數學公開課觀后感

時間：2023-03-06 22:15:23 觀后感我要投稿

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數學公開課觀后感（通用10篇）

　　當認真看完一部影視作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。在寫觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的數學公開課觀后感，希望能夠幫助到大家。

數學公開課觀后感（通用10篇）

　　數學公開課觀后感篇1

　　實驗小學舉辦了“教學藝術節”活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后，我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。

　　本次聽課我們共聽了6節課，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數》，六年級《雞兔同籠》。這幾節課整堂課的教學形式就是一堂常態課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧。

　　一、課題引入簡單快捷。

　　有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。

　　二、在課堂教學中體現生本教育

　　教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題。在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。

　　三、多媒體運用上都很好。

　　這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務，直觀形象的呈現了知識。

　　四、教師評價要及時到位并且多方位。

　　教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的`提高也起到了相當程度的積極影響。

　　五、注重“板書”的設計與書寫。

　　王老師《有余數的除法》這節課整潔規范的板書給我們留下深刻的印象。

　　傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。聯想自己的數學課堂教學，我們想了很多：

　　1、精心備好課

　　對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度，今后我會盡力做到。

　　2、角色換位

　　平日的數學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態度的必要性。

　　3、講究教學效果

　　一節好課，學生既要學到數學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。

　　數學公開課觀后感篇2

　　上午我參加了在實驗小學舉行的數學公開課活動。通過這幾節課的學習，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。深切感受到課堂教學是一門藝術，下面我把個人聽課的一點體會匯報如下：

　　一、通過情景創設激發學生學習興趣

　　這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：李老師上的二年級《1000以內數的認識》，李老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。

　　整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是李老師在學生主動探索的`過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。

　　這種情境的創設非常適合低年級的學生。根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

　　二、創設問題，激發學生探究興趣

　　古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”李老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

　　總之，李教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　數學公開課觀后感篇3

　　20xx年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

　　第一、教師善于創設情境。

　　教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　在這兩節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

　　第二、教師所創設的師生互動環節氛圍融洽。

　　在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契？看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

　　我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的.教學理念。

　　共聽了2節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

　　總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

　　數學公開課觀后感篇4

　　我聽的是第x中學、第xx中學、xx中學、xx中學、xx中學以及xx高中的數學課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態和靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學習。

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。

　　教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。

　　第一節課聽的是x中高一陳維菊老師的課，教學中老師沒有過多華麗的言語，但是平易近人的教態消除了學生因多人聽課帶來的不便，自由主動的探討老師拋出的問題，而后由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用。這節課老師更傾向于思維的點撥。

　　第二節課聽的`是xx中李俊老師的課，李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的，很有條理性，通過一個問題設計7個小問題，來給出一類問題的解決思路，同學們的思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還會提出自己對于問題想法及變式題型，可見學生真正成為了學習的主體，收效很好。

　　第三節課聽的是xx高中的高一黃瑩老師的數學課，課堂上老師先復習鞏固了上節課的作業，并不斷指出學生作業中出現的問題，很好地提示了其余同學。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學生承擔部分授課，讓有能力的學生來教學，不但活躍了課堂，對教者和聽者都有益，無形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學案例。

　　第四節課聽的是xx高二劉瑩老師的數學課，課堂上老師有講有練，學生有討有論，很是活躍。

　　第五節課是第xx中學高一《正弦函數的圖象》，首先以提問的方式，針對導學案中設置的問題，檢查學生對對已學基本初等函數的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數圖象的作法。其次師生共同借助正弦線，完成ysinx，x[0，xx]、ysinx，xR的函數圖象，師生共同小結得出“五點作圖法”。最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習，充分體現了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式。

　　最后一節課是xx高中《正余弦函數應用》，本節課主要圍繞導學案中設置問題——零點問題和值域問題進行展開，每題四個學生進行板演，針對出現的問題小組討論，教師點評。充分體現了高效課堂的教學理念。

　　總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。

　　數學公開課觀后感篇5

　　本學期數學組就安排了兩節公開課，一個是七年級備課組的施老師，一個是八年級備課組的張老師。施老師的公開課本來是排在期中考之后上的，但施老師同我講教務處王老師要聽她的課，她想趁此機會順勢也把教研組排定的公開課上了。她的這種想法，我是很理解，也是很支持的，作為教研組長，我深知年輕教師上公開課的不易。

