設計的說課稿

時間：2023-10-11 10:50:11 芊喜說課稿我要投稿

設計的說課稿（通用10篇）

　　作為一名教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的設計的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計的說課稿（通用10篇）

　　設計的說課稿 1

　　一、教材分析：

　　1、內容、地位、作用：

　　本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。

　　2、教學目標：

　　根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力。

　　3、教學重點和難點：

　　因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

　　通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

　　二、教學方法：

　　依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加

　　到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

　　美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

　　三、學法指導：

　　標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

　　無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序：

　　本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

　　1、導入：

　　上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的`一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

　　2、講授新課：

　　（1）讓學生掌握標志的基本分類：

　　結合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志；商標：經過登記注冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。

　　（2）標志的圖形類別：

　　具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職處。

　　抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

　　文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

　　（3）標志的構成手段：:

　　因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。

　　舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

　　（4）標志的制作過程：

　　展示課前制作標志——禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：

　　1）確定制作標志的大小

　　2）畫出大體輪廓和比例

　　3）進行細部的加工

　　4）填充顏色

　　3、巡回指導：

　　學生作業：從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）

　　4、課堂小結：

　　總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。

　　設計的說課稿 2

　　各位評委老師好！我說課的題目是《簡單平面設計》。通過對本課內容的理解分析, 我將從教材分析、教學法分析、教學準備、教學過程及教學特點5個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　本課選自閩教版初中信息技術八年級上冊第一單元第四節《簡單平面設計》。

　　1.教材的地位與作用

　　本課是對前面所學習知識的綜合應用，是在掌握了圖像獲取及圖像處理的基礎上，進一步學習如何把它們應用于平面設計中。

　　2、學情分析

　　本課的授課對象是初二年學生，在教學中我通過一般的文本與精美的典型設計對比的方式，引導學生從感性上去了解什么是平面設計，任務設計靈活，這樣對基礎比較差的學生也比較容易上手，對基礎較好的學生也有發展的空間。通過本課的學習，學生能夠設計簡單的圖書封面作品，甚至有自己個性的封面作品。

