高中的我作文

時(shí)間：2021-11-15 13:20:20 高中作文我要投稿

高中的我作文集合八篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的高中的我作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

高中的我作文集合八篇

高中的我作文篇1

　　暑假，我讀了“感恩閱讀書(shū)系”中的《感恩親人》一書(shū)。書(shū)中那六十個(gè)感人至深的關(guān)于親情的小故事，像一顆顆美麗的珍珠，落進(jìn)我的心海蕩起一層層漣漪。我讀了這本書(shū)，心靈受到了震憾洗滌。特別是美國(guó)著名作家劉墉寫(xiě)的《愛(ài)吃魚(yú)頭》這個(gè)故事讓我感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。

　　故事講的是一位母親，由于家境不好，為了讓家里人多吃魚(yú)肉，她一輩子假裝愛(ài)吃魚(yú)頭。以至別人都誤以為她只愛(ài)吃魚(yú)頭。直到臨終，她才道出秘密，其實(shí)她根本不愛(ài)吃魚(yú)頭，她一輩子都盼著吃魚(yú)肉。這是一個(gè)多么博大無(wú)私的母親啊，這是一種多么刻骨銘心的親情啊！天下的父母總是這樣，從不考慮自己，只想著把最好的留給家人，留給孩子，凡是孩子愛(ài)吃的父母就“不愛(ài)吃”。父母的愛(ài)，如山般深沉凝重，如水般綿遠(yuǎn)柔長(zhǎng)。每一個(gè)孩子，從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，付出了了多少個(gè)辛勞的日日夜夜啊！真是這種忘我的愛(ài)，幸福了無(wú)數(shù)的孩子；真是這種似海的親情，構(gòu)建成了無(wú)數(shù)個(gè)和諧美好的家庭。

　　天下的父母，給了孩子無(wú)盡的愛(ài)。可是天下的孩子呢？據(jù)報(bào)道，北京某中學(xué)的抽樣調(diào)查顯示：有近50％的學(xué)生竟不知道自己父母的生日。還有一則更令人痛心的報(bào)導(dǎo)，說(shuō)的是在山西有一位出租車(chē)司機(jī)，他每天賺了錢(qián)，只吃?xún)蓚€(gè)饅頭、兩根蔥，但為了孩子，他一定會(huì)買(mǎi)根雞腿回去給兒子吃。有一次，他生病了，妻子把兒子的雞腿給他吃，兒子竟然打妻子一巴掌說(shuō)：“這雞腿是我的，為什么要給爸爸吃？”這種極端自私自利的孩子，當(dāng)然只是少數(shù)，但我們身邊飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，只知索取，不懂感恩的行為，是隨處可見(jiàn)的。

　　我們中華民族是有孝敬父母的傳統(tǒng)美德的。孔子在孝經(jīng)中說(shuō)“夫孝，天之經(jīng)，地這義，民之行也”，他認(rèn)為孝敬父母是天經(jīng)地義的事情。漢代黃香，是孝敬的典范，他“冬則溫，夏則清”，年僅九歲的他，冬天用身體的溫度給父親暖被褥，夏天用扇子扇涼枕席。

　　作為新時(shí)代的孩子，面對(duì)情深似海，恩重如山的父母，我們要學(xué)會(huì)感恩報(bào)答。把感激的心化為孝敬的實(shí)際行動(dòng)，為他們做上一些力所能及的事情。在他們下班時(shí)捧上一杯茶，在他們生日時(shí)送上一張卡片，在他們勞累時(shí)捶捶背揉揉肩，在他們生病時(shí)多關(guān)心問(wèn)候。

高中的我作文篇2

　　提到學(xué)習(xí)，人人都會(huì)高談闊論一番。但是，對(duì)于在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，又有多少人明曉呢?