　　這種不易主要體現在兩個方面，一個是上課準備的不易，公開課不可能象平時上課一樣，你總要弄一個象樣的課件，一份拿得出手的教案，認真一點的還要上試教課，這樣算來，前前后后折騰，至少一個星期才能消停。二是上完課之后的評課這一環節，大部分教師包括我自已在內，可能從內心里都無法忍受別人對自已所上的課品頭論足，想想自已準備一節課，不知道有多么的辛苦，好不容易上完，沒有功勞也有苦勞，評課時好評不多，建議的話倒是比較多的，再加上個別領導在評課時言辭稍顯激烈一點，上課老師想想更是懊惱。上述種種因素，造成現在很多青年教師不愿意上公開課，能不上最好不上，老教師更是如此，40歲以上基本上不怎么上課展示了，我自已何嘗不也是如此呢？以前不做教研組長時，公開課還上的有點多，做教研組長之后，公開課也很少上了，想想很是愧疚。我們一些領導總是講，要多讓青年教師展示，給他們成長的機會，這話不錯，可領導們為什么不能帶頭上課展示呢？

　　實際上我個人認為，每個教師（老、中、青也好，普通教師和領導也好）都需要成長，有時一個學校在教育教學方面如果領導和老教師能帶頭展示，更能起到一種示范作用，更能激發年輕教師的斗志，更有利于他們的成長。

　　還是回到施老師這節公開課上，施老師教齡不長，聽他們講以前初中、小學都上過，前一學年生小孩，社會也帶過。在平時和她的接觸中，我感覺施老師是一個充滿激情和活力的女教師，對工作也很敬業，為人處事也很大氣。在評課這一環節，我能感受到這一點，盡管我們在評課時提出了很多建設性的意見，但施老師都能虛心接受，沒有怨言。我覺得作為一個年輕的女教師能做到這一點，真的是很不錯了。因為很多評課，上課老師有抱怨的話，我想評課老師也不會過多的提出建設性的意見的，大部分只會點到為止，如果是這樣的話，上課老師也不一定從評課這一環節能學到什么有用的東西，開公開課也達不到一種很好的學習效果。所以每次公開課之后，評課這一環節，對我主持教研活動是兩難的事情，總是講好，上課老師學不到什么真正有效的東西，不好講得太多，對開課老師也是一個很大的打擊，以后愿意主動開課的青年教師是越來越少。

　　評課真的.是令人頭疼的一件事情，但不管領導是一個什么觀點，但我個人認為，在評課時還是要相對溫和一點，以正面鼓勵為主，有些過激的言辭還是私下交流為好。有些時候，我們在評課時，本意是好的，提出了很多建議，但如果在用詞方面不當，也容易對上課老師造成傷害，要成就一個好老師很難，但要打毀一個老師很容易，有時一句話就會讓她從此一厥不振。正因為如此，所以我們在日常的人際交往，溝通交流方面要特別注意用詞的婉轉性。這也是我們東方文化的一個優良傳統。

　　總體來講，施老師的個人素質還是不錯的，課堂中講得還是比較清楚的，也能充分放手讓學生去解決問題。當然在一些方面，如：教學設計、教材處理、對數學概念本質的理解、學生的糾錯反饋等方面有待加強，這些問題也是很多年輕教師普遍存在的，假以時日，我相信施老師一定會有所改善的，一定會取得更大的進步。

　　數學公開課觀后感篇6

　　今天上午的第一節去聽了扈玉玲老師的數學課，扈玉玲老師這節講的是復習單元課---“復習比”。

　　開始上課，扈老師首先帶領同學們復習，先復習了“什么是比？”“比表示什么？”緊接著扈老師跟著同學們復習“比表示兩個數相除，也就是兩個數的比”扈老師說用簡單的話說，也就是說把“比號變為除號”。扈老師用粉筆在黑板上寫了一道簡單的計算題：“15除3”然后分別讓同學們指出什么是商、什么是除數、什么是被除數，讓同學們在復習的同時加深對比的認識。這一大塊的復習，可以總結為怎么求比值。

　　第二大塊扈老師講的是怎么化簡比，也就是“比的基本性質”。在這里需要注意的一條概念就是：“比的前項和后項同時乘以或除以相同的數（0除外）比值不變”這條概念非常的重要，扈老師讓同學們大聲朗讀了3遍并且嘗試著讓同學們背下來，因為本節課的所有習題基本上都是按章這條概念來出的。

