《黑孩子羅伯特》教學設計

時間：2023-04-15 18:59:17 教學設計我要投稿

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《黑孩子羅伯特》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《黑孩子羅伯特》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《黑孩子羅伯特》教學設計

　　《黑孩子羅伯特》教學設計篇1

　　設計理念：

　　語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。

　　教材分析：

　　《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的'靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　學情分析：

　　學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學目標：

　　⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

　　⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　教學流程：

　　一、導課

　　⒈背誦《別擠啦》

　　聽了大家滿懷激情的誦讀，我相信同學們也和美國著名作家狄更斯一樣，希望全世界的人們都能寬容、善良、真誠地對待生活，希望世界和平，人人幸福。因為，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭）

　　[設計意圖：緊緊圍繞單元主題，讓學生對生活在地球上的各國人民應該像一個大家庭的成員一樣，互相愛護、互相尊重這一主題有進一步的理解。]

　　⒉用第一自然段導讀。

　　1963年美國著名民權運動領袖馬丁·路德·金在華盛頓林肯紀念堂發表了他的著名演講時曾說：我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。

　　（介紹資料：馬丁·路德·金和種族歧視）

　　馬丁·路德·金的夢想正是千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎全部的快樂和痛苦，也構成本文震撼人心的故事情節。

　　二、指導閱讀。

　　⒈文章為我們展示了一幅幅羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，仔細讀一讀，從中了解羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　⒉本文是一篇以寫人為主的記敘文，閱讀時要通過人物的語言、行動來分析人物的形象。

　　[設計意圖：整體把握課文，抓住課文主旨，啟發思維，滲透學法，使學生在閱讀過程中，不僅對課文的思想內容有所感悟，而且掌握了閱讀以寫人為主的記敘文的學習方法，并從中學習寫作方法，真正將閱讀與寫作結合起來。]

　　三、獨立閱讀。

　　[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]

　　四、四人小組交流閱讀體會。

　　[設計意圖：既給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學習，共同提高。]

　　五、集體交流。

　　⒈文章展示了哪幾幅畫面？你最感動的是哪幅畫面，談談被感動的理由。

　　[設計意圖：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。]

　　⒉你認為羅伯特是怎樣的一個人？是從哪里看出來的？

　　[設計意圖：提倡多角度的閱讀，從不同的角度獲得不同的思想啟迪。]

　　六、推薦閱讀。

　　《閱讀文庫》p118《我有一個夢想》

　　[設計意圖：擴大語文閱讀的空間，將課堂閱讀延伸到課外，有利于對課文的進一步理解，更利于培養獨立閱讀能力，有助于養成良好的閱讀習慣。]

　　板書設計：

　　脆弱、敏感、壓抑、痛苦

　　黑孩子羅伯特

　　純真、寬容、善良、富有同情心

　　一點體會：

　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到一石激起千層浪的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

　　《黑孩子羅伯特》教學設計篇2

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過分析人物言行，體會人物美好心靈。感悟黑孩子羅伯特在種族歧視下面對殘酷生活所表現出來的積極、豁達的人生態度和寬容、善良的美好品德。

　　3、教育學生懂得尊重他人，懂得平等關愛他人。

　　教學重點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。

　　教學難點

　　從不同角度體會文章所要表達的主題。

　　教學過程

　　一、談話導入，整體感知。

　　1、上節課我們認識了一個來自美國黑人區的朋友，他就是：黑孩子羅伯特，齊讀課題。

　　2、回顧課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，毅然捐出了自己準備買模型的錢，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

　　這三個關鍵詞把課文分成了三個部分，那部分給你留下的印象最深刻？

　　讓我們繼續走進課文，走進羅伯特高尚的內心世界。

　　二、品讀感悟，深入理解。

　　1、默讀課文捐款部分，思考：羅伯特是一個怎樣的孩子？畫出最令你感動的句子，在旁邊批注自己的感受。

　　2、集體交流。

　　重點感悟一：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃！天哪，麗莎，你不能死，不能死，決不能死！

