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關于風的作文：故憶迎風踏夢來
愿意讓故去的記憶，在每個情愫顫動的時刻，迎著冷冷的風，踏著迷幻的夢，帶來那段懷念至今，難以忘卻的時光。
我慶幸自己能在貧窮簡陋的鄉(xiāng)下學校遇到我的那位影響我至今的老師，他對我的關心，對我的幫助，對我在書法和文史上的進步，我至今想起，仍無限感激，他與我的師生情，我至今仍在渴慕和懷戀著。
老師大名俞伯平，記憶中最深的是他那一頭蓬勃的亂發(fā)，他任它長得自由自在。他的眼睛我至今描繪不清，像褐色的小溪，有像黑色的巨浪。那身衣服在我的記憶里都是深色的，穿在他的身上，感覺有五四時期大學教授的大氣，又顯出深不可測的內(nèi)厚品德，他整個給人的感覺是一支黑到底的鋼筆。
但他的性格又十分隨和大度，開朗大方，與他平時的衣著有著明顯的不同，他給我印象最深的的動作就是撫掌大笑，露出一口白牙，鑲在黑紅的臉上。
老師的字寫得很好，據(jù)說能賣錢，我由老師那里受益不少。我剛轉到這個班時，字是“不堪入目”，滿紙“螃蟹亂走”之筆，連我自己也苦惱不堪，在老師班里讀了一年，竟也能得到夸贊了。這其中很大的一個原因與老師有很大的關系了。我那時還不懂“臨古人之形，摹古人之體，實乃下舉”的道理，每每在老師課前眼操的時間里偷眼臨摹他在黑板上板書的課文題目。可能那時我并不出眾，老師驀然回頭時看見我這個“豎仆小子”在偷偷地臨摹他的字，妄想自改!但不管怎樣，我的“筆尖”也能“流出像樣的墨水”了。
那時，我最企盼的是上語文課了，因為能夠在老師的眉飛色舞中 “上下五千年，縱橫九萬里”。在講臺上，老師一手按著桌子，另一只手向空中揮著，嘴里滔滔不絕地吐出九古之言。我們在下面張著嘴，睜圓了眼，好奇而渴望地望著他。老師更“得意”了，忽然手一揮，我們大吃一驚，張大了嘴望他。但他只滔滔不絕地大談，讓我們在他睜得滾圓的眼中看到東風中孔明的得意，黃蓋的忠勇與孟德的驚慌失措。忽然，課鈴響了，他大步流星夾著教科書跨出了教室，只留下我們癡癡地仰著頭，一時間竟沒有完全從他為我們描繪的世界走出。
我時常驚異于她竟能如此吸引我們，殊不知他的肚子里藏著厚厚的書本，胸中疊著層層的歷史，腦中有著卷卷的文藝。我說這話的另一根據(jù)是有一回，幫老師打掃的同學從他寢室里出來時，都張著愕然的嘴：“啊……好多書!”說著便指著老師的寢室方向，我自比便不再懷疑老師竟是一個“胸中在數(shù)萬甲兵”的人物。
那會兒我的文科成績不錯，老師也很喜歡我。老師常推薦給我看文史的書，也常給我指導。有一回，老師再午休時進來，我正在讀《水滸傳》中李逵殺了小衙內(nèi)那回，還不知后果。“朱仝在林子里到處尋著”，我也急于知道小衙內(nèi)的性命如何，便依仗著他“得意門生”的資格看下去，心里又偷想著假如老師考我便又可以出一回彩，不免一陣得意。老師笑瞇瞇地走過來，站在我旁邊，看我在看《水滸》，微微一笑，又繼續(xù)站著。好一陣兒，我正疑心與憂慮，老師開了口“這個字讀什么呢”我順著他的手勢看去，正指著“朱仝”的“仝”字，不免大吃一驚，心慌耳熱，歪著羞愧得滿臉通紅的腦袋，后悔沒查字典。老師一定抓住了我這個“破綻”!老師看著我的窘態(tài)，不免撫掌大笑，張著一口映在黑紅的臉里的白牙，笑著說:“查查，多查查。”邊笑邊出去了。
自此，我不敢再如此馬虎而“放了虎”，這也激起心中久藏的一股熱情，便漸漸“日泡書堆”，與書難舍難分了。這也幫了我大忙，老師在課上大談古人時，偶爾斷書，微瞇著眼等我們接上，我就會一陣狂妄與得意大聲回答出來了。老師也十分滿意地望一眼我，這課堂不知不覺間成了我們師徒的“練功場”。
在所有的學生中，老師最鐘愛我;在所有的老師中，我也最欽慕老師。在我畢業(yè)那一年，他在《報名手冊上》滿懷留戀，滿懷希望給我寫了最后的批語，還在上面寫了“謝謝你”。我看到它時，也不能不為之動容，他謝我，謝我給他帶來師徒的深情，給他帶來朝夕相處的快樂與得意門生的驕傲。我也要謝謝他給我的留下了那一段深情，那一段時光。
離別老師三年了，我還沒有回去看過他，但我無時無刻不在思念。每次見到與老師相似的身影，我都會追上去，再在追近時讓欣喜化為失望。每次回家路過母校，我都好像看見他站在教學樓上看我，我也深情地望著。
現(xiàn)在，那故去的記憶，也只能在今夜清冷的夜風吹拂下，在溫情柔戀的夢幻中，暫且蘇醒，叩開久久沉睡的心門，激起一陣感情的漣漪，喚起久逝深情的點點滴滴，也許只有這樣，逝去的懷念才會清晰了又晦暗了，而又最終清晰了。
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