　　最后一塊是“比的.應用”，讓數學更加接近生活，在這里扈老師出了一道生活習題：小小相幫媽媽包韭菜餃子，韭菜與雞蛋的質量比是2:1,480g的餡中韭菜和雞蛋共有多少？扈老師引導學生在這道題中比值是多少？雞蛋是幾份？韭菜又是幾份？韭菜占一共的幾分之幾？雞蛋又占一共的幾分之幾？知道了總量和比值，那么我們有沒有辦法求出分別有多少克呢？一系列問題根據難度拋出，引導學生來解答。做完之后扈老師又舉一反三，通過這道母題反射出了幾道不同角度的問題，讓學生徹底搞懂，在以后碰到后能夠獨自應對千變萬化的問題。

　　我認為扈老師講課最大的特點就是與學生的互動，講課的時候時時刻刻與學生互動，不管從提問還是筆算聯系，充分發揮學生的主觀意志，然后通過糾正引導，使學生能夠完全滲透復習課的內容。聽完扈老師的課后我對數學教學有了更深的理解和認識，在上課的時候不僅僅要把自己當作主角，要把學生當做是學習的主體。

　　數學公開課觀后感篇7

　　今天有幸聽了我們學校六年級的公開課《百分數》，本節課很成功。

　　首先，鄒老師呈現了綜藝節目：《奔跑吧，兄弟》、《爸爸去哪兒》，并用分數出示了受歡迎指數，等吸引學生的注意力。之后，又把分數換成百分數，之后導入像這樣的數字就叫百分數。導入非常巧妙。然后又出出示了本節課的學習目標：第一，通過學習正確讀寫百分數；第二，百分數與分數的聯系與區別；第三，與日常生活的聯系。學生齊讀本節課教學目標，了解本節課學習的重難點。

　　隨后出示自學指導一：自學課本82、83頁，思考：百分數的意義是什么？百分數怎樣讀？百分數怎樣寫？先獨立思考，然后同桌討論。3分鐘后比一比誰回答地最準確。學生積極討論，很快找出了答案。之后，又講了百分數的意義和怎樣讀、寫。提問學生讀，鼓勵讀正確的學生，正確引導讀錯的學生。隨后挑學生往黑板上書寫，并指出應該注意的.地方，最后評選出寫的最好的和最規范的。接著出示自學指導二：百分數與分數的聯系與區別。讓同學們自己先總結，之后出示答案，加深學生的記憶。

　　最新穎的是趣味數學，像百戰百勝，十拿九穩等很好的體現了百分數。最后請學生自我評價，用本節課的百分數評價自己的掌握情況。最后送給學生一句有關百分數的名言：天才是99%的汗水加1%的靈感升華了本節課的主題。從本節課看到了鄒老師教學思路非常清晰、明確。今后，我會多抽時間聽她的課，向她學習。

　　數學公開課觀后感篇8

　　x月x日上午，我有幸觀摩了x小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

　　第一堂課是x老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。x老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。

　　第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。

　　這堂課是由x小學的'x老師上的，課的一開始，x老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……

　　接下來是來自x小的x老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。

　　新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。

　　數學公開課觀后感篇9

　　10月24日，我參與了文水縣初中數學公開課研討活動，收獲頗多，對自己的教育教學工作有很大的啟發。

　　首先，第一節課我聽了石老師的課，她講的是等腰三角形中常用的輔助線。石老師整節課每個環節都是精心設計，加上石老師由淺入深，深入淺出的講解更是精彩非凡。尤其他在構建等腰三角形時，讓學生充當小老師，互相幫助互相學習，讓學生都能積極參與到探究活動中，這一點非常值得我去學習。

　　第二節課，是我的`一節數學活動課。通過準備這節公開課，我成長了，進步了。無論是教學觀念，還是組織課堂教學，以及調動學生學習興趣方面都有質的突破。這節課上完，總體感覺還不錯，目標實現方面基本達成，學生都從數學活動中，獲得了活動經驗，并能利用經驗去解決問題，整節課，學生都在緊張，愉悅的學習氣氛中開展活動，當然也有不足之處，我會繼續努力，在自己的教育教學工作中，不斷進取，不斷創新。

　　總之，通過這次研討活動，使我體會到學無止境，研無止境，我在今后的教學中，將繼續深入研究，不斷提高教學水平。

　　數學公開課觀后感篇10

　　數學優質課聽課心得體會首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣二小聽了“全縣小學數學優質課競賽活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。

　　（一）還數學課堂安靜

　　聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

　　（二）課堂教學體現數學味道

　　很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——有百分數的認識、有余數的除法等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

　　（三）是獨立思考與小組合作間變化的關系

　　這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的`地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢？

　　（四）多媒體的大量運用

　　最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

　　以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

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