黑的夜，只要我們抬頭就有月亮。”
一生只為一事來，教師只為教育來。
《一生只為一事來》觀后感 8
"萬紫千紅隨風去，一片冰心在玉壺，這就是一般老師的高風亮節！我認為，老師應當是徐志摩筆下的"我輕輕地來了，又輕輕地走了，不帶走一片云彩;應當是冰心筆下的"一片冰心在玉壺那份真摯。一支粉筆，兩袖清風，志存高遠，堂堂正正教書，實實在在做人。37年來，支月英始終扎根山區訓練，細心培育桃李，把青春和熱血無私奉獻給了大山里的孩子們。
有幻想就會有追求，有信念就會有執著。正因如此，這位鄉村老師做出的非一般人的選擇，優越的條件不要，再強的誘惑不受，再苦的日子不說累，再兇的病魔不怕，怕的`就是耽擱孩子們的學習。一個簡潔的今生無悔其中。聽完支月英教師先進事跡報告后，她執著的追求，悄悄為訓練事業奉獻的精神，讓我明白了很多。我清楚看到了人民老師頭上那個無形的光環正熠熠生輝。我懂得了做教師的責任、愛心與人格。我讀懂了老師的使命，讀讓這位有夢的教師在平凡的崗位上堅守了37年，無怨無悔地獻身黨的訓練事業。
這讓我深深體會到：老師不僅僅是在奉獻、在燃燒、在蝶變，而且同時是在吸取、在更新、在升華。老師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在懂了人間的大愛和真情。我堅信，在支月英教師的感召下，將會有千千萬萬個優秀老師涌現出來。
《一生只為一事來》觀后感 9
周三那天去看電影《一生只為一事來》，看后很受感動！影片講述的是支月英老師扎根鄉村教育，堅守鄉村教育的事。整部影片娓娓道來，沒有什么豪言壯語，沒有什么驚天之舉，很平實、很真實的把支老師的日常展現給大家。看似很平凡的每一天，最終匯聚成難能可貴的堅守，而這種堅守不是一年、兩年，而是整整39年，現在還在繼續堅守著！這種堅守也讓平凡變得不平凡起來！
由于她的堅守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；
由于她的堅守，讓鄉親們意識到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學；
由于她的堅守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；
由于她的堅守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；
由于她的堅守，讓大山里的孩子、讓鄉親們堅信：堅守就有希望，讓他們充滿信心走向美好生活！
她愛孩子們，鼓勵贊賞他們，還和家長溝通怎么教育孩子，她的真愛真付出讓孩子有切身體會，讓他們懂事了成長了！觀看過程中，為淘小子們的惡作劇大家開心的笑，為支老師的堅守、為她的執著、為她的付出大家深受感動，有的人臉上現出晶瑩的`淚花。這是感動的淚水、觸景生情的淚水，有人也許會說，看個電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實在是有感而發，為這樣的師者、為這樣的老師感動、流淚正常，沒人笑話！
影片中大山深處的星空很美，風景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長期生活在那里的支老師，在當年她面對的是多么艱苦的環境啊！
看后，我個人的感覺，這部影片更真實、更感人，個人感覺比《老師好》更能觸動你的內心。這部電影帶來的感受也超出了我的預期，當時是為看而看，不像《老師好》是主動去看，但看后真的是一部好電影！現在看來，好電影的標準絕不能用票房去衡量，強烈推薦大家去看，費用自付，不給報銷啊，哈哈！
真實的支老師大家可以百度，以感動中國頒獎詞作為結尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
《一生只為一事來》觀后感 10
“萬紫千紅隨風去，一片冰心在玉壺”，這就是普通教師的高風亮節！我認為，教師應該是徐志摩筆下的“我輕輕地來了，又輕輕地走了，不帶走一片云彩”；應該是冰心筆下的“一片冰心在玉壺”那份真摯。一支粉筆，兩袖清風，志存高遠，堂堂正正教書，實實在在做人。37年來，支月英一直扎根山區教育，精心培育桃李，把青春和熱血無私奉獻給了大山里的孩子們。
