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我的讀書生活教師征文（通用27篇）
在生活、工作和學習中，大家都寫過征文，肯定對各類征文都很熟悉吧，通過征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的征文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的我的讀書生活教師征文，歡迎大家分享。
我的讀書生活教師征文 1
中國文化博大精深，源源流長，如浩瀚的星河光芒璀璨。生命投入其中，象進入桃花園，觸目皆是芳草鮮美，綠肥紅瘦，總是讓人目不暇接，流連往返。我喜愛那里的山山水水，畫梁雕棟，亭臺樓閣以及象征生命品格的梅蘭竹菊，但我更喜愛那里的諸子百家，生命之花，因為有了他們，歷史文化才得以傳承，人文景觀才呈現出無窮無盡的魅力。三十多年來，我一直在那里佇足了望，散步徘徊。
我遭遇了李白和杜甫，也遭遇了建安七子和竹林七賢，還有我最喜愛的柳屯田，他的千古絕唱：采菊東籬下，悠然見南山。不知迷倒了多少文人墨客，就連晚清國學大師王國維先生也為他親自點評，說此句深得天籟之音，乃無我自境之典范。來到會嵇陰山腳下，那里雖然人去樓空，但古跡依舊，蘭亭鶴立，曲水流暢，崇山峻嶺，修竹茂林，小橋流水，給人以天朗氣清，惠風和暢之感。沿著這條路繼續前行，百里之外，就能聽到琵琶女鏗鏘有力的音符，那音符給人以大珠小珠落玉盤的感覺，而琵琶女手抱琵琶半遮面，曲調未成先有情，聽的連不遠處的東船西舫俏無言，唯見江心秋月白……一切都渾然天成，讓人禁不住遐思翩翩，更何況后面應接不暇，風景不斷。生命遭遇這樣的良辰美景，豈不是天上人間?
三十多年的讀書生活，三十多年的讀書閱歷，真的讓我心智大開，精神無邊，一如藍色天際，無邊無垠。是的`，我說過，讀書如寒鴉戲水，冷暖自知。這么些年來，不管風雨如何變換，于我心卻永遠遵循一條原則，那就是諸葛孔明在給他兒子的信里所言：靜以修身，儉以養德，寧靜致遠，淡泊明志。對于他的這句話，有很多人尤其是讀書人曾一度將它捧為圭臬或者立身圖志的座右銘，然而，事實卻告訴我并非如此。換句話說，一旦這些人走上仕途，沒有一個真正能做到象諸葛那樣，一直保持書生本色!這就是我不愿放棄并且耿耿于懷在這里提起他的原因所在。我的意思是說，做一個純粹的讀書人容易，但出將入相后還不改當年的青云之志，那不僅僅是可圈可點可以了得，而且更應該值得每個喜愛讀書生活的人銘記于心!這樣做，才真正符合一個人讀書的品德與標準，當然它也更符合讀書生活的要求。老實說，我向來不反對儒家學而優則仕的倡導，但如果僅僅為仕途而讀書，那是我所不屑的，甚至是鄙視的。說穿了，這種人本質上不是為讀書而讀書，而是為了兩個字而來：名利!是的，為了名利有多少人成了孤魂冤鬼，有多少人賣國求榮，又有多少人晚節不保。袁世凱、周作人、李鴻章之流不就是這方面的典型人物。
讀書明志，這是最基本的道理，然而，要想讓這志明亮通達那可不是輕而一舉的一件事，因為這個世界欲望太多，誘惑太多，包括金錢、名利和美色。所以做為一個讀書人應該謹記諸葛孔明的話：寧靜致遠，淡泊明志。無論在什么情況下對它念念不忘，才有助于生命靈魂的長進。三十多年來，我的讀書生活一直行在其上，所以它不僅保證了我生命的質量，而且讓我精神品質得到無限提升。可以這樣說，我對物質生活一點沒有要求，只要有飯吃，有衣更，有為我遮風避雨的屋子就行，而讀書生活我從來不馬虎，不懈怠，總是要求自己天天與書相親，至于時間早已不是問題，隨心所欲，游目聘懷，能讓心釋放，讓靈舞蹈就好，總之，輕松愉悅，賞心悅目是我現在對自己讀書生活的要求，我清楚地知道，從前我不靠功名，以后更不會去投入，因為它長期以來一直與我的性情向悖，凡是與我性靈向左的事我不會去做，更何況年今不惑。生命到了這個份上，應該多走進自然，親近自然，才有益身心健康。健康很重要，至少它能保證我以后的讀書生活。有了讀書生活的保證，我的生命才一路高歌：風景這邊獨好!
我承認，三十多年來我的讀書生活讓生命跑的太遠，古希臘、萊茵河、法蘭西、日爾曼、俄羅斯都是文化重鎮，那里有我留下的背影，與月色、星空交相輝映。但我更多的時間還是將它留在自己的土地上，因為這里才是我生命的根，因為這里才是我開花結果的故園，因為這里才是我靈魂得到撫慰和飽足的天堂。中國文化，中國精神、中國傳統以及中國特色是需要、也是值得我用一生的時間去咀嚼和捍衛的。
我的讀書生活教師征文 2
知名作家路遙先生活著的時候，寫過一篇《早晨從中午開始》，這是他繼寫完《平凡的世界》之后所寫的一部隨筆，它清晰地為我們記錄了他自己讀書生活以及個人的喜怒哀樂和情感發展的脈絡，寫的非常到位，在我眼里它無疑是一部經典作品，遠勝于他為此付出生命代價的書：《平凡的世界》。對于這本書我是在第一時間里閱讀的，時間跨度相當大，涉及的面大且極其復雜，人物刻畫的也還不錯，一路讀來，還真的讓我身陷囹囫，不能自已。但它與《早晨從中午開始》相比，總是讓我覺得似乎欠缺了點什么，這就象我讀《紅與黑》帶來的那種感覺一樣，就是讓我不知道問題出在哪里。
但無論怎么去說，路遙先生是現代作家中最值得我欣賞、最值得我尊敬的作家之一。其他的不說，就單單一部隨筆《早晨從中午開始》，就可以壓到群芳，鶴立雞群。讀它，讓我感動的.不是他優美的文筆，也非細膩的情感，更不是他閱讀的經歷和創作時所付出的辛苦與熱情，而是他表達的那種生活理念與處世為人的獨立精神。讀過這部隨筆，還真的讓我沒有任何理由不感動，正如他在集子里自己所說的那樣，完全有資格和別的作家一樣倚老賣老，過著輕松悠閑的日子。但于他卻偏偏做不到，因為他是屬于那種寧可站著死，也不愿跪著生的漢子，所以，他挑戰自己，用自己寶貴的生命做賭注，其結果無疑是勝利了。僅憑著這一點責任或者血性，會讓多少活著的人或者名存實亡的作家感到內疚和汗顏。在這里我不想多說什么，我只是想說三十多年的讀書生活我也是一樣，只是沒有象他那樣功成名就而已。有人因此說我追隨也好，仿效也罷，總之，我覺得自己沒有辜負于他和歲月，更沒有辜負屬于我的讀書生活。當然我清楚地知道，我之所以能有今天，完全仰仗于兩方面的精神歷練。一方面它來自于諸如路遙這樣完全性格之人的激勵，另一方面，是讀書生活為自己塑造了一種堅毅的品格和生命意志。要知道，品格與意志永遠是讀書人所追求的最高目標。
還真的別說，作為一個鮮活的生命，還真不應該得過且過、稀里糊涂的活著，讓歲月逐流水，讓生命打水漂，這是一種極其不負責任的生活態度。真正的生命應該象路遙那樣，舍得為生命下賭注，做到雖死無憾。屈子曰：路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。這才是人為之所為，三十年來，我平淡而曲折的讀書生活歷練告訴于我，結果并不重要，過程才是最重要的。我主張生命應當實踐，如果說我的讀書經歷算是一種實踐的話，那么我的寫作生涯更是建立在讀書生活的歷練之上，通過它才可以鑒定我三十年來的讀書生活所帶給我的成效與收獲。理性而客觀地說，我對自己所取得的成績還是比較滿意的，至少我沒有象俗世里的人那樣墮落成泥，至少我生命的每一天都在讀書生活中度過，至少通過日常的生活反映我看見了自己豐滿的羽毛，這羽毛離飛翔還有相當長的路要走，但這無疑讓我看見了希望。
但這希望于我還真的如魯迅先生說的那樣是無所謂有，也無所謂無的，因為希望的實現不是一個人的烏托邦，它是一種社會的秩序，道德、良知的綜合認可。如果個人具備了升騰的喜悅，而社會卻處在黑暗之中或者風尖浪口，個人的希望自然成為一種泡沫的多數。所以我非常理解先生當年說這句話時的無奈心情，如果將它結合于目前或者我身上來說是最為恰當不過的了。但無論情形怎樣，我的讀書生活還是要繼續下去，因為那是我生命的延續，品質的保證。
三十多年來，我的讀書生活基本上讓我與開頭提到的路遙一樣，早晨從中午開始，尤其是節假日，但還不是完全或者真正意義上讓我做到與他一樣，因為為了生存的需要，為了讀書生活的需要，我還必須盡到養家糊口的責任，但我渴望在我有生之年，能看見這一天來臨，這也算是給我一生讀書生活的一種交代吧!
我的讀書生活教師征文 3
多少次幻想，若時光倒流，若重新來過，我一定好好學習，多讀書，考上自己夢寐以求的大學，讓今生不留遺憾!可惜，這只能是幻想!不是夢想，因為，夢會有實現的一天，可大學夢在我的人生旅途中再不會實現!
青春歲月，行如流水，渾渾噩噩虛度了幾十年!
四年前，家里買了電腦，也就是從那時起，網絡改變了我的生活，改變了我。
上網不為玩游戲，不為聊天交友，而是注冊博客，擁有了屬于自己的心靈空間。曾經想：虛度時光，將來老了，驀然回首，給自己給后代能留下了什么?沒有，除了日漸長大的兒子，還有寫滿滄桑的臉龐，什么都沒有。真是可悲，可嘆!
漸漸地，博客成了我的知己，每天隨意敲打著，用纖纖墨痕勾勒出的橫撇豎捺，梳理著一天的思緒，心不寂寞。
文字是我網絡中的摯友，不可少的一部分，可是，在每天的書寫中，感覺到想象空間的狹隘，詞句的困乏，由此感受到書到用時方恨少，事非經過不知難!我要讀書，要豐富內心世界的色彩，要讓自己的文字與心靈有潤味有內涵，做為女人，更應如此!
讀的第一本書是安意如的《人生若只如初見》，作者用她自身的獨特，清麗、感性的筆調不卑不亢地描繪出一幕幕古典詩詞背后唯美、動人的歷史愛情故事。古韻中有新風，新風中有古韻，幾分親和，幾分頑皮，幾分魅力，幾分辛辣，字字句句，段段行行，讓我癡迷在每一個詩人、詞人的愛恨情傷的故事中。
曾教兒子背誦《長恨歌》，說實話，在沒讀這本書之前不知“宛轉蛾眉馬前死”“君王掩面救不得”的凄慘景象，只知道李隆基沉溺了，“三千寵愛在一身”“從此君王不早朝”，所謂的紅顏禍水，往往是無辜的!
背誦陸游的《釵頭鳳》，卻不曾背過唐婉的《釵頭鳳》，從書中看到唐婉傷心飲泣的一闋詞，只有嘆息，有緣無份空悲切!一杯愁緒，幾年離索，錯錯錯，錯的是兄妹依戀同一屋檐下，錯的是孝從母命，錯的是一支釵頭鳳銜去一世的情緣，人生聚散天注定，只能求得來世!
《人生若只如初見》一書，記載了古代很多詩人、詞人的愛情，有喜有憂，有笑聲有淚水，不知不覺中感動著他們的情傷，了解歷史人物的軟弱與磊落，同時也提高了自己的文字水平。
讀書時，喜歡一支筆一個本，好的詞句，精美的段落，摘抄，據為己有，俗話說，天下文章一大抄，看你會抄不會抄!會抄，會用，才能夠真正地駕馭在文字之上!
讀名著《三國演義》還是受兒子影響，《三國演義》中的每一個人物，每一環節，兒子會不假思索地說出來，讓我這當媽的佩服得五體投地。《三國演義》是我國四大名著之一，可我卻不如個孩子，為了不讓兒子看扁，我要讀書!幾天時間把《三國演義》讀完，其中樂趣只有讀書人自己知道。
讀過《三國》之后，在兒子面前有了自信，再探討起來，不再是一言不發，假裝斯文，侃侃而談令兒子刮目相看。
記得在一篇文字中曾提到“三姓家奴”，發到論壇之后，朋友們用異樣的話語點評，哇，女人能知道“三姓家奴”真是不簡單!為此，自豪感油然而生，得意、興奮，不過只藏于心，不以為然地回復朋友，女人怎就不能知道“三姓家奴”，太小瞧女人了吧!話說中夾雜著十足的傲氣，可心里卻偷偷地笑，不過是現學現賣而已!