　　（1）引導學生抓住“寒戰”、三個“不能死”體會羅伯特的善良、寬容、有愛心。

　　生：我從“寒戰”一詞體會出羅伯特的善良，很害怕麗莎會死去。

　　師：請把你的體會送進去，讀出來。生：讀

　　生：從三個“不能死” 體會出羅伯特很善良，不想讓麗莎死。

　　生：從三個“不能死” 體會出羅伯特很有愛心，想挽救麗莎的生命。

　　師：真了不起，你讀懂了文字背后的.含義。此時羅伯特心里想的什么？

　　生：麗莎，我要你活著，活著，好好地活著！

　　（2）結合上文，你還讀懂了什么？

　　生：羅伯特是一個寬容的孩子，雖然麗莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他還把麗莎當做朋友。你能聯系上下文來體會，真不錯。

　　你是從哪里看出來的？讀出相關句子。

　　師：是呀，在羅伯特的心中，麗莎不僅僅是他的同學，更是他的朋友。盡管如此，麗莎還是一直奚落他。

　　（3）課件出示：哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。

　　師：他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），結合資料談談黑人的社會地位。出示課件。這樣的評價公平嗎？（不公平），皮膚黑有什么過錯呢？

　　既便如此，此時的羅伯特，聽到麗莎生病可能會死時，他還是著急地喊道：（讀）——

　　想到永遠永遠也不能和麗莎做朋友了，他傷心地喊道：（讀）——

　　想到有可能再也看不到麗莎那像玫瑰花般的紅紅的臉蛋時，他難過地喊道：（再讀）——

　　此時此刻他心中只有一個念頭：我要你活著，活著，好好地活著！

　　多么善良、可愛的一個孩子呀！

　　重點感悟二：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：給麗莎治病！

　　（1）、抓住“三步兩步”“全部”體會他的善良。

　　（2)、結合上文羅伯特攢錢不容易，從動詞體會他的善良和寬容。（課件：摸、吸、沖、掏變色）

　　抓住動詞細細體味，是我們理解課文的重要方法。

　　想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。

　　還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）想一想：羅伯特為攢錢買戰斗機，他都做了哪些努力？

　　生：把體會帶進去讀句子。

　　師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）

　　師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀

　　大家理解的真深刻，誰能把自己的理解表演出來？學生表演。

　　師：是啊，盡管買戰斗機是他最大的夢想，盡管這錢來的是那么的不容易，盡管小羅伯特有千般的不舍，但是他還是三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來，小羅伯特掏出的僅僅是金錢嗎？他掏出的到底是什么？

　　交流：（一顆善良的心，自己的夢想）

　　師：就是這個生活在黑人區里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被認為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說（給麗莎治病）

　　師：此時此刻，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。透過這五個字，我們看到了羅伯特的什么？（善良、寬容、有愛心）。

　　讓我們帶著各自的體會讀這段話。

　　還有哪些句子令你感動

　　重點感悟三：我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢……都是……都是……我存著要買戰斗機用的。”羅伯特一提到戰斗機就想哭。

　　1）在這句話中作者用了省略號，抓住省略號指導羅伯特此時心情是怎樣的，（不能買戰斗機了，很傷心）請你通過朗讀表達出來。

　　羅伯特畢竟還是個孩子，失去了自己心愛的東西怎能不傷心呢？一起讀讀他的傷心之情。

　　重點感悟四：羅伯特點了點頭就趕緊轉身跑出了教室一出教室，他的淚水就大顆大顆涌出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

　　1）學生談體會。

　　羅伯特內心很矛盾，他在戰斗機和麗莎之間做著艱難的抉擇。

　　羅伯特是個很有愛心的孩子，為了給麗莎治病，毅然放棄了自己最心愛的戰斗機。

　　2) 師指導讀：（此時羅伯特矛盾的心情）

　　3）在戰斗機和麗莎之間，羅伯特選擇了麗莎，畢竟戰斗機沒了還可以再買，而麗莎的生命卻只有一次。想想戰斗機，又想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

