生活反思作文

時間：2022-06-03 13:11:27 反思我要投稿

關(guān)于生活反思作文匯總7篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的生活反思作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于生活反思作文匯總7篇

生活反思作文篇1

　　在現(xiàn)代社會，快樂和幸福并不缺少，甚至給人一種俯拾皆是的感覺。然而，當(dāng)我們俯下身來尋找時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，散落滿地的原來是一個個迷惑自己的問題和無法突破的障礙。我們甚至覺得，人生就是在逆境中尋找突破，追求理想和快樂。面對那些折磨我們的事兒，我們需要擁有逆境中突破的智慧。

　　生活為什么總是不如意，是自己哪里出了問題嗎？

　　我為什么難以突破現(xiàn)狀，是自己的思維陷入怪圈之中了嗎？

　　我是在逃避生活的本質(zhì)，還是已經(jīng)在理想與現(xiàn)實中迷失？

　　我為什么總是自卑、沒信心，如何做才能讓自己變得更自信？

　　當(dāng)身陷逆境，心生困惑，不滿足生活現(xiàn)狀時，我們總會不停地思考問題產(chǎn)生的根源，而且還可能積極投入到改變現(xiàn)狀的行動中去。幾個回合下來，收效甚微，一切都似乎沒有太大進(jìn)展。

　　我們陷入了生活泥潭不能自拔，痛苦萬分中我們反問自己，生活到底是什么？什么才是生活的目的和意義？其實，人生就像一杯水灑在地面，本質(zhì)屬于清澈透明、無色無味，而一旦落到地面就會被大地迅速吸收，與土壤融為一體。

　　不管我們落在哪塊土地上，每個人的人生都會和土壤結(jié)下不解之緣。不過，很多人都很難辨清一個真相：自己到底是被土壤吸收，還是自己吸收了土壤？自己到底存在于土壤中，還是土壤存在與自己體內(nèi)？

　　生活的全部就在自己和土壤之間，而很多時候我們卻根本無法分清自己到底是怎么一回事。模糊的感覺和想辨別清楚現(xiàn)狀的欲望讓我們不得不去思索、尋找，自己到底是什么，土壤到底在自我生活中起著什么樣的作用？

　　一旦我們試著去發(fā)現(xiàn)真相，迷惑、混亂、煩惱、壓抑、茫然就會隨之而來，似乎有一股前所未有的阻力束縛住了自己，無法掙脫，更難以超越。此時我們的生命陷入到逆境之中，而任何希望亮光的出現(xiàn)都會使我們對其充滿驚喜、欣慰與渴望。

　　然而，一切仍然像土壤的厚度那樣，很難讓自我辨清和穿越。甚至有時我們會感覺自己的內(nèi)心變得一團(tuán)糟，好像根本不屬于自己一樣，還有種陷入泥潭的感覺。我們奮力掙扎，然而一切都像在做無用功，沒有任何突破。

　　這個時候，快樂與幸福蕩然無存，一種前所未有的痛苦與迷亂糾纏著自己，既無法掌控，又揮之不去。于是，我們開始在阻力面前思考生活中突破之道：

　　我將用什么方法改變自己目前不佳的現(xiàn)狀？

　　自己必須走出哪些思維怪圈？

　　如何在失控中學(xué)會駕馭？

　　怎樣在痛苦中把握幸福？

　　自己能否塑造一個更強(qiáng)大的自己？

　　是什么在阻止自己前行的腳步？

　　是什么讓自己陷入了泥潭？

　　如何使自己的做事效能更高些？

　　如何讓弱勢的自己變得優(yōu)秀？

　　自己能否成為生命的強(qiáng)者？

　　當(dāng)這些問題都擺在面前時，你是否會覺得自己就像井底之蛙，原來眼前的一切并不是世界的全部。有時，我們會覺得自己就像盲人摸象，所觸摸到的并不是一切的真相。眼睛和感覺常使我們的思維陷入偏見之中，所以想認(rèn)清自我就不能固守一隅，而是應(yīng)該學(xué)著突破思維意識中的束縛，尋找生命中的非常之道。

　　對于那些身心陷入困境的人來說，逆境生存智慧就是使其突破困境的非常之道。從逆境智慧中我們會：

　　發(fā)現(xiàn)自己到底被哪種思維束縛著；

　　清楚如何去駕馭失控中的自己；

　　明白怎樣把握人生的幸福真諦；

　　學(xué)會如何去塑造一個更強(qiáng)大的自己；

　　知道是什么在阻礙自己前行；

　　弄清自己為什么會陷入泥潭；

　　清楚怎么做才會變得優(yōu)秀；

　　懂得怎樣讓自己突破局限，并一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)大起來。

　　人生道路上無論是順境，還是逆境，都是人生的暫時處境。不管目前的處境是好還是壞，它都充滿著各種變數(shù)。在面對人生變化時，保持一種淡然的態(tài)度，坦然面對自己遇到的一切，并積極為自己創(chuàng)造改變的條件，才能使變化更趨向于自己的內(nèi)心期望。