　　3、教學目標

　　教學目標分為以下三個目標

　　（1）知識與技能目標：

　　①理解平面設計的概念。

　　②掌握圖書封面的組成及一般包含的元素。

　　②學會應用圖像處理軟件設計圖書封面。

　　（2）過程與方法目標：

　　①根據任務需求，引導學生應用圖像處理軟件完成任務，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感。

　　②通過分組協作創作具有個性的封面作品，培養學生合作精神及創新精神。

　　（3）情感與價值觀目標：

　　①在作品制作過程中，培養與他人協作學習的意識。

　　②通過對平面素材的合理、靈活運用，培養學生的審美情趣和創新精神。

　　4、教學的重點與難點

　　重點是圖書封面的設計；因為它是對前面所學知識的綜合應用。

　　難點是平面設計的創意；因為初二年學生剛開始接觸平面設計，對于合理運用平面素材的能力有限，要設計出有創意的平面圖案作品比較難，所以我將它定為本節課的難點。

　　二、說教法與學法

　　教法:本節課主要以學生自學為主，教師起引導作用。在教學中我采用對比、啟發引導、任務驅動、展示評價等方式激勵學生進行設計創新。

　　學法:在充分了解學生已有知識的'基礎上采用自主探究、協助學習，實踐操作等方法，并讓各大組的組長負責解決本組學生的疑問，充分發揮學生的主體作用。

　　三、說教學準備：

　　1.多媒體網絡教學系統

　　2.安裝了圖像處理等軟件的學生機

　　3.本節課課件及相關素材

　　四、說教學過程

　　1.創設情景，感知概念

　　首先通過一般的文本與精美的典型設計對比的方式，引導學生從感性上去了解什么是平面設計，在欣賞過程中去強烈感受平面設計的優點。

　　再展示幾幅精彩的有創意的平面設計作品，從視覺、聽覺上刺激學生，調動學生學習的積極性。同時，拓寬學生學習視野，為后面的設計創作作好鋪墊。

　　接下來請學生看課本P36理解什么叫平面設計，我再補充講解（簡單地講就是用文字和圖形把信息傳達給人們，讓人們了解你的設想和計劃）。

　　[設計意圖] 讓學生掌握必要的理論知識，對平面設計有一個感性的認識。

　　2.展示封面，探究學習

　　展示幾本具有代表性的圖書封面，與學生共同分析圖書封面的組成（封面、書脊和封底三個部分）。

　　然后請學生翻開課本P37自己學習“讀一讀”，強調注意封面（要突出展示書籍內容）的重要性，并劃出它們一般包含的元素。

　　[設計意圖]展示分析具有代表性的圖書封面,愉快地學習封面的設計。

　　3.任務驅動，靈活設計

　　學習了封面設計后提問學生想不想自己動手來設計圖書的封面，然后告訴學生設計時還要用到前面所學知識，并讓學生一起簡要地回顧前面知識（圖像的獲取及圖像的處理）。

　　展示任務一：設計《中國探月工程》圖書封面

　　提示學生可參考課本中的效果圖，也可自己構思設計，并提供相關圖片素材及網上鏈接。

　　展示任務二：為本校校報《新雨》設計封面

　　提示學生能力較強的可選擇任務二，并提供《新雨》內容簡介，學生要先閱讀，再設計。圖片可借用D盤上的圖片素材（學生機上有），也可上網查找。

　　學生活動：小組（2人）靈活選擇任務，自主探究、協作設計

　　組長活動：負責解決本大組疑問

　　教師活動：巡視、輔導個別問題

　　作品提交：

　　學生完成設計后，利用多媒體網絡教學系統提交作品。

　　[設計意圖]培養學生的協作學習、探索意識及創新能力。

　　4、展示評價

　　展示一些學生作品，讓學生舉手表決有創意的作品和失敗的作品，然后進行對比評價，分析存在不足及優點所在，鼓勵學生進行創新。

　　[設計意圖]培養學生合理、靈活地運用平面素材及評價作品的能力，培養學生的審美情趣和創新精神。

　　5、教學小結

　　借助課件讓學生回顧本課所學知識，加深對平面設計的理解。

　　[設計意圖]通過小結，加深學生對知識的鞏固。

　　6、拓展延伸

　　讓學生利用課外時間（2-3人一組）合作設計一個平面作品參加校級比賽，主題不限。

　　五、說教學特點

　　本節課我的教學設計主要有三個特點：

　　第一、教學流程設計上符合認知規律

　　首先通過對比的方式，引導學生從感性上去了解什么是平面設計，而后又展示分析具有代表性的圖書封面,讓學生愉快地學習封面的設計。接著通過任務驅動等方式激勵學生進行設計創新，達到教學目標。

　　第二、自主學習，協作探究。

　　通過自學與協作探究讓學生自主解決學習問題，培養學生的實踐能力及合作精神，學生在學習過程中各有所得。

　　第三、利用展示評價，讓學生在學習中培養審美情趣與創新精神。

　　設計的說課稿 3

　　一、教材分析：

　　《封面設計》是小學美術教材第11冊第16課的內容，由于是用電腦進行封面的設計創作，所以是一節美術課程與信息技術的整合課。教材中的范例是用電腦繪畫出封面，既不符合學生實際學習水平，也不貼近現實生活，也不夠美觀。因此靈活使用教材，做了適當的調整，將目標定為選擇電腦圖庫中的圖片，加上自己設計的文字、背景、效果等，完成一幅既美觀，又切合學生學習與生活實際的封面作品。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：了解封面設計的基礎知識，使學生初步學習用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術；能在photoshop中設計出較為和諧、美觀、體現個性的封面。

　　過程與方法：運用課件與實物，強調藝術字與圖像的排版設計。借助電腦中豐富的圖片資源，運用構圖、色彩搭配知識與電腦技能設計封面。

　　情感目標：激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：運用美術知識與計算機操作技巧，將構圖、色彩、美術字等知識綜合運用設計封面。

　　難點：圖片與構圖都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。

　　四、教法闡述：

　　1、用實物感受封面的作用與感染力。

　　2、用多媒體課件欣賞各類封面，開拓視野，了解書籍分類。

　　3、借助信息技術工具完成美術教學任務，實現信息技術與美術課程的整合。

　　4、以美術知識為主，強化美術課非信息技術課，所以信息技術處理技巧只簡單帶過，著重學習封面設計要注意的美術要素。

　　5、給予盡量充裕的時間讓學生按照自己的意愿選擇小組進行設計創作，并且將全組的作品做成幻燈片演示，發揮學生的自主合作性，培養學生的統籌規劃能力。

　　五、學法指導：

　　1、了解書籍的作用與分類時，學生根據生活經驗與觀察記憶，自主得出結論。

　　2、學生設計操作時，按步驟合理地運用電腦技巧完成封面設計任務，可大膽創想、充分發揮個性，設計出與眾不同的作品。

　　3、學生作品評價時，觀察各組的封面展示幻燈片，通過填評價表按自己的`意愿給予評價，最后由小組歸納意見。注重了生生評價，交流合作。

　　六、教學過程：

　　（一）導入新課。

　　1、出示兩本內容相同，封面設計未成型與已成型的書籍，引導學生通過比較感受書籍封面的作用。

　　2、通過了解電腦設計封面的實用性，揭示課題：封面設計

　　（二）講授新課

　　1、除了教科書，你平時還看過哪些內容的書籍呢？

　　2、通過課件出示，引導學生欣賞封面，接著學生歸納分類：社會科學類、科學技術類、文學藝術類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

　　3、讓學生通過觀察比較了解三要素：圖片、文字和色彩及其設計時注意的要點。

　　4、根據以往經驗，探究封面設計步驟。

　　5、其中要用到哪些電腦操作技巧？

　　6、教師示范，電腦設計一張封面。

　　（三）操作實踐

　　1、提出作業要求：

　　1）根據自己感興趣的主題內容，自選進入不同的小組進行設計創作。

　　2）以小組為單位將作品做成幻燈片展示

　　2、學生創作，教師巡回輔導。

　　（四）評價總結、德育滲透。

　　1、各小組展示設計成果，互相評價。

　　2、教師小結，德育滲透。

　　設計的說課稿 4

　　一、說教材

　　1）教材簡析：

　　在學習這一章前，很多學生還沒有接觸過程序，他們往往會產生一些錯誤的認識，以為只要把問題原封不動的交給計算機，計算機就會解決問題了。計算機之所以能解決這些問題是我們事先給計算機設定了解決問題的步驟。因此，當我們拿到一個問題后，首先要搞清楚做什么，再設計好一步一步怎么做，也就是設計解決這個問題的算法，最后選擇一種適合的計算機語言編寫程序，使計算機工作，得到正確結果。所以，解決任何問題，都必須設計算法、編寫程序。