有夢想就會有追求，有信念就會有執著。正因如此，這位鄉村教師做出的非一般人的選擇，優越的`條件不要，再強的誘惑不受，再苦的日子不說累，再兇的病魔不怕，怕的就是耽誤孩子們的學習。一個簡單的今生無悔其中。聽完支月英老師先進事跡報告后，她執著的追求，默默為教育事業奉獻的精神，讓我明白了許多。我分明看到了人民教師頭上那個無形的光環正熠熠生輝。我懂得了做老師的責任、愛心與人格。我讀懂了教師的使命，讀讓這位有夢的老師在平凡的崗位上堅守了37年，無怨無悔地獻身黨的教育事業。
這讓我深深體會到：教師不僅僅是在奉獻、在燃燒、在蝶變，而且同時是在汲取、在更新、在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在懂了人間的大愛和真情。我堅信，在支月英老師的感召下，將會有千千萬萬個優秀教師涌現出來。
《一生只為一事來》觀后感 11
五指不沾陽春水的城里小姑娘－支月英，為了大山里的孩子，成長為了什么農活都會干的女漢子。江西支月英老師的真實事跡，就是因為在鄉村的堅守而讓我們觀影者嘆服。
從董大山的回憶中，我們看到的是一群處處與支月英老師作對的頑劣孩子－“問題少年”，而支月英老師同時還要面對著鄉親們對教育的漠視。當我看到鄉親們說：“上課就好好在教室上，帶孩子在河邊上瞎轉悠什么！”時，我能感受到支月英老師的心，比河水還涼。我們做一件事，不怕被人質疑，但最怕無人能懂。而就是在這樣的情況下，在孩子們的一路追趕中，本打算離開的支月英老師，最終還是選擇了堅守。
當看學生遇到困難和挫折時，支月英老師是這樣開導學生的：
“不是有了希望才接受，而是有了堅守才有希望。”
支月英老師的這句話讓我最為感動，同時也引發出自己這么多年，一直堅持要考上教師的`思考，之所以堅持，是因為不忘初心。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是支月英老師堅持的偉大。她為教育事業默默奉獻自己的青春而無怨無悔，給大山的孩子們帶來的，是希望；她用一生的堅持，幫助他們實現的，是命運的轉折。
電影中幾個孩子最終能夠改變自己的命運，走出大山，離不開支月英老師的堅守，離不開教育的力量。支月英老師用一生的時光，捂熱了這座大山和所有的鄉親，沒有留下任何遺憾。
而教師題材的影視，今年初便聽到了《老師！你好》。當時的我正在備考教師省考中，那時真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，卻還是聽說了這部電影上映時評分很高，非常感人。我默默發誓：考上教師后，我要以正式教師的身份來觀看這部叫座連連的電影。在成功實現自己的夢想后，我第一時間觀看了《老師！你好》。
如果說這部電影讓我想起了兒童時對我嚴厲的老師，那么《一生只為一世來》便讓我感受到真正成為一名人民教師后的責任感，肩負起教育的重擔，才剛剛開始。
“即使你沒有獲得一份理想的生活，也不能失去對理想生活的向往。”
“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住。”
“有學生的地方就得有老師，我就得去。”
“困住我們的不是眼前的大山，而是貧瘠的內心。”
支月英老師的話并不偉大，但卻句句樸素、貼近生活。我本身也出生于農村，有更深的感觸，目睹了多少當年的鄉村教師啊！原來，他們就是這樣堅持下來，成就了無數的學生。曾經教育過我的老師們，我向您們致以深深的敬意！
電影中，在支月英老師的桌子上永遠擺著一盆雛菊，雛菊也是我喜愛的花，它的花語，就如支月英老師的大愛一樣，純潔、博愛。當支月英老師滿頭白發時，雛菊依舊一同堅守，宛如當初。
這次觀影，對我來說是一種靈魂的升華。當電影結束時，我心中依舊激蕩不已。所謂老師，就是那個在幾十年歲月中種樹成林的人！
我一定要以支月英老師為榜樣，見賢思齊。我們雖然不在同一個時代，但是我們有同樣的初心－一生只為一事，一事只為一生！
《一生只為一事來》觀后感 12
國產片的旁白敘事又來了。仿佛不旁白矯情就不是國產片。
平淡到就像一潭死水，一件件雞毛蒜皮的碎事，沒有任何的戲劇波動，沒有任何一個人物的成長改變，典型的國產片流水賬模式。
