反思作文

時間：2025-02-04 09:58:41 反思我要投稿

[合集]反思作文

　　在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的反思作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[合集]反思作文

反思作文篇1

　　06年的教科節開始了，從昨天上午的開幕式起將持續兩周的時間，我覺得這是對廣大教師的一次觸動，更是對部分教師的一次深刻的教導，至少我在這兩天時間中就得到了不少啟示。我的體會是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽君一席話，勝讀十年書”也是有道理的。

　　昨天上午聽了浙大盧真金教授的講座，還是頗有感觸的。其對教師專業成長的分析很有道理，所謂的教師專業成長的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門，主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當屬“低頭拉車，抬頭看路”這一說，我實屬“低頭拉車”一族，或許連拉車也拉不好，而且很可能走偏了，這個問題在今天的課題中期診斷中也體現出來了。看來，提升自己的理論水平、廣采博納，是我今后在教學研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學理論、思想和方法。他還談到了教育科學研究過程中要注意的問題，他提出的一點叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢，讓我很受啟發，很多時候我或許只在閉門造車而已，就像有一位學生家長（某校副校長）與我談到的要多看些教育雜志的意見一樣。他還講到讀書要“高攀”，不要“低就”，要讀有一定檔次、水平的書，讀高新尖的書，所謂的“取法乎上，得乎其中”，“取法乎中，得乎其下”的道理就是。他還為大家指明了教師寫作、投稿的方法、訣竅，如文章的“抄、湊、合、流”的方法，寫作時“忘、回、跳”的三字經，投稿時“不能嫁錯郎”的忠告等。對照自己，我只是在用“流”的方法寫作，雖然“流”的文章是最好的，但我“流”得沒有思想理論的指導，沒有高度，沒有深度，純屬自己的一廂情愿的想法而已，這是缺乏相應的進修的緣故，是我需要不斷彌補的地方，而且論文寫作時也往往急于求成，盲目臆斷，實屬鼠目之舉，缺乏高屋建瓴的把握，至于投稿更是無目的和方向了。

　　人們常說聽學術報告的感覺往往是“聽聽感動，想想激動，有點沖動，會后不動”，對于那么高起點、深立意的思想，我們聽之而不加消化是肯定沒用的，被他們激起浪花之后會隨著時間的推移漸漸歸于平靜，所以關鍵是行動，我想若能有意識地去做的話那將是很有好處的。

　　今天下午縣教科所、市教科所的兩位副所長為我們十五個校級立項課題進行了診斷，因為時間關系只選了四個課題進行診斷，我的課題榮幸地最先進行了介紹。從這次他們的發言中我又實實在在地領教了他們的精彩點評，那句句話語都是一語中的，一針見血的。現在回眸自己的.課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評價該是相當中肯而實用的。市教科所的陳副所長就談到我的課題欠小，如何借鑒別人已有的成就建構自己的模式，如何進行比較，有何變化等，縣教科所的吳副所長也談到了方法層面上的理論架構問題和操作層面上的重點研究的問題。兩位專家都提到了應該吸收經驗、博采眾長、站在前人的基礎上前進，主要是多讀、多思、多借鑒的問題，這也是我覺得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。

　　盡管所有專家表達的只是他們個人的想法和意見，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實是一種思維的開啟，思想的觸動，我想我會在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進，我也相信自己能夠不斷地、快速地進步。

反思作文篇2

　　這天，語文第二單元的測試卷發下來了。我一看，啊！92分！怎樣這么低？昨日考試的時候還認為蠻不錯的，可這天……

　　我看了看卷子，嗨，又是錯別字！光這一項就扣了3分。我哪次考試沒有錯別字？這但是老毛病了，怎樣就是改不了呢？再往下看，“閱讀”也扣了5分。犯錯的地方，一是有一個自然段的段落大意歸納的不夠好，二是選取題有一個選錯了。一個-2分，一個-3分，就這樣，5分又沒有了。