　　本章中所涉及的題目都不復雜，算法也比較簡單。“解決問題的算法設計”這一節中所涉及到的算法和流程圖的知識點很多老師都認為內容難、枯燥、學生難以理解。所以經常把這一節教學內容省略或者放在后面簡單的講講。這樣就造成學生拿到題目后，往往不認真考慮算法，一開始就把注意力集中到語言的語法規則和語句上。學習程序設計，如果只知道計算機語言的語法規則不知道解決問題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學生剛開始學習程序設計時先強調算法設計，讓學生們體驗算法思想，了解算法在程序設計中的地位，養成良好的編程習慣。語言只是工具，算法才是設計的靈魂。只要算法正確，流程圖無誤，就可以用任何一種語言編寫程序。本節內容難而且枯燥我就在設計教學的過程中注意多舉實踐中的'例子，多結合數學、物理等學科知識，引導學生注意尋找、發現身邊的實踐問題，理論與實踐結合進而設計出算法。雖然在教學過程中設計了一些常見的、簡單的例子，但是算法仍然是學生較難理解掌握的內容。本節的教學只是開始、只是啟蒙，對學生的要求不能過高。通過不斷深入的學習，學生的理解會逐步加深。不要急于求成，應該循序漸進。

　　2）教學目標：

　　知識與技能：

　　1、了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。

　　2、了解算法和計算機程序的基本概念，了解計算機程序執行的基本過程。

　　過程與方法：

　　1、通過分析問題、理解和熟悉用自然語言等清晰描述解決問題的過程，確立算法的概念。

　　2、通過利用流程圖描述算法過程，掌握利用流程圖描述算法的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　1、通過具體問題的解決過程，知道算法對于問題解決、程序設計的作用和意義。

　　2、通過算法描述，鍛煉分析及解決問題的能力，培養嚴謹的思維習慣。

　　3）分析重、難點

　　學習內容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。

　　學習重點：

　　把解決問題的方法步驟化；

　　如何用算法描述問題的解決；

　　流程圖描述算法的方法。

　　學習難點：

　　1、表述解決問題的步驟，即算法的描述及表示；

　　2、流程圖描述算法的方法；

　　3、程序結構的表示、關鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現。

　　二、說教法

　　1）借助多媒體的手段，形象地給同學們演示一些算法，激發他們的興趣。

　　2）教師只講解一個相對簡單的例子，而在站中每一種程序結構都提供了相應的例子，可以培養學生探究學習的能力。

　　三、說學法

　　1）算法是學生們較難理解和掌握的內容，而且本節課的教學內容比較多。我想如果讓學生單兵作戰去理解這些內容的話比較困難。因此我就想能不能利用同學們集體的智慧，在競爭的氛圍中團結協作，更好的激起每個同學的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個小組互相競爭，小組成員之間互相合作，對于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過這種上課形式培養學生的探究學習能力，團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。

　　2）由學生自己選擇完成的題目，因為學生對自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學都會選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達到了每位同學都能夠盡自己最大的努力去掌握本節課的知識的目的。

　　四、說教學過程

　　1）教學思路與教學環節

　　引入：渡河方案的確定

　　算法的概念

　　算法的描述：

　　教師講解流程圖的常用符號及三種程序結構的表示方法，并以“輸出兩個數中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。

　　學生自選兩道題，完成流程圖。

　　分析三道題的流程圖。

　　算法的擇優

　　2）教學手段輔助教學

　　多媒體演示動畫，展示渡河方案，吸引學生的注意力，激發興趣

　　動態教學網站，整節課的支撐平臺，可以發布任務，上傳作業等。

　　3）板書設計

　　解決問題的算法設計

　　設計的說課稿 5

　　我說課的內容是板報設計。我準備從教材分析、學法指導、教學方法和教學程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1、內容、地位、作用

　　本節課是設計制作課。主要是對板報設計內容作一個全面的總結，使學生對板報設計的基礎知識作全面的了解。板報設計也是一門設計藝術，與我們以前學的平面設計相比，實用性更強。它要求以簡潔明了的圖形、文字，強烈的視覺刺激效果，給每位觀眾留下深刻的印象。本課以大量的黑板報版面設計范例為主線、輔以生動的講解，使學生從板報應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。

　　2、教學目標

　　根據我校班級板報設計現狀，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

　　（1）了解板報的構成要素以及設計的功能

　　（2）感受板報設計的藝術美

　　（3）培養學生的觀察、想象、創造思維能力

　　3、教學重點和難點

　　因為板報的強烈實用性，確定本課的重點是板報的構成要素。它對學生初步觀察分析黑板報有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，如何有機地運用板報的.構成要素，設計一幅好的板報，必須注意版面的布局，所以把難度定為如何指導學生根據版面布局的要求進行創意設計。