支老師從城市來到山村支教的動機何在？沒有一個合理合情的說明，顯得這個人物很虛。看人家《放牛班的春天》，《教師日記》甚至《哪啊哪啊神去村》都不是平白無故就來奉獻自己的青春自己的愛的.。而且這個人物由始至終是沒有“成長”的，她沒有因為什么困難而產生離開的念頭，而且對父母絕情。
這種拍了無數次的支教電影，但從沒看過一部真正動人的。有一部《遙望南方的童年》，人家講的不是支教，卻將鄉村教育講得比誰都深刻有愛。
《一生只為一事來》觀后感 13
《一生只為一事來》由張亞海執導，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬聯合主演。該片于2022年9月9日上映。影片根據“感動中國2022年度人物”支月英老師的真實故事改編。以商人董大山的視角展開，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉村教育奉獻一生的感人故事。上映兩天，票房卻僅百萬，這是為何？
首先這部影片觀眾一看就是部文藝片，文藝片在電影市場的比重一直很低，受商業化浪潮的沖擊，中國文藝片的目標人群很狹窄，基本是以學生或者是文藝小青年，上班族為主，文藝片一般注重情節表現但不注重外表，甚至有些會晦澀難懂，對于觀眾來說，來看電影，當然是為了娛樂，取悅自己，這樣的文藝片不是主流觀眾的“菜”。
其次主創人員沒有流量。穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬四大主演，均是科班出身，名氣最大的就是鞏漢林，且是一級演員，老戲骨演技在線，但是沒有流量話題，現階段的國產電影，拋開影片質量來說，離開了流量明星是玩不轉的，連電視劇都包括在內，流量話題吸引眼球，觀眾才會花錢買票觀看。
最后票房高低取決于觀眾。電影分為商業片和文藝片，就票房來說，商業片更受觀眾的歡迎，哪怕影片質量差。前段時間的文藝片《送我上青云》，在宣傳，主創等方面都做到位了，然而票房仍舊不理想。這就說明高票房取決于觀眾，拍電影要迎合觀眾的口味，才會帶來高票房。在現如今的快節奏生活中，人們的壓力普遍偏大，看電影就是一種休閑娛樂方式，觀眾喜歡看動作，懸疑，喜劇，科幻類的，觀影之余放松心情，愉悅自己。
總之，這部《一生只為一事來》的故事框架決定了喜歡看它的.觀眾不會太多，畢竟大家在工作之余走進電影院是為了放松的，誰也不想笑著走進電影院哭著走出來，《一生只為一事來》的電影基調本就無法吸引大家，發行方還不加大宣傳力度，電影票房不佳那不是情理之中的事嘛。
不過雖然這部片子冷門，然而正是在這樣的時候我們更加需要這樣的題材，我們需要這樣正能量的聲音吶喊，需要這樣宏大的愿景讓人展望，這就像一片荒漠中的綠洲，它不能改變整個荒漠，不能拯救整個世界，但是它能讓世界依然有希望，依然是一聲讓人脫離于彷徨的吶喊。哪怕至少有一個人聽見了也是好的。對于這部影片來說，票房根本不重要，重要的是它銘刻了一個正能量的痕跡。
《一生只為一事來》觀后感 14
“不是因為有希望才去堅守，而是因為堅守了才有希望！”這是對一個幾十年如一日堅守在同一個崗位上的人民教師支月英的的褒揚，也是對千千萬萬的人民教師的獻禮！
電影《一生只為一事來》根據真實故事改編。講述了上世紀八十年代，十九歲的城市女孩支月英不顧父母反對自愿到邊遠山區任教的故事。期間村民對教育的輕視與對支老師的誤解，以及以董大山為首的一幫調皮學生的惡作劇讓支月英想到了要放棄，并準備離開。但因為一個放牛娃在她下山時遠遠地大聲告訴她：“支老師，我爸說了，明年開春就讓我去上學！”
支月英被深深地感動，她覺得這里需要她。而學生們也意識到自己的過分行為，紛紛下山追回自己的老師。從此支月英再也沒有萌生過要離開的想法。她盡心盡責，不僅操心學生的學習，還操心他們的生活。
影片里幾個典型的學生牽動著我的心。
董大山調皮搗蛋很有一套，卻是個聰明又膽大的.孩子。他是村支書的兒子，父母有點文化，是那種近乎于用棍棒打進學校的學生。他只是不想努力，是屬于那種稍微努力就能成為學霸的角色。加上父母的長遠眼光，董大山考上大學走出大山是必然的事。
劉燕是個膽小怕羞的女孩子，但老師告訴她有困難一定要勇敢面對，而不是選擇逃避。在村里德高望重的族長是她的爺爺。全家上下都寵著她。也給了她足夠的勇氣去面對困難。最后劉燕成了警察。
