實(shí)用的反思的作文(優(yōu)選)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的反思的作文5篇，歡迎大家分享。
反思的作文 篇1
今天是我的生日，可是我沒(méi)蛋糕吃了，因?yàn)槲易罱荚嚦煽?jī)太差了，媽媽說(shuō)考試卷就像一面鏡子，能反映出我各種各樣毛病，說(shuō)明這學(xué)期我不努力，不上進(jìn)，媽媽本答應(yīng)給我買的生日蛋糕，就這樣被取消了。
小弟弟也馬上要過(guò)生日了，姑姑跟我說(shuō)：“你這樣下去可不行，你要努力趕上去，表現(xiàn)好一點(diǎn)，下次小弟弟過(guò)生日，你也一起過(guò)”。姑姑是個(gè)當(dāng)過(guò)老師的'人，對(duì)學(xué)習(xí)很重視，姑姑還給我立了規(guī)矩：一、不準(zhǔn)騎自行車，除非放假。二、課外多做些作業(yè)，多看些書(shū)……我一邊聽(tīng)，一邊想，心里別提有多難過(guò)。
回想這學(xué)期，我上課不專心聽(tīng)講，愛(ài)講話，不愛(ài)看書(shū)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)那么差，確實(shí)不應(yīng)該，我靜靜地坐在椅子上，心里想：我要改掉壞習(xí)慣，努力趕上他們，做一個(gè)好學(xué)生。
反思的作文 篇2
自從1999年高考作文走向話題作文以來(lái)，以歷史人物和文學(xué)形象為題材的高考作文就大量出現(xiàn)，數(shù)量之多，著實(shí)出人意料，甚至可以用“泛濫”一詞來(lái)形容。當(dāng)然，我們并不否認(rèn)，其中也的確涌現(xiàn)出了一些以《赤兔之死》《昭君怨》等為代表的優(yōu)秀作文，但是我們看到更多的，恐怕還是那些隨意改造、寄希望標(biāo)新立異的“故事新編”式的。
我們并不否認(rèn)，對(duì)于生活單一的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史人物和文學(xué)形象的確是作文選材的一條重要的途徑，在一定程度上可以彌補(bǔ)生活的不足和選材的困乏，但是，這并意味著就可以隨心所欲地拿歷史人物和文學(xué)形象開(kāi)涮，它還必須遵循一定的創(chuàng)造規(guī)律。
現(xiàn)象——
由于網(wǎng)絡(luò)等媒體的推崇和宣傳，以及一些所謂高考優(yōu)秀作文選編的出版，使得很多學(xué)生開(kāi)始“近視”，誤以為以歷史人物和文學(xué)形象為題材就是應(yīng)試作文的“終南捷徑”。于是，不管是什么樣的作文題，歷史人物和文學(xué)形象就成了一些學(xué)生作文選材的“永恒主題”甚至“唯一主題”。于是乎，作文中隨意歪曲人物性格、隨意編造古代事例、亂彈文學(xué)經(jīng)典，想借此體現(xiàn)出一點(diǎn)所謂的“文化底蘊(yùn)”、達(dá)到標(biāo)新立異的目的的學(xué)生作文就大量出現(xiàn)了。
時(shí)下，這股“避開(kāi)現(xiàn)實(shí)，回到古代，復(fù)述經(jīng)典”的作文中的作偽、作秀的不正之風(fēng)已不再僅僅局限于應(yīng)對(duì)高考的應(yīng)試作文，它已經(jīng)逐漸向下滲透，嚴(yán)重影響了高一高二甚至初中的作文教學(xué)，這已經(jīng)引起了很多有識(shí)之士的憂慮和嚴(yán)重關(guān)切。
對(duì)策——
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活，并進(jìn)而表現(xiàn)生活，實(shí)現(xiàn)“吾以吾手寫(xiě)吾口”的作文教學(xué)終極目的，仍然是中學(xué)作文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。歷史人物和文學(xué)形象，充其量也只能作為作文選材的一個(gè)分支、一個(gè)方向，而不是唯一和全部；如果根據(jù)作文的實(shí)際需要，確實(shí)可以以歷史人物或文學(xué)形象作為題材，那就必須處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．準(zhǔn)確理解，避免信口開(kāi)河
要想使自己的“故事新編”站穩(wěn)腳跟、取信于人，其前提條件是要對(duì)歷史人物和文學(xué)形象準(zhǔn)確理解和把握，要做到爛熟于心、了如指掌。相反，如果對(duì)自己作文中涉及到的歷史人物或文學(xué)形象，根本就沒(méi)有進(jìn)行過(guò)充分的研讀，只憑一個(gè)大致的印象就試圖改造，那勢(shì)必信口開(kāi)河，必然導(dǎo)致胡亂解說(shuō)，甚至?xí)霈F(xiàn)張冠李戴的常識(shí)性笑話。我們不是看到過(guò)高考作文中就有人去寫(xiě)嵇康如何隱居田園、如何堅(jiān)守內(nèi)心的恬淡嗎？這實(shí)際上暴露出學(xué)生對(duì)嵇康這一歷史人物的陌生，而將他與陶淵明混為一談了。一旦出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)作文而言，那無(wú)疑是致命的。
