反思的作文

時間：2024-07-20 09:48:09 反思我要投稿

實用的反思的作文共8篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的反思的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的反思的作文共8篇

反思的作文篇1

　　星期六，我們一家人去延昌喝喜酒。

　　到了喝喜酒的地方，我們看到路中間有兩位叔叔正在往地上一個大窟窿抹水泥，便繞了過去。

　　我們喜酒吃得不亦樂乎，說說笑笑，別有一番情趣。

　　酒足飯飽后，我拿著爸爸給的零花錢，到附近的小店去買煙花。

　　我因為過于興奮，忘記了路中間還有沒干的水泥，連跚帶跳地跑了過去。到了小店時，我突然發現自己鞋子旁邊沾有水泥，頓時想到：是不是踩到了剛才的濕水泥？

　　這個時候，爸爸媽媽也吃好飯出來了。他們正在談論水泥地被誰踩了，留下了腳印。看到我的`鞋子，馬上問我是不是我踩的。我把事情的原委告訴了他們。爸爸說，我先送你們回去，待會帶工具來把它弄平，免得水泥干了，留下永久的腳印不好看。這時，一個老婆婆邊走邊嘮叨著：“是誰這么缺德，把剛弄好的水泥地弄成這樣！”我聽了，心里愧疚萬分。

　　過了一會兒，爸爸回到了喝喜酒的地方，這時，他看到，我的腳印已經被抹平了，而出現在上面的是一個更大的腳印。于是，爸爸把這個不知名的腳印弄平之后就回來了。不知道后面還會有幾個腳印會出現在那兒。

　　我不禁想到：如果在濕水泥上弄一個警示的標記，就不會有這么多的人重蹈覆轍。這些人只會在出現了問題之后，去彌補它，不會分析問題，找出問題的根本原因，從根本上去解決問題。這樣只能反復出現問題，我們處理問題可千萬別像他們哦！

反思的作文篇2

　　一、給學生自由的寫作空間

　　1、讓學生選擇寫作，而不是讓寫作選擇學生

　　我們總是習慣于讓學生根據教師的要求寫作，作文一旦布置下去，學生就沒有再選擇的余地，甚至連表達的思想、主要意思都無法選擇。老師的命題已經定好了作文的調調，如果按照老師的意愿寫文章，就可能得高分，如果過多地展示自己，喜歡表達獨特的感受、思考等，就有可能被看作離經叛道。

　　由于過多地受中考作文的影響，老師把考試作文作為唯一的訓練模式，不少語文老師總會語重心長地勸學生，不要拿自己的考試開玩笑，不要寫出格的文章，而要寫平衡的文章。學生的作文久而久之就沒有了個性，學生就再也寫不出好文章了。

　　為什么不讓學生去選擇自己的寫作呢？為什么不能劃出更多的自由寫作空間呢？學生需要更多心靈的表白，需要把自己的所思所想寫出來，那么，我們就應當引導他們更加自由地寫作。

　　除了必要的命題材作文外，是不是可以讓學生自己選擇適合他們自己的寫作模式或形式，比如日記、周記、隨筆、隨感、小說、詩歌等。

　　除了僅有的作文題外，是不是可以提供更多的途徑讓學生去寫作，比如小詩社、文學社等。

　　除了已有的'作文教學資源外，是不是可以向社會延伸，向生活延伸，比如組織學生出動采風，親近自然等。

　　寫作的要義就是寫，老師過多的指導有時是無益的甚至是有害的。抓住取材、構思、起草、加工等環節，巧指導，精點拔，學生反而能夠將教師的指導用于寫作實踐，反之則不然。寫作實踐必須有一定量的保證，沒有一定量的實踐，效果會打折扣，量有時要靠學生自己增加，因而鼓勵課外多寫，多練筆。

　　2、讓大家參與命題，而不是僅由教師命題

　　學生在作文時最怕的就是命題作文。從教學實際看，教師命題符合學生心意的，學生愛寫的，而且容易寫好的不多。這是因為，教師命題有較大的局限性，教師往往站在成人的角度命題，考慮不到學生的需要。

　　命題應當結合教師命題，適當向師生共同命題過渡。如果學生有了命題的主動權，那么他作文的積極性就會很高。近幾年，話題作文盛行，其實就是因為話題作文學生有了一定的命題權。教師選話題，圈范圍，學生定題目，有一定的自由度，至少不會被老師說成跑題了。

　　當然，真正意義上的學生自己命題，可能還要更加自由。教師可以根據作文要求出大題目，學生根據俄文要求出具體題目；也可以學生根據作文訓練要求，集體命題；還可以學生自由命題，自行作文。