　　曾經(jīng)有一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)只有自己研究得來(lái)的才有意義，才記得深刻。他一語(yǔ)中的自學(xué)的甜頭可見(jiàn)一般。自學(xué)才能使你更理智，自學(xué)才能使你更精明。

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育被提得越來(lái)越響，我也深受其影響，使以前不愛(ài)獨(dú)自鉆研的我也變得明智起來(lái)，使我獲得了鉆研的喜悅，嘗到了自學(xué)的甜頭。

　　古往今來(lái)，歷史上的不少成名之人，大都是通過(guò)自學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，努力鉆研得來(lái)的，翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，有鑿壁借光的自學(xué)苦讀，有懸梁刺股的自學(xué)鉆研……他們的刻苦鉆研贏得了不凡的成就。

　　古人尚且如此，我們何嘗不是。所以，我隨著歷史的發(fā)展和時(shí)代的變遷也獨(dú)自鉆研著，獨(dú)自去揭示科學(xué)的奧秘。每一次鉆研都會(huì)讓我快樂(lè)的心情無(wú)與倫比，信心倍增，我雖不是有名的科學(xué)家或研究家，但作為一個(gè)普通的學(xué)生卻也因自學(xué)而快樂(lè)。

　　我向往古人學(xué)習(xí)的最高境界，但在此時(shí)我并不羨慕。他們有詩(shī)詞歌賦的才華，但我有積極向上的自學(xué)態(tài)度;他們有醉翁之意不在酒的情趣，但我有快樂(lè)的自學(xué)心態(tài);他們嗅到了科學(xué)的登峰造極，但我嘗到了自學(xué)的甜頭……

　　積土成山;風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;自學(xué)不止，快樂(lè)永遠(yuǎn)。

　　讀書(shū)使人聰慧，演算使人敏銳，自學(xué)使人精明。因?yàn)樽詫W(xué)，使我對(duì)學(xué)習(xí)更加產(chǎn)生興趣;因?yàn)樽詫W(xué)，使我忘卻自我，沉浸在書(shū)的海洋之中;因?yàn)樽詫W(xué)，使我的學(xué)習(xí)步步高升……

　　鍥而不舍，金石可鏤。我相信，只要每個(gè)人都能自學(xué)不止，成功和快樂(lè)終將屬于他的。

高中的我作文篇3

　　我理想中的學(xué)校，不一定要有豪華的宿舍，也不一定要有華麗氣派的教室。而是有良好的學(xué)風(fēng)，有完善的設(shè)施。

　　我理想中的老師，不一定是要有資深經(jīng)驗(yàn)的，也不一定是非常嚴(yán)格的。而是一位有責(zé)任心的老師，一位會(huì)與學(xué)生做朋友的良師益友。

　　我理想中的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，樂(lè)觀積極的少年。他們會(huì)在我遇到困難時(shí)，給予我?guī)椭蛶椭瑫?huì)在我生病時(shí)給我關(guān)懷。

　　我理想中的學(xué)校，處處都有這樣的場(chǎng)景：一群學(xué)生為了一道題的結(jié)果爭(zhēng)得面紅耳赤，得出正確結(jié)果后又對(duì)對(duì)那位學(xué)生心悅誠(chéng)服；操場(chǎng)上，處處都能看見(jiàn)大家學(xué)習(xí)籃球與足球的身影，這邊在互相討論投籃的角度，那邊又在討論進(jìn)門(mén)的方法，即使大汗淋漓也興高采烈；課堂上，學(xué)生沒(méi)帶筆，另一位學(xué)生卻毫不猶豫地借給了他；學(xué)生不舒服，同桌關(guān)心的要他爬在桌子上休息一會(huì)兒，并馬上告訴了老師。

　　我理想中的老師與學(xué)生，都有一個(gè)共同的愛(ài)好——運(yùn)動(dòng)。下課后，不管在哪兒都能看見(jiàn)大家運(yùn)動(dòng)的身影：籃球場(chǎng)上，大家投球，上籃，動(dòng)作十分規(guī)范。足球場(chǎng)上，大家奔跑著，努力搶著球，即使摔倒也毫不在乎。羽毛球場(chǎng)上，羽毛球在空中劃過(guò)一條條完美的弧線(xiàn)，勁道十足。

