嗝嗝老師的觀后感范文（通用27篇）

　　看完一部經(jīng)典作品以后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇觀后感了。那么你真的會寫觀后感嗎？下面是小編為大家整理的嗝嗝老師的觀后感范文，歡迎大家分享。

　　嗝嗝老師的觀后感 1

　　《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動了一把，真是年紀(jì)漸長，經(jīng)不起一點感動。看過之后同為教師的我，也有一些小感觸！

　　患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上，開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（所謂“教無定法”也莫過于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢，在之后的教學(xué)中不斷鼓勵表揚學(xué)生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了，能表揚絕不批評，看來表揚的作用真是不容小覷。）最后一個鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當(dāng)年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天，回來之后，孩子們一起擁上來的感覺，一個個抱著不愿松開，對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實會讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）

　　其實孩子們并沒有好壞之分，生下來環(huán)境的不同，習(xí)慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實，對待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個新手老師，這也確實是挑戰(zhàn)。面對我們班最皮的'孩子，其實孩子心是善的，但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級時顯得格外出眾。現(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅信，用心凝聚起來的班級定會越來越好，我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師，加油吧！

　　嗝嗝老師的觀后感 2

　　劇情介紹：身揣教育學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士的她參加一場又一場面試，5年過去了，被18所學(xué)校拒絕無數(shù)次，光是被自己畢業(yè)的母校就拒絕了足足5次——原因，就在于這個時常抽動的病癥。這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時癥狀就會加重。童年的奈娜因此而受盡了嘲諷，成年后也被不斷質(zhì)疑是否能夠成為一名合格的老師。這些，都是她不斷碰壁的前史。終于，母校還是給她送來了橄欖枝，卻不料這背后是更大的困境。因為她面對的，不是一群尖子生，也不是一群“普通班”的學(xué)生，而是因為土地征用，被并入圣蒂克這個“私立高端學(xué)校”的14位“貧民窟問題學(xué)生”。

　　圣蒂克的學(xué)生和老師們幾乎來自于中產(chǎn)或富裕階層，時不時會對他們流露出歧視的傾向，而F班的這些學(xué)生也各有各的家庭問題和性格問題。F班的孩子們，在日常下課之余，就各自過著在破敗的菜市場里賣菜、貧民窟聚眾小嘍啰、貨車司機(jī)的子女、修汽車廠/修自行車店打工的日子。甚至于，有個同學(xué)見到老師，還會因為自卑而裝作不識。他們的父母，甚至迫于生計，沒有一人能來參加家長會。所有問題的交加，很快在F班的同學(xué)身上化為了叛逆，他們不但荒廢學(xué)業(yè)，還經(jīng)常惡搞奈娜老師，與A班的學(xué)生們發(fā)生沖突。如何春風(fēng)化雨、因材施教，成了“嗝嗝老師”最苦心積慮的事。但大家面對她的善意并不太領(lǐng)情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴(yán)重發(fā)作。

　　老師奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平對待。比起簡單的師生關(guān)系，他們更像是互相取暖，照亮彼此的人生軌跡。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒有給學(xué)生良好的引導(dǎo)；相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學(xué)生的成長，這才是真正的為人師表。她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，寫下自己的恐懼并做成紙飛機(jī)來放飛。她讓大家去實驗室、圖書館，嘗試使用學(xué)校的資源，打開視野。她擅用啟發(fā)式教學(xué)，將操場改造成了“另一種教室”，自由發(fā)散的思維讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲。她知道該如何維護(hù)孩子們脆弱的自尊，因為自己從小到大就活在周遭的目光里，就連自己的父親也會區(qū)別對待自己。

　　奈娜從小患有抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。長大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

　　《嗝嗝老師》講了很多主題，但電影的核心，其實就是展現(xiàn)出在遇到社會與人生的困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問題。嗝嗝老師不僅破除教育的教條主義，給我們展示了即便在一個并不理想的社會里，也能擁有的理想化教育環(huán)境。同時，她也戰(zhàn)勝了自己。即便身患疾病、飽受嘲笑與欺侮，面對再多、再大的`質(zhì)疑，也能堅信心中的善念，并憑此做出自己選擇，為人生找到方向。

　　該片以校園輕喜劇風(fēng)格，反映了印度教育資源分配不均、貧富差距擴(kuò)大、等級制度固化等問題。該片并沒有過度渲染他們的悲苦人生，而是通過輕松喜劇的方式，讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量。還加入了阿甘式的勵志劇情，老師的頑強(qiáng)和差生逆襲的故事相得益彰。

　　整部電影個人感覺淚點很多，對嗝嗝老師對認(rèn)準(zhǔn)事情的執(zhí)著，為了謀求教師這個職位，被拒了18次之多，她不輕言放棄，最后獲得了一個教師職位，不過是別人嫌棄的不要帶的班級和頑皮的學(xué)生。對于學(xué)生的各種挑釁行為，她都因為自己心中的夢想不為之所動，而是一直堅守老師這個崗位，另辟蹊徑傳授知識和為人道理。對于同事的質(zhì)疑，她堅信自己的信念，不為所動，堅持自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，最后令其折服。最后這群頑皮的貧民窟的孩子們在期中考試時考出了理想的成績，證明了他們自己和嗝嗝老師。其實做什么事情，只有你付出，堅持了認(rèn)準(zhǔn)的方向，肯定有所獲。我們很多時候沒有清晰地認(rèn)識自己，每個人就有自己的亮點，我們把自己的亮點發(fā)揮最大，可能都會閃閃發(fā)光。每個人都有自己優(yōu)勢，我們可能沒有將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來就將其磨滅掉了。當(dāng)然雖有優(yōu)勢，但是取得成績還需付出不懈的努力。沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。

　　電影中的一句話：“沒有最差的學(xué)生只有最差的老師”，在某種程度上不是說“沒有最差的孩子只有最差的家長”，所以現(xiàn)在教育孩子的問題上，我們家長要多問自己，自己用心了嗎？盡力了嗎？付出了嗎？我們每次看到別人家的孩子，羨慕人家的優(yōu)秀和乖巧，可是你看到他們家長每時每刻的付出了嗎？每個優(yōu)秀孩子的背后都有家長點滴的付出。看到優(yōu)秀的時候，沒有想過人家日夜的付出呢，當(dāng)然凡事都要掌握方法，有的放矢，不能盲目跟風(fēng)。現(xiàn)在看到別的家長把孩子送各個培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，不考慮自己孩子的特點也盲目把孩子的空閑時間點塞滿，結(jié)果覺得自己付出很多收獲很少。教育孩子的過程是我們家長不斷成長、思考過程，要多問個為什么他家孩子可以這樣，是不是有些地方我們可以借鑒，但是是否適合自己的孩子。學(xué)會思考，在思考中摸索前進(jìn)，不忘初心，砥礪前行，做一個智慧型的家長和優(yōu)秀的孩子。

　　嗝嗝老師的觀后感 3

　　作為一名教師看完此電影縱有千言萬語想要分享。還記得剛當(dāng)老師的時候幻想：為每一個學(xué)生制作成長日記；每周為自己寫一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思；把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實際相結(jié)合將課堂變得有趣生動。這些幻想直到今天都沒能堅持每天都做到。

　　看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反應(yīng)是這不可能。是的，根本不可能。中國的課堂教育永遠(yuǎn)不可能是開放式的，寓教于樂也只是說說而已。好像卓越真的都是辛苦得來的。還有，其實我不太贊同電影里的一句話"沒有差學(xué)生，只有差老師" ，這句話我一直不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。

　　A班班主任一直認(rèn)為F班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻，也對嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后，當(dāng)他看到F班的`的孩子在考試中取得好成績，卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的時候，他開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。但是當(dāng)他開始懷疑自己的那一刻開始，他是一個合格的老師，因為當(dāng)他知道自己需要反思的時候，他其實正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣，A班班主任也是這樣，他們都學(xué)會了反思自己，反思自己的不足，反思內(nèi)心的恐懼。

　　所以我認(rèn)為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時的。不管是老師還是學(xué)生，都要有反思自己和有面對自己缺點的能力，切忌不要驕傲自負(fù)。雖然錯誤永遠(yuǎn)都是無法避免的，畢竟人無完人，金無足赤，但是如果能做到反思自己，那也就能成長，變成更好的自己。

　　觀影途中幾次被感動落淚。當(dāng)嗝嗝老師面對校長，面對父親，面對學(xué)生的時候，我是動容的。我無法想象一個被拒了n多次的人還能一直堅持當(dāng)老師。我也無法想象一個連自己父親都不想接納的人還期待誰去接納。我更無法想象面對一群頑固不化的學(xué)生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的，做教師的應(yīng)該反思自己。

　　嗝嗝老師的觀后感 4

　　又到周末，今天想著看一本電影，看到《嗝嗝老師》這個名字，一種好奇心驅(qū)使我看了內(nèi)容介紹，是講一個有生理缺陷的女青年，立志當(dāng)一名老師，最終實現(xiàn)夢想的故事。感覺不錯，于是買了票看了一下子。