所以我覺(jué)得，準(zhǔn)確理解歷史人物和文學(xué)形象是寫(xiě)好“故事新編”式作文的第一要素；自己不熟知的不去涉足，這可以說(shuō)是避免在“故事新編”中信口開(kāi)河的唯一途徑。
2．線性發(fā)展，避免中途易轍
盡管我們也承認(rèn)，以歷史人物和文學(xué)形象為題材的“故事新編”式的作文，是允許通過(guò)合理的想像和豐富的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行虛構(gòu)的，但是，在創(chuàng)作過(guò)程中，這種想像和聯(lián)系應(yīng)該是“合理”和在“允許”的范疇之內(nèi)的，而絕不是漫無(wú)邊際和隨心所欲的，其中很重要的一點(diǎn)，我覺(jué)得便是“線性發(fā)展”，不能中途易轍。換言之，我們所進(jìn)行的任何“新編”，都必須符合：
①性格線性化：歷史人物和文學(xué)形象的性格發(fā)展有其特定的邏輯，在“新編”時(shí)，我們必須遵循人物性格的線性化發(fā)展，沿一條直線向前推進(jìn)；也就是說(shuō)，我們能且僅能改變或改造的是事情，而不應(yīng)該是人物的性格，不能將人物形象弄得“面目全非”。所以，假如有學(xué)生在作文中去寫(xiě)阿Q學(xué)習(xí)雷鋒、一心助人為樂(lè)，是不是非常可笑？
②背景線性化：歷史人物和文學(xué)形象中的.人物性格的形成，有其特定的社會(huì)背景，換一個(gè)時(shí)代或背景，就有可能不能形成這樣的性格和形象，所以背景不能置換，它同樣必須遵循線性原則。但是，有學(xué)生就往往忽視了這一點(diǎn)，總喜歡將古人或文學(xué)形象“復(fù)制”到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，讓歷史人物或文學(xué)形象“再活五百年”。于是，學(xué)生作文中會(huì)出現(xiàn)像“莊子跳槽去當(dāng)售樓先生”這樣的“新編”現(xiàn)象，也就不足為奇了。
③空間線性化：我們?cè)谶M(jìn)行“故事新編”時(shí)，還必須從原作所提供的空間出發(fā)，在尊重原作空間的同時(shí)，充分挖掘原作中可能存在的、可以供我們向外拓展或向前延伸的空間，而不能毫無(wú)根據(jù)地胡亂編造。一句話，要看原作或歷史人物還有沒(méi)有“新編”的空間。比如“昭君出塞”，傳統(tǒng)的都是說(shuō)她在“和親”中的作用，但是，她內(nèi)心有沒(méi)有哀怨、孤獨(dú)呢？如果有，這就是我們可以拓展的空間！
3．體現(xiàn)創(chuàng)新，避免老生常談
出新，是“故事新編”式作文的生命。如果過(guò)分拘泥于原作或歷史人物，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢越雷池一步，甚至只是復(fù)述已有的故事或情節(jié)，那只能是“復(fù)制”，不是創(chuàng)新。
所以，“故事新編”式作文要跳出桎梏，獨(dú)辟蹊徑，體現(xiàn)創(chuàng)新。
一是要在選擇中出新。忠實(shí)原作和歷史，這是必備的前提；但如果僅限于此，那顯然是不行的。因此，在改造時(shí)我們不妨學(xué)會(huì)選擇角度或換一個(gè)角度，以一個(gè)全新的角度對(duì)歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行思考，這樣就可以有效地避免人云亦云的現(xiàn)象，像上面所說(shuō)的“昭君出塞”就是這樣。
二是要在高頻中出新。如果我們仔細(xì)回顧一下的話，就可以發(fā)現(xiàn)，近幾年“故事新編”式作文中，有一些歷史人物和文學(xué)形象是屬于“高頻使用”的，如屈原、李白、杜甫、蘇軾、王昭君、項(xiàng)羽以及中國(guó)四大古典名著《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》中的一些人們熟悉的人物形象。既然高頻出現(xiàn)，那就極有可能會(huì)出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。因此，無(wú)論是敘述角度、事情選擇還是生發(fā)議論，都必須盡量避開(kāi)眾人皆知的角度，努力尋求一個(gè)“唯我獨(dú)有”的全新視角，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。