　　還有，大家一定會(huì)非常喜歡讀書(shū)，有個(gè)詞叫“文武雙全”。愛(ài)運(yùn)動(dòng)之余也會(huì)愛(ài)讀書(shū)。隔三差五，成群結(jié)隊(duì)地跑進(jìn)圖書(shū)館找書(shū)看，而且閱讀方面還很廣：校園小說(shuō)，歷史，科幻，武俠，哲理，懸疑。有時(shí)候還在一起討論書(shū)中的情節(jié)與精華，增加我們的閱讀，理解水平。

　　啊！中學(xué)生生活豐富多彩，正如老舍《養(yǎng)花》中說(shuō)到的：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。啊！我真期待這美好的中學(xué)生活！

高中的我作文篇4

　　青青的瓦，一片片，組成了像鱗片一樣的溝溝槽槽；白白的墻，一面面，上演了一出出遠(yuǎn)古的電影；涼涼的溪，一條條呢喃著順流而下的曲兒。就在這之中，在船兒留下的水痕之中，在煙雨的淡雅之中，有一種不朽在傳承著。

　　人們總是喜歡用斗轉(zhuǎn)星移來(lái)比喻世事的變遷，的確，不可否認(rèn)的，隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，世界就像洪水般涌進(jìn)我們的生命，喧囂之后，剩下沼澤，讓我們?cè)较菰缴睢Ａ鞴庵校覀兯涀〉模挥心且黄瑹艏t酒綠。然而，熱鬧之外似乎真有一片桃花，遠(yuǎn)離世俗，僅有一葉扁舟，擺渡有緣人去到那樣的地方。

　　大隱者周夢(mèng)蝶，六七歲時(shí)被問(wèn)到遠(yuǎn)大志向時(shí)，在空中畫(huà)了個(gè)小圓圈，里頭栽七棵蒜苗，就這樣過(guò)一輩子，而她也是這樣踐行的。即使是在城市的陋巷中，在蒼白迷茫的五十年代里，也能活在自己的美好世界里。能詩(shī)、能畫(huà)、能樂(lè)，充滿(mǎn)家國(guó)憂(yōu)愁的李叔同，三十八歲依然放下，決定出家，遠(yuǎn)離塵俗，上一個(gè)人的人生之課，最終獲得生命的圓滿(mǎn)。寧?kù)o終能致遠(yuǎn)，在歷史滾滾車(chē)輪卷起的風(fēng)塵中，我們始終能看到，積淀著、沉靜著的美麗。

　　走在鋪著青石板的巷子里，轉(zhuǎn)身看到檐角的水滴集聚著太陽(yáng)的光芒，沉甸甸地落下，然后陽(yáng)光灑落一地。時(shí)光仿佛凝結(jié)在了某個(gè)時(shí)空，聽(tīng)不到流轉(zhuǎn)的聲音，只剩水滴，一滴一滴落下，書(shū)寫(xiě)著滴水穿石的傳奇。

　　好像真的是這樣，在漫山遍野春光繁華之后，留下的，就是化作春泥更護(hù)花的永恒。曾經(jīng)熱鬧非凡，馬幫頻繁的茶馬古道，承載了多少財(cái)富與希望。一批批來(lái)自中原的絲綢、茶葉等物，通過(guò)這里，走向更廣闊的市場(chǎng)，給古代的中國(guó)帶來(lái)了最初的貿(mào)易的果實(shí)，也讓遙遠(yuǎn)的人們認(rèn)識(shí)了這個(gè)“東方之冠”。趕馬人歌聲嘹亮，和著燦爛的笑容，走向幸福生活的朝圣地。