　　這樣，在命題之初，經共同協商共同命題，作文題就有了針對性、多樣性、趣味性，就可以避開大而不當的“空題”和無話可說的“死題”，使以學生生活為基點的寫作的空間得到拓展，作文無話可說的問題也就得到了解決。

反思的作文篇3

　　期末考試的成績下來了，語文90.5，數學88分，英語97分，尤其數學剛88分。

　　我如此的傷心，明明已經用心做了可還是88分，差2分到90，我又是多么的自信，期待自己有個好成績.其中原因有2點，如下：

　　1.上課不認真聽講，不積極思考發言，不善于動腦。

　　2.平時基礎知識掌握不扎實。

　　數學因為計算扣6分，如果加上那6分就是94分名次就回提高好幾名。

　　下次考試一定要考前5名。

反思的`作文篇4

　　培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。

　　我根據名師的經驗和專家報告的思想大膽嘗試了“預習――質疑――討論――反饋”的四環節小組學習方法，初步培養了學生的質疑、發現問題的能力，但學生自學的習慣養成的不夠，更談不上學習的興趣了。語文學科的博雜更決定了興趣、愛好及習慣的重要性，擺在面前的即是作文的.老大難問題――如何克服以往的“老師命題，提出要求，學生思考成文，批改收交”學生被動接受的局面，我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學習方法：

　　周二的作文課，我先分析了上次學生作文的得失，由此定出作文的要求及目標。針對上次學生對看圖作文的順序交待不清，而提出“合理交代清楚記敘的順序，有條理地寫清楚一件事”的總體要求。

　　然后各小組在組長的組織下，討論命題并簡單說說思路，組長安排，老師計時，并觀察指導各小組的情況。已完成作文的，組長示意可以寫讀書筆記，統一完成后，合作批改。

　　第一步：交換找優點，評價閃光點，寫出主要內容，概括大意。

　　第二步：再交換找毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。

　　第三步：本人小聲讀文，動情優美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。

　　最后，交流心得。每組推選一篇美文大家共賞，由小組負責人根據各小組記分，上交由老師根據各小組的情況，找出優缺點，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標。

　　經過這樣一改動，學生在作文課上，以小組為單位全部動起來，全身心積極投入，每位同學至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學生的積極性大大提高，小組之間的凝聚力、向心力也增強了。

　　當然還有許多不完善的地方，比如時間的分配，各小組時間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，我今后將會更加努力去探索、完善，提高學生的作文能力。

反思的作文篇5

　　今天上午第三節課上的是體育課，我們在跑接力時。

　　遇見了二、（10）班，楊老師決定讓我們兩個班比賽，比賽完后我看見二、（10）班還在跑，我心想：“嘿嘿，我們班贏定了”，然后楊老師把我們帶到一旁的'操場，“雖然二、（10）班還在跑可是人家都跑第二局了，你們比二、（10）班跑得慢多了”楊老師嚴肅地說，楊老師又說：“后面呢跑完的了都亂跑，這幾天紀律差得很，待會我要給班主任說”，回去以后薛老師嚴厲的批評了我們，并且說：“我不希望這種事情第二次發生”。

反思的作文篇6

　　每天下午第一節課前都有五分鐘的隊會，而我管二、四、五三天，二、五兩天，下一節是科學課，有時在科學室，有時在教室里，在教室里就隊會，抽背古詩。可星期四，隊會上是朗讀優秀作文，上課前到楊老師那拿，我開始總要忘記，應該還不適應，所以我自己原諒自己，可時間長了，我還是總忘記，我覺得這就不應該了吧。

　　我自我反思后，主要有二點：一、沒放在心上。二、玩和太多。以后，我會把老師每一件事都放在心上，何況我也是班干部，班干部應當為班級服務。我一定要少玩點，多關心班級，要有集體榮譽感。老師叫我做的事，我一定認認真真做好。我知道這篇反思老師是想讓我記住我的這一缺點。