最讓支月英老師心疼的是那個乖巧懂事又學習優秀的單親家庭的孩子如意，她事事不如意：成績全縣第三卻從此與讀書無緣；為了照顧多病的母親過早成了家，卻嫁了個好吃懶做的家伙。舊苦未脫又添新愁——一對幼小的兒女做了留守兒童，自己獨自外出打工賺錢養家。在工地上干著苦力活，一雙兒女在家乖巧的讓人掉淚。女兒從山上摔下來也瞞著所有人，最終卻錯過了治療的最好時機，成了腿部有殘疾的孩子。
記得著名的鋼琴家郎朗曾說過一句話：父母是孩子最重要的推手。沒有哪個孩子是天生就能夠主動持續的學習下去的，很多時候需要父母推一把，助孩子一臂之力。
電影里董大山和劉燕都是幸運兒，他們不光有支老師做推手，最重要的，他們還有來自家庭的堅強后盾。而如意，雖然也有支老師，可母親的短淺目光，一句要照顧家里，就斷送了孩子唯一的一條通往山外的路。
乖巧的如意在放棄上學的那一天，支老師和如意聊了一個晚上，也沒能挽回結果。太懂事的孩子往往都過得很苦，這話放到如意身上，一點也沒毛病。她一定以為犧牲自己成為一個孝順的孩子很偉大，她放棄學業來照顧母親，而后卻又為了生活丟下兩個孩子給母親照顧。
遇到一點艱難，就選擇放棄。后來發現，走下去的每一步，都是舉步維艱。這是我看這部電影最深的感受。
看來，選擇真的比努力更重要。
我有一個朋友，家庭困難。老二初中叛逆期，在家里一個星期不去上學。說不給他買手機，就永遠不上學。我們都勸她：不去上學拉倒，不要給他買。買了更不會讀書了。但是出人意料的是，我的朋友借一千元給老二買了手機。就為了讓他去上學。當時很不解，她說：“如果他就因為要手機而從此放棄上學，那就真的沒有一點希望了，我能做的就是讓他讀下去，不到最后我就不會放棄。或許再堅持一會兒，也許還有希望。”朋友的話讓我很觸動，也由衷的佩服這個并沒有多少文化的朋友。覺得自己真的不如她。
支老師一件事情堅持了一生，有人說她值得。因為最終她獲得最高榮譽——成為感動中國人物最美鄉村教師。
也有人說她不值得。在花一樣的年紀就扎根于深山，不曾走出去看外面的世界，一生都堅守于三尺講臺，圍繞于大山之間。
但對于支老師而言，無所謂值不值得。因為深愛著自己的工作，因為深愛著大山里的孩子，所以她選擇了堅守，因為堅守了才有希望。
《一生只為一事來》觀后感 15
這是我進入教師這個行業的第三個年頭，一名山區的人民教師。也許是一直以來我的授業恩師給我的印象都特別好，才讓我毅然決然地走上了這條光輝之路，讓我認識到教師這個職業的快樂，也感受到支月英老師堅守貧苦偏遠學校那份毅力的源泉。
支月英老師是全國眾多優秀教師中離我最近的榜樣。當我看到她的事跡時，我的心里一股羞愧的感覺油然而生，或許是曾經那萌生的退意抽了我一耳光，或許是物質需求逐漸蠶食精神需求的改變。支月英老師的.形象亮得刺眼，就像幽暗黑夜里的一束白光，這使得我開始重新思考“教師”這一詞語的意義。
仔細想來，支月英老師其實并沒有多么地特殊，她只是把“愛崗敬業，教書育人，為人師表，關愛學生，終身學習”這五項教師的基本職業道德做好而已。而根據我的記憶，這正是我們聘任老師這個職業的考試內容之一。
人們常說，一件事情要做到，也許很容易;而要長期做好，就非常難。支月英老師無悔的堅持就像我職業之路上的導航燈，讓我重新拾起了動力。我堅信，身邊一定會有越來越多的“支月英老師”這樣無私奉獻的教師涌現。
《一生只為一事來》觀后感 16
電影《一生只為一事來》，通過主人公支月英的主觀能動力，較好地展現了“堅守初心的質樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀困境的具體體現。其間，作品從不顧反對、遠離家鄉以及成為教師的經歷事件，演繹了支月英的主觀動因。
支月英，有著無私付出、投身教育事業的初心。因此，她會為這樣的初心而付出主觀上的努力。當她希望投身偏遠大山的教育時，她曾經遭遇了來自家人的反對。
可是，面對選擇的時候，她義無反顧地克服這種反對，主動地去追求并投身到大山的教育事業當中。可見，不顧反對的'經歷，恰恰是電影為我們展現支月英主觀動因的部分。從而，這種經歷也成為了她堅守初心的動力體現。
其次，主人公支月英在不顧反對之后的主觀追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠離家鄉、投身大山。選擇遠離家鄉，是她主觀動因的具體展現。而投身大山，則是她主觀追求上的結果。