　　放下試卷，我掩面沉思。錯別字，這但是我每次考試都要失分的`地方。細細回想起來，每學完一篇課文，老師都要我們把課后的生字寫會。自己生字也寫了，作業也做了，可為什么一到考試就老寫錯別字呢？嗨，我想起來了，前幾次考試后，爸爸曾多次叮嚀過我：“對于生字，首先要認會，其次要多寫，要透過查字典，搞清每個生字的字義，記住它的結構和特點，會用它組詞、造句，明白它的近義詞和反義詞。只有這樣，生字就不再生了。”

　　可我自己是怎樣做的呢？每次寫生字，每個字只寫5遍，多一遍都不寫；不查字義，不記字的結構，更不用說用生字組詞、造句了。每次媽媽說我，我就說：“我都寫會了，不用再寫了，再說，我還有許多事要干呢！”就這樣，爸爸的話我根本就沒在心里去。

　　再說閱讀吧。平時每次預習課文時，我先把課文初看一遍，然后拿出《字詞句篇》，看著上面的課文分析就抄起來。由于當時只想著完成老師布置的作業，對課文資料也沒有認真分析，抄完了，就完事了。所以這次考試時的閱讀，盡管自己把文章資料也多看了幾遍，可總結的段落大意總是不太全面，語言也不夠精煉。尤其是選取題，幾個選取的資料都很接近，自己一時竟沒了主意，糊里糊涂的選了一個，結果還選錯了。

　　透過這次考試，我要記取的教訓很多。首先，我要端正學習態度，干什么事都要認認真真。尤其是寫生字和預習課文，要舍得花時間，認真寫，認真讀。對每個生字，要多寫多練，先查字典把詞義搞清，會用它組詞造句，還要搞清楚它的近義詞和反義詞。這樣，我對生字就記得住了。其次，學習時要認真思考，認真體會文章的主要資料。這樣，我的閱讀水平也就會提高的。

　　嗨，期望下次考試，再不要犯這次的老毛病了！

反思作文篇3

　　今天我批了作文《我的第一次……》，批了不到一半的時候就批不下去了，寫的不夠理想，因為上周五一部分孩子回家寫的，可能是沒有人指導，出現的問題太多。

　　一、內容不完整、具體。這跟平時課外讀物的`積累還有平時的語言積累也有很大的關系。幾句話就結束了。我事先還讓孩子先列出提綱，然后按提綱寫，可很多孩子不會按要求去做。練的還是有點少了。

　　二、對于做什么，并沒有弄清楚，沒有生活經驗也拿過來就寫。比如：第一篇作文《我的課余生活》，其中有一個孩子寫怎么養報春花，我當時一看內容非常好，也挺詳細的，可仔細一看，問題就來了，報春花從種下種子到開花僅僅用了一個月的時間，并且每天都澆水，這是什么花也夠嗆啊。于是，回家我上網查了一下，根本不是那么回事，所以，我覺得孩子在沒有生活經驗的情況下，憑空捏造的東西太多。還有寫“我的第一次”，寫怎樣在家做飯，也是這樣，也沒做過，也沒問過家長，寫飯用電飯鍋做糊了，我怎么也沒想明白，于是問了幾個老師，都說既然放了米和水，怎么也做不糊呀，可愛的孩子們卻犯了這樣的錯誤，不能不說沒有經驗，并且連討教都不討教，就來一通胡編亂造。

　　三、明天上一節作文講評課，把出現的問題都一一羅列

　　出來，再讀一讀優秀的作文，對于一下吧。要讓他們知道：好的作文不是想出來的，是源自生活而寫出來的。

反思作文篇4

　　這幾天，因為做著每一課時的“導學單”，課堂教學的任務較之以前變得更加明確。學生課前已經做了一定的預習工作，對教學任務心中已經有數了。

　　從側重于我個人的教學構思，側重于我個人課堂的表現，轉向了注重培養學生們的學習能力，于是這幾天的教后反思似乎已經程式化了。

　　是呀，如果學生能夠自己學，還要老師教什么；如果老師教了學生學不好，還要老師教什么。

　　《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時的任務如下：1、了解聶榮臻；2、讀通課文；3、學習字詞；4、了解故事的.過程，概括主要內容；5、初步體會人物形象。