　　通過以上課型分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列學法指導。

　　二、學法指導

　　板報是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出板報是一件很難的事，因此本課利用大量實例，使學生沿著以分析范圖為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的我校各班級板報照片，增加了直觀性。

　　三、教學方法

　　依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發——引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體，運用投影、掛圖的現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

　　無論是教法還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

　　1、導入

　　上課以后，我先向學生詢問這次黑板報是哪些同學出的，讓他們自己說出本班黑板報設計的優缺點，然后出示印有各種板報圖例的范作，引起學生興趣，再讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題，我再具體分析一種板報，得出板報的功用：宣傳表達某一主題活動的一種設計形式。從而引出新課《板報設計》。

　　2、講授新課

　　（1）讓學生掌握板報的基本構成要素

　　結合上課班級黑板報圖例講授板報的構成要素：圖案和文字。

　　請同學分析圖案的大小、作用；文字的大小、作用。得出圖案分兩種：刊頭圖案、小插圖，及兩種圖案的作用。

　　1）插圖：包括刊頭畫、小插圖。刊頭畫必須與刊頭相吻合，為各插圖的主畫面，起烘托主題的作用。刊頭畫在整個版面的圖案中是最大的一個，必須放在突出、醒目的部位。小插圖只是起到點綴、裝飾、豐富版面的作用。

　　再請學生分析文字的大小、作用。

　　2）文字：得出文字分三種：刊名文字、標題文字、正文文字。

　　刊名：刊名的文字在整個板報版面中字體一般最大，刊名和刊頭圖案組成刊頭，是整個板報設計的主題、靈魂。

　　標題：字體一般比刊名小，

　　正文：比標題字體小。在版面設計時，為了節省時間，一般用橫線或豎線代替。

　　提示學生內容莊嚴的應用黑體、或方正字體，內容活潑的應用小楷體、變字體。

　　3）花邊：其實，也是圖案的一種。與插圖不同的是它不僅有修飾作用，還有起分割版面的作用。花邊運用應根據版面需要來定，以簡潔為好，顏色不宜過跳。

　　（2）版面的布局與要求

　　板報設計是設計的一個種類，提醒學生要想設計一幅好的黑板報，必須要版面設計美觀、大方，可以舉例讓學生討論，然后教師總結好的板報設計要做到：

　　1) 版面分割不要太多，一般為3~6塊

　　2）版面與版面間的分割不要太單一或太過于對稱，

　　3）版面要有適當地穿插、大小等變化

　　4）注意整個版面的均衡（舉正反例）

　　5）插圖與花邊要穿插合體、美觀

　　6）內容文字要切合主題

　　2、作業要求

　　（1）展示制作黑板報過程。以教師親手制作的黑板報為范例向學生講授介紹制作過程：

　　A：確定制作板報的大小

　　B：畫出大體輪廓及每塊分割比例

　　C：進行細部的加工，修飾花邊或填充插圖。

　　D：填充文字及插圖、花邊顏色

　　（2）學生作業

　　讓學生從下發的圖案中有機選擇各類插圖、花邊等，然后按照黑板報設計的構成要素及布局要求創作設計一幅學習園地為主題的黑板報。（教師巡回指導）

　　3、課堂小結

　　總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。

　　本課的時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整

　　設計的說課稿 6

　　大家好！我今天說課的內容是《流程的設計》。

　　一、說教學背景

　　1、教材的地位和作用

　　本節課內容為“蘇教版”“技術與設計2”第二單元第二節《流程的設計》，本節教學安排2課時，案例分析放在第2課時。

　　本單元內容總的思路為：了解流程，理解流程→設計流程→優化流程

　　根據新課標要求本單元研究的是生活和生產中的流程，相對于其他三個單元而言，內容較易理解，其中流程優化的思想為后一單元的學習作了必要的鋪墊。通過對流程的理解，培養學生優化生活和工作流程的能力，使學生體驗革新的成功感和革新可能帶來的經濟、環境等方面的收獲。

　　流程的設計是對前述流程的基礎知識的運用，同時為流程優化打下基礎，因此這部分知識有承上啟下的作用。

　　2、教學目標

　　知識與技能：

　　（1）通過閱讀和看老師親自操作網上購物流程設計案例，能分析出流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。

　　（2）了解流程設計的基本步驟。

　　（3）能對生活、生產中的簡單事項進行流程設計。

　　過程與方法：

　　(1)通過討論、分析等方法使學生懂得應用相關的理論知識完成對重難點的理解。

　　(2)通過小組合作探究，動手實踐，加深對教學重難點的掌握。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生自主探究，主動學習的能力；在學習過程中，培養同學們就所學習到的技術設計的思想和方法向其它領域遷移；習慣用理性思維安排我們生活；在討論過程中，讓同學們體會到互助學習的愉快感覺。

　　3、重難點分析

　　⑴重點分析

　　分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計。”

