一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過美讀和欣賞初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的喜愛，感受兒童詩(shī)語(yǔ)言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點(diǎn)
2、通過觀察和仿寫培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和審美的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兒童詩(shī)創(chuàng)作的一些基本方法
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會(huì)在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱膲?mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生寫出童心童趣
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
一、我愛讀詩(shī)
1、兒童是天生的詩(shī)人，今天我們先分享幾首童詩(shī)吧
《跌倒》《生活的色彩是愛》《《我想》……（多種形式朗讀）
2、談話巧導(dǎo)入：我們?cè)谠?shī)海徜徉，我們?cè)谠?shī)海拾貝，和美麗的兒童詩(shī)相遇，真幸福啊！大家既愛讀詩(shī)，又會(huì)讀詩(shī)，欣賞了這些詩(shī)，你覺得兒童詩(shī)與其他文學(xué)作品有什么不同？（指名回答）
3、總結(jié)并板書:兒童詩(shī)語(yǔ)言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，下面我們就先到童詩(shī)芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩(shī)更有童詩(shī)的味道
4、出示兩首詩(shī)：
A 白云
星期日下午，我做完功課，到郊外散步
看見藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵潔白的云，
好象棉花糖我的手沒天那么高，不然
就把那些棉花糖都拿下來吃
B 白云
好多的棉花糖啊！
誰把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到
比較上面這兩首詩(shī)，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
5、（指名回答）教師隨機(jī)歸納：詩(shī)句簡(jiǎn)短而意義豐富；詩(shī)要分行；詩(shī)的韻律感、節(jié)奏感較強(qiáng)；詩(shī)需要更多的想象，散文較直接
6、第二首更有詩(shī)的味道，那什么叫詩(shī)的味道呢？
投影出示：
所謂詩(shī)的味道：讀了你的詩(shī)，讓人覺得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會(huì)心微笑，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴
【設(shè)計(jì)意圖：我們就要通過讓學(xué)生聽詩(shī)、吟詩(shī)，寫詩(shī)打開學(xué)生想象的閘門，步入多彩的想象世界回顧學(xué)過的童詩(shī)，從熟悉處入手，旨在縮小創(chuàng)作跨度臺(tái)階，以兒童詩(shī)為興趣支點(diǎn)，叩擊詩(shī)歌王國(guó)的大門，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力】
二、我會(huì)想象
1、怎樣才能寫出有詩(shī)味兒的童詩(shī)呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法）
2、請(qǐng)你說出以下詩(shī)句依托的是那種藝術(shù)手法？出示兒童詩(shī)范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術(shù)手法
A“云像一個(gè)忙碌的畫家/在天空畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個(gè)貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的藝術(shù)手法；
B“稻田/這本書/風(fēng)好愛翻/太陽(yáng)好愛讀/風(fēng)翻來翻去/太陽(yáng)一讀在讀/一直讀到......./熟”，就是依托了擬人的藝術(shù)手法；
C微笑是開在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽(yáng)光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的藝術(shù)手法
D如果我變成風(fēng)/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干
依托了（假設(shè)）的藝術(shù)手法
3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠(yuǎn)了想寫好兒童詩(shī)其實(shí)也不難，只要掌握一個(gè)小秘密，就能寫出最美的兒童詩(shī)來，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來練習(xí)測(cè)測(cè)大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學(xué)生先在小組討論，再舉手發(fā)言）
4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請(qǐng)你來開動(dòng)腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上）
5、能說說你是怎么進(jìn)行層層想象的嗎?（小組代表上臺(tái)在太陽(yáng)花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽(yáng)花，并說說本組合作想象的過程）
【設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)巧在用童詩(shī)的生動(dòng)帶學(xué)生入境，又讓學(xué)生通過比喻等依托方式說感受，其實(shí)就在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的第一步，小組合作想象這個(gè)環(huán)節(jié)巧在讓學(xué)生自己去深入比較和探究，悟到詩(shī)歌創(chuàng)作中語(yǔ)言的特點(diǎn)：含蓄、凝練，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力】
三、我能寫詩(shī)
1、學(xué)會(huì)了最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩(shī)歌來，那才是真本事下面我們進(jìn)行一些補(bǔ)白練習(xí)，把空填寫完整，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，每個(gè)練習(xí)就是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)課件出示：
夢(mèng)
花兒的夢(mèng)是紅的，/的夢(mèng)是綠的，/露珠的夢(mèng)是，/娃娃的夢(mèng)是
夢(mèng)想是什么
夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤(rùn)，/它就會(huì)
夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是一朵蒲公英，/只要有風(fēng)吹過，/它會(huì)
夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是金燦燦的陽(yáng)光，/只要心中有，/夢(mèng)想就
2、課件出示：
寫詩(shī)的要點(diǎn)：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行
3、今天我們就以“夢(mèng)”為主題，找到你夢(mèng)想中的奇特點(diǎn)，在夢(mèng)想中要包含美好；在夢(mèng)想中學(xué)會(huì)蘊(yùn)藏力量
（同學(xué)們伴著音樂《雪之夢(mèng)》動(dòng)筆創(chuàng)作）
【設(shè)計(jì)意圖：“兒童詩(shī)補(bǔ)白”引發(fā)思維靈感，拓展想象的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，這個(gè)環(huán)節(jié)通過配樂創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，賦予了美好的情感享受“現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作”正如水到渠成，言為心聲，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被啟發(fā)出來，提筆寫詩(shī)在創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來】
四、交流總結(jié)
1、推敲字句是否貼切
2、語(yǔ)言是否精煉有詩(shī)味（教師可先作示范）
3、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改學(xué)生詩(shī)歌：學(xué)生朗讀修改自己的詩(shī)作并朗讀修改后的詩(shī)作
4、總結(jié)：讓我們用一位小詩(shī)人的詩(shī)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：
詩(shī)是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩(shī)是一個(gè)情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩(shī)是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學(xué)的大海！
【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，初步嘗試鑒賞詩(shī)歌等學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字創(chuàng)作能力、想象力和創(chuàng)造力】
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、師生分工合作把原創(chuàng)詩(shī)歌打印編輯，成為班級(jí)詩(shī)集《美麗的童詩(shī)美麗的夢(mèng)》
2、在課外閱讀活動(dòng)中搜集兒童詩(shī)，誦讀嘗試加上自己的理解或評(píng)價(jià)
[美麗的童詩(shī)美麗的夢(mèng) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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