反思的作文 篇3
昨天，我們舉行了期中考試。雖然已經(jīng)考完了，但是我還是很緊張，因?yàn)槲矣X(jué)得我的數(shù)學(xué)考得很不好。
雖然這次數(shù)學(xué)考得不很好，但是我也不會(huì)灰心，我要從這次考試中認(rèn)識(shí)到我自身學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，然后找出改正缺點(diǎn)的辦法，認(rèn)真改正爭(zhēng)取下次考好。
從這次考試中我發(fā)現(xiàn)了我在學(xué)習(xí)上的最大的缺點(diǎn)——馬虎，我數(shù)學(xué)沒(méi)考好就是因?yàn)轳R虎。所以，以后上課我要認(rèn)真聽(tīng)講，下課要仔細(xì)復(fù)習(xí)，聽(tīng)不懂的地方要及時(shí)請(qǐng)教老師，以此改掉我馬虎的`壞毛病。
我要給自己定一個(gè)目標(biāo)——本學(xué)期的期末考試，數(shù)學(xué)96分以上，語(yǔ)文95分以上，英語(yǔ)100分。
我相信：我只要努力，一定屬于我 ，我可不是哦！
反思的作文 篇4
今天，也就是星期六，育才學(xué)校六年級(jí)進(jìn)行了一場(chǎng)期中考試
這次考試之后我也知道做題的重要，此前我碰到簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，認(rèn)為自己肯定會(huì)，便沒(méi)有去做，而往往，不做題便讓自己的大腦處在非思考狀態(tài)，這樣在做試卷時(shí)粗心的問(wèn)題發(fā)生的`幾率就很高！可一旦自己每時(shí)每刻都在做題，那在做題時(shí)就可以做到又快又對(duì)，因?yàn)槭炷苌桑∷越窈蟛荒苄】催@些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，要把基礎(chǔ)打牢，一步一個(gè)腳印，把數(shù)學(xué)學(xué)好。
這次語(yǔ)文做的也并不夠好。其實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)得分不需要?jiǎng)邮裁茨X筋。只要多讀多記多默，基礎(chǔ)知識(shí)就不會(huì)有什么問(wèn)題。而后面的閱讀和作文則重在平時(shí)。平時(shí)多積累，好詞好句積累的多了，文章自然能寫(xiě)好。在此之前，我缺乏閱讀量，導(dǎo)致詞語(yǔ)積累不夠，今后應(yīng)多讀書(shū)，讀好書(shū)。語(yǔ)文成績(jī)就自然會(huì)上去。
科學(xué)這次的發(fā)揮屬于失常。 因?yàn)榭茖W(xué)老師就沒(méi)有上過(guò)幾節(jié)課。
英語(yǔ)這次考試基本發(fā)揮了正常水平。如果都會(huì)背，那問(wèn)題就不會(huì)很大。而我在英語(yǔ)方面總認(rèn)為自己會(huì)，不用去多背，所以也嘗到了一些苦頭。
這次考試總體還是不錯(cuò)的！
反思的作文 篇5
這學(xué)期，學(xué)校組織的一次道德講堂，并且把這個(gè)任務(wù)交給了我們班。這次道德講堂的主題就是”學(xué)雷鋒，我們一直在行動(dòng)。做好事，我們從未停止。”
道德講堂一開(kāi)始是自我反思，大家集體起立，低頭沉思，我們的心都靜下來(lái)了。靜靜的思慢慢的想：在你身邊有沒(méi)有需要幫助的人?在她需要幫助時(shí)你是否亦無(wú)反顧地伸出援助之手?在你幫助他時(shí)有沒(méi)有讓他覺(jué)得自己的自尊心受損?是呀，在我們身邊確確實(shí)實(shí)有許多需要幫助的`人，而我們有沒(méi)有去幫助他們呢?我相信有很多人都沒(méi)有這樣做，而其實(shí)是幫助過(guò)別人的人也很少，我也一樣。可又為什么不幫助別人呢?其實(shí)大家都應(yīng)該可以盡自己的一份力去幫助別人的。
我們接著又看到張紀(jì)清老人的短篇，我不得不承認(rèn)張紀(jì)清老人確實(shí)是一個(gè)活雷鋒。張紀(jì)清原本可以以自己的勞動(dòng)能力致富的，可他的善心卻阻擋了他致富的腳步。他將自己多年積攢起來(lái)的心血全部捐給了那些貧困兒童。張紀(jì)清老人說(shuō)：“幫助別人是應(yīng)該的，我們都是在別人的幫助下長(zhǎng)大的。這只是一種回報(bào)，我們要報(bào)恩。”張紀(jì)清老人做慈善事業(yè)做了30多年，我們必須要佩服他。
雖然我們做不了什么大事，但我們可以從身邊的小事做起，做一個(gè)有道德樂(lè)于助人的人。這堂課真讓人受益匪淺啊!
作者：田維茜
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