　　⑵難點分析

　　分析流程設計應考慮的因素。分析流程設計中應考慮的主要因素，是進行流程設計的重要前提，不同的流程設計需考慮的因素各有側重，各因素之間相互關聯相互制約，需慎重分析。

　　流程的設計。流程的設計一是要深入理解該流程應遵循的內在規律，明確影響流程的主要因素，二是要對過程的環節和時序進行科學合理的安排。

　　二、說學法

　　學生通過第一節知識的學習，已經從時序、環節兩個角度，圍繞著時間這個核心理解了流程的概念，知道了流程是技術的核心之一。作為高中學已經對生活、生產中的流程有一定認識。能從技術角度理解了“流程就是效率”、“流程就是質量”等技術思想。同學們在前一節知識的學習都是對已有流程進行理解、認識和描述，他們也想嘗試下如何去對身邊的事進行流程的設計。對沒有經歷過的事進行安排，對已經安排好的事情進行改進和優化。

　　為了能夠比較直觀的讓學生對流程設計的分析有所體驗，又不能顯得太復雜和神秘，我讓學生對房子的搭建和5只一模一樣的紙飛機的制作這兩個問題進行流程設計分析。

　　（1）講授法：通過教師引導、實例分析，理解流程所蘊涵的思想和方法，明確流程設計要實現的具體目標。

　　（2）問題教學法：通過討論活動，結合學生生活經驗，分析流程設計中應考慮的基本因素。

　　（3）自主探究法：通過學生自主搭建房子和自主設計紙飛機制作流程，體會流程設計，提高學習積極性和教法。

　　三、說教學過程

　　引入情景——案例分析—合作探究—總結

　　通過折疊紙飛機，讓學生分組親歷一次簡單流程設計的全過程，并進行相互學習、討論、交流和評價，從而逐步體會和掌握簡單流程設計的基本思路和方法。通過具體的事例來總結出流程設計應該考慮的基本因素，和能達到的目標。在整個過程讓他們體會流程設計所經歷的過程。

　　1、引入情景

　　同學們，你們小時候喜歡堆積木嗎？學生積極響應，今天老師將帶著大家回到童年，大家分組搭建一下房子。只有8分鐘的時間，比一比看誰先完成額！以游戲的形式讓孩子在搭建房子的過程中，親身體會一下流程設計，然后引入本節課內容流程設計。

　　由教師提問：看看哪個小組最先完成任務？

　　⑴有的小組學生能夠熟練的搭建房子。

　　老師下去觀看和指導協助學生搭建房子過程

　　⑵大部分學生都能參與其中，但都不能很快速的完成

　　請最先完成搭建成功的小組介紹他們是怎么樣以最快的速度完成搭建的。

　　2、合作交流

　　由教師提出房子搭建的步驟就是流程的設計。

　　提問：

　　⑴為什么我們要設計流程，也就是說設計流程時我們要達到哪些主要目標？

　　⑵合理的流程不是自然存在的，而是靠人們研究和設計出來的。應以科學、嚴謹的態度，充分考慮流程設計的基本相關因素，遵循事物內在性質、規律進行設計。那么應考慮的基本因素都有哪些？

　　（學生可以通過日常生活中模糊理解來總結）

　　3、案例分析

　　以淘寶網上購物為例

　　通過網上購物的流程實際操作，讓學生跟老師一起觀看投影展示的購物流程，來深刻體會流程設計的目標和要求，以及流程設計應考慮的基本因素是哪些！

　　(1)流程設計的目標與要求:

　　(2)流程設計中的基本因素

　　4、小組動手操作體驗流程設計

　　把流程設計的步驟貫穿融于下一個任務，大家再分組完成紙飛機的制作流程的設計。

　　目標：每個小組的`同學根據老師提供的材料制作出5只一模一樣的飛機。做好流程記錄和畫出流程方框圖。

　　小組選出代表進行作品展示和匯報，并做出評價。

　　課后作業：

　　要求課后以個人或小組為單位，尋找生活中的自己感興趣的流程設計案例，利用本節課所學內容進行分析其環節和時序，畫出流程圖，以書面作業的形式在下節課交付老師。

　　板書設計：

　　流程的設計

　　一、流程設計的目標和要求

　　二、流程設計應考慮的基本因素

　　三、流程設計的步驟

　　3、小結

　　流程設計的目標與要求；

　　流程設計中應考慮的基本因素；

　　經歷流程設計的步驟。

　　四、說教學疑點

　　本節課中最大的問題就是很難把握好尺度，有可能整節課就變成了搭房子和疊紙飛機了，沒有讓學生真正從中了解流程設計的目的，基本因素和步驟。第二個問題是如何能讓學生制作出一模一樣的紙飛機的流程設計的案例推廣到其他的事件，舉一反三聯想到日常生活中的其他事情的流程的設計。為下節課的流程優化打下基礎。

　　結束

　　各位領導、老師們，本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　設計的說課稿 7

　　一、說教材

　　本課是人民美術出版社二年級上冊第10課的教學內容，屬于“設計·應用”領域。本課時在教學中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，了解設計與應用之間的關系，發現生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯系的。同時，啟發學生從實用的角度出發，用設計的思想進行杯子的設計，培養學生的觀察、分析能力和設計能力。