　　千年之后，我們?cè)偬みM(jìn)這片土地，早已是“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，在歲月厚重的黃沙之下，還有誰(shuí)能再站起來(lái)訴說(shuō)，那曾經(jīng)的故事。殘留的，是被馬蹄聲磨平棱角的巷路，還有那馬兒脖子上鈴鐺發(fā)出的清冷的響聲。而這，也成為了我們心中的不朽。

　　古老的文明之流，是不會(huì)受客觀的氣候因素而影響的，即使是人為的破壞，支離的細(xì)流最終也會(huì)匯聚而噴薄。梁武帝天監(jiān)元年，印度高僧智藥三藏來(lái)到韶關(guān)曹溪河畔，發(fā)現(xiàn)這里“山水回合，峰巒奇秀，嘆如西天寶林山也”，于是建寺。唐朝，六祖慧能來(lái)此說(shuō)法三十七年，使南宗禪法大播于天下。“文化”時(shí)期，六祖慧能的金身被拖出來(lái)打斷，難道文明的光芒在打斷金身后就會(huì)熄滅嗎?如果是，世人的心中又怎會(huì)留下永恒的禪？“文化”批林批孔，做學(xué)問(wèn)的人受盡屈辱，十年動(dòng)亂之后，歷史終要向前，開(kāi)始新的進(jìn)程。在社會(huì)主義新時(shí)期的今天，“人才強(qiáng)國(guó)”、“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略實(shí)施，儒學(xué)為建設(shè)和諧社會(huì)作出的功勞，“孔子學(xué)院”遍布世界的腳印，都見(jiàn)證著這花兒的怒放。

　　這樣，我們才能有機(jī)會(huì)擺渡于塵俗之外。

　　成吉思汗鐵蹄下的草色依舊青青，炮火轟擊的黃海海域依然遼闊，外來(lái)侵略者火燒下圓明園的斷垣殘壁仍是莊嚴(yán)??而時(shí)光，依舊飛逝。而我，亦在吳越的小巷里靜看世事變遷。站在無(wú)人的小溪邊，等待著，有一天也會(huì)有一位歷經(jīng)滄桑的老人擺渡而來(lái)；只是溪水，看不到失散的地方。

高中的我作文篇5

　　隨著年齡的增大，收獲的將是不同的心境；隨著書(shū)本的增多，學(xué)到的將是豐富的知識(shí)；隨著樓層的增加，我邁入的將是高三的門(mén)檻。

　　邁入高三門(mén)檻的我，告別的將是坐了兩年觀光車(chē)的自己。提起回憶中的那個(gè)自己，感覺(jué)就像是做了一場(chǎng)渾渾噩噩的夢(mèng)。我只是付了學(xué)費(fèi)，便坐在了教室看遍了其他同學(xué)上課的姿態(tài)，看遍了窗外的風(fēng)景，看遍了買(mǎi)的所有小說(shuō)。那些日子真的就像付了觀光的錢(qián)，不費(fèi)一點(diǎn)兒力氣就來(lái)到了高三的門(mén)檻前。票的終點(diǎn)站便是這里，我必須自己邁入這個(gè)門(mén)檻，而邁入之前，我真的應(yīng)該和過(guò)去兩年的自己毫不猶豫地不帶歉意地說(shuō)聲再見(jiàn)。

　　邁入高三門(mén)檻的我，迎來(lái)的將是拼命騎單車(chē)的自己。沒(méi)有計(jì)劃好的路線(xiàn)，有的只是讓我充滿(mǎn)動(dòng)力的自己不斷挑戰(zhàn)、不斷嘗試的新旅程。坐在身邊的同學(xué)們似乎稍微踩了一下油門(mén)，就可以拿到一般上的成績(jī)，可是我不行，我知道，我只是騎單車(chē)的小孩，我只有不停地努力，花上比別人更多的時(shí)間與汗水才可以離他們近一些。剛剛邁入高三門(mén)檻的我，或許會(huì)有失敗，會(huì)有很難再堅(jiān)持下去的時(shí)候，但是，我真的不敢松懈不能松懈，我怕別人真的會(huì)有一天離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，會(huì)消失在我的視線(xiàn)中，我真的不愿意再一個(gè)人孤零零地走在最后。

