2017高考作文指導(dǎo)：坑人的高考體作文

　　寫(xiě)作是現(xiàn)代社會(huì)最基本的必備技能之一小編收集了坑人的高考體作文，歡迎閱讀。
 

　　高考體作文是什么玩意兒?

　　寫(xiě)作是現(xiàn)代社會(huì)最基本的必備技能之一。從小學(xué)一年級(jí)到高三，整整12年里，我們的學(xué)生都在反復(fù)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，老師都在教寫(xiě)作。最后，我們要在高考作文里對(duì)這項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)12年的學(xué)和練，一些資質(zhì)聰慧的學(xué)生終于能夠在高考中寫(xiě)出一篇辭藻華麗、感情充沛、氣勢(shì)恢宏的——“高考體”作文。

　　所謂高考體作文，就是指一種僅在高考作文中使用、離開(kāi)了高考就再?zèng)]有任何意義的特殊文體。高考體作文有以下特點(diǎn)：

　　1、情感虛假。通篇抒情，風(fēng)花雪月的陳詞濫調(diào)，或者小資美文、無(wú)病呻吟的風(fēng)格。

　　2、堆砌辭藻。華麗的言辭缺乏章法的堆砌在一起，大段的引用所謂好詞、好句，卻不知道在用這些詞句表達(dá)什么。

　　3、形式僵硬。尤其喜愛(ài)大段的排比，看上去氣勢(shì)恢宏的樣子。是高考體的分支，人稱(chēng)“排山倒海體”。

　　4、邏輯混亂，思想淺薄。行文缺乏邏輯，沒(méi)有深刻的思想與分析能力。這一特點(diǎn)往往和前面的幾個(gè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)：因?yàn)閷?shí)在沒(méi)有思想可寫(xiě)，所以就反復(fù)的在辭藻、形式上玩花樣。

　　5、套作，模板化。幾百萬(wàn)學(xué)生都在用共同的內(nèi)容，仿佛《星河艦隊(duì)》里面蟲(chóng)族生命體擁有共同大腦一樣。愛(ài)國(guó)的必是邱少云、董存瑞，不得志的就是屈原、蘇軾、陶淵明，國(guó)民性只知道康有為、魯迅，科學(xué)發(fā)明齊捧牛頓的蘋(píng)果和愛(ài)迪生的燈泡……湊幾個(gè)名人事例后，強(qiáng)行與題目聯(lián)系到一起就完了。

　　一段典型的高考體文字是這樣的：

　　“雨落無(wú)痕，點(diǎn)點(diǎn)驕陽(yáng)散盡后，留在花葉唇間的，是淡淡的滋潤(rùn)。花落無(wú)聲，輕飛漫舞中一場(chǎng)凋零的舞蹈，無(wú)聲無(wú)息融入泥土的懷抱，無(wú)法忘懷的，是來(lái)年枝頭上動(dòng)人的新綠。你呢，是落雨，還是落花?是誰(shuí)，拖著孱弱的身軀踏著芳芷走向了滾滾東流的汨羅江?從“三閭之臣”到“亡國(guó)大夫”，他又懷抱著怎樣的哀愁，那哀愁是否一如他懷中的青石那樣沉重呢?

　　……”

　　文字間充斥著做作的情感，辭藻堆砌，又故意在形式上頻繁換行分段，試圖體現(xiàn)出類(lèi)似詩(shī)歌散文的優(yōu)美感。而實(shí)際效果確實(shí)云里霧里，不知道他想表達(dá)什么思想——亦或是根本就沒(méi)什么思想?

　　再比如這樣一段：

　　“如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么澆灌他的必定是出自心田的清泉，如果說(shuō)友誼是一朵常開(kāi)不敗的花，那么照耀他的必定是心中升起的太陽(yáng)。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的，友誼的港灣翁情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆，友誼不是感情的投資，他不需要股息和分紅……”

　　這就是排山倒海體的典型。據(jù)說(shuō)有不少學(xué)生專(zhuān)攻這種寫(xiě)法，爐火純青，以至于竟然能夠以排比手法貫徹全篇，比喻、象征穿插其間，一邊文字華美著，不知不覺(jué)就湊滿(mǎn)800字了——也就是說(shuō)，他根本沒(méi)有表現(xiàn)出任何深刻的思想，只堆砌了800個(gè)浮華的文字。

　　而更可怕的在于，這種文章，經(jīng)常被評(píng)為高分甚至滿(mǎn)分作文。

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