　　故事很感人，電影中有一句話就是沒有差學(xué)生，只有沒有對的老師！可見老師對于人的影響是多少巨大！當(dāng)然在影片中，也告訴我們，做自己喜歡做的事，再有一種成功的沖勁，不管遇到的事再曲折，都會有迎頭解決的決心和辦法！成功屬于樂觀且信念目標(biāo)堅定之人！就像電影中那個女青年，他的缺陷是得有一種經(jīng)常會打嗝的病！對于教師這一崗位就職是一個硬傷，但是她的.資本是知識扎實學(xué)識廣博！而且有韌性！五年的應(yīng)聘，得到一個機(jī)會，不輕易放棄，即使面對差班學(xué)生，也就是這F班這幫學(xué)生，通過以一種來源于生活中的教學(xué)，在短時期內(nèi)使得這班倒數(shù)第一的問題學(xué)生得到了A級優(yōu)秀的成績！這可是個奇跡來著！不過她做到了！最終實現(xiàn)了自己的理想。

　　我從中得到的啟發(fā)是：

　　1、好老師能使一個問題學(xué)生走上正途。

　　2、教學(xué)要從生活實處中來引導(dǎo)，而不是學(xué)術(shù)理論式的教學(xué)，更容易被學(xué)生吸收！

　　3、在學(xué)校學(xué)會怎樣做人比考好成績更重要！個人觀點，如有疑議請評論指正！謝謝您的閱讀！祝天天開心！祝福中國！祝福地球！祝福宇宙！

　　嗝嗝老師的觀后感 5

　　11月2日我們?nèi)�校四年級去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。

　　電影的主要內(nèi)容是奈娜是一個雙碩士是學(xué)位的高材生，因為患有先天性神經(jīng)綜合癥會發(fā)出哇哇的叫聲和抽搐。

　　這讓一心熱衷于當(dāng)老師的他因為這種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機(jī)會，他回到母校去教書，他開心極了！校長讓他教9F班的學(xué)生，但9F班只有14人。因為學(xué)生的嘲笑，老師的偏見，使他們有一些負(fù)面情緒。他們開始抽煙，賭博，喝酒但奈娜老師并沒有因為他們的惡習(xí)而放棄他們，而是用自己的`教育方式去改變他們。在學(xué)校組織開展家長會，他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪，在學(xué)生們闖禍時，奈娜老師會替他們承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生們喜歡自由，老師就去操場給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測量高度，請孩子們吃飯，在海邊為他們上課。

　　終于奈娜老師用自己的教學(xué)方式去感化了他的學(xué)生。

　　從此他的學(xué)生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來每個學(xué)生變成了教徒。

　　但九A班的學(xué)生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優(yōu)秀的班級。最后，9F班的學(xué)生考了第一名，奈娜老師當(dāng)了校長，在他退休的時候，學(xué)生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。

　　我的觀后感是：世界上沒有差學(xué)生只有不努力的學(xué)生，只要努力于一件事，就會有好的結(jié)果，（當(dāng)然壞事除外），同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的學(xué)生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們?nèi)ヒ龑?dǎo)和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長著。

　　感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！

　　嗝嗝老師的觀后感 6

　　馬圖爾從小患有抽動穢語綜合癥，嘴部不由自主抽搐，發(fā)出嗝嗝的怪聲。在上課時，經(jīng)常發(fā)出刺耳的聲音，同學(xué)嘲笑她，老師不歡迎她，甚至呵斥。爸爸不接受她，在出去點餐時還沒等馬圖爾說話，就代替點餐，使幼小的心靈飽受歧視和不公正待遇，非常痛苦。媽媽卻始終認(rèn)為孩子應(yīng)該過正常人的生活，這讓馬圖爾心里踏實溫暖。

　　馬圖爾的人生理想是當(dāng)一名老師，源于童年校長的一句話。當(dāng)一次觀看演出時，馬圖爾在臺下發(fā)出刺耳的聲音時，校長請馬圖爾走到舞臺上，面對所有的老師和同學(xué)說出自己心里的話，“同學(xué)們是怎么對你的”?“他們經(jīng)常嘲笑我”;“老師們怎么對你的”;“他們將我請出教室”。這時校長說了這么一句話：“我向你保證，你在我們學(xué)校可以像其他孩子一樣得到公平的待遇，可以像正常孩子一樣學(xué)習(xí)。”這句話在幼小的心靈深處種下了一顆種子，馬圖爾立志長大后成為一名好老師，感恩于遇到一位善良可敬的好校長，點燃生命的激情與傳遞愛的.使命。

　　在與疾病長期的相處中，馬圖爾漸漸的發(fā)覺這種病治愈不好，將長期跟隨與她。爸爸失去信心，不愿面對患有疾病的女兒，離開家，媽媽獨自扶養(yǎng)一對兒女，媽媽的愛和弟弟的陪伴讓她慢慢接納自己，當(dāng)恐懼緊張焦慮時，情況會加重。當(dāng)把它看成生命一部分時，接納它，反而輕松愉快自在。所以接納自己的一切并深深愛著，是對自己生命的尊重。

　　啟示一:接納并愛上自己，盡管不完美，但又何妨。善知識的灌頂，播下一顆善良的種子，傳播愛，利益眾生。

　　馬圖爾研究生畢業(yè)后，經(jīng)過五年堅持不懈的努力，始終不放棄自己做教師的夢想，不斷地去各個學(xué)校應(yīng)聘面試，但很多學(xué)校都為之搖頭，拒絕了她。爸爸為她找到一份銀行的工作，她拒絕接受。

　　她強(qiáng)烈渴望做一名老師，向宇宙下的訂單終于有了回應(yīng)，曾經(jīng)她的母校需要一位老師，去很難管教的9f班任教。9f班已經(jīng)氣走很多老師，但是馬圖爾非常有信心帶好這個班。她對校長表態(tài):沒有差學(xué)生，只有差老師。校長對馬圖爾非常贊賞，期望她不負(fù)眾望帶好9f班。

　　不出所料，9f班14名學(xué)生，均來自貧民窟，他們想盡一切辦法，各種奇思妙想作弄馬圖爾，讓她出洋相。盡管這樣，馬圖爾內(nèi)心一直呵護(hù)這些孩子，沒有失去信心。

　　通過家訪，了解到原生家庭的真實狀況，她心里有底了，知道該怎么有的放矢的幫助到孩子們。

　　首先，第一步，讓孩子們放下對抗，恐懼，害怕。每個人都想好，都想進(jìn)步，可是在過程中受到老師的不公正對待、歧視、偏見和9a班同學(xué)(尖子班)的排斥，他們內(nèi)心受到嚴(yán)重傷害。所以，馬圖爾把孩子們帶到二樓寬敞的陽臺上，讓他們在白紙上寫下心里最害怕恐懼什么，然后疊起來放在手里用力放飛。這是非常好的心理療法，把內(nèi)心的恐懼全部釋放掉，瞬間輕松了許多。從這時開始，他們每個人像換了一個人，努力改變自己。

　　第二步，馬蒂什和莫得再次與9a班的較量中，一次次失敗，一次次失去信心，一次次的心里想著9a班的女生，卻不敢表達(dá)，非常自卑的將自己打入谷底。在與9a班高帥的老師的得意門生狹路相逢，激起千層浪，而每一次都以被處分告終，被貼上壞孩子的標(biāo)簽。其實他的動機(jī)是好的，但是方式不對，因此結(jié)果可想而知。

　　9f班同學(xué)們在馬圖爾老師帶領(lǐng)下士氣飽滿，馬圖爾把課堂搬到室外，活靈活現(xiàn)的生動用雞蛋實例講解，使同學(xué)們腦洞大開，馬圖爾發(fā)掘他們每個人優(yōu)勢天分，比如:在計算、物理、化學(xué)等方面有所長。在老師激勵下都想在期末考試中獲得A+的成績。

　　可是因為在放飛恐懼時，阿蒂什和莫得的紙上是空白，他們兩個還無法面對真實的自己。 在9a班同學(xué)們積極準(zhǔn)備科技展覽實驗項目中，遇到解決不了的問題，是9f班的同學(xué)解出了答案，讓9a班同學(xué)刮目想看。但是阿蒂什卻犯下了不可原諒的錯誤，使實驗項目在向校長演示過程中發(fā)生爆炸。阿帝什的心里充滿仇恨抱怨自卑與暴力沖動，這與處在歧視偏見的環(huán)境中有關(guān)。

　　校長發(fā)出警告，不許9f班同學(xué)上學(xué)。在馬圖爾老師據(jù)理力爭下，校長答應(yīng)可以參加期末考試，如果成績不理想，就取消9f班。馬圖爾老師心懷廣大，始終認(rèn)為孩子們應(yīng)該有一個美好的未來，在他們成長的關(guān)鍵期需要有一個給她們幫助的引領(lǐng)者，馬圖爾老師是殷切期望孩子們成才。

　　啟示二:境由心造，依報隨著正報轉(zhuǎn)，當(dāng)內(nèi)心觸動想要改變，行為發(fā)生，相應(yīng)產(chǎn)生結(jié)果。一切唯識所現(xiàn)，唯識所變。

　　孩子們各自在家里抓緊時間復(fù)習(xí)，因為他們的心里有一種渴望，就是考出好成績，一是證明自己，二是為親愛的馬圖爾老師爭光。馬圖爾老師為孩子們付出的不僅僅是關(guān)愛，更多更深的是教會他們?yōu)樽约旱娜松��?fù)責(zé)，珍愛生命珍惜時光，不負(fù)青春。

　　阿蒂什又一次受到誘惑，一位老師故意拿出考試試卷，讓阿蒂什提前準(zhǔn)備好應(yīng)對考試。阿蒂什拿著試卷去找其它同學(xué)們，麗娜嚴(yán)厲批評了阿蒂什，說這樣做是作弊，行為不光彩也為馬圖爾老師臉上摸黑。

　　在考試的這一天，拿到試卷時發(fā)現(xiàn)是假的。同學(xué)們認(rèn)真答題，在公布成績的那一天，有幾個同學(xué)獲得A+，阿蒂什和莫得也都合格。同學(xué)們歡呼雀躍，但是迎接他們的又是哪一幕呢!