　　雖然我之前的成績(jī)很不理想，可我依然是爸爸媽媽心中的期望；雖然現(xiàn)在的我離老師口中的名牌大學(xué)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可我也有自己的夢(mèng)想；雖然我知道邁入高三門(mén)檻后會(huì)有多么的辛苦，可我真的不想放棄者最后搏一搏的機(jī)會(huì)！

　　時(shí)間會(huì)讓萬(wàn)物發(fā)生變化，時(shí)間可以考驗(yàn)一段愛(ài)情，時(shí)間也能見(jiàn)證一個(gè)人的成功。邁入高三門(mén)檻的我，就像被綁了“定時(shí)器”，在邁入高三門(mén)檻的時(shí)候，高考倒計(jì)時(shí)就開(kāi)始了，心里有忐忑、有緊張，更多的是躍躍欲試。邁入高三門(mén)檻的我，感覺(jué)每一分鐘每一秒鐘都格外重要，我不希望我的夢(mèng)想在途中就破碎。

　　高三的生活滋味自然有酸甜苦辣，而我希望快樂(lè)將是我闖關(guān)一路的伙伴，無(wú)論是開(kāi)始，還是過(guò)程，亦或是結(jié)束，快樂(lè)的心情是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。邁入高三門(mén)檻的我已經(jīng)18歲了，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和努力，也該學(xué)會(huì)控制自己的心情了。我不想悲傷和失落這些負(fù)面情緒讓自己迷失，愿陽(yáng)光的自己可以沒(méi)有遺憾地快樂(lè)地度過(guò)艱苦的高三。

　　邁入高三門(mén)檻的我，已經(jīng)與頹廢作別；邁入高三門(mén)檻的我，開(kāi)始與荊棘握手；邁入高三門(mén)檻的我，即將與夢(mèng)想靠近。夢(mèng)想是那么親熱，我也一定會(huì)更加強(qiáng)大，我仿佛已經(jīng)看見(jiàn)未來(lái)的自己把成果捧在手中！

