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愛的奉獻(xiàn)高中議論作文
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愛的奉獻(xiàn)高中作文篇一：愛的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘
愛的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈從文體寫作的目的入手，了解議論文中的記敘和記敘文里的記敘的不同。
⒉尋找寫作實例，進(jìn)行比較，總結(jié)寫作規(guī)律。
⒊領(lǐng)悟愛的力量的偉大，懂得愛的教育的重要。
【教學(xué)重難點】掌握議論文里的記敘寫法，能根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)述論據(jù)。
【教學(xué)時間】兩課時
【課程類型】寫作課
【教學(xué)方法】講解法、演繹法、討論法、練習(xí)法
【教學(xué)工具】PPT
第一課時
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
“愛的奉獻(xiàn)”話題探討
人生的意義到底是什么？怎樣活著才算有意義？活著為自己還是活著為他人？這是每個人都要考慮的問題。“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。”一曲《愛的奉獻(xiàn)》之所以能久唱不衰，是因為它唱出了大家共同的心聲。
愛是人類社會的一種美好情感，是人類生存發(fā)展的需要。在生物進(jìn)化的過程中，面對大自然的惡劣環(huán)境，同一物種內(nèi)部必須互助，才能生存和發(fā)展。人類的愛，就是在長期群體生活中形成的一種特殊感情。在現(xiàn)代社會，有些人被金錢腐蝕，喪失了愛心，這是很危險的。愛與善良是聯(lián)系在一起的，愛包含著善良的因素。擁有愛心的人，對人對事的情感往往是善良的、溫和的。這種善良、溫和的愛心拒絕殘暴，維護(hù)美好，它能化干戈為玉帛，使邪惡的人受到感化。古今中外的文學(xué)作品無數(shù)次描繪過這種愛的力量。
擁有愛心的人，雖然渴望美好，渴望與自然、人和所有生命處于
和諧的狀態(tài)，但絕不意味著可以容忍欺壓、不平和邪惡。追求美好的事物、鞭撻丑惡的東西，是擁有真正愛心的人所應(yīng)有的人生態(tài)度。
愛的范圍非常廣泛，有親情之愛、朋友之愛、異性之愛等。不同類型的愛，性質(zhì)和表現(xiàn)雖然有所差別，但有一個共同點，就是以純真的感情去祝愿所愛的人幸福，并且自己也參與這創(chuàng)造幸福的過程。讓我們每一個人都獻(xiàn)出一顆愛心，那么世界將會變得更加美好。
表達(dá)方式與文體特征
表達(dá)方式有敘述、描寫、抒情、議論和說明之分。
表達(dá)方式是文體特征的重要表志，不同的表達(dá)方式，決定了不同的文章體裁。也就是說，作者寫作一篇文章，有其明確的目的，或為敘述事件過程，或為描寫事物狀貌，或為抒發(fā)感情，或為闡述道理，或為解說性狀。盡管在一篇文章中，五種表達(dá)手法是交織在一起的，但總有一種為主體，那一種為主體，就形成那一種文體。
（1）記敘性文章以敘述為主，夾雜描寫、抒情、議論、說明，分寫人與記事兩大類；
（2）抒情性文章以抒情為主，夾雜記敘、議論、說明，直接抒情與間接抒情相結(jié)合，重在抒發(fā)情感；
（3）議論性文章以議論說理為主，輔之以敘述、說明、抒情，重在闡述道理，表明立場、觀點。
