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最新做好引路人師德征文范文
在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文的主要目的是宣傳與教育，內容選擇主要是頌揚和體會。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢？下面是小編為大家收集的最新做好引路人師德征文，希望能夠幫助到大家。
最新做好引路人師德征文 篇1
有人說：“理想是石，敲出生命之火;理想是火，點燃長夜的燈;理想是燈，照亮前進的路;理想是路，引我們走向光明。”我的理想就是當一名教師，這個理想的萌生還是在我上小學的時候。記得那時看過一部名為《苗苗》的電影，我深深的喜歡上了苗苗老師，從那時起我就下決心要當一名像苗苗那樣的好老師。于是在中學畢業填報考志愿時，我義無反顧地填上了師范學校。經過三年的學習，我終于以優異的學習成績畢業了，開始了我夢寐以求的教育生涯。自參加工作以來，我一直擔任班主任工作，把全身心的精力都投入到教育事業中，以精湛的教育藝術手段，在教書育人、教學、教育科研等方面均取得了很好的成績。
大家都知道學前班要過拼音關，特別是拼音直呼關，有些學生由于發音方法不得要領，模仿能力欠佳，所以在學這部分知識時有困難，我知道這部分知識基礎打不牢，學生就有掉隊的可能。為了不讓一個學生掉隊，我就利用下班后時間進行訓練。記得有一天放學，我還是像每天一樣把學得不好的5名學生留下來，他們的家長也要學一學，以便回家能更好地輔導自己的孩子。所以我就從發音時的口形、舌位、送不送氣，以及直呼時怎樣才能先做口形，后發出聲音，邊做示范邊講解，孩子們學得很專心，家長們學得更認真。學習興味正濃，不知不覺已是日落星稀的時候了。家長們領著孩子滿意地回家了。望著稀疏的星空，我活動著酸痛的脖頸，猛然想起自己的孩子還在家門口。我急忙向家里奔去。涼風習習，路上漫步的行人是那么的愜意，而我的心里卻忐忑不安：孩子會不會害怕，會不會丟了??越想越害怕，越想越覺得可怕的事情已經發生了，本來五分鐘的路我卻出了一身的汗。到了家門口，我就看到臺階上有一個小小的身影，我三步并做兩步跑過去一看，不禁呆了，這是我那活潑伶俐，總是滿臉燦爛笑容的瑩瑩嗎?只見她頭上戴著一塊紗巾，身上穿著一件破舊的男孩子的夾克衫，臉上一道道黑色的淚痕，“媽媽你怎么才回來呀?我好著急呀!這一句哽咽的話語把我驚醒，我連忙說：“對不起，媽媽今天有事。”女兒嘟嚕了一句：“你每天都有事，就是沒有我。”我心里涌起一陣難以名狀的酸楚。我一再向孩子道歉，但她就是不理我，回到家我急忙開始做飯，等我把飯菜端到桌上，她已經睡著了，望著她那可憐的模樣，我的淚水不禁奪眶而出。是啊，哪一個母親不心疼自己的孩子，不愛自己的兒女?可我是一名教師，我的愛不僅屬于女兒，更屬于我的學生。學生是祖國的一朵朵小花兒，教師就是春風雨露，撫育著他們不斷成長。教師對學生的愛，是無私的，是偉大的母愛。
古往今來，多少哲學家、詩人飽含深情地歌頌教師，把教師比作辛勤的園丁，人類靈魂的工程師;比做無私奉獻的'蠟燭??，他們贊美教師這一職業是太陽底下最光輝最神圣最偉大的職業，所有這些感人肺腑，催人奮進的文學語言，早在學生時代就像春雨一樣，滋潤著我的心田。使我對教師油然而生敬意，我常常對自己說，將來也要當教師，我也要像所有優秀的教師那樣擁有學生們純真的感情和他們分享給我的所有成功與快樂。
工作10年來，體會最深刻的莫過于教師要有一顆“愛心”，而且教師的“愛心”要適當地向一些“問題兒童”傾斜。我現在所教的這個班里，有一個來自單親家庭的孩子壯壯，媽媽眼中的他，任性沖動，行事魯莽，不知危險，常有傷人和自傷行為;同學接觸的他，不守紀律，愛動手傷人;老師觀察到的他，智力平常，但因注意力渙散，學習過程受到嚴重影響。記得2000年，我剛剛結束學習從外地回來，下了車，我馬上來到班級，看望我的孩子們。這一天過得很愉快。放學了，家長們來接孩子時，把我圍住紛紛告一個孩子的狀，那就是壯壯。在家長的眼里，他就是一個“小打手”，班里所有的孩子在這期間都挨過他的打。