　　二、說學情分析

　　這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創作生命力強。

　　低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

　　三、說教學目標

　　為了更好的突出教學內容，我依據教材特點及學情分析，設置了以下教學目標：

　　知識與技能目標：通過教學，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

　　過程與方法目標：運用了解的知識，設計出有個性、實用又美觀的杯子。

　　情感態度和價值觀目標：學生了解設計要素，滲透設計意識，培養創新精神。

　　四、說教學重點、難點

　　基于我的教學目標，我設置了如下教學重、難點：

　　重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。

　　難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。

　　五、說教學方法

　　為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法展開教學活動：提問法、講述法、展示法等。

　　六、說教學準備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關資料。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　（一）導入新課

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的.融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領略一下杯子的風采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》。

　　（二）直觀感知

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞古代的杯子與現代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的？并說說喜歡的原因。”在學生對杯子有一個初步感知時，繼續追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子？”通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受，從而激發他們深入了解的興趣。

　　美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學生聯系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區別，有效地激發了學生的學習積極性。

　　（三）分析探究

　　而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定基礎。展示一個常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成？”

　　最后，我來總結杯子的結構——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛生、便于攜帶。美術學習中，借助素材呈現，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發學生的創新思維，使學生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。

　　（四）示范講解

　　為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習，制作杯子設計圖，內容包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者等，供不同層次的學法，設計出新穎作品提供了有力保障。

　　（五）實踐展評生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生完成作業的自信心。通過該環節的設置，引導學生了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法。

　　最后，我將舉辦“新穎的杯子”設計作品展。

　　1、開新產品設計發布會：要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。

　　2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、實用又美觀的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。借“新品發布”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。

　　（六）課堂總結，拓展提高

　　在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。

　　最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業，用可塑性材料將自己的設計制作出來。

　　設計的說課稿 8

　　一、說教材

　　本節內容為河南省基礎教育教學研究室所編的小學信息技術第二冊（下）第二課：報頭字設計。知識點主要是：學習用Word制作電子報刊的報頭，能熟練設置報頭字的字體、字號和字體顏色等。教學對象是小學五年級學生，本節課是學生能夠順利、快捷制作電子報刊的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的重要環節。教材目的是讓學生熟悉設置報頭字的方法。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標：學習用Word制作電子報刊的報頭，了解報頭字設計的一般要求，掌握修飾文字的方法。

　　2、能力目標：讓學生熟悉設置報頭字的方法。培養學生自我探索、自主學習和自我創新、團體協作的能力。培養學生良好的審美能力，綜合運用知識的能力。

　　3、情感目標：經歷設置報頭字的過程，形成積極主動學習的態度。通過學生自我展示、自我激勵的學習過程獲取快樂的感受和成功的體驗。

　　三、說教學重難點

　　重點：合理設置報頭字的字號、字體、顏色。

　　難點：熟練掌握文字修飾的方法，形成技能。

　　四、說教法與學法

　　信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。同時，在教學過程中輔之以演示教學法，自主探究法、小組合作法等以期達到教學效果的最優化，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　五、說教學設計

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創設情境、引出課題

　　（二）步步為營，導學達標

　　（三）練習鞏固、拓展提高

　　（四）課堂小結

　　六、說教學過程

　　（一）創設情境，引出課題

　　1、同學們，你們平時看報紙嗎？都喜歡看什么報紙？學生回答，交流。

　　2、出示圖片。這是同學們平時都愛看的報紙——小學生學習報。看，設計的多么漂亮！你們想自己設計這樣一張美觀的報紙嗎？

　　3、那么今天就用我們超群的智慧、別出心裁的創意和靈巧的雙手來為我們學校設計一份電子報刊吧。

　　（課件呈現：電子報刊應該含有報名、刊號、出版日期等有關要素。）

　　4、電子報刊內容豐富多彩，今天我們先來學習怎樣設計報頭字。（板書）報頭字設計。為了使我們設計的報頭新穎美觀，請同學們先來欣賞一組報頭。

　　5、學生交流感受。師小結：是啊，新穎的報頭，再加上豐富多彩的內容，會使我們對這樣的報刊百看不厭。下面我們先來學習設計報頭字。

　　設計意圖：通過創設情境、明確學習任務，營造積極活躍的課堂氛圍。激發學生對本節課的學習欲望與學習興趣。

　　（二）步步為營，導學達標

　　1、出示未經修飾的報頭字——校園文摘報

　　師：同學們，你想改變報頭字的什么使它變得更漂亮一些呢？

　　學生交流（顏色、大小、字體——教師隨機板書）

　　2、教師逐步演示、講解設計報頭字

　　同學們剛才回答的很好，怎樣做才能讓我們的字體發生這樣的變化呢？計算機就能幫助我們完成這項神奇的變化。請同學們看老師的演示。

　　（1）字號的設置。（演示講解時注意“百寶箱”的內容：字的大小有字號和字級兩種表示方法。字號從初號到八號，字的大小依次由大到小；字級從5到72，字的大小依次增大。）

　　（2）設置文字字體。同時講解知識窗，字體指文字的形體，如宋體、楷體、黑體、隸書等等。

　　（3）設置文字顏色。學生自己探索設置顏色的方法。

　　設計意圖：從觀察教師演示到自己探索方法，由易到難，循序漸進。有利于發揮學生的自主能動性。

　　3、指名學生上臺分別演示設置字號、字體、顏色。

　　看完老師的演示，有的學生已躍躍欲試，下面就請一位學生來做一次小老師，給大家演示一下。教師及時給予鼓勵。如： “看，這個小老師操作的多熟練”、“這位小老師表達得多清楚”、“你真能干”“你不愧是我們班的大才子”