讀過村上春樹的書，最喜歡的`還是《挪威的森林》，吃飯時看，睡覺前看，一行一行不忍心錯過一個字。直子死了，木月的死還是個謎，友情愛情的離去，沒有讓渡邊萎靡，而是在絕望中找到人生真正價值所在。
生活在物欲橫流的世間，面對生老病死，經歷悲傷與痛苦，往往在這些中人們容易失去自我，而文中的理解正是告訴我們，生活不會不盡人意，也不會盡違人意，悲傷使人痛苦，但是，要學會堅強，只有堅強地走出來面對生活，才是我們唯一能夠做的!
閑暇時，經常帶著兒子到“圖書大廈”買書，購買曹文軒的兒童文學是我們最得意的一次，本意是要兒子讀，可看著嶄新的書就忍不住翻開，之后卻愛不釋手。《草房子》可以說是最有代表意義的一本，九年級課本中節選了其中一段，兒子很是得意地跟老師說，我家有這本書，我讀過!
《草房子》寫的幾個個性不同的少男少女，純情，可愛，用他們的真實真誠演繹了一段段感人心動的真摯故事。文字樸素，不失優美之感;地方偏僻簡單，卻不丟浪漫情懷，讀中，仿佛自己的童年就在眼前。
讀書，對于我沒有過分的要求，只要是健康的，能夠讓我感動其中的都可以說是好書。讀書中，感觸最深的是社會性小說，在文字中感受社會，融進社會，從而彌補了生活中對社會的認知與了解，用自己的思維去認識社會，融進社會，給自己的心靈找到一隅之地，仿佛應了那句格言，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉!
書的好與不好，只有讀了才知道，另外，好與不好的標準對于每個人也不盡相同。一本書讀過之后，能在書中學到不知的新鮮事物，能重新認知一個新世界，能被書中的理念深深打動而得以啟發，就是這本書的價值所在，也可以稱得上是一本好書!
莎士比亞說：書是全世界的營養品!讀書，不分老少不分國界，讀書，不僅陶冶人的性情，還能陶冶人的感情與氣質，書，是人類進步的階梯，讀書則是人類進步的促動與步伐!
喜歡讀書，卻讀書不多， 但這些已經讓我在生活中汲取到營養，且受益匪淺，在這個困乏的時代中，金錢已經征服人類的靈魂，所以，只有讓書籍來營養我們的精神，讓書來慰籍我們的心靈了!
我的讀書生活教師征文 4
生活在現代的人們，很難有時間靜下來讀書了，科技的發達，網絡的快速發展，娛樂消遣方式的增多，生活壓力的加大，各方面的因素，都讓人很難使自己的心靜下來去讀書了!看著擺在那的那些書都成了一種裝飾。
其實，書是人生活環境中不可缺少的精神食糧，讀書可以讓人改變思想與思維方式。
讀書可以讓人減少曲高和寡的孤獨，讀書也象和朋友談心一樣，可以感受它的歡樂和痛苦，可以讓心靈激蕩，產生一種共鳴的快樂。可以使人視野開闊，思想成熟，胸懷寬廣，精神充實。
一本好書，猶如陽光、空氣和水。
讀書也是一種精神的'沐浴。
書，是一個時代的記載，一個瞬間的永恒。
書雖無聲，卻有仰天長嘯，書雖無語，卻有心語低訴，書雖不是藥，卻也有藥的辛辣，書雖不是花，卻有花的馨香郁濃。書雖不是知己，卻也有知己的萬種風情。
一本好書是先哲前賢們的思想結晶，是逝去一段歲月生動的記載，是對紛繁生活的梳理，是對人生的總結與思索。是對生命本質的探求、分析與界定。
一本好書，可以引發心靈的震顫，可以從中感悟出深邃的意蘊，可以確立一種信念，實現生命的價值，完善自己的人格。
書，可以給人一種無以言表的快樂。
讀書可以讓心靈，平平淡談，自自然然，輕輕松松，從從容容。生活中也因為有書，才會不在感到孤獨寂寞。
我的讀書生活教師征文 5
書是生命永恒的香味，而茶卻是這淡淡清香的源頭，把讀書作為日常，也被認為是人生命之中最好的習慣。------題記
讀書，是智慧的行為，生活之中與書為伴，把書作為自己的朋友，以誠相待，融入書的世界，知識的海洋，使其頭腦清溪，思維敏達。
書是生命永恒的香味，而茶卻是這淡淡清香的源頭，把讀書作為日常，也被認為是人生命之中最好的習慣。一本好書，一杯清茶，一個愜意的午后。
茶幾上散發出幽幽的香氣，彌漫在了空中，合著陽光照射進來，撲鼻傾心，細細的咀嚼書中的文字，反復品嘗，方方盈口，滿滿的都是余香。古今中外，萬千氣象，多數如此。
一生之中，讀書閱人，增知識、長智慧，遨游在書的海洋，與偉人指點江山，與智者談思想進步和提高，與同行談天說地，聊聊你我，與文人墨客談討千古文章、詩詞歌賦。跟著歷史學家的腳步，穿越時空的隧道了解古代文明，和考古專家一起探索發現那沉睡千年的古城恒源，讓福爾摩斯帶你去破獲各類撲朔迷離的驚天奇案。
你可以走近歷史的深處，看三國風云變幻，群雄爭霸，觀大宋揚鞭懲厄，好漢難歸。你也可以悄悄的'走近封建時代的大觀園、和寶黛們一起，賦詞歌舞，嬉笑玩鬧，偷偷的溜進神秘的西廂閣、愛上崔鶯鶯，和張生一起玩轉不倫不類的三角戀。
而這一切都可以在一個閑暇的時光，砌上一杯小茶，隨心而欲，無需太多的講究與糾纏，忘卻短暫的煩惱，補充一個美好精神世界，那么只次一本，就可以撲獲更大的快樂!
書就是我們的朋友，讀一本好書猶如交了一個益友。一杯茶，一個悠然的午后，靜坐在窗前的藤椅上，隨便的拿起一本小書細心地品讀了起來，靜靜地沉醉在了其中，這種隨心而愜意的時光仿佛古人隱居一般悠閑自樂，沉醉不拔，稱心而滿意。
人們常說，讀書是智慧的行為，可以說這種行為的本身能引領我們走向更大的智慧。如果一個人能在現實生活中表現的恰淡愉悅，快樂自得，那么他的生活必然有書籍的陪伴，使得他能活的豁達開朗，意境超俗，隨意而安。
時光流逝，歲月不言。生命在書墨中渲染，散發出一種靈魂的香味，就像那杯清茶一樣飄逸四撒，那一縷芬芳就是我們留給著這世上最美的痕跡。
如此想念某一段時光，一個人，一杯茶，一本書，在一個安逸的午后，這種隨心而愜意的生活。
我的讀書生活教師征文 6
讀書是一種樂趣，一種享受，更是一種生活方式。
猶太民族的小孩略微懂事時，母親就會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書本是甜蜜的。這個崇尚讀書的民族，誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛依德等一大批讓世人矚目的天才。
假設說書本是甜蜜的，那么讀書的人無疑是幸福的。
一次旅行，看到一座古老而又小巧的石橋上有一副橋聯：“一泓月色含規影，兩岸書聲接榜歌。”每每讀到這富有詩意的句子，我的眼前總是出現這樣一幅動人的畫面：在那美妙的夜晚，月光如水，小河輕流，櫓聲欸乃，草堂清靜，抑揚頓挫的誦讀聲不時從透著燈光的小窗里飄出……
我們漢民族也是一個熱愛讀書的民族，人才輩出。卻不說“萬般皆下品，唯有讀書高”、“富家不用買良田，書中自有千鐘粟；安居不用駕高堂，書中自有黃金屋；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉”等明顯帶有功利性質的老話，單從那小橋的橋聯，就不難看出，我們的古人在勞作之余，賞景、讀書，何等愜意！
最難忘的是小時候對小人書的癡迷，至今記憶猶新的仍然是坐在灶前燒火時讀書的情景。那時，幼稚盲目的閱讀，使我張開了對世界的朦朧的想象。有書為伴的日子，自得其樂。雨天對窗獨坐，欣賞黛玉“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的顧影自憐。寒夜燈下享受余秋雨筆下的滿載文化內涵的'歷史山水……
每每以小扣柴扉的心情輕輕地翻開一本書時，另一番境界的杏花春雨，和著淡淡的菊香迎面撲來，愜意的感覺布滿整個身心。讀書，讓我的生活，平添了幾分特別的味道。后來也曾在工作中，因試卷、作業、分數、評比等，太多繁瑣的的事務，讓我沒有了給心靈加油的時機。特別是近幾年，眼睛花了，就以“好讀書不好讀書”為自己找到了借口，自己守著滿屋子的書，卻離閱讀越來越遠了。
重新讓閱讀成為習慣，是在我們學校開展“書香校園”活動以后。我戴起老花鏡，以“聞雞起舞”的韌性天天堅持著閱讀，讀完了《中國文學人文風景》、《和莊子賞魚》、《劉文彬談紅樓》等書，精巧的作品，先賢光輝的思想感染著我。因為閱讀，穿越文字，我的案頭蕩漾過廬山的云霧，洋溢過唐宋的詩香，飄渺過李白的浪漫，映照過杜甫的憂傷。感受著莊子的淡定，沐浴著書的霞光，沉著地開始一天的工作，是多么自在，多么悠揚，多么美麗。
我的讀書生活教師征文 7
夜守書齋,把白天的喧囂和煩惱拋向九霄,橘黃色的光影中,心之犁悄然開鏵。
讀書,猶如在人生的荒漠中耕作,思想的胚芽，在知識的花園里茁壯成長。
讀書，就像在炎炎夏日痛飲一杯可樂，在茫茫沙漠中找到了綠洲，荒蕪的心在甘露的潤澤下更加明亮純凈。
讀書，可以讓我們撩開前人生活的面紗，探尋一個個不平凡靈魂深處的奧秘，可以漫游世上一處處陌生而多彩的地方，見識新奇的事物，體驗迵異的社會環境和人生品味。有時候文字不僅激起情感，還像雷電似的撞擊出思想的火花，這些火花落于紙，便成了一抹靈魂的鴻印。
讀書，是生命中一種真正的投入，是精神的一種暢達飛馳。靜夜獨坐，展卷而讀，神游五洲四海。讀書，讀出了疲憊，讀來了智慧。
靜夜讀書，與幾千年前的古人對話，與哲人相廝守，是一種超凡脫俗的萍逢。那顆平靜的心總是不由自主的涌動著一種愉悅感和幸福感。塵封深處的悟性也漸漸活躍，經縷縷清風輕輕伴奏，不眠夜蟲的纏綿低唱，一種思維便會慢慢從心底冒出來，使我不得不用理性的目光，對人生這個命題展開無限的`遐想。
讀書，能給困難架一條希望的虹，能給黑暗點一盞明亮的燈，能給孤獨伸一雙溫暖的手，能給寒冷燃一堆熱烘烘的火，能給匱乏注一桶高能的油。
在書籍的海洋中暢游，浮躁變的沉靜，膚淺變得深刻，狹隘變得寬容，無奈變得自信。翻一本“老照片”集錦，恰如和一位滄桑老者交流，看一個關于“人生與修養”的著作，或許是與一位摯友娓娓訴說，也可能是一汪清水滋潤自己的心田。
讀書，如魚游于水，鷹翔于空。不僅有目睹珊瑚的美麗與神奇，穿越水草的激越與快感，也有飛翔的豪氣與壯美，追求的快慰與浪漫，不僅有叮咚小溪的歡樂，也有鷹擊長空的豪情。每一本好書都是一個智者，它手握思想的花朵，讓我們分享它的芳香。書，就像一方清幽的芳草地，供我們在一天匆忙之中作短暫的休息。我們可以和書中許許多多高尚的人物對話，聆聽先哲們的諄諄教誨，走上人類文明進步的階梯。
讀書吧，走進書香的世界，宛若走進人類溫馨的家園，生活多了一種滋味，多了一份輕松。
今夜端坐桌前，輕輕地翻動著書頁，窗外的秋葉隨風而落，留下的是累累的碩果。葉的使命，原本是為了帶來枝頭的蔥翠，果實的芳香。那么書給我們帶來的則是精神的富有和思想的充實。我們要牢記名人所說的“讀書之于精神，恰如運動之于身體。”
我的讀書生活教師征文 8
讀了《細節決定成敗》的《回絕急躁》一文，對我感觸最深的一句話是"做事不貪大，做人不計小"。做好每一件小事就等于做了一件大事，假設連一件小事都做不好，就更談不上做大事了。在日常工作中，對待每一件事情，無論大小都須加倍認真，這樣才有可能把它做好。做人也是，不能計較得失，要團結同事，多為集體著想，這樣才能贏得別人的尊中和信任。在這里還有一句話是西方的名言："羅馬不是一天建成的"，那么我們是否可以說："萬里長城也不是一天壘成的"不管是世界500強之首的沃爾瑪，還是我們的教育事業，都是在踏踏實實、埋頭苦干中長大的'；急躁被扎實所代替，沖動被理智所折服，這才是長大的硬道理。
最近讓我感觸最深的一句話是：把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。例如管理一個班級，要想把這個班級管理的井井有條確實不是一件易事，它需要教師的耐心、細心和恒心，要求學生做到的除了自己做到以外，必須想方設法讓每一名學生最后都到達要求，并進一步養成習慣，然后再做第二件事。最后，把班里的每一件事情都做好了，班級管理也就到位了。最忌諱的是還有幾個學生沒有到達要求，你就開始急著做第二件事，并把第一件事淡忘了。這樣時間一長，你可能一件事情也做不好。
說實在的，讀書的感覺真好！開闊視野、凈化靈魂，百利而無一害！最近幾天我才靜下心來，經常翻開《細節決定成敗》讀一讀。最初，感覺里面的事例和我們所從事的工作相差很遠，但細細品味，才真正感覺到書里面的每一個事例都影射處了做好一件事情的真諦："把小事做細"是做好每一件事情的關鍵。能做到這一步確實很難，需要你認真對待每一件事，認真對待事情的每一個細節，力爭做好每一件事。每當翻開這本書，必然想起一句話：小事成就成就大事，細節決定成敗。仔細閱讀后覺察里面也浸透著一種理念：節約也可以決定成敗。如今國家正在倡導節約型社會，學校也是如此。要培養人們的節約意識必須從細節抓起，從小事抓起。曾幾何時，同事們聊天時，多了些讀書心得，少了些家長里短。通過讀書，使我理解到徐斌成長的困難歷程，華應龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目的，堅決了信念，勾畫了自己的成長藍圖。
我的讀書生活教師征文 9