　　5）師生合作再來讀讀文中這段感人的情節。女生讀11自然段，男生讀13和15自然段，老師讀12和14自然段。

　　4、淚水沒能留住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，為了和麗莎說最后一聲再見，羅伯特鼓足勇氣參加了麗莎的葬禮。可是，在葬禮儀式中，羅伯特又哭了。這又是為什么呢？

　　生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

　　（出示：羅伯特沒有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。）

　　師：這個擁抱代表著什么？（平等）

　　讓我們一起讀讀麗莎爸爸的話，想想擁抱著羅伯特，他心里會想些什么呢？

　　生匯報。

　　羅伯特用自己的善良和寬容，贏得了平等，贏得了白人對黑人的尊重。這是激動的淚水，是高興地淚水。

　　師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。

　　5、出示：教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！

　　你是怎樣理解這句話的？紅色的玫瑰花象征什么？

　　它開在羅伯特幼小的心里，也在麗莎爸爸的心里開出了一個大大的字：愛

　　讀出自己的感受。

　　再讀，讓這愛的花朵開在我們每個人的心里。

　　三、走進地球家庭。

　　美國著名黑人民權運動領袖馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：

　　（課件出示：

　　我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……

　　老師心中也涌動著一個夢，（結合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，這個世界只剩下愛和平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天地球家庭中不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）

　　請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）

　　把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

　　四、課堂檢測：

　　我的視角

　　孩子們，學了課文，面對著純真、善良的羅伯特，面對著種族歧視，相信你們一定有許多話要說，把你們心中涌動的真情流淌在筆端吧。

　　五、資料拓展。

　　結束語：

　　“萬紫千紅總是春”正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才會生機一片。地球家庭中生活著白、黑、黃、棕等各種顏色的人種，每一種膚色都健康、都值得尊重。愛是不分膚色的。

　　出示課件。

　　只要人人都獻出一片愛，世界就會變成美好的人間。

　　《黑孩子羅伯特》教學設計篇3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦，感受羅伯特美好的心靈。

　　3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

　　教學重點：感受羅伯特美好的心靈。

　　教學難點：體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦。

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　揭題。

　　二、交流背景資料。

　　三、初讀課文。

　　四、解決字詞。

　　第二課時

　　學習課文

　　（一）自由朗讀課文。

　　1、思考：文章哪部分內容最讓你感動？（生：羅伯特把辛辛苦苦攢的錢捐給麗莎治病這部分內容最讓你感動）

　　（二）深入閱讀課文。

　　1、生讀9——15自然段。

　　師：麗莎得了什么病？（肺炎）嚴重嗎？（嚴重）從哪里看出？（可能會死）羅伯特聽到這個消息后心情會是怎樣的呢？他又是怎么做的？

　　師：指導朗讀第11自然段。個別讀、小組讀，再讀。（體會羅伯特的心情）

　　師：這個時候，老師看出了他的心思，問——還問——？

　　師：此時，羅伯特又是怎么說的？怎么做的？（讀13、15，師指導朗讀）

　　師：從這件事上，可以看出羅伯特是一個怎樣的孩子？（善良、寬容）

　　過渡：文中還有哪些地方可以看出他的善良、寬容？

　　2、學習第5自然段。

　　師：麗莎是怎樣對待羅伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）

　　師：羅伯特是怎樣看待的？（雖然……可……還有……）（不恨、喜歡、關心）

　　師：還有哪個自然段寫到了羅伯特對麗莎的關心的？（7）指導讀：想到麗莎，他不知道……

　　師：羅伯特是一個孩子，他也有孩子的天性、愛好，是？（喜愛戰斗機）

　　師：找到羅伯特喜愛戰斗機的語句，自由品讀。

　　師：從羅伯特喜愛戰斗機的語句中可以看出他是一個？（善良、寬容更是堅強的孩子和羅伯特美好的心靈）

　　過渡：羅伯特美好的心靈還從哪里體現出來了？（參加葬禮）

　　3、學習16——20自然段。

　　師：羅伯特參加葬禮的心情是怎樣的'？（悲痛、難過……）還有嗎？（矛盾的）（16）

　　師：他擔心什么？麗莎是白種人，當然麗莎的爸爸也是白種人，當麗莎的爸爸出現的時候，羅伯特？（緊張極了……全身發起抖來）但這時，麗莎的爸爸走過來卻對羅伯特說？（讀19）