　　他們和馬圖爾老師站在臺下，面對著教導(dǎo)主任的發(fā)言，出人意料的是，由于9a班尖子生為報復(fù)阿蒂什，故意拿假試卷讓9f班同學(xué)作弊，引出道德行為，尖子生對教導(dǎo)主任說出實情，認(rèn)為讓9f班學(xué)生出丑，以滿足他們一貫以來的成見。教導(dǎo)主任終于良心發(fā)現(xiàn):一個學(xué)生如果心地作惡，縱然成績再好有何用處。

　　嗝嗝老師的觀后感 7

　　為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。

　　人生在世，都肩負(fù)著一定的責(zé)任。工人要做好工，農(nóng)民要種好地，學(xué)生要讀好書，軍人要衛(wèi)好國，老師……

　　當(dāng)然，這部片子還可以從很多其他的角度去欣賞和剖析，可以給我們很多個維度的教育啟發(fā)。聯(lián)想到現(xiàn)在社會上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長的話語，我突然明白了嗝嗝老師身上有好些需要我們學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)及閃光點。

　　每當(dāng)我注視孩子，腦海中常有這樣一幅畫面：天使將一顆小小的種子放在老師的手中，通過澆水、施肥、陽光、雨露以及精心的呵護(hù)和引導(dǎo)，種子慢慢長大，直至枝葉繁茂。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。自從20xx年踏入了幼教行業(yè)，我就深知這個職業(yè)的特殊性，許多工作很難進(jìn)行準(zhǔn)確量化評價，因而責(zé)任心便成為影響工作最重要的因素。強(qiáng)烈的責(zé)任心會促使我熱忱地、自覺地、積極地、認(rèn)真地投入工作。回顧之前和現(xiàn)在，幼兒園里也是會有不少“特別”的孩子，有著專屬于他們的獨特之處。

　　嗝嗝老師給了我啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)每個孩子的天賦，教育他們做小小改變。當(dāng)她接受9F這個全校最差的班級，被孩子們戲弄、嘲笑并試圖趕走她的時候，你看不到她臉上任何沮喪的情緒，看到的都是對孩子們充滿希望的眼神。她把平民窟的這些孩子都看成是靈性的、有各自天賦的、不可思議的孩子，她通過一只小小的粉筆在黑板上的細(xì)小改變來隱喻孩子們要改變自己。一只粉筆在黑板上畫直線發(fā)出刺耳的聲音，當(dāng)你掰掉粉筆發(fā)硬的筆頭，再去畫直線時，那刺耳的聲音就馬上消失了。它告訴我們只要稍做改變，事情就會有所改觀，這就是“為什么”和“為什么不”的區(qū)別。

　　在后勤的崗位上，我堅信沒有平凡的工作，只有平凡的態(tài)度。我經(jīng)常和大姐大叔說：讓我們調(diào)整好心態(tài)，帶著愛去工作，用感恩的心去工作，在工作中體會樂趣。一個人的態(tài)度直接決定了他的'工作行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷術(shù)了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。你可以選擇維持＂勉強(qiáng)說得過去＂的工作狀態(tài)，也可以選擇卓越的工作狀態(tài)，這就取決于內(nèi)心有無繼續(xù)的進(jìn)取心。

　　精誠所至，金石為開。影片中曾經(jīng)的最差班級，成為了圣蒂克學(xué)校的驕傲，兩名學(xué)生獲得學(xué)校勛章，這是前所未有的，而且是平民窟的孩子，在嗝嗝老師寓教于樂的教育下，孩子們找回了自信，發(fā)揮出了巨大的不可思議的潛能。后勤人員一般年齡較大，思想有時候會落后于大家，很多時候他們對事情的看法和做法都猶如孩子般天真簡單，從這里，我也深深地體會到鈞嵐老師經(jīng)常說的：“每一個孩子（大叔、大姐）都是不可思議的，都是無可限量”的含義了。

　　只要你努力，一切皆有可能！奇跡就會發(fā)生！我們也要有螞蟻筑高墻的精神！就像我們的電工大叔，確實配得上“能人巧匠”這一稱號，走進(jìn)我們的幼兒園處處能夠感受到梁師傅的“走心”。如果一件事真的想要做，一定能找到一個方法，如果不想要做，借口一定能找到千千萬。

　　寬容是一種美德，包容是一種胸懷。奈娜老師對孩子們、同事和家人的寬容這正是她身上的閃光點。我曾看到一位老人的一首詩，他稱贊：寬容是鳶藍(lán)的大海，納百川而清澈明凈。學(xué)會寬容能使自己保持一種恬淡的心態(tài)，去做自己應(yīng)該做的事情。整日為些閑言碎語、磕磕碰碰的事情郁悶、惱火、生氣，總?cè)フ胰嗽V說，與對方辯解，甚至總想變本加厲地去報復(fù)，這樣會貽誤自己的事業(yè)，失去更多更美好的東西。

　　生活讓人學(xué)會了寬容。寬容了別人，不為雞毛蒜皮的事去計較，等于善待了自已。它能使自己的生活變得輕松、快樂。經(jīng)歷過風(fēng)和雨，才能領(lǐng)悟到人生的苦和樂，才知道人生中應(yīng)該忘記什么，記憶什么，放棄什么，學(xué)會什么，那樣才是舉重若輕。

　　奈娜老師的閃光點之二是她的創(chuàng)新基因。她不像大多數(shù)老師那樣照搬教案，讓學(xué)生局限在教室中、浸泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，相反她堅信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進(jìn)到教學(xué)中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數(shù)課”“生活中的物理課”“生活中的化學(xué)課”，打開了這些社會底層孩子們走進(jìn)知識殿堂的心門。此外，她如何因勢利導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移也是令人叫絕的。舉個栗子，有個學(xué)生很有計算天賦，但卻將這個小聰明用于了小賭上（可以賺些錢補(bǔ)貼家用），嗝嗝老師既沒有批評他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點醒了這個夢中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控數(shù)據(jù)，做一個股市銀行家”，結(jié)果既挽救了一個可能的“失足少年”，也為社會培養(yǎng)了一個未來之才。這就是教育的力量，點醒、點亮和點燃孩子！

　　我想職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對幼兒園的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動我們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時注意研究孩子行為（后勤工作），自覺地盡職盡責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。二幼的每一位教職工如果都熱愛幼兒園，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果！

　　嗝嗝老師的觀后感 8

　　第二次再次看這部影片，除了第一次看的那些震撼和感動也有了更深的體會；

　　1、一個人的心態(tài)很重要！嗝嗝老師自己可以說是個“不太正常”的人，可這并不影響自己的生活。甚至并沒有阻礙她追隨自己的夢想，她說“我來到這兒不是為了放棄的”。反思到自身我們是多么的正常還要照著各種理由和借口去逃避和偷懶，接下來要向嗝嗝老師學(xué)習(xí)，突然想起那句話：一心向陽，何懼憂傷！

　　2、當(dāng)真正用心用情用愛去對孩子付出，很正走近他們，去了解他們的生活，家庭，性格，喜好等等等等，孩子都是可以感覺得到的，這個時候才能更好地去相處和教育孩子，我們一定要站在孩子的角度思考問題，我們要去啟發(fā)他們，老師不僅僅是傳授孩子們知識，更多的是對他們思想的引領(lǐng)，是用我們自身的價值觀和正念去影響孩子，去開發(fā)他們的.智慧；

　　3、我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛，因材施教！這樣才能讓孩子的天賦發(fā)揮到最大化，這個時候孩子如果有了夢想，我們一定要去支持他，幫助孩子去捍衛(wèi)他的夢想！引導(dǎo)孩子朝著夢想之路前行！

　　最后，祝愿我們每一個老師都能夠成為孩子生命中的貴人……做他們的燈塔！

　　嗝嗝老師的觀后感 9

　　今天，我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時代教育意義的電影《嗝嗝老師》。

　　故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病，使她不停的抽動打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過自已的克苦努力，歷經(jīng)千辛萬苦，終于如愿以償當(dāng)上了圣帝克學(xué)校的老師！

　　不幸的是奈娜老師接手的是“學(xué)渣”9F班！這個班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成！但奈娜老師并不氣餒，始終認(rèn)為：沒有壞學(xué)生，只有壞老師的理念。在面對這群調(diào)皮學(xué)生，她更多的是包容與理解！并決定深入學(xué)生生活，真正讀懂了學(xué)生，引導(dǎo)9F班走上了正軌，最終走上了領(lǐng)獎臺！

　　記得以前我也是一個談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“no”！在媽媽以買十本書作為交換條件，我才勉為其難地報了“大夢作文班”。

　　可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點，用獨特的教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心，化解了多年來對作文的恐懼，也激發(fā)了寫作熱情！讓我最終從一個“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的.作文小子！當(dāng)然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導(dǎo)！雖然我談不上什么千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！

　　奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個人都是自己擅長領(lǐng)域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！