當今，讀書已經成為世界性的熱門話題，“學習型社會”的建立已經成為一種時尚。“終身學習“正在成為人們的一種習慣，一種生活方式。教師的職業特點，決定了教師的讀書風氣能影響學生和社會的風氣。熱愛讀書的教師，是一筆無形資產。教師，要成為一個真正的讀書人，成為“書香校園”、“書香社會”的“讀書人口”。
讀書，不僅能讓人長見識、明事理，還能堅心志。“心安茅屋穩，情定菜羹香。”置身于物欲熾烈、思想急躁的時代之中，我們教師假設沒有甘于寂寞、安于貧寒、銳意求索靜的階梯。以書為伴，與書對話，會使我們心無旁騖、沉醉于書香之中。
讀書，是一種享受。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，課余閑暇時，藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態平靜自由，興味十足，“反復摩挲中生出的一股熱情，是一份提到了開發的天性。讀書的佳期境，如同愛情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是交融，來不得半點強求與逼迫。”此情此景，大多數人會從心底時里說一句：讀書如此，人生足矣！
一位哲人說：讀書雖不能延長人生命的長度，但是卻能拓展人生的寬度。我們每天堅持20分鐘的讀書，讓這些人類文化的精華，豐富我們文化的底蘊，“積水成淵”的一點點積累，終有一天，讀書沉淀的養分會在關鍵時刻助我們一臂之力。
與書有緣的人生，是快樂的，有閱讀伴隨的人生，是美麗的。“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的'河流。”讓我們記住蘇霍姆林斯基的這句名言吧。讀書不僅是工作的需要，更是生命的需要。我們的工作瑣碎而艱辛，讀書一旦成為一種生活方式之后，我們就能詩意地棲居在教育這片土地上。“腹有詩書氣自華”。在工作之余，讓自己多讀一點書吧。
教師這個職業是注定一輩子做"小事"的。特別是我們小學教師，天天與小學生打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而"學校無小事，事事皆教育"。教師是偉大的，被人們稱為"人類靈魂的工程師"。就在我們天天干著這些不起眼的事的過程中，我們的孩子形成了他們的思想、形成了他們的行為習慣，成就了社會的進步與開展，成就了祖國的將來。
為了我們更好地注重教育的"小事"，更好地注重教育工作中的細節。上學期期末我購置了一本《細節決定成敗》（汪中求著），作為本學期我自學的內容。在日常工作中注意教育的細節，把"小事"做細、做實、做好。從這本書中我學到了很多在教學中運用的知識。
我的讀書生活教師征文 10
鴉鴻橋河西小學，位于還鄉河畔的東側，是一座古老又新奇的學校。這些簡單又靜謐的校舍，隱藏著許多古老的傳說和傳奇……這所小學早已成為遠近聞名的名校小學。
傳說河西小學最早是一座老爺廟，這里供奉著許多神靈和佛像。人們不斷祭祀祈禱著幸福和吉祥的降臨……河西小學發源于這樣的吉祥地，有著很深的文化底蘊和厚重的民俗特征。他就像一位飽經滄桑的爺爺，歷經千辛萬苦、千錘百煉、滄和桑的見證，道和義的洗禮，依然展現著他獨具的成熟魅力。風光綺麗，書卷飄香，吸引著八方來客。
河西小學讀書節的跳蚤市場獨具匠心，熱鬧的市場，火熱的交易，卻充滿著如此神奇的寧靜，那是只有讀書懂書的`人才能營造出的書卷氛圍。好一個河西小學讀書節！好一個跳蚤市場！我不禁叫絕。
我融于其中，仿佛置身于花的海洋和童話世界。孩子們手捧著書天真的推廣著，微笑的臉如花兒般靜美，稚嫩的聲兒如水般輕柔……是的，這是書的魅力，書的匠心獨運，才能打造出如此儒雅書香的文化氣質。
看著零散而秩序的跳蚤市場，一堆堆，一團團，一簇簇，攢動著小腦袋。我不斷的走，不斷的看，不斷的興奮，不斷的想，也不斷的疑問，這些孩子們為什么對這個市場有如此大的興致和專注，是蠅頭小利嗎？還是？這時一個帥氣的小男孩手拿一本《稻草人》來到我面前，輕聲禮貌的對我說，阿姨，你來這本吧！三塊錢賣與您好嗎？我故意說你能不能再便宜點呢？小男孩睜大明亮的雙眼好像有點委屈，接著說：“這本書我買時很貴的，您能花這么便宜的錢買上這樣好的書，滿值的”。我笑了，所有的答案都有了，這些天真的孩子們太愛書了，這些孩子們也漸漸懂得了什么是生活。這些孩子也漸漸學會人與人的交流與合作……是的，他們收獲的不只只是蠅頭小利，還有生活的大道理人生的大智慧。
朋友，當你走近每一個孩子的時候，每個開心的孩子都有一件至愛的寶貝，這個寶貝如張天義童話般的寶葫蘆，置換出無數奇異的珍品，那就是他們美妙的夢想。這些可愛的孩子們已經超然地享受在書的海洋之中了。孩子們讀書的樂趣，不再只停留書的知識，書的故事，書的奇跡。因為孩子們自己也在書寫著故事，創造著價值，發生著奇跡。
當一方熱土，經濟繁榮，物欲橫流之下，孩子們仍然保持著對書的如此熱愛和癡迷，真的是河西小學的驕傲！
腹有詩書氣自華。曾經傳說中的老爺廟——今日的河西小學愈發像一位自信的老人，書卷氣濃，神采奕奕。我不禁向遠處望去，看見了李校長陳校長會心的笑著，看見了老師和孩子們們燦爛的笑容。
我的讀書生活教師征文 11
我讀書慢，從小缺乏閱讀訓練，沒有讀書的童子功。我生長在湘西山區，祖上雖有讀書人，但到了祖父、父親一代，書香氣脈已經很弱了。
我小時候，家里只有算盤和賬簿，沒有經史子集之類。
那時鄉村幾乎找不到書。有天，我在大哥床頭發現一本殘破的書，繁體豎排，書角翻卷，紙質蠟黃，很多字不認識，我即半認半猜，隱隱知道一個叫寶玉的人，同一個叫襲人的做了什么事。那襲人應該是個女的，書里用的人稱卻是“他”，很讓我不解。
我真正開始閱讀是上世紀８０年代中期上了大學。我上的是家鄉一所專科學校，如今改名叫懷化學院。剛進校，老師發給我們長長的閱讀書目。可是進圖書館去查，很多書都是沒有的。市里有家小小的新華書店，別說書并不多，哪怕有書也掏不起口袋。我星期天會去書店，假裝找書卻在讀書。有年為了應付考試，跑到街上看了幾天連環畫。那時，很多中外文學名著都有連環畫。同學見我復習時很輕松，問：這些書你是哪里看的？我道破天機，引得很多同學上街看連環畫去了。
倘若誰從圖書館借到了書，就要在寢室里周轉完了才還回去。當時我們學校圖書館有個規定：借書時要注明計劃還書時間，大概是為了加快圖書周轉之故。如此就苦了借書出來的同學，注定是要冒著挨批評的風險。記得羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》，我就是從寢室同學手里拿來看的。傅雷先生的譯筆，人民文學出版社版本。拿在手里，紙張泛黃發脆，散發著淡淡的霉味。那部書給我帶來的心靈和情感沖擊，至今回憶起來仍是那么鮮明強烈，仿佛雷電與鮮花同時迸放出炫目光彩。我對音樂、對友誼、對愛情的啟蒙都來自于它。我還清楚地記得里面的一些話，比如“沒有一場深刻的戀愛，人生等于虛度一樣”；“扼殺思想的人，是最大的殺人犯”。那時候單純，一部小說，一句名言，真會影響自己的人生觀。
我最初喜歡的是讀外國文學，托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基、巴爾扎克、狄更斯、雨果、斯湯達、哈代，等等，大凡圖書館能找到的.書，都讀完了。在所有這些外國作家中，影響我至深至重的是托爾斯泰，在他那里，我領悟到偉大的文學家，必須是偉大的人道主義者。
突然有天，我對外國文學失去了興趣，回到對本國文學的熱愛。從先秦文學開始，原先是因為需要考試，死記硬背的功課不得不做。現在重新愛上它，終于找到手不釋卷的感覺。曾背過《論語》和《孟子》，還算有些許心得。也硬著頭皮讀《易經》，終究沒有讀進去。都說老來讀《易》，我想再過３０年可能都不會去讀。讀得最多的當然是《紅樓夢》了，還值得一說的是曾伴我多年的那套《紅樓夢》，開本不大，一共四卷，綠色封面。它是我多年的枕邊書，直翻得封面脫落，書如卷云。我工作之后，有回去印刷廠印文件，我巴結一位女裝訂工，請她幫忙重新做了封面。女工很用心，拿做賬簿的硬皮紙，把我的破舊《紅樓夢》裝幀一新。她還把內頁整理了，切去少許邊白，書角不再翻卷。可惜，那套書被人借走，杳如黃鶴。
我的讀書生活教師征文 12
有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。我很贊同這位作家的說法。
首先，我們要讀一本“有字之書”。“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀書，能豐富我們的知識，提高我們的寫作能力；“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋，書中自有千鐘黍”，在書中我們能遇見一切美好。
“最是書香能致遠”，讀《草房子》，我了解到了物質不怎么豐富的那個年代的人精神的富有，看到了桑桑、杜小康、禿鶴、細馬等許多人的成長；讀《想贏的男孩》，善良、樂觀、執著、積極向上的辛可夫像一個盛滿陽光的瓶子，帶給我很多啟示，教會了我如何對待人生的輸和贏，讓我知道了輸得起更可貴。讀《威尼斯商人》，安東尼奧為朋友付出的精神，鮑西亞的膽識、智慧又讓我折服。這些人傳遞著很多的正能量，讓我們也知道了該怎樣做人。
“讀萬卷書，行萬里路”，我們不僅要在書中和人物對話、和世界對話，更要真正走出去，去讀一本“無字之書”，讓思想和靈魂一起上路。也許我們在書中領略過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美景，欣賞過“舟行碧波上，人在畫中游”的桂林山水；流連于“采菊東南下，悠然見南山”的鄉間風光……但總不如親眼看到震撼心靈。不去黃果樹瀑布，目睹不了珠簾瀑布飛瀉的壯觀；不登長城，感受不到長城的氣魄雄偉……
閑暇時，讓我們背上行囊，去感受一下大自然的氣息，或看看祖國的秀美河川、壯麗山河，或遠離城市的喧囂，走到鄉間小道去尋得一份靜謐。當我們放下書本，回歸自然的懷抱，去擁抱自然的時候，我們看到的不僅僅是一處風景，更多了一份閱歷，無疑讓自己活得更加豐富多彩了。
沒錯，多讀書的人，會更有內涵，靈魂都會變得有香氣，生活也會更有味道；多看世界，看風景的人，眼界也會變得開闊，心胸也會更遼闊。如果我們僅僅去讀書，去看風景，永遠就只能停留在“書讀我們”“風景看我們”的境界上，我們永遠不可能提升。所以我們要讀讀自己的“心靈之書”。
讀自己的“心靈之書”，就是要和自己內心去對話。時常和自己的內心對話，我們就能夠詩意地棲息。作為一名教育工作者，這就要求我們時常反思自己，反思自己的教學。于永正老師說：“認真寫三年教案的人，不一定能成為優秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個教育專家來。”寫教學反思的過程，就是“默”自己的過程，就是和自己內心交流的過程。所有的靈感、靈性并不是與生俱來的，而是長期的`、不倦的思維所閃現出的智慧的火花。所以，我們必須回歸自己的本心，和自己的心靈對話，好好讀讀自己的“心靈之書”。
如果說讀“有字之書”，能讓生命更厚重的話，那么讀“無字之書”，則是厚積薄發的必然過程，它架起了讀“心靈之書”的橋梁。只有讀了“心靈之書”，我們才能真正把人生這本書讀“薄”，才能真正做到“詩意地棲息”！
我的讀書生活教師征文 13
書店里，一手牽著女兒，一手抱著女兒選的書，女兒幸福的笑臉，還有那淡淡的書香，讓我沉醉。
記得小時候，家里窮，哪買得起書啊，記憶中只是抽屜里那本被翻了無數次缺頁的小人書。第一次，看到厚厚的書，大概是五年級了吧，哥哥高中畢業那年暑假，拿回了一本汪國真的詩選，清楚地記得，書的背面印的是《熱愛生命》的節選，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。”我默默地記在心里，并偷偷地把它抄在了日記本里，讓它伴隨著我求學苦讀的日日夜夜。
考取師范之后，閑暇時間，我第一次去了叫圖書館的地方，那里的書多的讓我吃驚，突然之間，置身于那樣一個干干凈凈的書的世界，里面除了書還是書，除了安靜還是安靜，我震撼了。于是，我踮起腳尖小心翼翼地在那些書架前穿行，懷著敬畏和憧憬，將目光從一本書挪移到另一本書上，然后用手輕輕地、輕輕地撫摸著那些散發著水墨清香的扉頁。
一方安靜的角落，一本賞心的書籍，還有一個沉醉書香不知倦的我。
《悲慘世界》里的冉阿讓，他的一生經歷過窮困潦倒，也體驗過富裕和顯貴，但他能始終如一地一心向善，讓我看到了人性的美;簡在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，獲得幸福，讓我懂得尊嚴的重要;魯濱遜在荒島獨自生活了二十幾年，他面對困難時的毅力、恒心、積極樂觀感染了我......