他打人的手段也很惡劣，經常是用拳頭打別人的臉，用腳踢別人的肚子。在接下來的幾天時間里，我不僅發現了壯壯的問題，同時更嚴重的是：在他的影響下，班里一部分男孩都在用這種武力的辦法解決問題。怎么辦呢?如果利用教師的威嚴，采用壓制的辦法，可能短期內也能壓住他們。此時，一句話在我耳邊響起“作為一名優秀的班主任，靠看、靠管是帶不出好的班集體的，學生出了問題關鍵在于疏、在于導。”是啊，尤其是幼兒，他們才四、五歲，正處于分不清是非，盲目模仿階段。于是在接下來的一段日子里，每天一有空，我就給學生們講團結友愛的故事，不僅我講，我還讓幼兒之間互相講，同時在班里樹立了一批好的典型，佩帶“友愛使者”的標志。我的這一做法既是在扭轉班級不正的班風，同時也是在為教育壯壯營造一個好的環境，果然，在大家的帶動下，他改了許多。于是在接下來的日子里，我留心觀察著他的一舉一動，期待著能發現他身上的閃光點。一次，教室柜子的一扇門由于螺絲松動關不嚴了，一連拖了兩天，我都忘了去修理。第三天放學的時候，壯壯磨磨蹭蹭，半天也沒有把書包整理好，我只好一邊催他快些，一邊組織其他幼兒往外走。我真不知道他又在搞什么名堂，把隊伍帶下去之后，我很快就回到了教室，站在門外，透過玻璃，我看到了這樣一幕：壯壯趴在地上，左手扶著掉下來的那扇門，右手正吃力地用螺絲刀擰螺絲呢!第二天，我把這件事告訴了全班的小朋友，大家都向他投去了敬佩的目光，能夠看出來，他滿足極了。而且，我還補充了這樣一點：我說老師的困難，壯壯都能夠解決，小朋友們的困難，他一定更能解決，以后誰有困難，盡管找壯壯幫忙。漸漸地，他融入到了這個集體中，小朋友們開始接受他，他也成了班級的助人模范。打人這個毛病一直沒有再出現過。作為孩子，他們渴望老師真心地關愛他們，尊重他們的獨立人格和自主意識，需要老師用欣賞的態度贊賞和肯定他們，用積極的心理意向鼓勵和期待他們。
最新做好引路人師德征文 篇2
人們常說：“老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，是呀，老師不僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞可以照亮學生一生的明燈。”我作為一名在百年名校豫章中學執教二十多年的教師，深感教師的責任重大。
我深深認識到：師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，教師時時要做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌。加強自我學習和經常自查自己的師德行為規范尤為重要。
84年任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
在教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。
今后自己要更進一步認真學習江澤民同志“三個代表”重要思想，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，將繼續努力學習“三愛”精神得要求和思得規范得要求，從以下幾個方面改進自己：
首先，要樹立崇高的`師德形象，升華自己的師德境界。年輕教師要不斷提高自己的師德水準，就必須以優秀典型為榜樣，勤于學習，虛心請教，善于鉆研。因為社會和人民對教師寄予厚望，教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，不斷改進教學方式，樹立正確的教育觀，就會甘于平凡，為人民教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。
其次，以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，我一定時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把我當成良師益友。
然后，在教學上狠下功夫。我要努力增強自身基本功的訓練，課堂上能結合實際創設教學情境，使數學和生活密切聯系;營造民主和諧的課堂氣氛，使學生學得輕松;做到精講精練，不搞題海戰術;并注重對學生創新思維能力和實踐能力的培養，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
最后，平時對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，努力培養他們學好數學的信心，培養他們良好的學習習慣，教給學習方法。并能多聯系學生家庭，家校攜起手來，使他們在各方面有更大進步。
我將用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
最新做好引路人師德征文 篇3
“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大后我就成了你，……”
歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來華模中學，登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”
身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的'清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!