　　嗝嗝老師的觀后感 10

　　星期四那天晚上，學(xué)校組織讓我們?nèi)タ措娪埃�電影的名字叫《嗝嗝老師》�?/p>

　　那位老師有圖雷特綜合征，所以經(jīng)常打嗝。越是緊張打嗝的次數(shù)越多。就因為打嗝有18所學(xué)校拒絕讓她老師，但是她沒有放棄。最后在圣蒂克學(xué)校當(dāng)了一名老師。可是她教的9F班的'同學(xué)們個個都是搗蛋鬼，經(jīng)常捉弄她。有一次他們給粉筆里裝炸藥，然后她一寫粉筆就爆炸了。

　　但是嗝嗝老師沒有放棄她們，而是一直教她們，讓她們在玩的時候?qū)W習(xí)。有時還為她們做掩護(hù)。

　　在她精心的教導(dǎo)下，那些孩子在短短的幾個月突飛猛進(jìn)，一下子就變成了好學(xué)生。

　　一次考試中，他們?nèi)�部都考過了90分，學(xué)校給她們發(fā)了金牌。

　　最后嗝嗝老師變成了校長。

　　我覺得嗝嗝老師是一個不放棄夢想，堅定自己主意的人，這樣的好老師，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

　　嗝嗝老師的觀后感 11

　　老師是要有使命感的，要有情懷！

　　這是一個令人稱贊的老師，使用通俗易懂的教學(xué)方法，帶好了一幫貧民窟出身的學(xué)生，曾經(jīng)是最差的班級，最后一次期末考試中竟然有兩人獲得優(yōu)秀，這一切都源于一位優(yōu)秀的教師。她雖然天生打嗝，患有抽動癥，但一直夢想做一名老師。被拒了多次卻不放棄自己的夢想。校長、資深的另一位老師都不是太相信她能帶好這個最差的班級，但她做到了。夢想、情懷，關(guān)鍵是正確的.教學(xué)方法，還有那種使命感驅(qū)動下的執(zhí)著，讓人感動不已。一部帶有啟發(fā)意義的電影，反思傳統(tǒng)教育，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)方法，以及對人的塑造。向老師們推薦，特別是我的同行老師們！大學(xué)其實更應(yīng)該提倡這種寓教于樂的教學(xué)方法啊。

　　嗝嗝老師的觀后感 12

　　看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

　　電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當(dāng)她還是個孩子的時候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調(diào)皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級。

　　有一次，9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的.同學(xué)把一個玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型，讓它在運行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴(yán)厲懲罰了他們：考試前不能來學(xué)校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認(rèn)為作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動做出新的模式。

　　最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的調(diào)皮學(xué)生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個班主任，因為他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作劇：粉筆加了火藥，椅子不結(jié)實。他們犯錯的時候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來越情緒化，越來越渴望學(xué)習(xí)，直到拿到徽章。結(jié)果14個同學(xué)在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。

　　人沒有天生的能力，也沒有絕對的智力。后天培養(yǎng)出來的。每個孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會成功？因為她堅持，真的愛學(xué)生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因為他們并沒有真正理解學(xué)生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個學(xué)生不同的老師會有不同的結(jié)果？因為沒有壞學(xué)生，只有壞老師！

　　但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績來判斷他們一文不值。所以應(yīng)該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學(xué)生。

　　嗝嗝老師的觀后感 13

　　在觀看嗝嗝老師最大的感受是看到了她一直在堅持做一件事，她沒有因為本身這個疾病而放棄自己熱愛的東西。不管是在遇到面試?yán)蠋煹呐霰谶�是在遇到“調(diào)皮”班里的學(xué)生們，她首先沒有放棄自己也沒有放棄每一位學(xué)生。

　　在她身上我看到了自信跟陽光般的.心態(tài)。心態(tài)的變化真的會影響到你看事情的多面性，讓一個人的精氣神兒由內(nèi)到外的散發(fā)著光。每個孩子都是獨一無二的存在，每個孩子背后的家庭，都抱有對孩子的期望，嗝嗝老師不斷的引導(dǎo)孩子們?nèi)ネ诰蛩齻兊臐摿Γ�這也是老師很偉大的地方。

　　電影快結(jié)束時，嗝嗝老師也老了但她依然不變的是她依然在當(dāng)老師，看著她曾經(jīng)教過的孩子們，現(xiàn)在已是大人或小有成就，那份感動也許就是老師偉大無私奉獻(xiàn)的地方。在我第一次來到這個大家庭不管是老師們在上課時還是在大家開會活動中，老師們的眼睛中一直有著非常堅定的光，這點讓我印象深刻。希望我自己也能不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)完善自己有一天成為一位好老師。

　　嗝嗝老師的觀后感 14

　　《嗝嗝老師》這部電影，樊登老師也推薦過。今天在親密關(guān)系電影賞析課上有幸看到。整部電影都貫穿著主人公的堅強(qiáng)，堅持和不輕易妥協(xié)的精神。既然是在親密關(guān)系課程觀看的，那我就從學(xué)到的知識里，結(jié)合著試著做一做分析，來鞏固自己課上的內(nèi)容。

　　首先，奈娜（女主）是一名圖雷特氏綜合征患者。因為不停的抽動腦袋以及發(fā)出“哇哇”噪音，奈娜不僅不被自己父親喜歡，而且從小就面臨著被很多學(xué)校拒收的困境。但奈娜之所以能夠從小堅韌不拔，跟她還有非常愛她的母親，以及好暖男的哥哥有非常大的關(guān)系，也就是說原生家庭中，奈娜雖然身體不完美，但精神被呵護(hù)著，所以，才能讓奈娜能夠正面對待自己的病。奈娜之所以長大很難原諒父親，是因為小時候，父母因為她的病而吵架的情景讓奈娜非常痛苦，更何況因為她。尤其小奈娜因為討厭自己的病，而在廁所不斷往嘴里塞衛(wèi)生紙這一幕讓我們都很心酸，思考到底怎么正確對待孩子的所有是需要認(rèn)真，仔細(xì)思考的。母親堅持要讓奈娜去普通孩子的學(xué)校，而不是殘疾人學(xué)校，讓奈娜感恩倍至，也非常溫暖。并且媽媽不放棄的幫孩子小學(xué)校也無形中影響小奈娜成為一個堅持不放棄的孩子。同時，在家里，哥哥也對妹妹是無微不至的關(guān)懷，這就讓奈娜能夠在那樣的病痛之下還能活的比別人燦爛。

　　所以，母親的堅持和小奈娜的積極樂觀，直面事實，讓奈娜經(jīng)歷很多學(xué)校被拒后，在遇到圣蒂克學(xué)校校長給予奈娜的關(guān)懷，包容和接納時，從容鎮(zhèn)定上臺回答校長的問題，繼而接受這所學(xué)校給予奈娜像天賜一樣的禮物——允許在這里讀書。所以，從那一刻起，奈娜似乎明白了她到這世間的使命。從小就立志要做一名那樣的老師。因為她經(jīng)歷了從無所適從的失望到點燃她新生希望時的那種蛻變喜悅。這應(yīng)該是一般沒有經(jīng)歷如此巨差的人所無法感受的吧。

　　在圣蒂克學(xué)校拒絕奈娜12次以后，同時也是奈娜兼職漫畫五年并在這五年，不斷尋找可以讓她教課的之后，因為印度教育改革，圣蒂克學(xué)校的9F班（貧民窟的14個孩子）成為了奈娜的練兵場。

　　在這個機(jī)遇里，奈娜總能做到，尊重孩子們：跟孩子們一起嘻哈，支持創(chuàng)造力然后再教課；給予機(jī)會和選擇，讓孩子們自己選要不要改變，以第二天九點為期限，充分把權(quán)利交給孩子；遇到問題解決問題，在面對不公平時去努力爭取，讓9F班孩子一樣可以競爭榮譽勛章；而且奈娜非常相信自己的內(nèi)心，在那個9A班的老師一直詆毀不信任她能教好那個班時，她沒有陷入自己的情緒中，而是從很正面的方向思考，重申自己對那些孩子的信任，對生命有著更高緯度的認(rèn)知。

　　在剛接手這個班時，奈娜包容了所有孩子們對她的惡作劇，甚至為了他們，攬下責(zé)任，教會了孩子們擔(dān)當(dāng)，并且獲得了孩子們認(rèn)可。之后，奈娜制造出了無數(shù)與孩子們的“珍珠時刻”：早上戶外丟熟雞蛋，順便教拋物線；打籃球來教重力，等等，都是教學(xué)新方法；尤其，在露臺，疊紙飛機(jī)教孩子們將恐懼寫進(jìn)紙里，然后飛出飛機(jī)釋放時，教會孩子們——情緒是不應(yīng)該被壓抑的，只能被疏導(dǎo)。情緒越被壓抑，越容易在人最意想不到的時候，以最意想不到的強(qiáng)度爆發(fā)出來。就像那個最調(diào)皮的孩子，剛開始飛機(jī)里什么也沒寫，最終，他被9A班老師羞辱后，破壞了學(xué)校里要參加科技展的作品。這就是一個典型的'例子。