朱自清的作品，讓我走進一個柔美的世界。梅雨潭醉人的綠，燈影里的秦淮河，月光下柔美的荷塘，激起我對自然的熱愛與向往;路遙的書，將我帶進了一個平凡、充滿奮斗力量的世界。人，無論在什么位置，無論多么貧寒，只要能熱愛生活，上帝對他就是公平的。林清玄的散文恬淡自然，蘊涵佛理。他的`文字猶如一股涼風，讓我浮躁的心，充滿寧靜與關愛......
“美麗的辭藻是比較短暫的，只有真正的思想觀點才可以恒久。”一篇篇動情的文字，一句句富有哲理的語言，總是打動著我，豐富著我。
書，讀著別人其實也是在讀著自己，品讀出書里的真善美的同時，也會完善提升自我。
轉眼畢業為人師了，成家了，家庭事業，整個人變得忙碌起來，讀書的時間少了很多。辦公室的桌面上也少了一些文學的氣息，多了幾分枯燥的理論書籍。怎奈只能 “偷得浮生半日閑 ”，擠出時間慢慢享受讀書的樂趣。
現在，看著小小的女兒對書喜愛，再看看書店里靜靜看書的孩子們，心中暗喜，因為我知道，如果人的一生有書相伴，就會少一些浮躁，多一份寧靜;少一些庸俗，多一點文雅;少一些無知，多一些智慧。不論將來從事什么職業，都會成就幸福的人生。
牽著女兒的手，走出書店，陽光溫暖地灑在懷里厚厚的書上，我們相視而笑。
讓我們一起做個自由、幸福的讀書人，讓書香彌漫美好人生。
我的讀書生活教師征文 14
夜靜如水，涓涓細流，唯有清風與明月。窗沿前陽臺上，泡上一杯清茗，茶欲飄香人欲仙。此情此景，獨自于燈下伴明月而展讀，悠悠然游于道，飄飄呼行于道。夜讀的境界醇厚如酒，四溢飄香，以至“三更有夢書當枕”，夢醒時分書自出，連夢中也飄逸出陣陣沁人書香了。
仲夏時節，明月當空，清風徐來，夜語深邃。聽著遠方草叢深處傳來的一絲絲蟋蟀爭鳴，與稻香田間一片片蛙聲沸騰，有如天作人合，天籟之聲一般。隨之翻開一本散文，讓思想在身邊的大城小事里穿梭，在郊外的綠樹楊柳之間暢游，在鄉間的阡陌小巷深處神游。難覓的往事，流失的時光，水一樣清潤著我們的靈魂。讓疲憊的.身體變的輕松，讓緊張的心靈變的松弛，給迷茫的人生點亮一盞指路的心燈。書籍更改變了世界，讀書又豐富了人生!
如果說人生如畫，那么，書就是那鮮艷多彩的顏色;
如果說人生如海，那么，書就是那呼嘯奔騰的江河;
如果說人生如山，那么，書就是那延綿不絕的山峰。
古人云：書中自有黃金屋，書中自有千鐘栗，書中自有顏如玉。對于一位真正的讀書人，讀書之意并不在于尋求書中所謂的“黃金屋”、“千鐘栗”、“顏如玉”，讀書自然不需錐刺股、頭懸梁的逼迫，而是人生最大的一種享受。宋代詩人尤袤對書的贊語更富于浪漫的味道，謂之：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，貧賤讀之以當朋友，寂寞讀之以當金石琴瑟也。”
饑以書為食，寒以書為衣，是何等的喜書、愛書，以至鐘情于書啊。又有多少人意氣風發、志得意滿，喜言書中;又有多少人壯志難酬、憂國憂民，徒添書厚。古人以書為友，盡把豪情壯志言表其中，以求報效祖國。而今我以書為友，以求學之所長，避之所短，得之精髓豐滿羽翼，等待一飛沖天，脫穎于萬千學子之中，立于不敗之地!
讀書是精神王國的探險，是靈魂的壯游，是內在靈性不斷成長的源泉。書改變世界，讀書豐富人生!書能讓愚者變智，落后變先進，平凡成偉大。如我們之普通與平凡，果然以書為食，著書為衣，勢必笨鳥先飛。也能在讀書人生中改善自我，改變人生，取得成功!以至不會“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔憾了。也讓養育我們的父母有所期待，親朋好友有所期盼。
但坐擁書城，須時時輸入新鮮的空氣才是。熟話說：拿得起，放得下。進得書山，出得書山，方才是縱意書卷。文縐縐，酸氣太盛，難免不被譏為書呆子，猶如孔乙己自然要不得。今日，科舉出士已成過去時，現在社會滌蕩了古人讀書特有的浪漫意味，商浪沖擊下，所憂的不是書呆子多，而是讀書人太少。然而，對于今日的讀書人來說，要在萬紫千紅中獨顯一綠，則要抵制更多的誘惑。但欣喜的是，大浪淘沙之后，留下了一群為之不多卻又癡心不改的真正讀書人，他們更為執著地堅守人類的精神空間，力求探尋生命轉圜的途徑。
星光隱退在浩瀚的天際，不知不覺已是夜深人寂之時。獨悟于書，酣醉不已。誠如酒不醉人、人自醉，書不與香、人也香啊!此時此刻我也以如夢書中，以書為枕入夢于書啊!我與書有約，自是“三更有夢書當枕”，夢醒時分書自出。
我的讀書生活教師征文 15
在等待中細聽花開的聲音，在品嘗里靜觀茶葉的沉浮，水一樣幽深的風景里，他們的文章如音樂般回蕩，縱使斯人已去，但我們可以在這浩瀚如海的“世界”中尋得見他們，二手中的書籍有記載了那過往的一幕幕…….
(一)
自皇帝開始，到漢武帝南征北戰，歷史如同流水，細細的敲點著那過往，那如煙般繚繞的往事。《史記》帶我們走入了那段歷史——錚錚鐵馬踏夢而來，后宮佳麗鶯語爭寵，忠良小人弄堂爭策……
勝者為王，《史記》記載的那些，無論是真是假，亦帶著作者的主觀思想，但不乏被稱為中華詩學，文學界的經典之作，它的文學細膩，語言流暢卻又并不做作。筆觸中無不讓我們了解司馬遷的為人，個性，亦有那赤誠的漢家魂。當然，在當今的《尋找失落的歷史年表》一書中指出《史記》有相當一部分不符合真實的歷史。但就文學方面的成就，又有哪部經典可以超越這千年以前的絕唱?
(二)
“人生若只如初見…….”，讀了《納蘭詞》只有這句話在我頭腦中久久不能抹去。人生之道又怎么可以輕易吐出，況且是這位相爺公子，皇帝的御前侍衛，斯文清秀卻又短命的公子哥，生于富貴之鄉，成長與貴胄之間，這樣的生活卻沒有讓這位翩翩公子眉宇舒展過。也許人生過于沉重，也許……
人生之中，思索人生。我不指望如納蘭那般，我亦并沒有蘭心的智慧，我反復思索著“人生若只如初見”我只在這里道出我對人生的看法。
人的生命是脆弱的，不堪一擊。人的生命是頑強的，在逆境中后起博發。而人生又是奇妙的，事事難料卻真的讓人樂在其中。人生如舞臺，我們在上面拼命地吹拉彈唱，或是找個角落縮在一邊，形形色色的看客，而我們又為了什么?大千世界，我們之中不乏為錢財而來，為利益而往之的人，而且比例是巨大的。我不是圣人，我也不想找個清幽之地，了此一生。我亦不想修禪養道，面心向佛。我是個俗人，只想在自己的舞臺上風姿勃發，贏得掌聲與鮮花。我也不想坐在陰暗的角落里，因為人生只有這么一次，我不相信異度空間，所以要精精彩彩的活。“只如初見”，太過幽怨，所以要活得精彩!
(三)
高中的時候看小說，同學們喜歡讀言情的，架空，穿越的，而我只喜歡三毛的那些游記，《哭泣的駱駝》《稻草人筆記》《我的寶貝》，那個通靈的女作家把我一次又一次帶向那無邊的撒哈拉，又把我帶向神秘的南美，瑪雅的文明，神奇的湖泊。三毛的人生可以說是相當的傳奇與豐富，她的人又如文章，表面上淡淡的、輕輕的，而真正的'卻如同那神圣的火焰，熱烈而又讓人溫暖。她是怎樣的一個人呢?