　　值得高興的是，在我的努力下，同學們當中終于有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經歷。盧婷同學課前一定做足了功課，找到了關于聶榮臻的資料，并且花了時間背熟了。因此，課上她能面對全班同學胸有成竹地介紹。我對大家說：“這就是我想要的，我不要你們照著資料來讀。盧婷這樣的做法很好，以后她一定還會記得聶榮臻元帥的豐功偉績。這才是真正的學習。”

　　我個人認為，這節課最大的“亮點”在第四個環節。

　　在了解故事的過程時，我向學生介紹了故事的組成部分：起因、發生、發展、高潮、結局。為了讓學生有更深刻的認識，我按照課前的預想，引導他們把同一單元的三篇課文比較著讀。回顧前兩篇課文，學生說出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發展過程。在此基礎上，再讓他們說一說《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發生、發展、高潮和結局。三篇課文互相對照，學生們深入地了解了故事的組成部分。

　　之后，我再讓學生把這幾個部分內容組合起來，概括成故事的主要內容。學生們紛紛舉手，我說，來看看誰說得既完整又比較簡潔。在一遍又一遍地交流中，連后進生們也能夠輕松地說出課文的主要內容了。

　　課堂上，就應該舍得讓學生花時間“練”，讓更多的學生“練”起來，這才是真正的“學”。

反思作文篇5

　　這學期開學不久，我們進行了一次數學考試。我第一個交了試卷，并且考了全班最高分。這個成績讓我喜出望外，心里像吃了蜜一樣甜，漸漸地我便驕傲了起來。

　　沒過多久，又開始考試了。我一氣做完之后，心想：這么簡單的題，用不著檢查。于是不管三七二十一，迫不及待第一個交了試卷，心里想象著自己又得了100分，全班同學齊刷刷投來羨慕的目光。

　　第二天，數學老師就發下了昨天的試卷。當我得意揚揚地看到試卷上那醒目的“83分”時，我簡直不敢相信自己的眼睛！這是我的試卷嗎？我快速把試卷從頭到尾瀏覽了一遍，上面到處都是刺眼的`紅“ⅹ”。我的腦袋里像萬里晴空突然響了個晴天霹靂。那時，我真想大哭一場！但我忍住了，我不想在同學面前丟臉。

　　放學了，我獨自一個人悶悶不樂地走在回家的路上。心想：媽媽一定會生氣的，我太讓媽媽失望了……我越想越傷心，越想越難過，眼眶里溢滿了淚水。回到家，我垂頭喪氣地把卷子拿給媽媽看，眼淚又不爭氣地流了下來。媽媽看了并沒有生氣，而是溫和地對我說：“虛心使人進步，驕傲使人落后。獲得了成績不能驕傲，要虛心。你這次是因為馬虎和驕傲造成的。考差了，也不要灰心，相信自己還能考好，只要以后做題時認真，細心，多檢查就行了。”聽了媽媽的話，我心里感到很溫暖，暗暗下了決心：以后再也不驕傲了！

　　后來，不知經歷過了多少次大大小小的考試，每一次考試我都會提醒自己不要驕傲，因為第一次驕傲已經銘心刻骨，使我終生難忘。

反思作文篇6

　　這天，已經是考試后第3天了，但是情緒還是久久不能平靜，為什呢？考得太差了唄！被爸媽狠狠地訓了一頓，爸媽都說我沒好好反思，其實我反思過了，主要原因還是上課不注意聽講。

　　星期一，到學校以后，我在正在座位上等待老師的'到來，不知怎樣的這天表現個性好，真的。過了一會，老師來了，但是老師并沒有罵我，反而鼓勵我，當時我就想過了，如果我在考不好不就是辜負老師對我的信任嗎？老師我發誓我絕對不會辜負您的。