高中的我作文篇6

　　以往的軍訓(xùn)都是在和教官們嘻嘻哈哈、打鬧中度過(guò)的，所以高中的這次軍訓(xùn)的一開(kāi)始我是抱著玩和嬉戲的心態(tài)去的，然而那披著狼皮的羊——魔鬼訓(xùn)練營(yíng)正獰笑著悄然地打開(kāi)了它的大門(mén)，等待我的是——一段難以忘記的經(jīng)歷…… 當(dāng)我進(jìn)入軍訓(xùn)時(shí)住的宿舍，捏著鼻子，皺著眉頭帶著抗拒地穿上那套明顯沒(méi)有洗過(guò)的、一直散發(fā)著臭味的軍服時(shí)，在臺(tái)下聽(tīng)著教官訓(xùn)話(huà)、接受懲罰時(shí)，我才意識(shí)到軍訓(xùn)真的開(kāi)始啦了…… 剛開(kāi)始時(shí)，天公不作美，來(lái)的時(shí)候還風(fēng)高氣爽的'，轉(zhuǎn)眼間就變成烈日當(dāng)空，我們都不禁苦笑著埋怨起老天。埋怨歸埋怨，高中部的我們畢竟也經(jīng)歷過(guò)了，所以還是站著軍姿聳立在草地上。可初一的小孩紙可能沒(méi)有受過(guò)軍訓(xùn)，所以漸漸開(kāi)始亂了、吵鬧起來(lái)。上面那教官開(kāi)始大喊“安靜”可初一的童鞋根本不當(dāng)一回事，依然我行我素，繼續(xù)講話(huà)。憑著多年的經(jīng)驗(yàn)，我知道這回初一的死定了。果然上面那大叔語(yǔ)氣越來(lái)越不耐煩，怒喊：“都給我蹲下，伸直你們的手！”“草，我們都要！”我不禁滿(mǎn)頭黑線(xiàn)，咒罵道，“神坑啊！！”我旁邊的伙伴苦笑著小聲的說(shuō)道：“忍忍吧！是這樣的了。”我無(wú)奈地?fù)u搖頭，委屈的伸直了雙手。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，那毒辣的太陽(yáng)也越來(lái)越猛，而我頭上的汗水也一滴一滴的滴落下來(lái)，有的滑過(guò)我的鼻梁，有的從我的臉頰旁滑下，更有甚者竟然進(jìn)入我的眼睛，那滋味，慘啊~更可怕的是我的手隨著時(shí)間的流逝開(kāi)始變的麻痹、酸痛。我那時(shí)終于開(kāi)始覺(jué)得這軍訓(xùn)和平時(shí)的不同了，這不是來(lái)玩的，是接受訓(xùn)練的。聽(tīng)著那大叔在上面滔滔不絕，以致水花四濺是，說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我真有種沖上去跟他拼命的沖動(dòng)。那大叔從口袋中掏出手機(jī)，看了看，仿佛思考了一下，應(yīng)該考慮到有的同學(xué)還是第一次，不能太過(guò)分了，再加上吃飯時(shí)間也到了，他終于下了放手的命令，我們立馬放下雙手，可初一的孩紙或許尚未吃過(guò)這樣的苦，且不懂看教官的臉色，立刻松懈了下來(lái)，又講起話(huà)來(lái)，上面那位應(yīng)該又不爽了，又大喊“舉起雙手”，“***！”我咬牙切齒的罵道。但又不得不舉起雙手，挺直地站在草地。痛苦啊。但從那時(shí)起，我深刻的意識(shí)到每個(gè)人都代表著整個(gè)集體，無(wú)論是誰(shuí)犯錯(cuò)了，整個(gè)集體都必須為此付出代價(jià)。也從后面的訓(xùn)練中我慢慢的體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量這句話(huà)的含義，也明白了在那里就要遵守那里的紀(jì)律，決不能因?yàn)樽约憾B累大家。永遠(yuǎn)記住那句話(huà)“你可以不高尚，但絕不可以缺德！”

高中的我作文篇7

　　還有一年時(shí)問(wèn)，我就將步入高中校園。我在腦海中不止一次想象過(guò)自己的高中生活。那年春天，我到姐姐就讀的高中去看她。一進(jìn)校門(mén)，我就看見(jiàn)學(xué)校的宣傳櫥窗里貼滿(mǎn)了各種榮譽(yù)榜。學(xué)校很美，有古樸的六角亭，花圃里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，曲徑處綠樹(shù)長(zhǎng)青。如此漂亮的校園，卻異常安靜。走進(jìn)教室一看，課桌上無(wú)不是書(shū)山題海，書(shū)本卜方卻是一張張精疲力盡、垂頭喪氣的臉。我夢(mèng)想中的高中可不是這樣的！

　　“大家快來(lái)看，新的征聯(lián)出句出來(lái)啦！”只見(jiàn)很多同學(xué)圍著學(xué)校的征聯(lián)海報(bào)，在嘰嘰喳喳地議論著。這是我們學(xué)校詩(shī)聯(lián)社舉辦的征聯(lián)互動(dòng)活動(dòng)。我特喜歡這樣具有濃郁文化氛圍的活動(dòng)，這就是我夢(mèng)想的高中生活。我一看這一期的出句是“且載星輝尋夢(mèng)去”,下面還有溫馨小提示：“此句化用徐志摩《再別康橋》’撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌‘，此句為倒裝句，意思為’星輝載我去尋夢(mèng)‘，星輝是夢(mèng)想之輝、希望之輝，讓我們帶著美好的愿望，踏上尋夢(mèng)之旅。”我想：這次比上次的出句“英雄出少年，聞雞起舞凌云志”更有意思。徐志摩這首詩(shī)我能從頭到尾背下來(lái)。這次，我要把所學(xué)的詩(shī)詞活用到詩(shī)聯(lián)里，爭(zhēng)取為我們班、我們組贏得榮譽(yù)。