雖沒歡慶，我喜歡她的筆觸，點點滴滴卻見真情流露，不摻雜半點雜質，不染半分污點。如此干凈的人生卻在艷盛之后驟然死亡。因為她的純凈，她的美好，卻容不得那傷痕累累的記憶。
(四)
書與人生相互纏繞在一起，坐著的人生與作者的文章，筆觸之間讓我們讀懂了他們的心境與人生的沉浮。而這些有如指路的航標，在靜靜的無航標的河流上給我們引路。指引我們人生的方向。
(五)
茶沉茶浮，花開花落，心情積蓄，味道幾何，書籍與人生，讓我們活得更精彩。
我的讀書生活教師征文 16
我讀書不是為了附庸風雅，也不是為了博取功名，更不是在人前賣弄。我讀書，就是喜歡。也可以說是自娛。
我雖對國外的文學有所渉獵，但我更喜歡本土的文學。文學愛好者根據我國各個時期不同的文學的特點，概括為“楚辭”，“漢賦”“唐詩”“宋詞”“元曲”。由于個性使然加之鑒賞水平有限，我更喜歡“唐宋詩詞”，唐宋詩詞以優美的語言，雋永的畫意，凝練的思想和巧妙的構思而獲得“詩中有畫，畫中有詩”的美譽。細細去品味每首詩詞里的意境，真是妙意無窮，常令我拍案叫絕。每首詩詞若展開來，都是一篇優美的散文。
唐宋詩詞里的作者跌宕起伏的人生際遇，在他們的筆下表現的淋漓盡致。讀之動情處，常令我感慨萬千。一代名臣范仲淹給人的印象是大體的不茍言笑，正襟危坐，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”讓他名垂千古。殊不知也有“明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”的黯然銷魂，更有過留戀煙花女“何物慰相思，寄汝好顏色。”的風流倜儻。一代詞豪蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風流人物。”是何等的大氣豪邁，依然掩不去“料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”的哀婉凄涼。“忍把浮名，換做淺吟低唱。”的`柳永，終身被宋仁宗排斥在仕途之外，遂“失意無俚，流連坊曲。”把深深的失意化作了“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。”報國無門的辛棄疾也只能“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”一身素衣的李白，他藐視萬物的氣魄，一直讓我的熱血激蕩。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”是何等的瀟灑，“天子呼來不上船，自稱臣的酒中仙。”是何等的逍遙。但背后懷才不遇的傷感是李白久久揮之不去的情結。在感悟了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山。”我的心和詩人一樣變得超塵脫俗，名利之念也漸漸的淡化如菊。
年華似水，不惑已秋。在感嘆青春已逝，韶華難再，碌碌無為之際。一生淡泊名利，主張修身養性，清靜無為的莊子又來到了我的精神世界。“稱物以游心，獨于天地之往來”的莊子，讓我浮躁的心再次的平靜了下來。一棵大樹，枝干卷曲，木匠棄之不用，大樹得以保全。莊子借以“樹之有何有之鄉，廣莫之野，彷徨乎無為其側，逍遙乎寢臥其下。”無為而自由，無為而逍遙。達到天人合一，什么功名利祿都可付之一笑。又是書籍使我調整了心態，讓我經常擁有一個美好的心境。
與書為友，可以使我心胸豁達，睿智深刻，懂禮明志。書是我生活中必不可少的精神食糧，是我的良師益友。書，讓我的內心變得豐富。書，讓我在喧囂的世間返璞歸真。
我感謝書籍，它給了我一條精神的出路。讓我靈魂滋潤而充實，讓我相信頭上三尺有神明，讓我對人對物有敬畏之心，讓我面對如今浮躁，物欲橫流的世界，內心依然能保持平靜。
偶爾讀到“無聲聽細雨，寂寞閑讀書”的句子，剎那間從中了悟了許多。大千世界，紅塵滾滾，多少人為功名累，為金錢苦，為情感欲絕。當這一切都失望的時候，只有讀書才能使人了心悟性，學會“寵辱不驚，閑看庭前花開花落。去留無意，望天上云卷云舒。”
“閉門是深山，讀書隨處是凈土。”讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴;讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。
品一杯香茗，讀一本好書，寄情于山水，相忘于江湖，這是何等快事，何等愜意。享受的是“獨與天地精神之往來”的極樂。
我的讀書生活教師征文 17
曾幾何時，同事們聊天時，多了些讀書心得，少了些家長里短。通過讀書，使我了解到徐斌成長的艱難歷程，華應龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目標，堅定了信念，勾畫了自己的成長藍圖。
談到我的讀書生活，追根溯源應從中學時代說起，我讀的第一本書是人物傳記《賀龍將軍》，至今還清晰的記得賀龍將軍拿把菜刀鬧革命的故事;接著受個人喜好的限制，我陸續讀了寫評述類的書籍，如：《三俠五義》、《隋唐演義》、《大、小八義》等等;到初三的時候我又開始鐘愛起來武俠小說啦，和所有的人一樣，可以說毫無選擇的，無目的，接到什么書，就看什么書。像金庸、臥龍生、古龍、梁羽生等的作品幾乎看了個底朝天，如果說當時有什么目的可能就是為了把自己的作文寫好，自己寫一部同樣有著驚險歷程的小說，因為我的一位好朋友，可以說是個小說迷，到高中時自己竟然寫了一部小說，而文中的主人公也是他本人的縮影，當時感覺特羨慕。為了這一點點虛榮心，我也開始欣賞起小說中的景物描寫、細節描寫、心理描寫·現在細心品味，當時的成長，不僅是看書，更重要的是讀后的交流，雖然也說不上是什么反思，但與同伴交流時，看到自己的`夸夸而談，別人投來的目光，自我感覺挺滿足，同時也使得個人在口語表達以及與人交流等方面無意識的得到提高。有了這點啟發，我在輔導學生閱讀課外書時，更多的是交流、匯報的形式，因為這是一種能力的培養，習慣的養成。
到了師范后，我又開始熱衷于偉人傳記、商業精英的成長歷程，使我深深的感受到“業精于勤荒于嬉”的人生哲理。受職業的影響，在畢業前后我又開始關注一些具有成功經驗的教育經典案例，如：《卡特·威爾的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》、《發現母親》、《微格教學法》等，通過對這些書籍的閱讀學習，在我心中逐漸建立起一種新的教育模式，至今影響著我的課堂、教學理念。
作為99、2000年的畢業生，是不幸的，同時也是幸運的，正是這個機會，它“逼著”我學習起來專業知識，這些知識是枯燥的、無味的，但還是耐著性子，擊退了夾在心中的“惰性”，無意中使自己的理論知識又上升了一個高度，備課時自己的思路更加清晰。但我深深知道：冰凍三只，非一日之寒。在當前這樣的時代，特別是當前校本教研的大潮中，要想有一席之地，絕不能靠“三天打魚、兩天曬網”混日子，因為千里之行，始于足下，貴在堅持、在個人的毅力!
看看我們的周圍吧，一位位老師、一位位同事茁壯成長，他們的成功成材哪個也離不開讀書呀，我們還等什么!有人說：“仰望是一種奢望、望塵莫及”，而我要說的是仰望是一種理念，是我們尋找差距的一種手段，是我們進步的動力，是自己人生路上的開端。通過仰望“名師”，使我們找到了與“名師”的差距，了解到他們和我們一樣的“平凡”、“普通”，貴在他們堅持了，他們圍繞夢想奮斗啦，付出啦。比比人家，對照一下自己：我們還空口埋怨什么?誠如南京行知小學楊瑞清校長說的：“守住內心的寧靜，做自己喜歡做的事，立大志，做小事。用十年、二十年的時間做小事，把小事做好，做到極致，最終就能成就大事”。是啊，立大志，做小事，多么普通的一句話。大家都知道，“難事始于易、大事起于細”，但我認為貴在毅力，堅守住自己的陣地，守住內心的那絲防線，從小事做起，從細節入手，以讀書為階梯，踏踏實實的走自己的路，承擔起“太陽底下最光輝的事業吧!”。
我的讀書生活教師征文 18
教學之余，拜讀了管建剛老師的作文教學新主張，收獲諸多，感觸頗深。
主張之一“興趣”重于“技能”
我們都認為，“興趣是最好的老師”。然而教學這么多年下來，學生很有寫作興趣的，確實少之又少。對寫作缺少興趣與熱情，作文水平原地踏步。管建剛老師認為，這些學生也能成為寫作的高手，日后也可以自如的使用文字。那么，該如何著手呢？管老師認為，比培養作文興趣更重要的，是培養學生的寫作意志。給學生一定的鼓勵，會提高他們的寫作興趣。
培養學生的寫作意志，并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實實的帶班，每一天，每一周到每一月，每一個學期。持久維持學生“寫”的興趣，要老師的引導與激勵。堅持鼓勵學生寫日記、寫周記，有點評，有獎勵措施。
管老師還認為，寫作文，要寫真實的東西，而且是真正的真話作文：要允許學生寫“不好聽的真話”。管老師支的招是讓學生寫老師的缺點，真是令人耳目一新。像魯迅先生一樣，寫真話，做一個勇敢的斗士，正視自己的靈魂。
主張之一：“講評”重于“指導”
管老師說：“作前指導，你還沒見到學生作文呢，你還沒給病人把脈呢，也沒給病人做化驗，想當然地給病人吃藥，這是什么邏輯？殺人不見血的庸醫邏輯！”
管建剛老師認為并非所有的幫助，都有美好的結局。不明事理的幫助，往往適得其反。我們語文老師，大多數都是女教師，都是家庭主婦，都是孩子他媽，并不是人人都具備非常的“幫助”的技巧和藝術。著名的幼兒教育專家孫瑞雪說：“如果你不知道怎樣教育孩子，那就給他愛和自由。”如果我們不知道如何正確地指導作文，那就給學生自由創作的機會吧！
記起同事曾經抱怨的一句話：“批孩子們的周記作文覺得還挺有趣的，可是一批教材作文真叫人反胃！”為什么周記作文中能感受到一些孩子鮮活的生命律動，而教材作文卻千篇一律地成了“把受傷的同學扶起來”“把橡皮掰兩半”呢？那是因為細致的“作前指導”讓教材作文從“創造的藝術”跌入到了“僵化的技術”，這份細致的活，是功？是罪？嗚呼哀哉！
《做冰棍》、《挖野菜》、《買菜》、《包餛飩》、《種植日記》、《冰項鏈》……回憶學生曾經寫過的這些周記作文，因為缺少時間“作前指導”，反而給了作文活潑潑流淌童真童趣的機會，讀來讓人忍俊不禁，真實生動。這豈不正好印證了管老師的“應該把作前指導毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地拋棄！”這句話的意義么？我在語文教學中有幸也發現了這樣一個有趣而更有意義的`寫作妙招——《班日記》，那里面真實而全面地記錄了學生的學習生活，描寫不乏生動幽默，且寫盡學生人生百態。
當然，舍棄作前指導并不意味著在作文教學上放任自流，無所作為，而是將作前指導挪后，改成了“作后講評”。管老師認為“講評課，就是先學后教，以學定教，順寫而教。在講評中將‘的’病、‘我’病、‘長著’病、‘心想’病等頑疾一一治愈。”
我的主張：記錄真實生活，無聲有痕的指導
讀中我也在不斷地反思琢磨。我個人認為，其實我們在語文教學中可以有無聲而有痕的寫前指導。譬如說仿寫，這就是很好的寫前指導。教師無需說一個字，語文課本中每一篇文章都是很好的寫作范例。當那一個個文字成為一個個動聽的音符撞擊到孩子們的每一根骨頭，定會激起他去寫一寫的沖動，這樣無聲有痕地去仿寫，而后去點評指導，學生寫得容易了，寫得也就越來越進步了。我在作文教學中受益于仿寫這一妙招，常去自己動手寫一寫隨筆，文章，與孩子們分享寫作的快樂。
我的讀書生活教師征文 19
我從小就喜歡讀書，喜歡摘抄書中的優美詞句和經典名句，喜歡融入到書中與主人公一起感受快樂與悲傷。
我喜歡讀書，書是我的朋友，與我形影不離，在學校，我是圖書管理員，一有時間就與孩子們一起暢游書海。在家中，我一直有著看床頭書的習慣，喜歡在枕邊放幾本精選好的書，可以順手拈來，把讀書看做是一種休息方式。
現在，更喜歡看網絡書籍，登陸豆瓣讀書網、新浪讀書網，紅袖添香讀書網等等，特別是手機上網以來，喜歡在手機騰訊網的書城里面看書，還在手機里下載安裝了讀書程序：熊貓看書、百閱等，用手機看書可以隨時隨地，還能根據自己的需要來搜索，那種“眾里尋他千百度，驀然回首，卻在燈火闌珊處”的豁然開朗，真是無法形容的。
我在網易開設了自己的博客，現在已經有一千多篇文章了，博客等級28級，已有30萬人的訪問量了，現在的日訪問量能達600人左右，每每打開我的博客，就能看到自己成長的足跡，很有成就感。博客中或轉載引用些“它山之石”，或經過“采花釀蜜”后抒發些感想與反思。分為：教育教學工作文章、班主任工作文章、教學工作文章、課題研究專題、心情無痕、美文引用、學生學習資料、個人修養、學習感悟等等16個分類。我的“蘭夢”博客就是我的心靈家園，是我的生活中重要的組成部分。