反思作文篇7

　　這次的語文期末考試，我考了90.5，是班里的第三，但是我還是覺得很少，我做了以下的分析。

　　1、靈活運用。在這次的期末考試中，關于古詩運用的題和課外積累占了10分，在這十分中，我丟了2.5分。題上問的是，黑云，雨下得很大，作者是蘇軾。當時我腦子好像短路了，腦子里只有飲湖上初晴后雨這一首詩是蘇軾寫的。所以。我就寫上了水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句詩。但正確的.答案應該是黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這句詩，就這樣，我丟了2分。接著是一道選擇題。問記錄孔子和弟子的言行的是哪一部著作。本來我寫的是《論語》，可我又覺得記錄他弟子的言行不是這本書，就選了《列子·湯問》。

　　2、閱讀理解。往往考試的時候，我的閱讀理解方面是最差的了。我總是不會理解。問拾級而上的意思，我就打錯了。問文章的大概內容，我也少了幾個部分。理解優美語句，我總是理解不到點上。基礎分我扣了2.5分，作文扣了一分，而閱讀卻扣了6分，一下就把分拉了下來。所以。我要在這個寒假里，多做閱讀理解的題，多學古文，因為以后的閱讀題里，都會有小古文。

　　在這兩方面，我要趁這個假期加強練習，可不能讓孟恒陽把我超越了，我一定要在閱讀方面加強訓練。

反思作文篇8

　　這次考得十分不理想，簡直就是不堪入目——一踏糊涂。每次考試，每次后悔，每次粗心。這次連最基本的底抄都抄錯了，其

　　在是不應該。更摻的是靈活題，我的反應能力及差，老師講過數十遍，數百遍甚至更多次的雙重否定句都錯了，讓人簡直無語不知是說你笨還是。就連人人都會做的按課文內容填空什么美都錯了。更糟糕的是課文閱讀，一連扣了9分，兩個大大的叉叉像紅紅的鮮血刺進你的心胸，亮怕你的雙眼。蟲子的名片這等簡單的'題目，我竟然全錯，把你扣得措手不及。真后悔，當初因為討厭看《昆蟲記》看到一半便終止了，才落到了今天這個吃不了，兜著走的地步。竟然連口語交際都錯了，后悔當初沒有仔細讀過。現在乍一看，竟然是自己原先寫的，簡馬頭不對狗尾。課內與課外閱讀感覺尚好一共扣了2。5分。令人意想不到的是作文雖然僅扣了1。5分，可是里面卻是錯別字連篇一個又一個紅色的圓圈深深地映入了眼簾，這扣的1。5分我想大概是拜這個錯別字所賜的吧！總的來說，這次考試考的十分不理想，回家想必又是竹筍炒肉，被大罵一頓。

反思作文篇9

　　最近，我一而再，再而三地犯了許多同樣性質的錯誤。

　　這兩天，我的脾氣非常不好，每當媽媽批評我或指出我的錯誤時，我都會不管三七二十一頂媽媽一句。像媽媽說我學習沒學扎實時，我說媽媽管太多。在媽媽說我平時習慣不好時，我說：“好像你自己就沒有似的。”

　　媽媽為此對我進行了深刻的教育：“不是別人有這個錯誤就不能糾正你。這樣的話，世上沒有十全十美的人，那人人都不能說你了，你就永遠認識不到自己的錯誤，也就永遠改正不了這個錯誤了。第二，任何人都可以提出與糾正你的錯誤，不僅僅只有老師與家長的話才聽，就算同學的話甚至不熟悉的人提出擬的問題，你也要耐心地接受它。因為大家都不是出于惡意，而是為你好。第三，每個人糾正你的`錯誤時，你的態度要端正，如果別人指出的問題你確實存在，你就要先聽，再思考，最后不忘感謝。加入別人說錯了，你也要先聽，再思考，最后解釋。這三個步驟，你要牢記。”