　　心里這樣想著，我開(kāi)始行動(dòng)了。班里也有很多愛(ài)好詩(shī)聯(lián)的同學(xué)在積極行動(dòng)。課問(wèn)十分鐘，是我們大討論的“論壇”時(shí)問(wèn)。一個(gè)同學(xué)說(shuō)開(kāi)了：“這次征聯(lián)化用了《再別康橋》里的意境，我覺(jué)得最好用這首詩(shī)中的意象來(lái)對(duì)。”我答道：“有道理，應(yīng)該找一個(gè)意象來(lái)配’尋夢(mèng)‘，哎，我覺(jué)得詩(shī)里的’放歌‘很相配呢。”這一下，馬上來(lái)了靈感。我拿出筆迅速在自己的詩(shī)聯(lián)筆記本里寫(xiě)出一句：“且載星輝尋夢(mèng)去，遂乘風(fēng)浪放歌回。”嗯，這次，我蠻滿(mǎn)意自己的詩(shī)才敏捷。然后，我用一張帶著香氣的信紙謄錄下這一聯(lián)句，悄悄投進(jìn)學(xué)校的稿件箱……

　　我特別喜歡古典詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)。我夢(mèng)想的高中生活，不僅有豐富多彩的征聯(lián)活動(dòng)，而且，我們上課將不再拘泥于教室。特別是上詩(shī)詞課的時(shí)候，我希望老師能帶著同學(xué)們到春暖花開(kāi)的野外、古色古香的亭子里、芬芳撲鼻的花嘲邊進(jìn)行誦詩(shī)、賽詩(shī)會(huì)，我們還要向老師發(fā)起挑戰(zhàn)呢！在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中快樂(lè)地感受大自然的氣息，我想，我們的文化學(xué)習(xí)也會(huì)像剝雞蛋一樣輕松。如此一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

高中的我作文篇8

　　楊柳依依，滿(mǎn)含柔情，清風(fēng)翠柳，搖曳多姿；多少時(shí)光，白駒過(guò)隙，花落無(wú)聲，雨潤(rùn)無(wú)痕；只能將這絲絲縷縷的情珍藏在我心底。

　　跌倒時(shí)有你清風(fēng)般的慰藉；狹隘時(shí)有你天空般的胸襟；喜悅時(shí)有你陽(yáng)光般的微笑；成功時(shí)由有你真誠(chéng)祝福的話(huà)語(yǔ)。老師，你在我心里永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)。

　　剛邁進(jìn)初中的大門(mén)，新奇又膽怯。只見(jiàn)這時(shí)，一位女子進(jìn)入了我的視線(xiàn)。她長(zhǎng)相平凡，一雙烏黑明亮的眼睛散發(fā)出和藹的目光，一看就知道準(zhǔn)是個(gè)和藹可親的人。沒(méi)想到，她竟是我們的語(yǔ)文老師——潘老師。

　　在我的印象里，潘老師一直都是個(gè)優(yōu)雅、智慧的女人，對(duì)我們也很好，從沒(méi)生過(guò)氣，從沒(méi)打罵過(guò)人，但那次，潘老師發(fā)了大火，就好似乾坤大轉(zhuǎn)移了一樣。