　　師：這是白人對黑人的擁抱，是……（生自由回答）

　　4、師小結。《黑孩子羅伯特》教學設計相關內容:《詹天佑》讀寫練習題《矛與盾》教學實錄《十六年前的回憶》教學案例蘇教版小學語文第十二冊教案習作 4《青海高原一株柳》教學反思《最大的麥穗》教案綜合性學習：難忘的小學生活（成長足跡）《船長》第二課時查看更多>> 小學六年級語文教案

　　《黑孩子羅伯特》教學設計篇4

　　教材分析

　　《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　設計理念：

　　語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”

　　學情分析：

　　學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學目標：

　　⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

　　⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　教學重點：

　　從情節的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度。

　　教學難點：

　　用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

　　教學環節：

　　1、初讀感知，自主表達。

　　2、再讀對比，尋找鏈接。

　　3、細讀品悟，感受情感。

　　4、拓展閱讀，深入思考。

　　1、初讀感知，自主表達。

　　課前布置學生搜集種族歧視有關的資料，上課伊始出示課文開頭[出示課件]“1963年，在華盛頓市林肯紀念堂前，馬丁?路德?金發表了的講演，他說“……我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩兒和女孩兒能跟白人男孩兒和女孩兒手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改變以往直接匯報資料的方式，讓學生結合自己搜集的資料談談對這段話的理解。培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。他們將會發現，搜集資料能讓學習的天地更廣闊，這將對于學生現階段學習乃至其人生都意義非凡。

　　對文章的背景有了了解，學生進入文章的學習階段，經過初步感知課文，自學自詞的階段，一起進入第二環節：

　　2、再讀對比，尋找鏈接。

　　請學生再次瀏覽課文，對比一下，白人在對待羅伯特的態度上前后有哪些不同?可以通過表格或摘錄筆記等形式完成。讓學生讀一讀自己找到的句子。前后態度反差這么大，到底是什么原因呢?這樣，很自然地進入到教學的第三環節：

　　3、細讀品悟，感受情感。

　　要想解決心中的疑問，讀書是的解決方式了，學生帶著這樣的問題再一次深入文本，仔細品悟，感受人物情感。已經進六入年級，學生已經學會一定的閱讀方法，聯系上下文、抓重點詞語、聯系生活實際的方法學生已經基本學會應用，在生匯報所得，談感受時要尊重學生個人的獨特感受和體驗，讓學生大膽、自由地說出自己的想法與感受，給每個學生說、讀的機會。

　　這篇課文學生一般會找到以下段落：[出示課件]

　　①“雖然麗莎常領頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺得麗莎又聰明長得又漂亮，紅紅的臉好像春天開的玫瑰花兒，他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友，但是都被她拒絕了。她說：“哼!誰跟你做朋友。我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。”羅伯特的大度、寬容，愿與人友好相處的性格在這里體現得十分明顯。分析這段時除了抓住重點詞理解、感情朗讀外，這段話句子之間的聯系十分有趣，可以讓學生嘗試用不同的關聯詞語表達這段話中的意思。進行關聯詞語應用的訓練。

　　②“羅伯特點了點頭就趕緊轉身跑出教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機啊!可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回家了。”這一段是重文的重點段落之一，讓學生試試體會羅伯特的心理，想想羅伯特此時會想些什么，在此基礎上進行感情朗讀。以此引出課文的另一重點段落

　　③“麗莎的媽媽和我想請你在儀式完畢后代表小朋友們為麗莎扶靈出殯，行嗎?麗莎在家常說你好，尤金太太也告訴我你把辛苦積攢的錢全捐給我女兒看病了。謝謝你了，好孩子!謝謝你，哦，謝謝你，孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里。羅伯特沒想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖，他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看見了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。看到這樣的文字，還有誰不被羅伯特的善良、富有同情心所感動呢?這段話中羅伯特的心情也是十分復雜，在學生聯系上下文理解后，想像當時羅伯特的心理狀。并把這兩段體現羅伯特復雜心理的段落，讓學生任選一段進行心理描寫的練習。