　　設計意圖：學生在初步了解“設計報頭字”方法后，必定躍躍欲試，但是在重難點知識的把握上，肯定會存在有這樣或那樣的問題，因此在這個個環節，我采用分層教學法，讓操作能力強、反應敏捷的學生上臺分別進行實踐演示，并相機點拔不足之處。

　　4、講解選定文字的快捷方法。

　　（1）在Word中對文字進行設置時，首先要選定文字。

　　（2）選定文字有兩種快捷方式：第一種，在要選定的文字開始處單擊鼠標，在要選定文字的結尾處按住Shift鍵單擊鼠標。第二種，按住Ctrl鍵，同時在文字中單擊鼠標，此時光標所在的一句話（以句號結尾的一串文字）被選定。

　　設計意圖：學生看到和以往不同的選定文字的方法，必定集中注意力認真學習，提高了學生的學習興趣。

　　5、百寶箱

　　（1）教師講解：進入Word后，在主窗口中一般都會顯示“常用”工具欄和“格式”工具欄。如果沒有或缺少其中一個，可以單擊“視圖”菜單，將鼠標指向“工具欄”，單擊“常用”或“格式”，使其前面帶有“√ ”符號。凡帶有“√ ”符號的工具欄，說明已經顯示在主窗口內；反之，則沒有顯示。

　　（2）學生動手操作

　　（三）練習鞏固、拓展提高

　　師：相信通過本節課的學習，同學們已經掌握了設置報頭字的.方法，現在就請你運用所學的知識做一做練習吧。

　　1、出示幾種報頭字，讓學生說說喜歡哪種，并照課件中的樣例做出自己喜歡的那種。

　　2、綜合運用所學的修飾文字的知識，獨立設計報頭字。

　　（教師巡視，發現問題及時解決與鼓勵。）

　　設計意圖：提出任務，讓學生獨立完成。使學生在動手操作的過程中更加熟練地掌握修飾文字的方法，逐步形成技能。教師及時鼓勵，使學生通過自我展示獲取到成功的喜悅。

　　（四）課堂小結

　　這節課你有什么收獲，學到了哪些內容？這節課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？

　　設計意圖：組織學生對本節課學習經驗交流討論，回顧學習內容，從而達到對知識點的進一步加深理解與鞏固。總之要讓學生帶著收獲快樂的走出課堂。

　　七、說板書設計：

　　字號拖動鼠標

　　字體選定文字用Shift鍵

　　顏色用Ctrl鍵

　　“視圖” “工具欄” 單擊

　　我的板書是這樣設計的，用簡單明了的文字，概括出本課的知識點以及它們之間的關系。使學生對本課知識有整體的認識，并構建起他們之間的聯系。加深學生對新知識的理解和掌握。

　　八、說課后反思：

　　學生在學習中要主動建構客觀事物及其關系的表象，但這種建構不是外界刺激的直接反應，而是通過已有的認知結構（包括原有知識經驗和認知策略）對新信息進行主動加工而建構成的。這種學習更加強調學習的主動性、社會性、情景性、協作性。這節課，我始終把主動權交給學生，讓學生帶著濃厚的興趣與強烈的求知欲，主動參與到各項學習活動中，為以后文字修飾知識教學打下良好的基礎。

　　設計的說課稿 9

　　今天，在我校舉行“聚焦有效教學，打造高效課堂”為主題的開放課活動。我是美術課的主講老師劉紅娟，有幸在這里與大家共同探討小學美術課的教學。我很高興！

　　一把剪刀，一些紙片，魔術般的變成了彩球。既美化了我們的環境，又給欣賞者以美的享受，給我們的生活帶來了無窮樂趣！今天，我說課的內容是：人美版小學美術第十二冊第七課《彩球的設計》。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。

　　一、準確把握說教材

　　本課是屬于“設計·應用”領域的內容。用一種或兩種正多邊形可以組合二十余種不同的球體。如果設計邊長相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規律組合，可以創造出千變萬化，富有個性的球體。

　　根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為三個：美育目標：培養學生對民間傳統藝術的熱愛，培養學生健康的審美情趣，初步了解民間傳統裝飾藝術的審美特點。知識目標：學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。能力目標：培養學生自主學習和合作探究的能力，分析、解決實際問題的能力，創造能力和動手制作的能力。在合作學習中學會做人、學會做事。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：教學重點是了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點是做出新穎、美觀有創意的彩球作品。

　　二、靈活運用教學法

　　新課程標準中指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發現自己學習方面的“閃光點”。為他們在以后的學習中樹立信心。在教學中，我積極創造條件，引導學生主動的、自覺的'參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發揮學生主體參與的熱忱，優化學生個性，培養學生的創新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創造能力，開發學生的智力，激發學生的潛能。在教學中我主要采用“情境教學法”、“直觀教學法”、“多媒體課件演示法”來組織教學。學生是學習的主體，在教師的主導下，學生通過欣賞、觀察、比較，進行自主探究與合作交流。