我看的書內容很廣泛，從教育類到管理類，從生活類到家教類，從工作勵志文到文學美文，從醫學養生到電腦技術等等，我都如饑似渴的遨游其中，一一拜讀。
在教育書籍中，我平時喜歡看《小學語文教師》、《中小學管理》、《小學語文教學》、《金明教研》、《福建教育》等教育雜志，這些教育雜志可以讓我在思想上始終走在教育的前列，時刻了解教育的最新發展動態，特別是《金明教研》，“教而不研則枯，研而不教則淺”的警句深入我心，每一篇我都認真研讀。印象深的有一篇篇首語，張克勤局長親筆撰寫的《理想的教育》，理想的教育應該是有靈魂的教育。這種教育有著明晰而強烈的未來指向——美好社會與美好人生。當學生走出校門時，他的內心秉承道義，有著寬厚的仁愛之心，濃濃的感恩之心。他們感激父母的養育之恩，感激老師的教育之恩。內心充滿著回饋父母，回報老師，報答社會，報效祖國的強烈愿望。他們同情弱者，珍視平等，嫉惡如仇。愛好和平。他們樂觀自信，憧憬未來，渴望憑一己之力，做出一番或平凡、或卓越的事業。理想的教育是健全的教育。這種教育高度重視養成學生的操守，培育學生的品德。理想的教育會注重培養學生的交往能力，表達能力，觀察生活，融入社會的.能里。走出校門的學生會有一個終生癡迷的領域、會有一個持續一生的愛好。理想的教育又是活潑靈動的教育。師生之間關系平等、和諧融洽，教師對學生循循善誘，因材施教，更多的是榜樣示范與環境熏陶。
近來，我讀了《于永正作文教學實錄》、重溫了王金憲的《傻瓜教子法》，學習了魏書生的《教育的55個細節》、彭清一老先生的《激情與夢想》。
在管理類書籍中，我最喜歡看曾仕強教授的，他的《中國式管理》、《中國式團隊》、《人際關系與溝通》、《易經與人生》、《大易管理》、《情緒管理》等都對我影響很大。
《中國式管理》就是中道管理，就是中庸式的管理，是合理的管理，是情理法的管理，是修己安人的歷程。修己：洞悉人性。即洞悉人性動態態度的變化，掌握變數，有效溝通，擁有豐沛的人脈。安人：知人善任。即掌握識人的領導本事，栽培得力能干的左右手。治事：運籌帷幄。輕松愉快，寧靜致遠。日理萬機而不失策。做人做事要兼顧并重，通過好好做人來把事做好。領導的意義，在于發揮安人的潛力。以不變應萬變是管理的高智慧。持經達變是最有效的管理方式，有原則，卻必須因人、因時、因事、因地而變，要持經達權，合理應變，才能圓通而安人。管理的最高境界是無為。基層的員工是枝葉，干部是樹干，老總是樹根。樹是上上下下一條心的。根不必招搖，而是要讓自己的樹干越長越粗，最后把華麗留給枝葉。管理一定要制度化，但是制度化不是最好的管理，制度化之后要加上四個字：衡情論理，然后合理解決。
我的讀書生活教師征文 20
在工作閑暇之余，我喜歡聽聽音樂，放松放松心情;在家陪陪孩子，讓孩子感受母愛;也喜歡戶外運動，徒步去欣賞和感受大自然的美麗;但是我更喜歡看書、讀書，融入書中，在書中享受不一樣的精彩人生。“讀萬卷書，行萬里路。”是我一直以來的座右銘。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”古人就已經寫出如此生動的名句來告誡我們書對我們人生的重要性了，可想而知，讀書所獲得的知識比黃金還貴。赫爾岑也說：“不讀書就沒有真正的學問，所以也不可能有欣賞能力、文采和廣博的見識……不讀書的人就不是一個完人。”是的，不懂學問，沒有知識，見識短淺，在遇到大問題和技術性強的問題時就會束手無策。因此，不僅要多讀書，還要多去理解書中的意義，運用知識，發揮書給自己人生帶來的樂趣與精彩。
翻閱古今，縱覽青史，名書好書更是數不勝數。穿越時空，我來到了古代，那我將拜孔子為師，接受孜孜不倦的教誨;領略“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的詩仙氣派;感受杜甫“安得廣廈千萬間”的憂民情感;接受蘇東坡“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿;領教范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的豁達胸襟。雄心壯志羅貫中，描繪智勇三國真英雄;大方豪放施耐庵，書寫梁山一百零八條好漢;懲惡揚善吳承恩，打出驚天動地美猴王;多愁善感曹雪芹，演繹凄異纏綿《紅樓夢》。李白的俊逸，杜甫的憂民，李清照的婉約，王昌齡的邊塞情懷，譜寫了一串古代詩歌動人的音符。
遨游海外，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，體味洗禮過后堅強故事;閱《居里夫人傳》，述成功女性背后的艱辛史;品《魯濱遜漂流記》，歷漂泊動蕩的勇敢，看《飄》，親感南國戰爭背后的愛情故事。
有時，我瀏覽時尚雜志，感受時代的脈搏。有時，我細品詩集，在燈下咀嚼詩人的苦樂。有時，我閱讀一些小說，在墨香中人生百態。我在海明威的《老人與海》中學會了什么是堅強;在冰心的《小橘燈》中知道什么是溫暖;在圣埃克蘇佩里的《小王子》中深深地感動;在霍達是《平的葬禮》中體會到愛的辛酸;在黎家明的《最后的宣戰》中看到了生命的堅韌和寶貴……
我最喜歡《假如給我三天光明》這一本書，我已經讀過幾遍了。然而，我一點也不厭倦，就拿海倫·凱勒希望的三天來說：第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過;第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變為白晝的動人奇跡;第三天，我要在現實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。井井有條的三天，與我們相比，我們的'時間和機遇還很多，可以創造美好的生活。光明對我們來說也不是什么奢望，聲音對我們來說也不是可欲而不可求，對我們來說也并不缺乏完善的身體，相比之下，我們幸福多了，海倫·凱勒是一個在遭受不濟的命運卻自強不息和從容豁達的人，在并非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正主宰者的人。每讀到她一個個真實而感人肺腑的故事，我的心靈都將進行一次次的充實，我的意志都將進行一次次的堅定;每看到這本書，心中都有一種無法形容的心情：在工作中遇到困難時，一定要堅持、堅強……這就說明讀書給我帶來的不僅是知識的豐富，更是這種良好的糧食給與了我強大的動力與人生的精彩。
感性的書是藍色的，讓你憤怒的心情鎮靜下來;歡快的書是綠色的，讓你倍感清新舒快;激情的書是紅色的，激起你活動的細胞。書是五彩繽紛，我們的生活充滿顏色。
讀書已經融入了我的生活，書成為我生命中不可或缺的一部分，多讀書，多看書，讓我的人生更加精彩。
我的讀書生活教師征文 21
書，是一壇陳年老酒，甘甜濃烈;
書，是一首經典老歌，幽幽動人;
書也是一縷奇異的香，久久不散。
“翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然及長養她且教育她。為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。任又那么乖，和山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發怒，從不動氣。”
《邊城》中的這一段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的感情傾向。為了寫出人物的內在的精神面貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美，因此，這段文字顯得飄忽靈秀。文中的翠翠是《邊城》里最難寫，也是寫得最成功的人物。她是湘西山水孕育出來的一個精靈，天真善良，溫柔清純。她與爺爺相依為命，對爺爺體貼入微，愉快地承擔著家里生活的擔子，還常常幫爺爺劃船渡人。她情竇初開，愛上了儺送，愛得癡心。當儺送駕船遠走，她又矢志不渝地等待著新上任的歸來。從翠翠身上，可見苗族青春少女那種對生活的渴望與追求。
出色的心理描寫是《邊城》的一大特色，也是它在藝術上的一個重要成就。它是心理描寫方面的一個范本。
小時候，我總覺得電視機是十分有趣的，朦朧間，仿佛書是我的一個敵人，它虛偽，許多大道理都是造的。我不明白，為什么大家這么愛看書呢?小時候，我常常看見媽媽拿著一本沒有彩色圖案印滿文字的書在看，小小的我總會湊過去，媽媽就會給我講一些道理，說實話，我真不愛聽，直到我認識了書，我的態度才發生了變化。
“看一本好書仿佛與一個高尚的人談話。”的確，一本書，匯聚了知識和精華。在人生道路上，我不免受了不少挫折，有時感到失落。除了親人，朋友，老師的幫助下，還有一位無聲的朋友幫助了我——書。記得在我五年級時，我迷上了唱歌，家人勸我放棄，我堅決搖頭。隨著年齡的增長，我漸漸地感到書里面有一種強大的生命力，能使我清醒地入了迷，叫你全部器官能在活躍著的時候享受快活的日光浴，這種由閱讀所帶來的愉快樂趣是不會被遺忘的。
要是有人問我：讀書像什么?我會不假思索地回答像喝紅酒。是的，讀書像喝紅酒，如果一飲而盡的話，只會嘗到苦味。這味道，會像一絲云霧，在記憶中飄去;讀書也一樣，你一目十行，只能了解大意，過不了多久，這篇文章就會在記憶里消失得無影無蹤。喝紅酒，必須一小口一小口地喝才能品嘗出當中滋味兒，讀書也一樣，必須斟酌每一個字，才能把文章融會貫通。我特別偏愛老舍先生的'散文，假若看他的散文一目十行，你會發現，他的文章稱得上是俗!但只要你稍加認真，就會發現每一個字都滲透著感情。看書就是要如此。看書會讓一個人暫時忘記喜怒哀樂，它會讓你融入里面的世界里，會令人落淚，令人開心，令人震撼，令人感動。書是生活的真實記錄，它把每一個細節都寫出來了。書是一位優秀的、無聲的老師，它讓人懂得人生的真諦。“到我該走的時候，她遞給我一些花生，去吧，小子!”“街上是那樣的熱鬧。我卻什么也沒看見，淚水遮迷了我的眼。今天，淚水又遮住了我的眼，又想起了當日孤獨的慈母。可是慈母不會再盼著我了，它已入土了!”讀到這里，我的淚水已經遮住了我的眼睛，“失去慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。”是啊，我不禁想到我的母親，她令我感到安全，令我感到溫暖。“生命是母親給的，我之能長大平，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。”老舍先生每寫的一句話，都深深地震撼著我的心。讀完《我的母親》這篇散文，著實令人傷心!我總覺得書發出一陣嗅不到的香，那是一種樸素的香，一種有活力的香，一種有文化氣息的香，這種香是我讀了這么多年書品嘗出來的香，這種香仿佛在我的人生道路上一直鼓勵著我，讓我勇往直前，向高峰攀登!
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”的確，書是我們生活中不可缺少的一部分。
在我的心靈深處，最依戀的是永無止境的書山。它像一盞明亮的燈，照亮了我人生的道路;它像一片燦爛的陽光，溫暖了我冰冷的心;它像一首動聽的歌曲，喚醒了我沉睡的智慧。它給予了我知識，力量和勇氣!小時候，每天都會聽媽媽給我講故事。從媽媽口中，我認識了善良美麗的白雪公主，因驕傲自大而輸給烏龜的兔子等等。那時候的我，就覺得書中的東西是多么的奇妙!
“光陰似箭，日月如梭。”就像魯迅所說的“書籍是人類進步的階梯”，我讀的書一步步地攀爬了。書使我了解了全球各地的風土人情;書使我了解了我國56個民族的生活習慣;書使我知道了世界著名數學家阿基米德;書使我知道的太多太多，無法形容。書既是一位充滿智慧的老師，又是一位真誠友善的朋友，它們不斷地幫助著我，啟迪著我!
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。知識的道路是無止境的。書啊，你是多么崇高，多么偉大啊!無論我做什么事，你始終對我不離不棄，反而還告誡我，鼓勵我，幫助我。書香伴我成長，直到生命盡頭。
天下第一好事，就是讀書。凡人為了名利讀書，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋;智慧的人為了修行而讀書，書是無聲傳遞知識的老師，書是做人必修的功課。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”我不但喜歡讀書，還喜歡寫作。當一篇篇工作經歷，教學心得，優秀論文被刊登或獲獎，我收獲著成功，收獲著喜悅，收獲著對讀書更加濃濃的愛!
“有花堪折直須折，莫待五花空折枝”。“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。人生苦短，只爭朝夕。讓我們好讀書、讀好書、讀書好，讓我們在讀書中品味書香，讓書香伴我成長!
