2017年高考滿分作文寫作詳解
各位考生看這里嘍~俗話說的好“得作文者，得之天下”。小編收集了2017年高考滿分作文寫作詳解，歡迎閱讀。
1審題立意
審題，首先要學會從材料中提煉出關鍵詞，關鍵詞有時在材料中非常明顯，有時需要我們通過思維的延伸找出來。這個步驟非常重要，一旦在這個步驟出現(xiàn)差錯，后面所有的努力可能都是無用功了。
我曾在2014年解析過湖南高考作文“心在哪里，風景就在哪里”： 通過通讀“最美鄉(xiāng)村”的材料，我們不難提煉出以下幾個關鍵詞——“夢想、追求、守望、堅持、成功”等。八年的堅守和付出，把窮鄉(xiāng)僻壤變成了“最美鄉(xiāng)村”， “心在哪里，風景就在哪里”——抓住了這兩點，就抓住了材料的核心。所以，“堅持信念成就夢想”、“守望鑄就成功”等就是立意的首選。
2擬標題
題好一半 文。一個好的標題，能決定整篇文章的立意，能影響整篇文章的寫作質(zhì)量。所以，擬一個好的標題尤其重要。在麓山妙筆的課堂上，我們會講很多關于擬標題的方法，在這里我就挑三種最實用的方法跟大家分享：
a. 觀點型
如《善待生命》《用好網(wǎng)絡這把“雙刃劍”》《近墨者黑》《我喜歡出發(fā)》《浮生若茶》《守住心中的清月》《苦難是一筆財富》《起心動念，皆應向善》
b. 修辭型
如《父愛如山》《快樂是一粒種子》 《行板悠悠，明凈如歌》《誠信“漂流記”》 《小橋?流水?人家》《依偎那片陽光》
c. 引用型
如《橫看成嶺側(cè)成峰》(話題：答案是豐富多采的);引用流行歌詞入題的，如《一笑而過》(話題：寬容)《常回家看看》(話題：孝);引用名句入題的，如《救救孩子》(話題：素質(zhì)教育)，《讓暴風雨來得更猛烈些吧》(話題：挫折)。
03選材
a.從生活中選材，以小見大，勝在有真實體驗，情感真摯;
b.從閱讀中選材，所看新聞、文學作品、歷史故事、人物傳記、哲理故事等，都可以成為寫作材料。
4布局謀篇
a.文章的開頭
排比開篇——(例)生命的美麗,永遠展現(xiàn)在她的進取之中;就像大樹的美麗,是展現(xiàn)在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;像雄鷹的美麗,是展現(xiàn)在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗,是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中……
景物渲染——(例)我冒了嚴寒，回到了相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天色又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來了。
引用佳句——(例)“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”我找到了一種豪情;“春 花秋月何時了?往事知多少”我找到了一種回首;“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”我找到了一種靜謐;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖“我找到了一種壯 烈;”清水出芙蓉，天然去雕飾“我找到了一種樸素。
b.文章的結(jié)尾
“首尾呼應”是考場作文的最佳方式。在文章的開頭點題，在文章的結(jié)尾呼應，這樣的好處是讓文章渾然一體，不易跑題。
c.文章的結(jié)構(gòu)
如果是記敘文，建議選擇一線串珠、板塊結(jié)構(gòu)(小標題式)。
如果是議論文，建議用議論性散文結(jié)構(gòu)，它非常靈活，也很容易理解。在麓山妙筆真題訓練的課程中，有對議論性散文的詳細講解，今天在這里簡單講一講。
① 議論性散文的框架
開頭部分：以比喻、擬人、排比、引用、設問等手法起勢。 明確提出中心論點。
中間部分：提出分論點一并論證。(選用一種論證方法，如面例式，即多個例子在一段)
提出分論點二并論證。(選用另一種論證方法，如點例式，即一個例子一段)
提出分論點三并論證。(再選用一種論證方法，如引用式，即引用詩文成段)
結(jié)尾部分：以優(yōu)美的語言收束并給人以啟迪 。
② 分論點的提煉方法
分論點的提煉方法在這里不詳細分析，在麓山妙筆的課程設計中，有差不多四個課時才能講完，那我今天就舉幾個例子給大家看，應該是一看就能明白的。
例1：中心論點：我們要學會選擇。
分論點1：選擇，是深邃的天空剎時滑過的一顆流星。
分論點2：選擇，是青春的面龐上掠過的一絲神秘的微笑。
分論點3：選擇，是平靜的碧波上蕩起的一層美麗的漣漪。
例2：中心論點：人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發(fā)。
分論點1：人有意氣，才能有豁達的胸襟。
分論點2：人有意氣，才能千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時挺身而出。
分論點3：人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。
5文章的語言
根據(jù)自己的風格來，可以優(yōu)美，可以蘊含哲理，可以樸素……
如果是記敘文，在行文過程中要注意細節(jié)描寫，牢記“沒有細節(jié)描寫，就沒有文學藝術”，方法就不講了，在這里只提醒大家一定要有這個意識。
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