　　所以，最后這群學(xué)生因為這個原因被拒絕在學(xué)校學(xué)習(xí)，但需要參加期末考試時，奈娜也有些灰心了。但正因為前期種的善良和正能量的種子，這些孩子知道自己錯了，主動找到奈娜，那時的奈娜正在哥哥安排的父女相見的咖啡廳。那時，奈娜非常開心，這應(yīng)該就是努力到自己最極限可以獲得的結(jié)果。尤其，當(dāng)孩子們比出奈娜教他們怎么用手和北極星辨別方向時，奈娜的眼睛亮了，因為孩子們將她比作了北極星，他們的燈塔。父親當(dāng)時的在場也為后來理解孩子，知道這個孩子做出了怎樣的努力打下基礎(chǔ)，為最后奈娜教會了父親如何面對心里的恐懼以及生活埋下伏筆。直到，父親的轉(zhuǎn)變，奈娜的接受，雙方都寬恕了自己。

　　孩子們不斷的在奈娜引導(dǎo)下進(jìn)步，但在最后，作者也給了點睛一筆：假試卷。在那個最調(diào)皮男孩擔(dān)心自己考不好影響老師前途的時候（孩子們考不好，老師也要走人），他買下了校長辦公室工作人員提供的試卷。但最終在班里其他學(xué)生的抵制下，他們也不再想作弊。最終，這份假試卷，竟然是9A班的優(yōu)等生做的假，通過那個人賣給的F班。這一個反諷用法實在讓人更加深思：這9A班老師，一直注重知識，卻在孩子們?nèi)烁裆显斐闪似�差。一直以來那個9A班的老師都對F班抵觸，鄙視，這些也都讓他教的孩子們看在眼里。

　　所以，最終這個結(jié)局也是告訴我們，老師是靈魂的工程師，如果只在知識上過關(guān)的老師，其實是需要提升的。好在電影里A班老師被原諒了，否則現(xiàn)實中得有多少老師心靈顫抖，恐怕自己沒有機(jī)會。只要現(xiàn)在不斷學(xué)著認(rèn)識人性，了解人格，學(xué)習(xí)做人，什么時候開始都不晚。

　　奈娜老師，這一生到退休終于完成了自己的使命。所以說一個人到底怎樣過才算擁有幸福的人生，我想，奈娜就為我們做了很好的榜樣。在我們轉(zhuǎn)過頭看我們自己，磨難沒有奈娜大，信心和決心沒有奈娜強(qiáng)時，如何能夠找到自己的使命點，從而讓自己斗志昂揚，應(yīng)該是我們不斷努力要去探索和追尋的吧！

　　嗝嗝老師的觀后感 15

　　電影《嗝嗝老師》講述的是一位患有圖雷特氏綜合征的女主人公奈娜夢想就是成為一名教師，雖然擁有教育學(xué)和理學(xué)碩士雙學(xué)位，但是病癥使她頻頻碰壁。最后，母校向她拋來了橄欖枝，讓她接手9F班。這個班里的學(xué)生都是貧民窟里是孩子，在學(xué)校十分淘氣，經(jīng)常捉弄老師，受到全校學(xué)生甚至教師的排斥。老師奈娜和她所教的班級里的孩子其實都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平的對待，比起簡單的師生關(guān)系，他們更像是在相互取暖，互相照亮對方的人生軌跡。雖然學(xué)生們很調(diào)皮，奈娜老師卻挖掘每個孩子身上的閃光點，還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　奈娜老師說過一句話：沒有差學(xué)生，只有差老師。事實上，這些F班的學(xué)生雖然一直做惡作劇，奈娜老師從這些惡作劇里看到了他們的計劃和智慧。在奈娜老師的教導(dǎo)下，這些學(xué)生逐漸改變了自己，在自己的'努力下終于考試及格。

　　這個電影最打動我的有兩點。首先是主人公奈娜，她身患疾病卻擁有著做教師的夢想，并且對這份職業(yè)抱著極大的熱情和熱愛。成為教師后，對學(xué)生有著極大的耐心，理解并愛護(hù)學(xué)生。靈活地使用不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點。最重要的是，讓這些來自貧民窟的孩子建立起自信心，對自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小時候一樣，那位校長給她的人生帶來了新的希望，激勵著她成長直到現(xiàn)在。

　　第二個就是F班的學(xué)生們。他們都是來自貧民窟的孩子，剛開始他們也是所謂的乖孩子，尊重老師，想要融入其他學(xué)生。可是，殘酷的現(xiàn)實是，受到老師和其他學(xué)生們的忽略和歧視，這使得他們的自尊心遭到了很大的打擊。他們開始用調(diào)皮搗蛋來掩飾自己的失落，找尋在學(xué)校里的存在感。這一點不僅揭示了印度的社會問題，還讓人們反思校園里的冷暴力問題。不過，在奈娜老師的引導(dǎo)下，這些孩子尋找到了適合自己的路。在影片最后，誣陷他們抄襲答案的9A班的一個學(xué)生和這些孩子構(gòu)成了鮮明的對比。這不禁讓人反思，教育的最終目的是否是讓學(xué)生取得好成績？在我看來，絕對不是，好的老師對學(xué)生的影響是終生的，教導(dǎo)學(xué)生擁有一個良好的人格才是最基本的。

　　這部電影使我回想起我的小學(xué)、中學(xué)時期的老師們，多多少少在影片中能看到他們的影子。老師這個職業(yè)，尤其是低年級的老師，對孩子的影響是伴隨一生的，能遇到奈娜老師這樣熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生抱有毫無保留的愛的好的老師，是十分幸運的。所以，比起教師的專業(yè)技能，更重要的是他們有魅力的人格。因為教師面對的是一個個活生生的人，是有血有肉、有內(nèi)心世界、靈魂獨立的孩子們。我們的教育關(guān)乎民族的未來，關(guān)乎國家的發(fā)展，這需要我們以“愛”為師，接納與善待每一個孩子。

　　嗝嗝老師的觀后感 16

　　周末帶領(lǐng)學(xué)生參加全區(qū)“暑期觀影征文頒獎活動，我校八年級10班學(xué)生XX代表發(fā)言，落落大方，內(nèi)容簡短有力，贏得全場熱烈掌聲。為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲！頒獎結(jié)束后，和學(xué)生一起觀看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。

　　《嗝嗝老師》里，身患“圖雷特綜合癥”的女主人公奈娜老師無法控制自己神經(jīng)性的抽搐，會不自主地發(fā)出“喔喔”的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說話都有問題的人，在經(jīng)歷了被18所學(xué)校拒絕后，終于獲得了一個當(dāng)老師的機(jī)會，而所接的班級是一批來自于貧民窟的吊兒郎當(dāng)?shù)牟钌�所組成的9F班。奈娜老師基于“沒有差學(xué)生，只有差老師”的堅強(qiáng)信仰，以自己獨特的.方式帶著14個孩子成功逆襲。可以說，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當(dāng)下教育痛點的影片，這不得不讓身為教育者的我反思。

　　嗝嗝老師最大的閃光點就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士的閃亮學(xué)歷，但由于其身患怪病，5年時間里，被18所學(xué)校連續(xù)拒絕。一般人估計早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰(zhàn)，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機(jī)會。然而這只是開端，在學(xué)生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態(tài)度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心里其實已經(jīng)照進(jìn)了陽光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：“一般的老師教知識，優(yōu)秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學(xué)以致用，而有些老師激勵你前行。”奈娜老師懷著對教育事業(yè)的極大熱情，和“他們就是一群孩子，還能有多糟糕”的寬容和智慧，一生投身在教育事業(yè)，直至退休。

　　教育，就是一個不完美的人帶著一群不完美的人去追尋完美的過程。為人師長，亦是為人父母，一個好的老師，就是一個好的父母，就是孩子成長路上的北極星，讓他們在茫茫的世間不會迷失方向。我勵志做好這個角色，在前行的過程中，不免會遇到許多麻煩，但我絕不會放棄！

　　嗝嗝老師的觀后感 17

　　星期五下午，學(xué)校組織我們?nèi)タ措娪啊多绵美蠋煛贰＿@是一部印度教育片，催人淚下。

　　電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經(jīng)綜合癥。不能控制住自己，會發(fā)出哇哇哇的怪叫聲，受到周圍人的嘲笑、譏諷。在媽媽的堅持下，奈娜就讀于普通的學(xué)校，雖然缺少父愛，但是媽媽給予奈娜更多的關(guān)愛，讓她更加自信。一位校長的一句我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也讓她在心里有著要當(dāng)一名好教師的夢想。

　　長大后奈娜經(jīng)過無數(shù)次的失敗，終于成為一名中學(xué)教師。她面對9F班沒有放棄，用她自己的教學(xué)方式，首先，調(diào)節(jié)孩子們的`心理問題，找到每個人的專長，正面引導(dǎo)。其次，以游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在娛樂中學(xué)到各方面的知識，能增加印象，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試過關(guān)，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應(yīng)的回報。

　　一群十分叛逆的孩子之所以最后能變的十分優(yōu)秀，是因為嗝嗝老師對他們無私的愛，所以愛是十分重要的。

　　當(dāng)我們有一天變成了處境中的弱勢成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負(fù)，所以我們務(wù)必要保持一顆赤誠善良的心，人生而平等！

　　嗝嗝老師的觀后感 18

　　奈娜從小患有圖雷特氏綜合征是不幸的也是幸運的。是因為她遇到了尊重她的人，使她知道除了媽媽、哥哥之外，還有其他人也是這樣愛著她，堅信她的正常。她不僅做好了自己，更希望自己的堅信可以影響幫助更的孩子。讓那些孩子能像自己一樣更加綻放。