　　那是在上語(yǔ)文課的時(shí)候，只見(jiàn)潘老師面無(wú)表情，眼里透露出憤怒的目光，手里拿著一沓作業(yè)本，憤怒地用手指著那沓不合格的作業(yè)說(shuō)：“你們都看看！昨天的作業(yè)是怎么完成的？！難道連那最基本的仿寫(xiě)都不會(huì)嗎？嗯？昨天的作業(yè)今天全部重寫(xiě)！！！”我的天，真的從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)潘老師發(fā)這么大的火，而更倒霉的是那沓不合格作業(yè)中有我的本子！我失落極了，老師站在講臺(tái)上發(fā)火的情景一遍又一遍在我眼前放映，哎……這回是真的讓老師失望了。回到家，打開(kāi)潘老師空間，翻看她的，那一句句溫暖的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)著我，好像在讓我重新振作起來(lái)，今后努力做得更好，不再讓老師失望。于是，我變得積極主動(dòng)了，將我寫(xiě)的作文發(fā)到潘老師郵箱，老師認(rèn)真修改并點(diǎn)評(píng)之后還發(fā)在了她的空間。原來(lái)，老師并沒(méi)有將目光飄過(guò)我的頭頂去看別人，還是在關(guān)注我呢！于是我下定決心：做最好的自己，做個(gè)孝順的人，不僅要孝順父母還要孝順老師，因?yàn)槔蠋熅拖袷悄愕牡诙䝼€(gè)父母，無(wú)私地為你付出，要讓老師省心。

　　開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，已有兩個(gè)月之久了，在這兩個(gè)月內(nèi)，你教會(huì)了我許多，許多……

　　老師，你教會(huì)我坦然。與困難周旋是你的座右銘，你告訴我們“苦難是沒(méi)有人愿意上的大學(xué)，但從那兒畢業(yè)的人都是生活的強(qiáng)者”在我眼里，你就是強(qiáng)者！遇到困難永不退縮，微笑面對(duì)生活。你得過(guò)面癱，患過(guò)甲亢，但你憑著那堅(jiān)強(qiáng)的毅力走到了今天。你令我敬佩！

　　“風(fēng)香樹(shù)”是你的代言詞，你說(shuō)“人生應(yīng)該像樹(shù)一樣，不依不靠，堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，自己成長(zhǎng)為一片風(fēng)景，給人仰望！”你常給我們提起家鄉(xiāng)的那棵風(fēng)香樹(shù)，說(shuō)它生長(zhǎng)在一個(gè)很大很大的石包上，說(shuō)你親眼看見(jiàn)它撐破石包扎根深處，教育我們應(yīng)該像樹(shù)一樣，自己成長(zhǎng)為一片風(fēng)景，給人仰望！其實(shí)不必仰望別人，自己亦是風(fēng)景。記得那次公開(kāi)課，你為風(fēng)香樹(shù)寫(xiě)了一首詩(shī)，又給我們朗誦，聽(tīng)著聽(tīng)著，我鼻子一酸，眼眶紅了，眼淚不爭(zhēng)氣地掉了下來(lái)。是的，你的故事令我們感動(dòng)，教會(huì)了我感恩。是你！為我的心靈點(diǎn)亮一盞明燈！

　　老師，你教會(huì)我珍惜。以前的我，不懂什么是珍惜，直到上了初中，遇見(jiàn)你！才讓我懂得什么是珍惜。小學(xué)六年的時(shí)光匆匆流逝，直到畢業(yè)和同學(xué)們分別時(shí)那一種莫名的感覺(jué)涌上心頭，難道人只有失去了才懂得珍惜？不，不是的，所謂珍惜，就是滿(mǎn)足你所擁有的，自己擁有的就是最好的，不要總是吃著碗里想著鍋里，總覺(jué)得不知足，其實(shí)有的就是最好的，而不是得不到才是最好的。

　　謝謝你，潘老師！教會(huì)了我這么多！

　　生活中，學(xué)習(xí)中，到處都有你的身影，你那溫暖的懷抱是我成長(zhǎng)的搖籃，你那無(wú)私的愛(ài)是我前進(jìn)的動(dòng)力。老師，你永伴我成長(zhǎng)！

【高中的我作文集合八篇】相關(guān)文章：