　　讀到這，學生的感情得到升華，整體感知全文，讓學生自由朗讀，教師配樂，讀他感受最深、感到的.地方。體會讀書的樂趣與美感，再一次與文中的人物產生共鳴，抒發自己的情感。

　　4、拓展閱讀，深入思考。

　　[出示課件]

　　閱讀《瑞恩的井》，選擇下面其中一個問題與同學交流。

　　1、《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程，你認為作者為什么要這么寫?

　　2、瑞恩到了非洲后“和當地的孩子們一起跳舞、歡呼”，可羅伯特做了好事，卻為什么哭了兩次?

　　3、下面兩句話在各自的課文有什么意義?

　　教堂外的玫瑰花開得好紅啊!

　　“我希望非洲每個人都能喝上干凈的。”

　　在這里采用的是對比閱讀法，對比式閱讀就是把兩篇(兩段)或兩篇以上的文章放在一起進行對比，探究它們異同點的比較閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”開展“對比式閱讀”的探究活動，為他們的閱讀教學中開拓思維方式、求異思維提供了良好的契機。讓學生在“對比閱讀”過程中，自主探索、尋找，樹立學生的主體地位，從而激發了學生學習的積極性。

　　作業的布置：

　　我以《如果羅伯特在我身邊》為題，而置練筆作業，讓學生通過本課產生的對羅伯特善良、單純、富有同情心的喜愛，延伸下去，把內心激蕩的情感，化作生花的妙筆。

　　《黑孩子羅伯特》教學設計篇5

　　一、說教材

　　編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　設計理念：

　　學情分析：

　　學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學目標：

　　1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

　　教學難點：

　　人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時，本課為第二課時

　　二、說教法學法：

　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　三、說教學流程：

　　(一)、初識文本，檢查朗讀。

　　學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

　　(二)、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

　　請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。

　　學生概括文章的主要內容。(板書：歧視——捐錢——擁抱)學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

　　(三)、深入文本、走進羅伯特的心

　　三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的?怎么做的'?又是怎么說的?用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。

　　通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。

　　(四)、感悟擁抱的

　　羅伯特為什么落淚?這個擁抱代表著什么?他到底為什么哭了?

　　一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的(心里)，它開出了一個大大的字(愛)。

　　(五)、走進世界大家庭。

　　課件出示：馬丁、路德金演講片斷，

　　拓展：學了本文，你的夢想是什么?

　　欣賞歌曲：《love is color blind》(愛不分膚色)，師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。

　　討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣?

　　(六)、作業設計：

　　1、上網搜集馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》聽一聽。

　　2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識;

　　加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。

　　板書設計：

　　黑孩子羅伯特

　　歧視——捐錢——擁抱

　　(愛) (平等)

　　《黑孩子羅伯特》教學設計篇6

　　教材分析

　　《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

　　學情分析

　　通過第一課時的學習，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過程中出現很多個性化的理解，教師在授課過程重在適時引導。

　　教學目標

　　1、了解黑孩子羅伯特為實現夢想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關愛他人。

　　2、學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點和難點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。

　　3、從不同角度體會文章所要表達的主題

　　教學過程

　　一、課題質疑，了解種族歧視

　　師：同學們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來認識一位外國小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書課題）

　　師：請同學們把課題齊讀一遍。（生齊讀。）題目是文章的“眼睛”。看了課題，同學們有沒有什么問題？

　　生：為什么要說黑孩子羅伯特呢？

　　師：你的問題很有價值。是啊，為什么非強調“黑孩子”呢？有誰知道？

　　生：因為羅伯特是黑種人。

　　師：黑種人就黑種人唄！為什么非強調出來不可呢？如果我們要寫某一個人，總不會說黃孩子某某某，或是黃種人某某某吧！那么，課題為什么強調羅伯特是黑孩子呢？

　　生：老師，我知道。在美國，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。

　　師：說得真好！你是怎么知道的？查資料的，對嗎？的確，在學習課文之前，如果能查一查相關的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。