（4）說明性文章解說事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等，要求科學(xué)準(zhǔn)確、客觀明晰。
議論中的記敘
議論文中的記敘和記敘文里記敘的不同，是由寫作目的決定的。文體特點本來不是人為的規(guī)定，而是在長期寫作實踐中，出于表達(dá)的需要而自然形成的。寫作記敘文的目的是為了感染讀者，所以要盡量寫得形象生動，而寫作議論文的目的是為了說服讀者，首先考慮的自然是說理的需要，而把生動放在第二位。所以議論中的記敘，常常寫得相當(dāng)概括，重在把證明論點的部分?jǐn)⑹銮宄渌P(guān)系不大的部分則從略。
議論文是對某個問題、某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。它強(qiáng)調(diào)以理服人，通過分析事物的性質(zhì)，揭示事物的本質(zhì)、規(guī)律，來提高人們的認(rèn)識。文體的這一特定目的決定了議論成為議論文最主要的表達(dá)方式。可是，這并不意味著記敘在議論文中無足輕重，相反，對議論文來說，記敘也是必不可少的表達(dá)方式之一。
記敘在議論文中必不可少，這是由議論文自身的特點決定的，議論文要“有感而發(fā)”、“持之有據(jù)”，這就要求議論文寫作必須立足于社會、人生的具體現(xiàn)象、事實、問題，這是議論文的生命源泉所在；因而，記敘便成了議論文中的必要的一種表達(dá)方式。
在寫作議論文的過程中，我們運用記敘這一表達(dá)方式時應(yīng)做到以下三點：
１、把握文體明差異：
議論文中的記敘與記敘文中的記敘有著很大的區(qū)別。記敘文中強(qiáng)調(diào)形象性，要求記敘細(xì)致入微、生動傳神；而議論文的記敘則是為分析問題、論證觀點服務(wù)，強(qiáng)調(diào)語言的概括性，即用簡明扼要的語言突顯事實中與論點相聯(lián)的規(guī)律、本質(zhì)。
記敘文里的記敘
在記敘文中，敘述是基礎(chǔ)。一講敘述，首先涉及的就是敘述的對象——事情。一般說來，當(dāng)我們拿到一個記敘文的題目，頭腦中總會浮現(xiàn)出好幾件符合題目要求的事情，究竟寫哪一件，必須本著敘事典型的標(biāo)準(zhǔn)，作出判斷和選擇。怎樣符合敘事典型的標(biāo)準(zhǔn)呢？首先，選寫的事情在本質(zhì)上要有代表性；其次，選寫的事情還要有時代的特色。
記敘文的寫作目的是提供人、事、物的形態(tài)、狀貌、性格、功能、事態(tài)的變化的畫面，表現(xiàn)事物的完整性、具體性和形象的可感性，切忌概念化的語言，要求提供生動的直觀感受，讓人親臨其境，親睹其事，通過感情的渠道，以事感人，以情動人。
議論文中的記敘
議論文是通過直接說理、論述來闡明問題、表達(dá)思想的。它的這
一特點，決定了它的語言是概括性的語言。所謂概括，就是將具體事物加以抽象，反映事物的本質(zhì)特點。比如《紀(jì)念白求恩》一文中說：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”這就是高度地概括化了的語言。
議論文語言的概括性，還表現(xiàn)在事實論據(jù)的敘述上。議論文敘述事實論據(jù)，不是為敘述而敘述，而是為議論而敘述，目的是為了證明論點，因此，敘述事實論據(jù)必須簡單、清楚和精要。要做到清楚而概括地敘述事實論據(jù)，首先要善于截取材料中能充分證明論點的部分，而舍去與論點無關(guān)的內(nèi)容；其次要學(xué)會用概括性的語言來表達(dá)。