　　然而她面臨絕大部分的學(xué)校都是給她吃了閉門羹，但她還是不放棄不做任何語言的反擊，卻大膽且智慧的表達(dá)自己。終于有一天，她收到了學(xué)校的電話，同意讓試試。令她沒想到的是學(xué)校給了她最差的班，無論同學(xué)們給她制造怎樣的惡作劇，她都堅決的'接受了這個任務(wù)，并且用自已的真心去溫暖孩子的心。幫他們承擔(dān)和爭取接受教育，使那些孩子們從心里改變自已做有價值的人。

　　奈娜的這種愛的信念是一般常人都無法做到的。從她身上我學(xué)到了一位老師應(yīng)有的自信，堅決對孩子們無怨無悔的付出。領(lǐng)悟教師這行的真諦是“沒有壞學(xué)生，只有壞老師”。在教育孩的問題上，一定要再盡心盡力。

　　嗝嗝老師的觀后感 19

　　觀看了《嗝嗝老師》這個電影，感觸頗多：

　　一、是教育不完全是分?jǐn)?shù)，更是育心！這14個孩子都是貧民窟的孩子，一直以來，外界都歧視他們，后來他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會改變，孩子們才開始質(zhì)疑自己，質(zhì)疑過去，才真正全身心投入學(xué)習(xí)，并取得滿意成績。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現(xiàn)在的我們，我們作為家長，是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要？我們的學(xué)校，為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會這樣？

　　二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽儊恚课覀優(yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀？

　　三、救贖。這是在電影結(jié)束時，給我強(qiáng)烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業(yè)癡迷，對孩子們?nèi)萑蹋�其實她對自己父親是誤解的，父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn)，是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出，也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對這群孩子們的偏見。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子，9A班老師得知情況后，把學(xué)生做的錯事說是自己干的，既還了這14個孩子和納娜老師的聲譽，又側(cè)面教育了自己的學(xué)生。“沒有壞學(xué)生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。

　　四、因材施教，用孩子喜歡的.方式教學(xué)。

　　五、家訪進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因。

　　看完這部電影，我以后會努力站在孩子的角度，用心用愛點亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進(jìn)的方向。

　　嗝嗝老師的觀后感 20

　　假期里觀看了學(xué)校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個有著無法治愈疾病缺陷的女孩，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個差生的認(rèn)可，她用特有的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績。這部電影傳播著滿滿的正能量。

　　看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實作為一名40多歲有著20多年教齡的我，在平時生活中我特別在意別人的目光，有時候滿滿的信心在別人的幾句話或者一個輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無法想象一個不受自身控制地不時產(chǎn)生運動性抽動和聲帶抽動，會隨時發(fā)出呃，呃或者哇，哇等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅持當(dāng)老師，還有勇氣面對學(xué)生，這是怎樣的一種信念在支持。；有時候跟家人鬧個小別扭，被人誤解了我就覺得仿佛世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續(xù)面對人生？所以我無法想象一個連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅持才能還期待被他人接納；在當(dāng)班主任的日子里，班級里2 、 3個搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無法想象面對14名頑固不化的學(xué)生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們，才能感化和取得最后好成績。當(dāng)嗝嗝老師用自己的現(xiàn)狀面對校長，面對父親，面對學(xué)生的時候，我?guī)状伪桓袆勇錅I。

　　我們常說教書育人，其實育人才是最終目的，每個教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的閃光點，要讓他們堅信天生我材必有用！對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，潛移默化的`鼓勵，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個學(xué)生走上適合自己的成功之路。

　　沒有差學(xué)生，只有教不好的老師，不知是哪位教育家說出的教育名言，聽上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責(zé)教師是不是有失公平呢？我比較反感這句話，這不能成為某些人批評老師的理由，大多數(shù)老師都是盡心盡責(zé)的。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。同樣的年齡習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵。有的學(xué)生自身也有問題。

　　看完電影，感觸很多，也給自己以后的生活和工作指明了方向。

　　一、對待生活的態(tài)度

　　面對人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問題，要勇敢的戰(zhàn)勝自己，做出哪怕小小的改變，一點一點的找回自信，成就自己。

　　二、對待工作，多反思不足

　　作為班主任我一直認(rèn)為我班的孩子就像爛泥巴敷不上墻，也對自己的教育方法有所懷疑。當(dāng)我不斷努力卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的學(xué)生時常為了自己所要的東西不擇手段的時候，我開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。我不斷的反思自己，也引導(dǎo)孩子們找自己的不足，找到不足，并及時去彌補(bǔ)，最終學(xué)期末我們班獲得了智慧班級。

　　其實當(dāng)我開始懷疑自己的那一刻開始，我已經(jīng)開始向一個合格老師靠攏了。因為當(dāng)我知道自己需要反思的時候，其實我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問題學(xué)會了反思自己，反思自己的不足，反思內(nèi)心的恐懼。就可以找到正確解決問題的方法、用積極的心態(tài)去面對生活中的挫折；工作中當(dāng)思己過，并去及時彌補(bǔ)。如果我堅持下去，相信在余生總，我都會是一個擁有滿滿正能量，能影響自己也能影響他人。

　　嗝嗝老師的觀后感 21

　　早已是晚上九點，徐徐涼風(fēng)，吹著路旁高聳的大樹，讓那一片片綠油油的葉子隨風(fēng)搖曳···我默默坐在星巴克的角落，吃著遲到許久的晚餐，默默地欣賞著窗外燈火通明的街道···當(dāng)然我也不會知道，更不會想到，一兩個小時之后，我將會熱淚盈眶，潸然淚下，就因為一部簡簡單單的電影······

　　小生至今沒有什么癖好，唯一能堅持下來的，就是每周都會往電影院走走看看，無疑，這儼然成為了我生活的一部分，但熬夜看電影的機(jī)會卻可謂千載難逢，然而就是一部這樣的電影，看完后卻覺得再晚也值得跑一趟——《嗝嗝老師》。

　　這部電影講述了一個偉大樂觀的老師并且患有圖雷特綜合癥的老師，帶領(lǐng)著全校來自貧民窟最差的一批學(xué)生，逆襲并且獲得夢寐以求的優(yōu)秀學(xué)生勛章的故事，看似劇情籠統(tǒng)老套無聊，就連我當(dāng)時也是這么覺得的，但就是這么一部電影，全片甚至每一個片段都非常值得深入思考，并從中有所啟發(fā)。

　　圖雷特綜合癥是什么？有人知道嗎？這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，發(fā)病時大腦就像短路了一樣，身體會一直抽搐不停，而主角奈娜，從小就染上了如此頑疾，給她的生活，家庭帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，她最渴望的就是擁有像普通孩子被對待的權(quán)力，在一次演講上，在她就讀的學(xué)校的演出上，她不停地發(fā)出怪聲，演出結(jié)束后，校長上臺致辭，將她請到了臺上，臺下全部人都以為校長會批評她，但是校長卻說：“這里是學(xué)校每個人來這里都是學(xué)習(xí)的，而今天你就教會了我們：什么是圖雷特綜合癥。”然后校長給了她與其他孩子無異的受教育條件，并將她請回臺下。從此奈娜便背負(fù)起了這簡簡單單的一句話，保持著樂觀向上的態(tài)度，在日后的學(xué)習(xí)中取得了數(shù)學(xué)科學(xué)雙碩士學(xué)位，卻不知，小小的她，因為教會了別人什么是圖雷特綜合癥，心里萌生了一個夢——成為一個老師。

　　背負(fù)著家庭破碎的壓力，擁有極高學(xué)歷的她，在畢業(yè)后五年一直都在努力追尋著自己的夢想，自始至終沒有找過一份正經(jīng)職業(yè)，但在這長長五年光陰，她面試了無數(shù)所學(xué)校，卻都因為這個神經(jīng)疾病吃了閉門羹，她的父親——因為她的疾病而唾棄，拋棄整一個家庭的父親，找到她談心：“當(dāng)老師能賺幾個錢，以你的學(xué)歷，我推介給你的這份工作可以幫你賺更多更多的錢！”奈娜答道：“您有從小到大一直掛念喜歡的老師嗎？”“當(dāng)然有！”“那當(dāng)您喜歡傾佩他們的時候，您有考慮過他們一個月能賺多少錢嗎？”一個擁有如此之高學(xué)歷的人，卻因為自己的夢想放棄了更加體面有前途的事業(yè)，這種執(zhí)著，這種對夢想的執(zhí)著，令我無比欽佩！

　　就在她心灰意冷的時候，她接到了令她人生轉(zhuǎn)折的一個電話——她的面試通過了！但十分不幸運的是：她被分配到了最貧窮，最“爛”的一個班級9F，面對這樣一群孩子，面對他們次次的惡作劇，奈娜都選擇了容忍，甚至在校長即將開除他們的時候，卻極力維護(hù)他們，一次，兩次，數(shù)次，他們一次次的惡作劇，一次，兩次，數(shù)次，奈娜老師一次次的維護(hù)他們，漸漸解開了他們的心結(jié)，使他們漸漸順從了奈娜老師，奈娜老師以玩為教的教學(xué)方式，引起了瓦迪爾老師的極大不爽，次次刁難9F班，在來自學(xué)生和校方的多重壓力下，奈娜老師卻一步步堅持了下來，并且感化了瓦迪爾老師。