我的讀書生活教師征文 22
“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸次全無一點塵”。這是于謙關于讀書的一首詩。詩中反映出人生的每時每刻無不與讀書相聯系。“我最喜歡做書的蛀蟲”的馬克思；“飯可以少吃，覺可以少睡，書可不能少讀”的毛澤東；“余一日不讀書，即不能生活。”的孫中山；“好書讀得越多讓人感到無知”的蕭伯納；“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”。的高爾基。……無不如此。
讀書可養德，一個人可以通過讀書，也必須通過讀書來，怡情益德。古人云：“不讀圣賢書，難有圣賢德。”美國發明家愛迪生說：“讀書這于思想猶如運動之于身體，運動使人健壯，讀書使人賢達。”英國薩克雷指出：“讀書能夠開導靈魂，提高和強化人格，激發人們的美好志向，讀書能增長才智和陶治心靈”。讀書使人品德端正，精神富有，從而能自覺地遵紀守法，消災彌禍。書是我們不可缺少的精神食糧。讀諸子百家這類含哲理的書，使們們明白人生價值；讀書蘊藏著先進思想，高尚情操，浩人正氣的仁人志士的傳記，使我們從中受到思想上的激勵從而思進向善；讀理論著作，使我們提高理性思維能力和明辨是非水平。可見，只有讀書才能使自己堅持時時，事事、處處以德為心靈的哨崗，不斷清除內心的私欲和邪念，永遠保持一顆火熱的進取之心。
讀書可養性。人一旦鉆進了書的叢林，可以遠避塵世的渲囂，開避出自己一塊清靜的“綠地”。在那里可獲取讀書的無窮樂趣。古人說：“至樂莫過讀書”，一些古詩也生動形象暢言了讀書之樂。“讀書之樂樂如何，綠滿窗前草不除”；“讀書之樂何處尋？數點梅花天地心”；“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”；“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風”。讀書的確能給人們帶來歡樂，每當內心一旦有塊壘需要排遣時，不仿吟詠幾首消愁解悶的'古人詩詞；或閱讀一些感悟人生的名家時文；或欣賞一點頗具消遣娛樂功能的文學作品，將會令人感到春風入肺腑，時雨滋心田，烏云浙散、雨霽天晴、塊壘頓釋，豁然開朗。讀書給人帶來一方不可侵犯的自得其樂的神圣領地。
讀書可養智。蜚聲國內外走向世界的農民企業家魯冠球當初打鐵為生，如今已成為由17個企業組成的大型企業集團的董事長和總經理。他創業成功的一個重要原因就是得益于讀書。讀書使他擁有了一個智慧的大腦。事實上任何人想要建功立業，就必須勤奮讀書。胸無點墨要想建立起事業的摩天大廈，那只能是空中樓閣。
讀書可養生。古人說：“讀書悅心”。荀子說：“君子之學也，以美其身。”歐陽修的《東齋記》對讀書能治病養生說得更具體。他說：“每體之不康，則或取六經百氏若古人述作之文章誦之，愛其深博閎達，雄富偉麗之說，則必茫乎以思，暢乎以平，釋然不知疾之在體。”他根據自身的切身體驗，極言讀書有養生去疾之效。我信其然，本人雖步入“天命”之年，因手不釋卷，常常感到內心坦蕩蕩，腦際思紛紛。步入老年后，經常讀書，有利于大腦運動，有利于身心健康，有利于益壽延年，可見讀書養生并非消極之舉，而是讓自己的生命多幾份生氣，多幾份活力、多幾份作為，多幾份價值。
我的讀書生活教師征文 23
大概生命的每個階段，都會出現一本書，它恰到好處，或是安慰，或是證明，或是希望。《教師人文情懷》是一本匯集錢理群、余秋雨、吳非等教育大家的散文集，是一本平實的充滿禪意的教育小品，語言溫和柔美，浸潤著真情實感，每次捧起它時，眼中都有持久的溫潤。
我想，正在這個時候，浮躁的明朗夏日里，讓我足夠平靜的，已經不是一杯茶，不是所希冀的目標達成，不是固執的自我堅守，而是一種參透，一種貼合之后將心靈帶到更遠處的沉默指引。或許是吧?僅僅是些微細碎機緣的不斷到來。
昨晚睡前小讀，淚水滑落，靜默，心中升起體會，便用本子記下。這是我第三次捧起這本書，前兩次是大致瀏覽，心中未起太大漣漪，溫溫疲倦至極的心，讀著讀著，所有情緒如游魚一般沉下……
讀此書的過程，如同與大師對話的過程、與自己內心對話的過程，更是追尋教育本質的過程。在這本書中出現頻率最高的字就是“愛”字。圍繞著愛談了很多理論和經驗，歸結一點，師道即是人道。王國維的人生三重境界，仔細想來，放在教育中，何嘗不適用?
“獨上高樓望盡天涯路”----理想
“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。”第一境界，謂之立志。作為教師，當愛教師職業，而且，三百六十行，獨愛教師這一行。春去暑來，心無旁騖，披星戴月，一心奉獻。勤勤懇懇傳道，一絲不茍解惑，冰清玉潔育人，用人格魅力去影響學生，耐得住寂寞，耐得住清貧，在教書育人的田地里辛勤耕耘。
在書中我讀到了張海宏老師對教育的執著，他寫道，“我總覺得自己的生命與學校緊緊相連，樂也罷，苦也罷，總是難以割舍。”我讀到了熊瑞霞老師在《奉獻并快樂著》一文中寫道，“還有什么比這更快樂的!在此情此景中所有的辛勞都可以忽略不計!”
每個人有每個人的選擇，各自有各自的理想。如果有人問你最初的選擇，你還愿意當老師嗎?因為在我們的人群中，“沒有達官顯貴的子女，沒有高層知識分子的伴侶。”選擇了教師，即是選擇了責任。是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。
“為伊消得人憔悴”----追尋
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”首先要求我們教師對事業有一股癡迷勁、有一顆赤子心。錢理群老師在《我的教師夢》中有一段話“不管怎樣，反正我要當老師，我要教書。明知道這是一個夢，還要做。因為這是美麗的夢，沒有夢的人生是沒有價值的。有人說這是癡夢，癡迷于此，癡心不變，及無可奈何，又十分美好。教師就該是‘只管耕耘，不顧收獲’。”讀到此， 我看到了一顆赤子之心，雖然他的外貌變老了，頭發白了，但還是當年那股精神頭兒，“永遠年輕的'”感覺。
讀到張玉蓉老師寫的“‘嘰嘰喳喳’，那是孩子們歡樂的聲音，那是孩子們生活的語言。我的孩子們也喜歡圍著我嘰嘰喳喳地說個不停，而我也愿意聽，用我敏感又激動的心靜聽心靈深處的聲音，孩子的世界是空靈、純凈的，聽孩子們心底流淌出來的聲音，那是賜予我們教師的福分。”讀到此，我看到一顆赤子之心，盡管她年紀漸長，卻愿意走進孩子的心，與之共振、共鳴。在我們身邊，又有多少張老師、錢老師深愛著教育工作，為之探索、為之傾情?
“眾里尋他千百度”----頓悟
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”第三境界，謂之頓悟。我們為做一名好教師下很大的功夫，為教材所左右，為現實情況所左右，經常被弄得搖擺不定，當我們驀然回首中，或許會豁然開朗。
怎么樣的教育美麗?簡單就是美!回到教育的原點，即是成就“人”。原來“沒有神，也沒有獸。那么，讓我們大家在這個世界中，好好地做‘一個人’，讓我們每個人心中都時刻有‘人’。”正如曹子方老師所說，“每一位教師要把孩子當做活生生的人，而非當做學習機器。”正如李輝明老師書中所說，“教育從本質上來說是一種以人為本的情懷，是一個生命對另一個生命的關照。”
當你還在為白天課堂上孩子的調皮而生氣時、為班級的評分排名煩惱時，或許這些話會讓你變得如清泉般透徹、大海般包容。接下來的事情迎刃而解、得心應手。這“驀然回首”是“獨上高樓”的積累，是“衣帶漸寬”的碩果。若能在“獨上高樓”中矢志不渝，在“衣帶漸寬”中孜孜以求，自然能在“驀然回首”中品味喜悅。想至此，欣然入睡。
第二天清晨，悻悻然醒來，心里突然冒出一句——遲來的幸福似海深。我的心在剎那，如蓮花次第綻放，富足而贊嘆。
我的讀書生活教師征文 24
《致青年教師》一書，雖名為《致青年教師》，其實對任何年齡階段的教師而言，都值得去讀一讀。對于我們年輕教師而言，它更像是朋友間家常式的聊天，有來自年輕教師內心的傾訴，有以過來人身份給予的傾聽和開導，充滿了智慧和人情。在這本書中吳非老師曾多次談到教育常識問題，這也使我不得不多次停下來思考：什么是教育常識問題。帶著疑惑我查閱了字典，在字典中常識的意思是“普通知識”。那么教育常識自然就是教育的普通知識。說實在的這樣的解釋還是讓人有點不知所云。讀完全書之后，我更愿意將這個教育常識解釋為教育常規、人之常情、生活之常態，對于年輕教師而言尊重常識，就是要遵循教育規律、崇尚人之常情、樂品生活之常態。
一、尊重教育常識就要遵循教育規律
教育是藝術也是科學，所以教育必然是存在規律，即便如吳老師所描述的在很多時候，教育規律經常會被忽視、弱化，但它卻是實實在在存在的。在眾多的教育規律中，李老師尤其強調“慢”的藝術。作為年輕教師而言，我們所擁有的激情、沖勁，卻往往使得我們在這條需要等到的道路上走得頭破血流，心灰意冷，如果我們能早點意識到每一朵花都需要等待的綻放的時間，那么我們就不僅能欣賞到花朵綻放的瞬間，還能擁有更多等待花開的期待和樂趣。在吳非老師的身上我們看到了這一點。
二、尊重教育常識就要崇尚人之常情
所謂人之常情，我想到了作為性善論基礎的四心說，孟子認為人有四心，即惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心，這是人與生俱來的品質。“人之初，性本善，性相近，習相遠”，所以人要保持這四心顯然不是件容易的事情，但是教師獨特的身份職責又決定這是我們必須擁有和崇尚的，即便學校也并非是一片凈土。
首先，教師要有惻隱之心。
也許是在學生冒雨回家的瞬間，也許是在學生因家境貧寒而暗自神傷時，又或許是他滿腹委屈無處訴說時。對于年輕教師而言我們并不缺少愛，只不過有時我們表達得過于直白，過于急速，過于唯我獨尊。為人父母后的經歷，讓我想到年輕教師有可能有了孩子之后，他才可能漸漸地明白該如何更加理地表達他的愛。也許到時他才會明白那個在課堂上經常搗蛋，不交作業的孩子，在他還是個孩童時，該是一個怎樣可愛的孩子呢，也許他可愛的就如你家寶寶。
其次，教師要有羞惡之心。
每次聽到有關中國人在國外種種不文明的事跡時，我就在想這樣的人在學校時會有怎樣的表現呢？人的習慣的養成正如一個刺激的形成，需要很多次的強化才會最終確定下來。也許他們生活中就是這樣的，只不過與他周圍的人群相比，他們的行為并不“出眾”，但跟文明素養，家庭教養有明顯差距的人一比，這種距離就明顯了。也是在這時我總會想到學校里那一個對什么都不在乎的'女生，每次聽到同學、教師對她種種行為的描述，聯想起學校中流傳的種種關于她的緋聞時，我總會疑惑，她真的什么都不在乎嗎？甚至于很多次我都有一種沖動，很想跟她聊聊她的未來她的人生，但最終還是放棄了，或許是處于自己的惰性，又或許是自己根本就不知道該如何與她對話。
對于我們而言，有羞惡之心的教師應敢于承認自己的不足和錯誤，勇于表達自己的不滿，能為自己的不良行為而歉疚。在吳非老師的書中提到年輕教師穿著高跟鞋旁若無人地走進教室的場景，也時常出現在我們的生活中，在教師培訓的場合，不合適宜的電話鈴聲一次又一次響起，有人舉止大方地接起電話，我經常詫異這些人的勇氣，畢竟可以置他人不滿眼神于不顧的人是不多的，更何況是年輕人呢。
第三，教師要有辭讓之心。
表現在教師要有開闊的胸襟，平和的心態，要待人真誠，平易近人。正如吳非老師在文中所說的要大方。這不僅僅是從教師對學生產生的潛移默化的道德教育的角度而言的，更重要的是它可以讓我們心情愉悅的投入工作。每次進入學校，我都會主動跟門衛師傅打招呼，去食堂的路上，跟遇到的老師和學生一一問好，在食堂里我總忘不了在接過早飯的同時說聲“謝謝！”，到了辦公室我總會跟打掃衛生的阿姨聊聊他兒子的近況。我想人與人之間的情感是相互的，這樣做可以讓每天的工作變得更有人情味：雙休日我有快遞時門衛師傅會用自己的電話卡給我打電話，食堂的阿姨會悄悄地告訴我今天什么早餐更好吃，打掃衛生的阿姨總忘不了問問我家孩子帶得怎樣。
另外對待學生也要平等尊重。我時常看到有些教師自己兩手空空的走回辦公室，而讓學生替他拿東西，也時常看到有些學生為了給老師拿點東西，而在他們不熟悉的行政樓的各個辦公室之間來回奔走，上課鈴響時飛奔回教學樓，碰見這樣的學生我時常會附上一句，“慢慢走，遲到不要緊的，小心摔跤”。我想這些老師可能也是有各種原因，或是因為身體狀況，或是因為旅途遙遠，但是無論如何，作為老師，特別是作為年輕老師而言，千萬不要忘了說一句：謝謝。想到我第一次坐在辦公室里，對來交作業的課代表說“謝謝”時，她是如何的不知所措，我想我們真應該對學生多說幾句“謝謝”。
最后，教師要有是非之心。
學校是辨明是非，追求真理的地方，最基本的就是要讓學生了解真善美，知道對與錯的標準。與其教授學生大量若干年后對他作用不大的知識，還不如讓他學會做人和學會做事。每每看到學生身上表現出來的冷漠、自私、狹隘，我總有一種眼淚即將奪眶而出的感覺，不為別的，只因為擔心以后他們也可能遭遇的冷漠、自私、狹隘。
三、尊重教育常識就要樂品生活之常態
從我跟社會的接觸來看，教師在社會上的地位應該是處于中間地位，比起普通老百姓我們是屬于知識分子，但是跟公務員相比雖說我們享有公務員待遇，但與他們的生存狀態還是有差異，所以我覺得我們教師所擁有的生活還是一種比較常態的生活：我們不會有眩目的財富但也不用擔心生計，所以我們過得心安理得；我們不會擁有多大的權勢，但不用擔心仕途的得失，不會有推脫不掉的飯局，所以每天吃得舒心健康；我們不用忙于算計他人和提防他人計算而身心疲憊，未老先衰，相反與童心的交流，會讓我們青春永駐。我想生活的實質不在于追尋財富、地位、權勢，而在于有時間有心情去品位平凡的點點滴滴。作為年輕教師，要安于生活的常態，不被太多的功名利祿所左右，不被紛繁的人情世故所牽絆，也許這樣我們才能真正享受生活。
我的老家有一句話，是這么說的：“不聽老人言，吃虧在眼前”，我想對年輕教師而言，不看看這本書，你也會后悔的。
我的讀書生活教師征文 25