　　二、通讀全文，感知種族歧視

　　師：剛才的那位同學說得很對。在美國，黑人和白人的差別可大了。白人社會地位高，瞧不起黑人。這就是人們常說的“種族歧視”。（板書：種族歧視）下面，請同學們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標記。

　　師：哪位同學先來說一說？

　　生：這個小鎮的東北角……灰暗的'黑人區里。從這一段的描寫中，我知道了黑人的生活很苦。

　　生：小羅伯特自從懂事后……那沖鼻的霉臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又臟。

　　師：美國是一個那么發達的國家，可是因為種族歧視，黑人區的許多黑人卻過著十分貧困的生活。大家請看——

　　播放課件：黑人的生活場景圖

　　師：剛才我們從黑人窮困的生活環境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會到？

　　生：我還從第5自然段中體會到了。羅伯特的同學麗莎是個白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還說他是“小黑鬼”。

　　師：麗莎為什么會這樣呢？

　　生：因為她爸爸討厭黑人。

　　師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀念，他的想法影響了麗莎。

　　生：我還從第６自然段中體會到了。羅伯特為了買戰斗機模型，想找點兒小工做，無奈總遭人白眼。

　　師：從這里我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。

　　師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個處處受人歧視的社會，你會覺得怎樣？

　　生：我會很傷心，覺得生活沒意思。

　　生：我會很難過，覺得抬不起頭來。

　　生：我會恨死那些白人。

　　……

　　師：是啊，這樣的生活環境，這樣的種族歧視，怎能讓人不傷心，不難過呢？羅伯特也傷心，也難過，但他仍然在堅強地、樂觀地、快樂地生活著。從哪兒可以看出來？

　　生：他是五年級學生中成績最好的。

　　師：他很努力，也很優秀。

　　生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。

　　師：他心中有愛，而沒有恨。

　　……

　　師：同學們，這是一個怎樣的黑孩子啊？

　　生交流，師板書：聰明、善良、堅強……

　　三、精讀重點，走進羅伯特

　　師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰斗機模型，從哪句話可以看出來？

　　生：“一提到飛機……去看上一眼。”（課件出示）

　　師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個字可以形容？

　　生：迷！

　　師：為了那架戰斗機，羅伯特都做了什么？

　　生：他每天放學后都要轉到那兒去看上一眼。

　　師：是每天嗎？

　　生：是！

　　……

　　師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰斗機嗎？

　　生：沒有。

　　師：為什么？

　　生：因為麗莎生病了，他把錢捐給了麗莎。

　　師：捐給誰？

　　生：麗莎。

　　師：就是那個總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）

　　師：那么迷戰斗機的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢的羅伯特，聽說麗莎生病了，卻把錢全部捐給了她。課文哪一部分寫了羅伯特捐錢的事？

　　生：８－１５自然段。

　　師：請同學們用心讀讀這一部分，標出你最感動的地方。

　　生讀文。

　　師：我們來交流一下。

　　生：我最感動的是否１１自然段。

　　生讀，課件出示。

　　師：聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想的？

　　生讀，字體變色。

　　師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？

　　生：羅伯特很害怕麗莎會死。

　　生：羅伯特想挽救麗莎。

　　師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當朋友嗎？羅伯特計較這些了嗎？盡管麗莎說她是小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當朋友，他害怕麗莎會死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活著，活著，好好地活著！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什么？

　　生讀，字體變色。

　　師：從這幾個動詞中，你感受到了什么？

　　生：我從“摸一摸”體會到了他有點舍不得。因為買戰斗機是他最大的夢想。

　　生：我從“沖”體會到了他怕自己后悔。

　　師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！

　　師：最終他舍得了嗎？

　　生：舍得了。

　　師：舍得了不舍得的，這就是偉大！

　　師：他把錢掏了出來，他把錢全部掏了出來。他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？

　　生：還是他的夢想！

　　生：還是他的善良的心！

　　師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區的羅伯特，就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢想，樸實地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說了句——（師生：給麗莎治病！）