　　《嗝嗝老師》這部電影，看似雜亂無章，實際上各種鋪墊以及線索使得整個劇情井井有條，例如優(yōu)秀學(xué)生勛章，是所有學(xué)生都夢寐以求的勛章，從一開始單純的嫉妒，到后來真正獲得這個勛章，這份榮譽，貫穿了整篇電影，成為了整篇電影的脈絡(luò)，像這樣的脈絡(luò)還有很多，就在此不一一舉例了。

　　這部電影事后給我的`啟迪：

　　貧民窟的孩子們，他們也曾十分努力，但因為生活所迫，沒有人在意他們的學(xué)習(xí)，因為他們根本不知道下一頓飯還有沒有的吃，最令我印象深刻的反襯是當(dāng)他們開家長會的時候，沒有一位家長到場，這是一個現(xiàn)實并且殘酷的問題，人人可能平等嗎？不可能，就像有一次杜凡老師跟我們說的一樣：你們父母為你們打出的這一片江山，就已經(jīng)夠你們刷掉一大批人了，不是人人都能擔(dān)負(fù)得起一年二十多萬的學(xué)費，這點我也心知肚明，但有些窮人可以化壓力為動力，但是他們要比正常人付出成倍的精力，而有些人卻已經(jīng)對此莫不在意，只要吃一頓還有下一頓就夠了……

　　以教育為基準(zhǔn)，沒有壞學(xué)生，只有壞老師，因材施教想必大家肯定有所耳聞，世有伯樂然后有千里馬的道理相比大家也懂，一個老師可以教你，一個好的老師可以讓你明白他在講什么，一個偉大的老師會給你帶來偉大的啟迪并教會你如何去運用它，公式是死的，但是沒有公式不行，基本所有人都會背公式，但是所有人都能拿到滿分嗎？

　　看完電影，早已時近午夜，夜深人靜，但心中卻特別澎湃，從《三傻大鬧寶萊塢》的輕松快樂與對死知識的藐視，到《摔跤吧爸爸》展現(xiàn)追逐夢想的精神魅力，到《小蘿莉與猴神大叔》的那份不懈的執(zhí)著與跨國界的友愛，到《起跑線》展現(xiàn)了高產(chǎn)階級對教育的重視，再到《嗝嗝老師》使我們清楚的明白什么是老師，教育的意義是什么，一部部令人潸然淚下，肅然起敬的印度片帶來的是感動與回憶，反觀中美電影，高票房的永遠(yuǎn)是動作片，看著爽，爽著爽著也就厭倦了這種低俗，許多有意義的電影沒人看且遭到唾棄，如《悲傷逆流成河》《找到你》這些國產(chǎn)電影，它們的票房不太好，這代表它們很爛嗎？

　　中國電影缺失了什么？憑什么那些爛片，如《無雙》，爛中之爛，全片劇情看不懂，也沒幾個人看懂，不看影評壓根不知道他們在扯什么，當(dāng)我在看《悲傷逆流成河》和《找到你》這兩部國產(chǎn)良心作品的時候，全場都默默流下眼淚，為什么這么有感染力的電影不受到追捧？到底缺失了什么？是人們太低俗，人心太浮躁，還是就是純屬喜歡跟風(fēng)？歡迎留言發(fā)表意見！

　　嗝嗝老師的觀后感 22

　　這部電影講述的是一位從小就患有抽動穢語綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學(xué)校里，她被視為另類。還好，她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。后來她靠著自己的努力，完成了碩士學(xué)位。

　　奈娜的夢想是成為一名老師，她參加了很多所學(xué)校的面試，但都因為她的抽動穢語綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個學(xué)校的電話。校長接受了她的應(yīng)聘請求，但原因比較特殊——這所私立學(xué)校因為占用了當(dāng)?shù)鼐用竦囊粔K地而不得不專門開設(shè)一個班，用來招收當(dāng)?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆印５�是這些孩子因為受到歧視，反倒更加肆無忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個班，而且她要教這個班的學(xué)生所有的課程。

　　奈娜上課的.第一天，學(xué)生們就給她了一個下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應(yīng)召女郎，奈娜的照片和電話號碼被貼得到處都是。在化學(xué)課上，學(xué)生們還制造了一次爆炸。學(xué)校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說是自己的問題，保護(hù)那些孩子不受懲罰。

　　此外，奈娜還為孩子們申請頒發(fā)獎?wù)碌馁Y格，去貧民區(qū)找各個孩子，去做家訪，發(fā)現(xiàn)各個孩子的特點和特長，根據(jù)孩子們的特點，并對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹立夢想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的人生更上一個臺階，并不是沒用，大學(xué)畢業(yè)之后也賺不了多少錢。

　　奈娜靈活的教學(xué)方法使孩子們進(jìn)步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內(nèi)心。在他們的共同努力下，孩子們?nèi)〉昧霜務(wù)拢�都取得了很好的未來人生�?/p>

　　奈娜老師身上有我們許多老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。

　　第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著，還是對學(xué)生永不放棄的堅持。

　　第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教進(jìn)行教學(xué)，把課堂帶到教室外、帶到操場上。把物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等各個科目融合貫通，應(yīng)用于生活。

　　第三，德藝雙馨，不僅知識教學(xué)融會貫通，對孩子的道德教育更是行為世范，學(xué)為人師。

　　嗝嗝老師的觀后感 23

　　前段時間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。

　　嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認(rèn)為不適合當(dāng)老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病癥給她帶來了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強(qiáng)大，她對于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨特而迂回的方式想辦法先融入到班級當(dāng)中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時。老師時常被比作春雨，潤物細(xì)無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。

　　作為教自然科學(xué)的老師，她會采取變化教學(xué)場地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計的.負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的特點就是對于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點和優(yōu)勢學(xué)科，通過細(xì)心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點，做到了因材施教。

　　嗝嗝老師對于學(xué)生是十分積極負(fù)責(zé)的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔(dān)起責(zé)任去一對一走訪每一個處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時候，她了解到了同學(xué)們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細(xì)心觀察其中一個孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個孩子有數(shù)學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們早早學(xué)會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學(xué)知識得到共鳴。越努力的人會越幸運，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強(qiáng)。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎(chǔ)。

　　教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。空洞的教育就如同中微子（沒有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨著時間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內(nèi)，一顆就讓它達(dá)到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。

　　嗝嗝老師的觀后感 24

　　經(jīng)朋友介紹，帶著嘟寶去看了電影《隔嗝老師》。電影主要講了一個名叫奈娜的小女孩，因為從小就患有抽動癥，不自覺就會發(fā)出汪汪汪的聲音。因為她這個特點，她在學(xué)校里被老師誤解為故意搗亂，被同學(xué)嘲笑，被學(xué)校趕出來不讓接受正規(guī)教育。最后她因為一位校長可汗校長在大會上讓她知道她有權(quán)利接受教育，讓大家接納他，她也堅定了自己要做一位老師的信心。雖然她被幾十所學(xué)校拒絕，但是她不放棄，繼續(xù)堅持著自己的夢想。最終，因為一幫平民窟的孩子沒有老師可以管教，就交給她教育，剛開始的教育之路充滿坎坷。孩子們嘲笑他，唱著rap嘲笑她的汪汪聲，各種手段捉弄她。最終她還是贏得了孩子的信任，激發(fā)了孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，也改變了孩子的生命軌跡。最終自己也稱為優(yōu)秀教師，成為了那個學(xué)校的校長。退休的時候所有人到場歡送她。

　　中間幾次感動落淚。第一次，是她被可汗校長叫到臺上，告訴她，每個人都有受教育的權(quán)利。她被所有人尊重了。第二次是她被孩子們信任了，大家把心交給她了。第三次，是父親和她的對話。

　　這是主要還是一個主旋律的電影。很多勵志的人都是這樣堅持自己的夢想，最終成功了。她說，我和這個疾病是共存的。是啊，誰不是和自己的缺點共存的呢。不管我們怎么樣，有缺點也好，有毛病也好，不需要抗拒或者排斥，共存就可以了。

　　最震撼我的還是可汗校長說的那通話吧，一個人真正被尊重了，才會真的.有力量。這樣才能找到生命的意義，最終這個女孩能夠堅持自己的夢想，就是因為可汗校長的激勵，校長用自己的生命影響了另一個生命，也點亮了另一個生命。這個生命在教育的路上是閃閃發(fā)光的。

　　另一個反派，類似于教導(dǎo)主任之類的人物。這個人物也給了我很大震撼，我不知道生活中是否真的存在這樣的人，還是確實是電影夸大了。他明確知道自己錯了，但是他愿意承認(rèn)自己的錯誤，這比堅持自己的夢想是更震撼的事情。生活中很多人明明錯了，但是為了不讓別人知道，不但不及時止損，反而會極盡隱瞞，最終反而造成更大的問題。想起給梁啟超動手術(shù)的那個醫(yī)生，他明確知道自己錯了，實際上不說也沒人知道，最終死亡就說手術(shù)感染，但是他的良心不允許，最終他承認(rèn)了自己的錯誤，雖然歷史進(jìn)行了記錄，但是痛定思痛，他最終也成為了一個偉大的醫(yī)生。知道自己錯了，能夠及時承認(rèn)自己錯誤，不執(zhí)著于自己是對的人才是偉大的吧。

　　只有不會教的老師，沒有不是的孩子。這電影也出現(xiàn)了類似的話語。生活中也時常出現(xiàn)。真正的老師用自己的生命影響了另一個生命。另一個生命只要被點燃了，又怎么會不知道上進(jìn)不知道進(jìn)取呢。靈魂被點燃的人都是閃閃發(fā)光自帶光芒的。