　　老師您也是用心良苦，我要感謝您讓我知道了我的`缺點，謝謝！我一定會記住您的教育，深刻反思自己。取長補短，老師你要相信我，我會說到做到，明天開始。

反思的作文篇7

　　應試作文是應試教育的產物，其目的是如何讓學生在考試中得高分，而不是把寫作當作學生的一種基本素質來抓。

　　應試俄文講究的是：篇幅夠數，中心突出，注意點題，結構美，語言美，字體美。內容嘛，一有意義，二不跑題，三是新穎。用這種指導思想指導作文教學，教師難教，學生難寫。也許難到極致談變成容易吧，有的教師干脆什么也不講，一味地多出題讓學生硬寫。不過，也有例外，有的教師找到了所謂捷徑：讓學生背范文————寫人的，記事的，寫景的，議論的等等和背1至3篇。考試時可以隨機應變，移花接木，好像什么題目都能應付。例如《一件有意義的事》、《難忘的事》、《童年趣事》，只要將頭尾分別換上“有意義”、“難忘”、“有趣”就行了，主體內容可以不變。反正中小學生寫記敘文是主流，萬變不離其中，以不變應萬變，成為百戰不殆的法寶。

　　如果單純人單個的卷面作文來看，作文水平的確可觀，但要從群體作文來分析，就會露出王二麻子。因為同面孔的作文太多了。倘若進一步讓學生將作文知識和能力與實際生活聯系起來，學生往往一籌莫展。其癥結是：學生根本沒有弄清生活和作文的關系是皮與毛的關系，水與魚的關系；不知道只有深入生活，觀察生活，體驗生活，感悟生活，才能寫好作文；不知道生活才是寫作文的最好的'老師。

　　作文教學要轉軌，首先是語文教師的認識要轉變。作為語文教師，一方面應當指導學生從生活實際出發，進行細致的觀察，深入的思考，精心地構思。從生活這個富礦中去勘測，去發現，去挖掘，去提煉，找出光的東西。另一方面，應著眼于培養學生正確運用祖國的語言文字的能力，讓學生樹立“我手寫我口”、“我口表我心”的觀念；讓學生懂得“言為心聲”、“文如其人”的道理；讓學生做生活的有心人，采集生活鮮活的語言，培養“耳得之而為聲，目遇之而成色”的良好習慣。做到言之有物，言之有情，言之成理，言之成趣，從而形成健康樸實的文風。要做到這一點，還要設置一個坡度，即：由易到難，由短到長，由淺到深，循序漸進，讓學生不知不覺進入佳境而不覺難。

反思的作文篇8

　　昨天，我們六年級組老師要去小會議室開會，其他班級里的老師都找別的老師代課，祖老師非常的信任我們，讓我們自己開展語文活動，自己就放心的去開會，可是班里的同學舉動大大出她的預料之外，等老師回來時，我們班里已經亂成一鍋粥，甚至校長都被我們吸引過來。祖老師大失所望，默默地用眼神看著我們，我們都不寒而栗，因為老師的眼神透射出著一種失望、傷心、不相信，她的那些乖學生上哪去了？為什么她的這些“娃兒”表里不如一。

　　面對昨天的事情，我們應該做深深的反思，就在今天，祖老師為我們上了一節思想教育課。

　　老師對我們說了很多真心話，老師曾說過：“我們浪費了一節課，但是我們卻收獲了比學習知識更重要的東西。"

　　通過這節課，我覺得我們應該做深深的'反思，我們已經是六年級的大學生了，老師都把我們當大人來看待了，可我們卻是這么的不懂事，還像幼兒園里的小孩子一樣，這么不讓老師放心。

　　老師，請您原諒您的學生，原諒你們這些“娃兒”們，原諒你的這些可愛的孩子們，祖老師，我們都知道您在我們身上所付出的一切一切，我們都非常感激您。

　　記得每天當校園剛開門時，您和我們一起進入校門，利用早自習來幫我們聽寫，默寫，從不遲到，每個老師都沒您來得早，就是在這種環境下，我們語文期末考試奪得了第一名，您笑了，是那么的欣慰。

　　還記得那天，王俁哲與人打鬧不小心在操場上把頭磕破了，您急忙把王俁哲到醫院，接受檢查，而且自己把檢查費、藥費都掏了，本來嘛，這件事根本與您無關，但您非常著急、難過，比自己手上都痛苦，我才知道您是我們的另一個母親。

　　當我在這個大家庭里張開笑臉時，您比誰都開心;當我們在這個大家庭中受委屈時，您比誰都難受；當我們在這個大家庭中學不到知識時，您比誰都認真的備課，好教我們；當我們在這大家庭里受到獎勵時，您比誰都欣慰！

　　老師，孩子們都知道錯了，請您原諒我們！每個人都理解的您那種恨鐵不成鋼的心情，感謝您對我們所付出的，老師您辛苦了。

　　您的教誨像雨露一般滋潤我們；像綠葉托起紅花；像紅燭照亮別人辛苦您了老師；親愛的老師呀！請您這次放心吧，我們會用實際行動來證明你的這幫“娃們”是最優秀的，不會再辜負你的。

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