　　我靜心思考，我近幾天確實對媽媽說話態度不好，我總是由著自己的性子來，說話不進過大腦似的直接從嘴里蹦出來，這樣不僅是對自己的不負責，也是對家長的不尊重。

　　經過這次的教育，我深刻認識了錯誤，而且保證下次不再犯類似錯誤了。

反思作文篇10

　　古今中外的教育實踐經驗都表明，教師以自身的行為舉止和心理品質影響學生，潛移默化，對學生優秀品質的形成有著不可估量的作用。同樣，一個激情滿懷、充滿文學氣質的教師影響下的學生，怎么可能不熱愛作文呢?作為語文老師，要適時適地展示自己的寫作成果，以最輕松最快樂的情緒來引領學生步入寫作殿堂。想讓孩子們愛說話，說好話，教師自己首先要有生動形象、風趣嚴密的語言能力;想讓孩子們熱愛作文，教師自己要真正熱愛作文。魏巍在《我的老師》中舉了7個很平常的生活例子來證明他受蔡蕓芝老師的文學影響是終身的。許多成功的文學家，在談到自己如何走上文學創作的道路時，共同的影響是來自他們的語文老師。語文老師飽含激情的聲音，善意而智慧的掩飾，巧妙的引導和鼓勵，都可能是引領學生走上文學道路的“魔咒”。

　　一個優秀的語文老師，應該知道不露痕跡地展示自己的能力，引導他們走向成功，獲得他們的尊敬和崇拜的。但說實話，有太多的語文教師自己就沒有生活的激情，更沒有思考和創作的激情。我們在要求學生寫作的時候自己只是一個袖手旁觀者，我們在“指導”學生寫作的時候實施的是“拿來主義”。如果要給別人一杯水，那么自己就要有一桶水。我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活，提升自己的能力，點燃自己的創作激情呢?因為榜樣的力量是無窮的!

　　綜合以上的反思，如何才能使中學作文教學進入一個良性發展的空間呢?筆者和同學校的老師在“黑暗”中摸索，得出如下體會，敬請同仁批評。

　　首先，教師應該是一個文學的愛好者和一個作文教學的研究者。

　　我們學校正在努力營造一個充滿書香的校園。學校要求每一個語文教師每年必須訂閱一些與語文學習、研究相關的報刊，學校在經費上適當給予補助;鼓勵教師尤其是語文教師撰寫讀書筆記、文學作品和教育教學論文并給予較高的獎勵等等措施在一定程度上促進了語文教師的成長。僅僅是從20xx年到現在，筆者就在省級以上的報刊上發表教育教學文章和文學作品30余篇，這樣不僅個人能力得到提高，物質上獲得獎勵，更重要的是在學生心目中樹立了威信。我經常將個人的作品帶到班級與學生交流，交流寫作的得失，交流寫作的技巧。榜樣的力量是無窮的，學生寫作的積極性空前高漲，一年來我任教的班級學生在省市級報刊發表作品50余篇(首);在剛剛結束的20xx年高考中語文成績名列本地區前茅，我想作文一定發揮了不小的作用!

　　此外，我們還申請了一個市級課題《寫作教學中的創新思維訓練》，結合日常作文教學進行研究，總結出了一條“閱讀積累·咀嚼消化·感悟創新”的作文教學思路，并在全校推廣，取得了較好的效果。在近三年的江蘇省作文大賽中我校選手獲一、二、三等獎人次居全省前列，學生發表作文300余篇，學校校刊《風帆》在兄弟學校享有盛譽。因此，要想教好學生作文，教師就應該投身于作文教學的研究中去。只有對學生有所研究，對寫作的規律有所研究，有一定的實踐和指導經驗，才有可能授人以“漁”，而不僅僅只是授人以“魚”!積極和有方法的引導往往是激起學生寫作欲望的良策。

　　其次，作文教學可以是校本研究的課題。

　　在上面的內容中，筆者談到我們將作文教學的研究與作文教學的實踐相結合就是一個實例。《寫作教學中的創新思維訓練》這個課題的提出與學校開展校本研究不無關系。在全校上下積極申報校本研究課題的氛圍中，我們語文組的教師就覺得我們完全可以來一個“一箭雙雕”，在完成校本研究任務的同時讓校本研究和作文教學研究相結合，讓作文教學走出長期以來的無目的化、無序化、無綱化的窘境。目前，我們的`課題已經結題，一本有關作文教學的校本教材《寫作教學中的創新思維訓練》即將由出版社出版，校本課程也進入了實施階段。這樣，我校的作文教學就有綱可循、有本可依了，相信在這本教材的幫助下，我校的作文教學成績會再上一個新的臺階。