　　中國也許也有很多這樣的老師，實際上每行每業(yè)都有這樣杰出的人才，一些默默無聞做事情的，也許很多這樣的。但是中國目前的風(fēng)氣是那些一門心思拔尖鉆營的人反而站在了大眾面前，獲得很多名和利。很多低頭做事情的人反而被埋沒了。這是社會的病，撥亂了方向。

　　電影可以看出爸爸是缺席的，而且是因為女兒的疾病離家出走的，最終給予女兒力量的，除了可汗校長，肯定很多媽媽的功勞。小女孩和弟弟感情那么好，媽媽肯定給了很多無條件的愛。一個被無條件愛過的人永遠(yuǎn)內(nèi)心都是充滿力量的吧。

　　嗝嗝老師的觀后感 25

　　“病是什么，是你對生活的一種態(tài)度。”當(dāng)你無力反抗無法面對的時候，就好像跟這個世界隔著一層看不見的透明墻壁，那你會選擇推倒還是視而不見。或是像貧民窟的人們，當(dāng)生活被瑣事充斥，必須為生活來回奔波的時候，面對這樣的世界，他們被拉扯、撕裂，他們放棄了思考遠(yuǎn)方，他們?nèi)谌氩涣诉@個世界，索性遠(yuǎn)離塵世，獨自逍遙。

　　萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方

　　“萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方。”主人公奈娜把這句話演繹的淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏癥，這會讓她無法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩發(fā)、發(fā)出狗叫等。小時候的她，因為這個癥狀被學(xué)校送去讀特殊學(xué)校，直到有一天，她在學(xué)校禮堂觀看表演時又發(fā)出怪聲，被校長叫上舞臺，在她以為校長也會向之前那樣受到斥責(zé)，校長接納了她的怪病，讓她繼續(xù)留在這里上學(xué)。這件事改變了她，所以她才會在這群頑劣的學(xué)生把她的癥狀編成了rap的時候，不僅不生氣，而且和學(xué)生一起唱，因為奈娜相信這些孩子不是壞孩子，只是因為不被認(rèn)可的叛逆。

　　曾經(jīng)聽過這樣一句話，“一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，心有戚戚焉。任何人都有不完美的地方，在生活和工作中，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己與他人的裂痕，接納自己與他人的不完美，并在合適的時機(jī)，努力讓光照進(jìn)去。如果有一天我們也變成了所處境遇中的弱勢，也務(wù)必保持一顆赤誠善良的心，明白人生與平等。

　　經(jīng)師易遇，人師難遭

　　李贄曾言：“動人以言，其感不深;動人以行者，其應(yīng)必速。”奈娜深知榜樣的力量，她用自己的行動去感染和感化每一個學(xué)生。這其中的艱辛和快樂，奈娜甘之如飴。看著奈娜和學(xué)生們一開始的水火不容，再到逐漸接受，直至完全信賴，我們欣喜、感動。我想最后對于F班學(xué)生而言，嗝嗝老師就如北極星一樣給了他們指引。“苦心人，天不負(fù)，百二秦關(guān)終屬楚”，奈娜用自己的真心和不懈的努力帶著最差勁的F班變成了最優(yōu)秀的班級。奈娜用自己的行動和最后的結(jié)果告訴了那些一開始只想看笑話的同事們，世界上沒有差學(xué)生，只有差老師。

　　奈娜的成長無疑是勵志的`，雖然在這個過程中她遭受了很多不平等的待遇，遭遇了社會的質(zhì)疑，但她卻矢志不渝的相信兒時校長對她說過的話。雖然溫柔卻充滿了力量，她讓自己的信仰成為了學(xué)生前進(jìn)的方向，“經(jīng)師易遇，人師難遭”，她是一名最好的老師，她讓每一位“差生”在學(xué)校里抬起頭來走路。

　　《嗝嗝老師》透過講述嗝嗝老師的成長之路，將社會中教育問題的特殊病癥、師生關(guān)系也拿來做以討論，揭露如今教育和生活現(xiàn)狀，把看似沉重嚴(yán)肅的題材與格格不入的溫情融合得天衣無縫。

　　念念不忘，必有回響;山谷雷鳴，音傳千里。嗝嗝老師的存在如曙光照進(jìn)了F班每一個人的心里，也照進(jìn)了每一位觀眾的心里。

　　嗝嗝老師的觀后感 26

　　《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣，都是典型的印度教育類型的電影，在風(fēng)趣詼諧的語言及情節(jié)中，讓我們體會其中蘊含的巨大哲理。在看這部電影的過程中，我也反復(fù)問自己，如果我是片中的'納娜，我是否有勇氣站上講臺，作為一名教師呢?

　　納娜并不是一名普通人，她從小身患雷特綜合征，抑制不住總要“打嗝”，因而被身邊的人視為怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到圣蒂克的可汗校長，才使她的人生發(fā)生改變，可汗校長在全體同學(xué)面前向她承諾，會像對待其他學(xué)生一樣對待她，并且也使其他同學(xué)接受她，認(rèn)同她。就是這樣一位校長，讓納娜從自己小小的圈子走出。

　　長大后的納娜立志成為一名教師，盡管連續(xù)被18所學(xué)校拒絕任職，仍舊堅定信念，最終，她被圣蒂克學(xué)校錄取——作為9F班的班主任。這個班是一個特殊化的存在，正如小時候的納娜一樣，不被周邊老師、同學(xué)所接受，14名來自平民窟的學(xué)生，被學(xué)校所拋棄，也被他們自己拋棄。開始時，他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等，向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是，當(dāng)他們闖下大禍時，是納娜為他們擔(dān)下責(zé)任，扛起一片天。也許是納娜的堅韌、也許是納娜發(fā)自真心的關(guān)愛，感動了這批學(xué)生，使他們開始正視自己的存在，相信自己。在教學(xué)中，納娜因材施教，并不將學(xué)習(xí)固定在教室內(nèi)，而是放到室外，拓展到生活中。種種做法都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　納娜并不是一個完美的人，她天生就比別人“特殊”，但是，她并不因此自暴自棄，而是樂觀面對。而這也為她后來面對學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。面對學(xué)生時，我們應(yīng)該拋棄有色眼光，用愛去對待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并讓其發(fā)光發(fā)熱，也許一切正如納娜所說：他們就是一群孩子，還能有多糟糕!

　　嗝嗝老師的觀后感 27

　　看完《嗝嗝老師》內(nèi)心激情澎湃，這才是學(xué)生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師！用影片當(dāng)中學(xué)生的話說：“老師你首先是我們9F班的老師，然后才是學(xué)校的老師！”這是老師得到最好的評價，任何榮譽都比不了的最佳褒獎。

　　影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產(chǎn)階級家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊張，頻率會增加。他的父親因為有她這樣一個女兒感到羞愧。

　　瑪圖爾由于從小患病，她被學(xué)校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學(xué)校，但是她的媽媽堅持為她尋找正常的學(xué)校。經(jīng)過12所學(xué)校的拒絕后，終于第13所學(xué)校同意接受她。而且她還努力學(xué)習(xí)拿到雙學(xué)位，普通人尚且難以拿到雙學(xué)位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個結(jié)果。就像瑪圖爾說的，她天生就是要來人間當(dāng)老師的，因為那個接受她的可汗先生。

　　一般的老師教授知識；優(yōu)秀的老師教人理想；更優(yōu)秀的老師會運用它，激勵我們努力前進(jìn)。所以可汗先生就是激勵瑪圖爾前進(jìn)的人。當(dāng)時還是校長的可汗先生在禮堂當(dāng)著同學(xué)們和家長們說：我保證像對待其他學(xué)生一樣對你。所以瑪圖爾進(jìn)了正常的學(xué)校，有機(jī)會接收正常的'教育。即使畢業(yè)五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養(yǎng)活自己，她依然堅持自己必須做教師的夢想。

　　即使18所學(xué)校拒絕了她，接收她的學(xué)校也是投遞簡歷5次。這個班的孩子們氣走了前幾任老師，最后一位老師永遠(yuǎn)休假，所以才有了她的工作機(jī)會。校長說因為她很有活力，所以給她機(jī)會。

　　這個學(xué)校是中產(chǎn)階級貴族學(xué)校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學(xué)們故意針對。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個好老師，班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學(xué)們差，這是他們的共同點。

　　我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學(xué)生，只有不會教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因為在化學(xué)課上惡作劇，學(xué)校玻璃打碎了，學(xué)校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅決為孩子們爭取，他們留下了。老師和學(xué)生的心連在了一起，他們接受了這個老師。就像同學(xué)破壞學(xué)校的項目，一個女同學(xué)批評他：瑪圖爾只是表達(dá)有問題，你是心靈有問題！

　　瑪圖爾在學(xué)校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式。籃球場、會議室都是他們學(xué)習(xí)的好場所。后來他們即將被開除，只保留考試資格，不允許進(jìn)學(xué)校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學(xué)習(xí)的場所都不放過。

　　最后孩子們得到了年紀(jì)最高榮譽，那是她們最親愛的老師為他們爭取來的，那也是孩子們努力換來的。瑪圖爾是一個好老師，第一她愛自己的學(xué)生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標(biāo)；第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育！所以她最后任學(xué)校校長，孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解！

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