要寫好議論文，必須運用好敘述，敘述的重點是定向轉(zhuǎn)述。定向轉(zhuǎn)述，不是把人物原來的經(jīng)歷和事件經(jīng)過照抄照搬，而是服從議論需要的再創(chuàng)作。為了議論的需要，定向轉(zhuǎn)述要選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌然蚩趶剑D(zhuǎn)述有關(guān)的事件，為議論提供依據(jù)，使敘述的材料與觀點一致起來。定向轉(zhuǎn)述關(guān)鍵在定向上，同一個材料，服從于不同的議論觀點就有不同的方向、角度的轉(zhuǎn)述，就有不同的論證效果。
２、緊扣論點敘關(guān)鍵：
議論文中運用的事例在生活中都是完整、充實，充滿細(xì)節(jié)的，可是在寫作過程中，卻不能照搬照抄。我們必須根據(jù)中心論點對事例進(jìn)行恰如其分的剪裁，提煉事例中與論點相聯(lián)的本質(zhì)、規(guī)律加以敘述，為論證論點服務(wù)；而不能以詳盡的敘述代替議論，喧賓奪主。如課本中寫作借鑒中所列舉的幾個例子，都很好得體現(xiàn)了這一點，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀、揣摩。
３、情敘事例展風(fēng)采：
同學(xué)們在敘述事實論據(jù)時，常常是站在第三者的立場上，面無表情地客觀敘述，顯得呆板生硬，而我們倡導(dǎo)學(xué)生在議論文的寫作中，與事實論據(jù)應(yīng)是一種對話關(guān)系，要融入自己的愛憎分明之情，好惡之意，喜怒之色。事實論據(jù)的生動性一在于事實本身的感人動情，二在于作者飽含深情地引述。在飽含深情的引述中，盡展寫作的文學(xué)才華，
在別人接受你的觀點的同時，一股濃濃的情韻也撲面而來。
舉例：
同一件事情，可能在一篇記敘文里出現(xiàn)，而又在另一篇議論文里被用做論據(jù)
愛的奉獻(xiàn)高中作文篇二：愛的奉獻(xiàn)作文600字
昨天，我和媽媽一起去萬達(dá)廣場購物。
時間過得很快，天色已晚，我和媽媽打算回家。正巧，在回家的路上，我隱隱約約看到一個人影，周圍圍了很多人，我和媽媽從人群中擠了出來，發(fā)現(xiàn)一位懷有身孕的姑娘跪在地上，她的面前有一張求救信，上面寫的是她來投靠丈夫，可是丈夫卻帶著另一個女人跑了，她被拋棄了，身上的錢也花光了，所以需要360元回故鄉(xiāng)。旁邊有人小聲的議論著說：“不知是真是假？”“不會是騙子吧？”.
我看到那姑娘，突然，腦海里出現(xiàn)了兩個天使，黑天使說：“哼！別聽他的，這事兒有與你無關(guān)，拉倒算了，也不知道是不是騙人的。”白天使說：“拿出身上的一些錢，也好讓她能夠為回故鄉(xiāng)增添一個希望。”媽媽看出了我的心意，輕輕問了我一句：“你說該怎么辦呢？”“我想給她點錢，可我??”我摸了摸口袋，沒等我說完，媽媽從包里拿出5元錢放到我手里。我遞給了那位姑娘，那位姑娘彎腰向我說了一聲謝謝，我和媽媽便離開了。
走了幾步，又看見一位吹著葫蘆笙的老爺爺，他的膝前也有一張求救信，上面寫的是她的女兒了糖尿病，需要換腎，醫(yī)院已經(jīng)有了腎部件，但是沒有足夠的醫(yī)療費。在旁邊還有一本榮譽證書。我看見了，心想：患病住院？奉獻(xiàn)愛心是好的，我應(yīng)該幫助他。想畢，我向媽媽要了2元錢捐了給他。
在回家的路上，媽媽告訴我：“不管是真是假，別人有困難，我們能幫一點是一點，今天你做的很棒！??”我開心地笑了，這不正應(yīng)了高爾基給他兒子說過的一句話“給永遠(yuǎn)比拿愉快”嗎？
通過以上兩次捐款，我想告訴世上所有人：世上終究有苦難人，如果我們?nèi)巳硕寄塬I(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好的人間！