　　第三，建立行之有效的閱讀機制，為作文教學營造良好的發展環境。

　　王蒙在《致習作者》一文中指出：“從生活中才能發現文學，才有寫作的源泉，才有寫作的真實貨色。”但要讓學生從生活中去發現，在現今的教育教學體制下幾乎是不可能實現的。但讓學生從閱讀中去發現生活、理解生活、認識生活是完全有可能的，事實也證明，學生認識生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高。因為學生閱讀文學作品或其它讀物時，總是很自然地聯想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產生聯想，得到啟發，獲得經驗。因此，在學生無法與生活建立密切聯系的情況下，建立行之有效的閱讀機制，引導學生從閱讀中發現認識和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的。我們的具體做法是：

　　1.開具閱讀書目，讓學生閱讀有目標

　　我們首先為學生高中三年開具了一個閱讀書目，這些書目中有世界名著和名家經典散文等，并且盡可能地適應學生身心的成長，與高中三年各個學期的教材配套。在學校學習期間，由于學習任務重，重點是經典散文和時文的閱讀，教師每星期有計劃地將閱讀材料下發給學生，既可以增長見識陶冶情操，又可以調劑緊張的學習生活;寒暑假和國慶元旦長假，我們都會讓學生利用長假閱讀一些經典名著，學生在名著的陪伴下一定會過一個充實的假期。此外，每學年訂閱報刊雜志時期，要求學生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱。這些目錄包括《作文與考試》《中學生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語文報》等等。這樣，學生在閱讀時就不會存在胡亂選擇的現象，在寫作時有效仿的對象，作文成績自然會相應提高。

　　2.開展閱讀交流活動，讓學生閱讀有經驗

　　每個人的閱讀品質閱讀習慣都不一樣，學校就有必要為學生建立一個交流經驗交流體會的平臺。定期或不定期開展閱讀經驗交流大會無疑對學生有較大的幫助;此外，我們還建立了一些網上交流平臺，如“閱讀bbs”等。

　　“閱讀bbs”是學生最喜歡的溝通平臺。這個平臺其實在校園局域網上開設一個專區進行閱讀作文等方面的交流。此平臺分成高一高二高三三個小平臺，每個小平臺下又有班級交流平臺。學校安排語文教師做好各個平臺(論壇)的版主，每天實時為學生解決一些在閱讀中遇到的難題，并做好平臺的維護和管理工作。鼓勵各班語文教師隨時(尤其是假期)參與與學生的交流。

　　3.開放閱覽室，讓學生閱讀有地方

　　閱覽室有兩種：常見的圖書館閱覽室和網絡閱覽室。我校圖書館藏書30萬冊，訂閱期刊100余種，三個大型閱覽室可供300位學生同時閱讀;網上閱覽室就是學校與一些著名的網站建立了長期的合作關系實行資源共享。學生只要打開網絡，進入學校網上圖書管理系統，輸入個人信息，就可以搜索到自己喜歡的書籍或文學作品，如果有必要你還可以下載保存。當然，一些不適合學生閱讀的作品都經過了過濾!學校每周都有專門的閱讀課，這就可以保證每個學生有時間有地方閱讀，又有東西可讀。

　　4.推薦佳作，讓學生閱讀有收獲

　　有閱讀就會有思考與感悟，學生將所思考的東西寫成文字后，教師將優秀的習作推薦給報刊。每發表一篇文章都會讓學生發自內心的高興，這樣讓學生感覺到了閱讀是有收獲的。同時也為其他的學生樹立了榜樣，他們也會更加努力的。

　　總之，建立行之有效的閱讀機制，定會為作文教學營造良好的發展環境，作文教學才會走上良性發展的道路。

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