第二篇：做好引路人
握一支粉筆，傳孔孟老莊學問;站三尺講臺，授李杜韓柳詩文。如果說，我們我偉大祖國的教育事業，是那壯闊美麗的大海，而全國各地的教育工作者，就是那無數的涓涓溪流;正是有了那么多教師不辭辛苦、無怨無悔的默默奉獻，孩子們的笑臉，才像早晨的太陽那樣燦爛。我要感謝我所有的老師，是他們的諄諄教誨和辛勤勞動，才讓我成長,才使我有機會站在這個舞臺。
我是一個喜歡做夢的人。我有許多許多的夢想。
在閑暇的時候，我寫過一些類似于詩的文字，但我沒能成為詩人;我努力的學習過英語，幻想著有一天能遍游世界，但事到如今，我蹩腳的英語，即使真讓我出國，我想我要么是迷路，要么是會餓死在國外。學生時代的我，也和要好的朋友，學流浪歌手拿著吉他，在長沙熱鬧的街口唱歌，然而我卻沒有成為歌手;我更喜歡為籃球揮灑汗水，我的身形卻告訴我，我做不了籃球運動員。
我的這些五花八門的夢想：詩人、旅行家、歌手、籃球運動員、拳擊手、海員等等，通通成了泡影，大家是不是想問我，你難過嗎?你失落嗎?我的答案是，我從未感到絲毫的失落和難過。
因為，我現在是一名教師，一名雖然普通卻承載著許多孩子夢想的教師。曾經我為自己做夢，我是快樂的，現在，為孩子們做夢，我是幸福的。
因此我想大聲的告訴全世界，我很幸福。現在社會衡量一個人成功的標尺就是他的收入，從這一點來考慮，作為教師的我們往往是兩袖清風，囊中羞澀。但沒有人能剝奪我們幸福的權利。大學畢業后，我就直接回到了家鄉，踏上了三尺講臺，開始了平淡而艱辛的教書育人之旅。有人問我，作為男孩子，應該出去闖蕩，就這樣呆在一個地方，你甘心嗎?不想有點更大的出息嗎?
我想，做了一名人民教師，雖不能去體驗外面世界的精彩，卻也少去了許多辛酸和無奈。每年歲末看到朋友、同學感嘆回家的苦惱時，自己至少能感受一份家的溫馨，這是無法用金錢來衡量的。雖然每天在家和學校之間輾轉，一周或者更久一點才來總場打打籃球，參加培訓的時候，才去市里走走;畢業一年多了，再沒回過省城;大家是否會問：你還在做夢嗎?
當然，我會一直做夢!我現在經常夢到孩子們，夢到和他們在一起的課堂和操場。我至今清楚的記得，班上的夏帆同學，在他的日記里寫道：我覺得世界上最好玩的游戲就是接力棒了…“接力棒是游戲”這個有點小語病的句子，讓我感到一種酸酸的幸福。學校的條件一般，上體育課連一條正式的跑道都沒有，更不用說高低杠、單雙杠，球類或者其他的體育器材了，但我慶幸，我給孩子們帶去了歡樂。那一天，更堅定了我要讓孩子們快樂成長、快樂學習的決心。
很多父母總把自己未完成的希望和夢想，強加于孩子身上。那是孩子成長的悲哀。然而我是幸福的，孩子們也是幸福的。他們就像是我自己的孩子，確切的說是我的弟弟妹妹，我不會強迫他們去完成我的夢想，我也無需強迫他們。因為，那么多的孩子，我的那幾個夢，只怕還不夠他們分的。
未來的教育之路，我將更加努力，為孩子們做更多美麗的夢!如果夢有顏色，我愿用汗水和著青春釀成油彩，為孩子們的夢增添五彩;如果夢有翅膀，我愿化作輕風，助孩子們飛翔;如果夢是風帆，我愿是那舵手，護送孩子們遠航!我確信，他們當中，一定會有詩人、一定會有學者、一定會有歌手，一定會有拳手…孩子們的夢，就是未來的中國夢!無限可能、無限美好!
讓我們為孩子的夢努力，為未來的中國夢加油!