愛的奉獻(xiàn)高中作文篇三：愛的奉獻(xiàn)作文
愛的奉獻(xiàn)作文（一）只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界就會更美好！在家里，媽媽做家務(wù)很累，要洗碗、拖地、洗衣服、晾衣服??等等家務(wù)活。我自己收拾好了自己的房間，為媽媽減輕了許多負(fù)擔(dān)。媽媽也常夸我，說我是她的好幫手。在班級里，我常常幫老師和科代表抱作業(yè)，課間，幫忙抹黑板??我們都覺得學(xué)習(xí)太枯燥了，所以，我們“板報四人組”，就是我、程夢齊、楊光雨露和李瀅一起跟我們的班主任張老師提了個建議：在班上，每兩周就辦一次活動，比如寫作文、畫畫、攝影、做手工、做環(huán)保愛地球的活動??老師二話不說就同意了。有了兩周一次的活動，同學(xué)們對學(xué)習(xí)一下子充滿了樂趣。第一次活動，我們折紙比賽，折紙鶴，看誰折得又快又好；第二次，我們又弄了個“繪畫大賽”，看誰畫得畫最好；第三次??我們使同學(xué)們對學(xué)習(xí)充滿了興趣，難道，這不是愛的奉獻(xiàn)嗎？現(xiàn)在，我們班由學(xué)習(xí)最差的一個班，瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)最好的一個班。這都是我們的功勞呢！愛的奉獻(xiàn)真是快樂啊！
愛的奉獻(xiàn)作文（二）大年初一的早晨，大街小巷處處喜氣洋洋。小明去爺爺、奶奶家拜年。爺爺、奶奶笑容可掬地把紅包遞給小明。他笑嘻嘻地接過紅包，深深地鞠了一躬，說：“謝謝爺爺、奶奶。”吃完午飯，小明告別了爺爺、奶奶往家走。走著走著，一股雞香撲鼻而來，他情不自禁地咽了咽口水，抬頭一看，原來香味是從一家肯德基店里飄出來的。他想：這可是我最愛吃的肯德基呀，奶奶剛給了我一只大紅包，不如我去里面買點好吃的解解饞吧。小明剛想推門進(jìn)去，突然，他看見不遠(yuǎn)處擠著一大群人，不知在干什么。()他不由自主地走過去，想一探究竟。原來，這里正在舉行“幫助貧困兒童愛心捐款”活動。他想：老師曾教育我們，贈人玫瑰，手有余香。幫助別人，快樂自己。我也應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一份愛，幫助貧困兒童。想到這里，他毫不猶豫地把大紅包投進(jìn)了募捐箱。回到家，小明把這件事的來龍去脈一五一十地告訴了爸爸、媽媽。媽媽聽了，一把把他摟在懷里，激動地說：“我們的小明長大了，懂事了，學(xué)會關(guān)心別人了。”小明聽了，心里有說不出的高興。
愛的奉獻(xiàn)作文（三）只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將會更美麗！讓我們一起為世界給愛的奉獻(xiàn)吧！首先，我們在家就要學(xué)會幫助媽媽分擔(dān)家務(wù)，要天天堅持做。媽媽多辛苦呀，每天都忙忙碌碌的，一點空閑時間都沒有，我們一定要幫幫她。于是，我就每天為媽媽晾衣服，疊衣服，??做完了，媽媽每次都夸我：“孩子，你真是媽媽的貼心小棉襖呀，你太棒了！”看著媽媽欣慰的眼神，聽著她那發(fā)自心底的夸獎，我心里別提多高興了。在班級，我要為同學(xué)們做點愛心行動！同學(xué)們每天上午校園生活都是上課，寫作業(yè)，很是枯燥。于是，我就組織了一個團(tuán)隊，專門為同學(xué)們增添歡樂氣氛。我們向老師提出建議：“每兩周在班里舉行一次活動，比如：畫畫比賽、照片選美比賽、男子籃球比賽，女子羽毛球比賽等等。我們要讓同學(xué)們校園生活變得快樂、美好。
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