　　三、層層推進說程序：

　　為了更好的落實本課的教學目標，我設計了如下的教學環節：

　　一、欣賞導入，了解彩球的作用。

　　首先我以一段雜技表演《獅舞》來開課。驚險刺激的雜技表演不斷的刺激著學生的聽覺和視覺，使他們自覺的進入情境。然后，我適時引導，將學生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。隨即，我出示一個鏤空的大彩球，迅速導入課題。欣賞生活中的彩球，拓寬學生知識面，提高欣賞水平。

　　二、自主合作，探究彩球的制作方法：

　　為了達到教學目的，我分兩步進行：(一) 觀看課件，閱讀教材，帶著問題進行探究。（二）觀察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規律。學生通過探究發現問題與解決問題。學會發現、欣賞別人的長處，取長補短。并自己總結出制作方法。

　　三、教師示范，演示彩球的制作要點。

　　中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。在課前，我制作示范作品的時候，發現制作彩球的方法千變萬化，但我相信萬變不離其宗，我們只要刪繁就簡，找到規律，抓住要點，就一定能做一個與眾不同的彩球。基于這種考慮，我將設計和制作中的知識要點總結出來，拍攝成短片，在上課的時候播放給學生看。這樣，既節省了課堂時間，又打開了學生的思路，為后面的創作提供了有效的技術保障。

　　四、學生制作，體驗合作學習的樂趣。

　　在課上合作，就會考驗集體中的每一個人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，共同創造，并在其中得到樂趣、增進友誼、增長知識、開闊眼界、培養意志品質。

　　五、展示評價，提高學生的鑒賞能力。

　　開展互動式參觀、交流活動，能增強學生對創作的自信心與評議能力。鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。

　　六、拓展延伸，激發學生的創作潛能。

　　通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習彩球的設計和制作過程中，學生要觀察分析、要自主探究、要大膽創新。

　　四、提高課效說反思：

　　新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。

　　縱觀本節課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認為本節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體課件的運用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運用了自主探究，合作研討的教學模式。令我驚喜的是，同學們的作品有的很精美，很有創意，多有獨到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創意和制作中的小小失誤，并不能代表什么，只能說明他們在思考，在體驗失敗與成功的過程。當看到同學們為解決了一個個難點問題而欣喜不已的時候，當看到同學們為成功插接出一個個彩球而笑逐顏開的時候，我堅信我的開放式的美術教學課堂是正確的。

　　以上是我說課的內容，懇請在坐的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家！

　　設計的說課稿 10

　　活動背景：

　　鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作玩具，手工藝品等來美化自己的生活和開展其他活動。為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。因此我設計了廣告《粽子》活動，因為正值端午時節，孩子們都品嘗過粽子，對粽子有了一個初步的認識，廣告具有讓幼兒展示自己的機會，廣告的設計是千變萬化的，沒有統一模式的，我為幼兒提供了各種紙盒、舊掛歷、碎布、廢舊盆、顏料等多種材料，引導幼兒用多種材料，充分想象，運用剪、貼、撕、畫等多種手段進行廣告設計，激發幼兒對廣告設計的興趣，培養幼兒的合作能力。

　　活動目標：

　　1、學習運用各種不同的材料，不同的制作方法為粽子設計廣告，鞏固對粽子的認識。

　　2、能大膽創意設計廣告，增強美感的體驗。

　　3、在設計粽子廣告的過程中，激發對廣告設計的興趣，培養同伴間的合作能力。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的'能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、幾張有代表性的廣告設計

　　2、各種紙盒、舊掛歷、碎布、廢舊盆、顏料等多種材料

　　活動過程：

　　1、導題

　　1）端午節馬上要到了，超市里進了一批新鮮的粽子，可是沒人買，怎么辦？

　　2）我們可以怎樣幫助他們？（引出設計廣告）

　　2、入題

　　1）你看過廣告嗎？看過什么廣告？

　　2）（師出示幾張廣告）老師這里有幾張廣告，請小朋友看一下是什么？你是如何看出來的？

　　3）（師小結廣告的特點）噢，廣告上面的東西就是要讓別人買的東西，廣告的顏色很鮮艷，廣告設計的方法也不一樣。

　　4）那么你們準備如何來設計這張粽子的廣告，請小朋友與同桌的小朋友討論一下（幼兒分組進行討論）討論好以后，就可以請小朋友動手操作了。（幼兒自由選擇材料）

　　5）幼兒進行操作，教師幫助能力弱的幼兒進行分工。

　　3、結束

　　幼兒大膽介紹自己的廣告。

　　活動反思：

　　活動中出現了很多的問題：在導入部分時間過長主線有點偏離，可以將廣告紙直接呈現讓孩子們能看到廣告的內容，直接在將廣告的類型和作用引導出來，在廣告的類型上老師應該給予一定的小結這樣可以讓幼兒更了解。在指導時沒有及時觀察到幼兒設計廣告的位置比較單一。在幼兒操作時教師出現“教學冷藏”，老師不可以只是巡視嘴巴一定要不停地說，要及時給幼兒提供幫助、應巡視中教師引導幼兒畫面中的不足。

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