最新做好引路人師德征文 篇4
自2000年懷著青春的夢想登上三尺講臺，風雨兼程，走了十幾個春秋，在這些平淡的日子，在這個平凡的崗位上，我沒有也無法干出轟轟烈烈的事跡，但在教書育人的園地里，我一直在用心耕耘，用誠心對待教育事業，用責任心對待教師這個職業，用信心點亮學生的心燈，用愛心溫暖學生的心田，用公心開啟學生的心扉，用心過好自己的每一天，做一名普通教師能做的一切，在教育這方陣地，默默耕耘，無怨無悔，有關師德師風的論文。我認為;
首先，教師應該擁有博愛的胸懷和敬業的精神。成為教師的前提是擁有愛心，教師只有把愛灑向每一個學生，尤其是問題生和那些處于困境中的學生，教師的愛如春風，可以撫平孩子的創傷，讓他們更好地踏上征程。
其次，教師應該有奉獻的`境界和尊重學生的習慣。作為教師，應該把自己的青春與智慧無私地奉獻給可愛的學生，甘為人梯，甘做春蠶，全身心地投入到為國家培養人才的崇高事業中去。“學高為師，身正為范”，德才兼備，方堪為人師表。
另外，教師應該忠誠和誠信，要有公正和寬容的心。作為一名教師，應該忠誠于自己的學校，忠誠于自己的領導，忠誠于國家，忠誠于黨的教育事業。
平凡的工作，光用力去做是不會精彩的，還得用心去做。用心去工作，可以說既是我們的工作準則，也是我們的工作目標。面對學生，只有付與無私的愛，才不會感覺教師工作的苦，教師工作的累，才能與學生心心相通，才能無愧于我們的職業，無愧于我們的人生。
之所以遲遲沒有下筆，是因為對我而言太看重“師德”一說。“師德”對于每一位教育工作者都尤為重要，一位教師缺少師德就像花兒沒有了芳香;就像船兒沒有了航向;就像鳥兒折斷了翅膀……
“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論，教學的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我，教育論文《有關師德師風的論文》。”這是美國教育學家吉諾特的名言，一段對于每個老師來說都很現實的言論。第一次看到是在《菏澤市中小學班主任遠程研修啟動儀式》上王寶祥老先生提供的課件上，這段言論讓我震撼，讓我清醒，讓我時刻告誡自己：作為一名教師要牢記身上的責任。
在學生成長過程中，學生的思想、價值觀、道德心理上的發展是最根本的，因此，尊重、關心、理解和信任學生是教師道德的基本表現。
一、尊重
為什么把“尊重”放在第一位?蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴。”是的，對于我們面對的學生來說你可以不愛他，可以不關心他，但你不能不尊重他。學會尊重學生吧，讓我們的尊重體現到每時每刻，每一個細節。在此，我想強調的是：教師喜歡優秀的學生是人之常情，然而，對于“后進生”則要付出更多的尊重。人人都需要陽光的照耀和雨露的滋潤，每個孩子都有很強的可塑性，我們不可能讓他們人人成才，但我們有義務使他們個個成人!學會尊重吧，感受尊重被人，被人尊重的快樂!
二、關心
有這么一句話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神!其實本身教師這一職業從一開始就被神圣化了，師愛就是沒有血緣和親情、沒有私利與目的的“超凡脫俗”的愛，這種愛的力量是巨大的，它能激發學生無窮的熱情和動力。“教育的藝術不在于傳授知識與本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”教師的任務不只是改變、塑造和訓練學生，首先應該是一種愛的呼喚，用愛去喚醒學生自身的自然沉睡的力量，以實現他們內在的無限潛能。現代的教師不僅是要“傳道、授業、解惑”，而是以心育心、以德育德、以人格育人格。記住：關愛學生是教育的奧秘，教師的法寶!
三、理解與信任
兒童需要理解和信任。理解和信任對于他們是陽光、雨露、空氣和水，是他們自信、前進的動力。教師要“把自己當作學生，把學生視為小孩子”，學會換位思考，在心理上體驗學生的精神需求、人格特點、情緒變化。努力走進學生的心靈，從而讓學生走進自己、懂得自己、認同并親近自己。
魯迅先生說過：世上本沒有路，走的人多了便成了路!讓我們一起攜手共進，以本次學習為契機不斷自我更新，提高道德修養，爭做無愧于時代的人類靈魂的工程師!