時光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從人們身邊流過；時間如同奔流不息的大海，一去不復返；時間如同奔馳的駿馬，白駒過隙；時間如同手心的細沙，無論你攤開還是緊握，它總會從指甲悄悄流過，不知不覺中，一個值得回憶的2017年匆匆地走了，迎來了一個新的歲月，開始了我們的又一段新的旅程。
在新的一年里，我要好好學習，聽老師說的每一句話。在語文課上，我要聽老師講每課的主要內容，把重點詞語和重點句子圈起來，不理解的`詞語和句子都要查字典或者問老師，老師提問的每一個問題，只要我知道，就要大膽的舉手，說錯了也沒關系，要把正確的答案記到腦子里去。在數學課上，我要認真學每一個知識，如果上課的時候哪一個題我沒聽懂，下課的時候就要去問老師，老師講的題，我也要記到腦子里，說不準考試就要會上，只要老師說的重點句型，我都要圈起來，放假的時候，除了在家里寫家庭作業，剩余的時間我就要把這些句型至少抄兩邊，深深的刻在我的腦子里。我的2017作文我的2017作文。在英語課上，老師講的每一個單詞我都要記住，聽寫單詞的時候也要全對，在講句子的時候，如果哪個句子不知道是什么意思了，我要標上，如果單詞不會讀，我就標上音標，尤其是在講故事課的時候，如果那個不明白或者不會讀，我更要去問老師，只有這樣，我的英語才會越來越好。除了這些，我的家庭作業還要按時完成，不能讓老師和家長生氣。
不僅在學校表現好，在家里我更是要好好表現了，我要完成孝親作業：每天早晨起來我要給家人疊被子，媽媽做好了飯我就要及時拿碗筷，每天都要幫家人刷碗，吃完飯以后，還要掃地鐓地，還要再寫兩小時作業，總之，在家里，我有做家務的時間，有寫作業的。時間，也有看電視的時間。
這就是我的2017。
我的讀書生活教師征文 26
一次偶然的機會，看到《第56號教室的奇跡》這本書，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號？奇跡是什么呢?我充滿了好奇，手捧著這本書，細細研讀，這本書在講一個故事，故事的梗概就是一位小學老師精心教育他班里的學生，使一屆又一屆平常的學生成長為一批批出色的人才。在閱讀的過程中，我一次次的被雷夫老師對教育的真情投入感動著，被雷夫老師對于教育的執著追求激勵著，雷夫老師用他的親身經歷向我們詮釋了教育的真諦，愛心是不斷創造奇跡的根源。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容;他的氣度，決定了教室的容量。
在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的`還是以下幾點：
一、營造像家一樣溫暖的教室
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。
二、尋找第六階段
雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發展六階段”的觀點導入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導學生學業和人格的成長。這“道德發展六階段”仔細研究是很有借鑒意義的。
第一階段：我不想惹麻煩。從踏進校門的那一刻起，大多數的孩子就開始接受第一階段的思考訓練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則。“安靜，老師來了!”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業是為了不惹麻煩，他們排好隊是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了。”這種思維不斷地被強化著。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎，而我們要孩子們有良好行為表現的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關系。他會先請孩子們信任他，同時承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。雷夫老師強調的是首要動機的正確引導，對孩子們的一生將有很大影響。
第二階段：我想要獎賞。雷夫老師認為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。他的話是有依據的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進行的，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。
第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后，開始學會做些事情來取悅人。他們取悅老師，取悅父母，表現出符合我們期望的行為，他們的做法往往會使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯的。為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。
第四階段：我要遵守規則。讓孩子們懂規矩是必要的，好一點的老師會花時間解釋制定某些規則的“理由”，也有不少富有創意的老師會帶著學生一起參與班級規范的設計。老師們依據的理論是，參與制定班規的孩子比較愿意遵守規定。事實確實如此。但雷夫老師通過許多例子發現完全遵守規則也未必是一件好事，比如他們缺乏真誠的感激和最大限度的創造性等等。所以雷夫老師認為能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。
第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對周圍的人產生同情心是非常了不起的成就。
第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。第六階段不但是最難達到的，也是最難教的，因為行為準則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現在在做的事情，這就是你們應有的表現。”一旦你做出示范，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準則，讓教學者陷入兩難的困窘。
讀到這里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個臺階。
三、全心全意投入教學
這是我讀過此書后，最大的感觸。作為新老師，我非常想知道自己應該向哪個方向發展，怎樣才能教育好孩子們。雷夫老師給我指明了這條路，即全心全意投入教學!所以，我打算，在教學之中，時時提醒自己：“把所有注意力都放在孩子們身上，注意到每一個孩子的表現和表情”。從而了解孩子，并在孩子最需要的地方幫助他們。在課外，如果能夠無論在做什么的時候都想著：“孩子們會不會喜歡這個;這個能不能輔助孩子們學到更多的東西……”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學的規律，讓學生發展得更好。這樣開始時可能會有些別扭，但習慣一段時間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發展而做每一件事。
四、要有長遠的眼光
擁有全心全意投入教學的激情和方向，還需要有一個長遠的眼光，把孩子向某個方向引導。單靠自己的經驗積累，是不能夠完全教育好孩子的，甚至會把孩子局限在自己的框架內，在這種程度上，投入越多，危害也就越大，可能盡管在短時期內，會出現很好的成績。
從雷夫老師教給孩子們閱讀的興趣和技巧、在生活中學習和運用數學、學習樂理知識以及經濟學的常識等等，可以看出他是在為孩子的終身學習打基礎。法國教育家朗格朗在上世紀初就提出了終身教育的思想：在知識量迅速發展的今天，單純教會學生固定的知識是遠遠不夠的，要教會他們如何學到更多的知識，如何獲得對自己有用的信息。
通過閱讀此書，使我仿佛置身于第56號教室，用心聆聽雷夫老師對我們的教誨：“老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起”，“要達到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓，同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。” 讀完這本書我掩卷沉思：雷夫老師用他創新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使;用他熱情的教育態度，把教室變成了溫暖的家。作為一名教師，我為學生創造了什么?給學生留下了什么?雷夫老師就是我學習的榜樣，在今后的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結，努力提高自己的教育教學水平，去創造屬于自己的教育奇跡。
我的讀書生活教師征文 27
讀書是一種樂趣，一種享受，更是一種生活方式。
猶太民族的小孩稍微懂事時，母親就會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書本是甜蜜的。這個崇尚讀書的民族，誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛依德等一大批讓世人矚目的天才。
如果說書本是甜蜜的，那么讀書的人無疑是幸福的。
一次旅行，看到一座古老而又小巧的石橋上有一副橋聯：“一泓月色含規影，兩岸書聲接榜歌。” 每每讀到這富有詩意的句子，我的眼前總是出現這樣一幅動人的畫面：在那美好的夜晚，月光如水，小河輕流，櫓聲欸乃，草堂清靜，抑揚頓挫的誦讀聲不時從透著燈光的小窗里飄出……
我們漢民族也是一個熱愛讀書的民族，人才輩出。卻不說“萬般皆下品，唯有讀書高”、“富家不用買良田，書中自有千鐘粟;安居不用駕高堂，書中自有黃金屋;娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉”等明顯帶有功利性質的老話，單從那小橋的橋聯，就不難看出，我們的古人在勞作之余，賞景、讀書，何等愜意!
最難忘的是小時候對小人書的癡迷，至今記憶猶新的依然是坐在灶前燒火時讀書的情景。那時，幼稚盲目的閱讀，使我張開了對世界的朦朧的想象。有書為伴的日子，自得其樂。雨天對窗獨坐，欣賞黛玉“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的顧影自憐。寒夜燈下享受余秋雨筆下的滿載文化內涵的歷史山水……
每每以小扣柴扉的心情輕輕地翻開一本書時，另一番境界的杏花春雨，和著淡淡的菊香迎面撲來，愜意的感覺布滿整個身心。讀書，讓我的生活，平添了幾分特別的味道。后來也曾在工作中，因試卷、作業、分數、評比等，太多繁瑣的的事務，讓我沒有了給心靈加油的機會。特別是近幾年，眼睛花了，就以“好讀書不好讀書”為自己找到了借口，自己守著滿屋子的書，卻離閱讀越來越遠了。
重新讓閱讀成為習慣，是在我們學校開展“書香校園”活動以后。我戴起老花鏡，以“聞雞起舞”的韌性天天堅持著閱讀，讀完了《中國文學人文風景》、《和莊子賞魚》、《劉文彬談紅樓》等書，精美的`作品，先賢光輝的思想感染著我。因為閱讀，穿越文字，我的案頭蕩漾過廬山的云霧，洋溢過唐宋的詩香，飄渺過李白的浪漫，映照過杜甫的憂傷。感受著莊子的淡定，沐浴著書的霞光，從容地開始一天的工作，是多么自在，多么悠揚，多么美麗。
當今，讀書已經成為世界性的熱門話題，“學習型社會”的建設已經成為一種時尚。“終身學習“正在成為人們的一種習慣，一種生活方式。教師的職業特點，決定了教師的讀書風氣能影響學生和社會的風尚。熱愛讀書的教師，是一筆無形資產。教師，要成為一個真正的讀書人，成為“書香校園”、“書香社會”的“讀書人口”。
讀書，不僅能讓人長見識、明事理，還能堅心志。“心安茅屋穩，情定菜羹香。”置身于物欲熾烈、思想浮躁的時代之中，我們教師如果沒有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，實難堅守自己的三尺講臺，為人師表。書是我們心靈的凈化劑，是我們尋找寧靜的階梯。以書為伴，與書對話，會使我們心無旁騖、沉醉于書香之中。
讀書，是一種享受。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，課余閑暇時，藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態平靜自由，興味十足，“反復摩挲中生出的一股熱情，是一份提到了開發的天性。讀書的佳期境，如同愛情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是融合，來不得半點強求與逼迫。”此情此景，大多數人會從心底時里說一句：讀書如此，人生足矣!
一位哲人說：讀書雖不能延長人生命的長度，但是卻能拓展人生的寬度。我們每天堅持20分鐘的讀書，讓這些人類文化的精華，豐富我們文化的底蘊，“積水成淵”的一點點積累，終有一天，讀書沉淀的養分會在關鍵時刻助我們一臂之力。
與書有緣的人生，是快樂的，有閱讀伴隨的人生，是美麗的。“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”讓我們記住蘇霍姆林斯基的這句名言吧。讀書不僅是工作的需要，更是生命的需要。我們的工作瑣碎而艱辛，讀書一旦成為一種生活方式之后，我們就能詩意地棲居在教育這片土地上。“腹有詩書氣自華”。在工作之余，讓自己多讀一點書吧。
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