因此，在遠離家鄉這樣的層面上去看，支月英已經在堅守初心的信念上，詮釋了她的主觀動力。同時，她更將這份堅守初心的信念，化作了信念的源動力。
再次，支月英遠離家鄉、投身大山的最后歸宿，則是她成為了鄉村的一名教師。這，是她堅守初心的信念支撐下的結果。成為鄉村教師，更是她堅守無私付出與奉獻教育初心的內在動力的外化。
從成為鄉村教師的那刻開始，她的初心也開始走向了行動與實踐。也是從成為鄉村教師的那刻開始，支月英便擁有了奉獻鄉村教育事業的真正動力。并且，為她后來的實際行動帶入了無限的活力。
《一生只為一事來》觀后感 17
堅守初心的質樸信念，不僅是一種主觀上的克服與追求上的動力。最為直接體現這種信念的地方，往往是人們投身實踐時的真正行動。只有行動，才會讓堅守初心的信念得到最好的闡發和表達。
電影《一生只為一事來》的主人公支月英，就是一個用實際行動去表達了堅守初心之質樸信念的人物角色。她的實際行動，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當中，包括著她自身的付出以及她對學生的付出等。
支月英在成為鄉村教師之后，她并不是停留在當一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業的行動。從而，為此而闡發了她的初心夢想。
影片中的故事，通過支月英勤奮刻苦的實際行動，有效地展現了影片所要體現的“堅守初心之質樸信念”。同時，更通過支月英勤奮刻苦的行動畫面，詮釋了關于初心的含義與內在價值。
事實上，表現堅守初心的行動，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著另外一個主要的`方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實際行動，演繹了她對教育初心的堅守和堅持。
電影本身，更通過這種幫助孩子的行動，告訴我們觀眾關于初心的珍貴、無價以及質樸。而且，影片更以支月英的行動形象之塑造，謳歌和表達了堅守初心的信念之美好與高貴。由此，引發我們對堅守初心的理解、思考。并且，進而呼吁我們對這種精神的繼承與發揚。
電影《一生只為一事來》，是一部有關支月英堅守初心的質樸信念之影片。同時，它更是一部從客觀因素、主觀動因以及實際行動等三大方面構建初心價值的影視作品。從中，我們更看到了無數堅守在教育事業崗位上的教師的高尚與美好之形象！
《一生只為一事來》觀后感 18
電影《一生只為一事來》已經結束，我的心中卻不能平靜，這句話一直縈繞在心頭，無法散去。
影片開頭偏黑白的色調一下子把我拉入了那個年代。我看見一位與我年齡相當的女孩兒，拋棄過往的舒適和未來的光明，固執地走上通往深山的“路”。看到她歷經冷漠和排斥后暗淡的面容，看著她離去后又不舍初心地猛然回首……
就是因為心中有這條“路”，所以不管離開多少次，都能回來。
19世紀的中國，教育的落后讓人難以想象，如果不是一位又一位“支教老師”出現，我們又如何能發展到現如今這樣的盛景！
在劇中，曾經的頑皮少年變成成功商人后，為了效益計劃鏟除障礙，而在得知這個“障礙”就是教化他長大的小學后，他先是勸說自己的老師離開。被狠狠拒絕后經過很久的自我說服，他終于不顧反對地幫助了這個栽種希望的地方，不僅沒有拆除它，還籌集資金重建小學，讓它為更多窮苦孩子帶來希望。
在這里，我們就能看到當今社會的`矛盾所在。迅速發展的經濟讓一部分人富足起來，而他們不會想到，我們的國家中還有那么多、那么多的人在為一間教室，一本書發愁。這時，像這部電影所講述的一樣，自愿下鄉的有志教師，和奉獻公益的成功商人一波一波不斷涌出，正是有了他們的貢獻，國家才因少年的強大而日漸繁榮！
《一生只為一事來》電影已經結束，可生活還在繼續。其實，每一位能夠擔得起“人民教師”稱謂的老師，都值得被銘記一生！
影片已足夠感人，可這竟然是一個真實的故事！難以想到，就真的有這么一個人，為了自己心中的“教育振興事業”，甘愿去山村奉獻出自己的一生！
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