最新做好引路人師德征文 篇5
靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
——金哲《每當我走過老師窗前》這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師,是老師的學識培養的。我之所以能成為一名合格的教師，是老師的品格影響的。
教師是什么呢？“俯首甘為孺子牛”，以黑板為半畝方田，以粉筆為犁，默默耕耘一生，這是無數教師兢兢業業教書育人的寫照；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是無數教師無私奉獻青春才華的寫照。如果非要以一種形象來詮釋教師，我更愿意認為教師是一盞燈，一盞閃耀著道德之光、智慧之光的明燈，照亮指引莘莘學子成長成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。
（一）
人的一生會經歷許許多多的老師，也許最容易被淡忘的是小學時的老師，他們的音容在我們記憶的最遙遠處，因而容易變得模糊，然而對我們影響深遠的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經久遠的歲月愈見其光華。
八十年代中期的麻紡織廠小學是一間職工子弟學校，只有五個教學班，每個年級一個班，全校也就三百多學生，十幾位老師。葉慶祥老師是五年級的數學老師，四十歲左右。我再也沒有遇到一位老師像他那么嚴格的。每次數學作業有錯題，他一定要求我們在作業本上重做一遍，如果仍然做錯，就會在放學后把學生留在辦公室講解，然后再重做，直到做對為止。他因此常常延遲下班。我這個偏愛語文，數學卻學得一塌糊涂的偏科生于是成了辦公室的常客。每當被葉老師留下，我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧，又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師，他只氣定神閑地在一旁備著課或批改作業，耐心等待我們把題目全部做對。
更使我們壓力山大的是數學測驗，葉老師會讓所有不及格的學生一律重考。他利用休息時間專門給我們刻印試卷。那時印刷試卷遠不像現在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目，再在蠟紙下鋪上白紙，然后小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨，每刷一遍只能印一張，一不小心墨跡就會沾在手上、衣服上。這當真是一件費時費力的苦事,而且老師并無酬勞，可他每次測驗后都堅持給我們印試卷重考。
我那時對葉老師充滿敬畏，懼怕他的嚴格，敬佩他的認真，又十分感激他以極大的耐心和極強烈責任感幫助許多像我這些本已打算放棄數學的學生取得進步。我漸漸開始盡力學習數學，不敢懈怠。小學升學時，數學一向極少及格的我竟然把數學成績提高到81分，總分因此達到重點中學的錄取分數線。雖然，我現在對數學科依然一貫地感到頭痛，數學科也許是大多數文科生的弱點。雖然當年葉老師教給我的數學知識早已遺忘，但他強烈的事業心和責任感卻在我心里深深地刻下烙印。德高為范，我至今認為，我對教師職業產生敬意是老師影響的；我最終選擇成為一名教師是老師影響的；我對學生要求嚴格，認真負責做好本職工作是老師影響的；我理解并耐心對待偏科生、后進生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。
（二）
我在上高中時因為遇到寧曉霞老師而熱切地愛上歷史科。那時，寧老師剛剛從大學畢業，年齡比我們大不了幾歲，年輕而略顯青澀，但她用豐富的學識很快收服了我們。
她會教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢，三國兩晉南北朝。隋唐五代宋元明，清朝亡了民國興。她會教我們運用形象思維記住枯燥的歷史年份，如1777年薩拉托加戰役成為美國獨立戰爭的轉折點，她啟發我們“7”形同轉折之意。她知曉許許多多書本以外的歷史趣聞，把歷史變得充滿趣味輕松易學。我由此對歷史科產生了濃厚的興趣，愛上歷史課。上課前，我總是主動把課本內容預習幾遍，聽課但凡有疑問，下了課就追著老師打破沙鍋問到底，我反復做練習題，先用鉛筆在書上做第一遍，一段日子后用橡皮擦掉做第二遍，不斷反復直至爛熟于胸。優秀而又穩定的歷史成績讓我充滿成就感。我對歷史科是如此的著魔，一度超越了我一向喜愛的語文科。那年高考，我的歷史成績是當年全校的最高分。興趣是最好的老師，而我對歷史科的濃厚興趣是始于對學識豐富的寧老師的喜愛和敬慕之情。學高為師，一個知識淵博的老師很容易得到學生的`認可和尊敬，并激發學生求知的欲望。
有時，我提出的問題或許太過于刁鉆古怪，以致寧老師一時也答不上來。可她不急不惱也不含糊敷衍了事，微笑地帶著幾分歉意坦言現在無法回答我，會幫我設法查查史料。過不了幾天她就會主動和我討論起先前不解的疑問，并推薦我閱讀一些歷史書。學無止境，虛懷若谷，寧老師無意中傳給我一個教師對待學問的謙遜態度和積極求知的治學精神。我為人師后，從不敢忘記這些。學然后知不足，教然后知困，教學相長，我不斷努力，與學生一起成長，這是我敬吾師而效其行。
（三）
遙想吾師，敬愛師者如燈。我的老師對我的影響是極大的，而我也在影響著我的學生，這是一種不息的傳承。師者對學生的影響，從小的方面來看，是照亮一個學子腳下的道路，從大的方面來看，是照亮一代代人的路，從更大的方面來看，是照亮了一個民族一個國家乃至整個世界。其耀目的光芒又豈同于微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛教師的職業，并對教師所要承擔的責任不敢輕慢。
遙想吾師，祈愿師者如燈。“蠟炬成灰淚始干”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價的，其奉獻是可敬的，但又是悲壯的。而我愿吾師長久康健，充滿活力。教育是一項艱辛的事業，也應當是能讓師者享受到生活的美好和幸福的事業。比起一支蠟燭，一盞燈在照明的同時也不斷地充電，有著持續的能源，其存在更長久。幸福地生活，更持久地照亮世界是我對我的老師和天下師者衷心的祈愿。
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