生活反思作文篇2

　　在這個世界上，人人都需要反思，認(rèn)識到自己的錯誤和不足，并學(xué)會改正和提高。

　　在學(xué)習(xí)中，我們需要反思，認(rèn)識到自己沒有學(xué)好的原因和提高的方法。

　　像我，就是個反面例子，即使有的學(xué)科很差，但依然是沒有好好去提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，也沒有好好的及時鞏固已學(xué)知識，到最后只會不了了之，其實我也有想過，可我沒那么大的意志力，想要好好學(xué)卻沒能夠堅持下去。常常會在想，自己為什么那么弱��！簡直弱爆了！什么都比不上別人，那時，心里也會有那么多多少少的抑郁。所以，在反思的過程中，意志千萬不能不足夠堅定，一定要有堅持不懈的毅力和有著自覺向前沖的動力。

　　在對待他為、為人處事中，我們也需要反思，反思自己對待他人的態(tài)度以及自身堅守的原則。

　　我想，應(yīng)該有很多人在自己過去的悠悠歲月里，做過不少“荒唐事”吧！就比如說無情地嘲笑過別人，比如自己的立場錯了之類的。

　　老舍曾經(jīng)說過“人若看透了自己，便不會小看別人”，所以，在沒有認(rèn)清楚自己之前，千萬不要小看或者嘲笑別人，你那樣是錯誤的，是不可行的，說不定，以前被你嘲笑過的人，現(xiàn)在混得比你好上千萬倍呢！

　　更重要的是，在沒有弄清楚事物的本來“面貌”，千萬不要盲然的去下結(jié)論，比如你在沒有弄清事件的來龍去脈，就堅定了自己的立場是對的，或者可以說是斷定別人的觀點(diǎn)是錯誤的，在這個時候，我覺得自己有必要的進(jìn)行一場深刻的反思，反思自己的錯誤。

　　最后就是在錯誤是反思自己了，我所說的錯誤是已經(jīng)發(fā)生并直接是我們的錯時所犯的錯誤，在這時，我們就需要進(jìn)行自我反思，在錯誤中改正自己的錯誤，在行為上提高自己的作為，我認(rèn)為，達(dá)到這樣的水平，反思算是很成功的了。

　　生活處處需要反思，而我們，也需要通過這場反思來提高我們自身的能力，這應(yīng)該是一種很好的“學(xué)習(xí)方法”吧！

生活反思作文篇3

　　”你是什么樣的人，就會遇見什么樣的人。“

　　每當(dāng)我對周遭的人有點(diǎn)兒小小的怨念時，我就會對自己這樣說到。

　　人是群居類動物，我們在工作、生活、學(xué)習(xí)中，總要和各式各樣的人打交道，而大家的性格脾氣，思想觀念，或多或少都是有所不同的，于是，摩擦在所難免，看不慣，不想理會的時刻總會是有的。

　　首先第一點(diǎn)還是要學(xué)會先從自己身上找原因，這個看起來有點(diǎn)兒憋屈但也是最能讓自己成長的一點(diǎn)。畢竟能像從事物中去發(fā)現(xiàn)自己，了解自己的不足，從中得到成長，其實算是幸運(yùn)的一件事。

　　當(dāng)然，如果反思了自己之后，發(fā)現(xiàn)錯誤還是在對方身上的時候，要學(xué)會溝通。

　　溝通是一門非常重要的藝術(shù)，很難，但的確也有人做得很好。

　　可有時候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對方是一個”裝睡的人“，你就會明白，你所設(shè)想的方式方法，人家可能都不屑一顧更有可能像看耍猴一樣的任你在一旁蹦噠跳腳。

　　這樣的時刻，你就要明白開頭說的那一句話了，同時透過表象看內(nèi)在，懂得你不過是和他們是在一個段位上的，如果你想遇見更為優(yōu)秀的人，那你能做的還是重新從自己身上找原因，成長自己，跳脫出這個讓你覺得壓抑的圈。

　　說白了，你需要的是努力。

生活反思作文篇4

　　《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實踐研究》開題以來，經(jīng)過課題組老師大膽地實驗、研究與探索，到目前為止，呈現(xiàn)出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂于表達(dá)的可喜局面。課題實驗讓多數(shù)學(xué)生的表達(dá)欲得到了滿足，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺得，這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個方面。

　　一、在活動中作文并做人

　　課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學(xué)校德育活動設(shè)計體驗活動，為學(xué)生的作文積累素材。

　　兒童節(jié)，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動。一年級教室的“水中戲球”，學(xué)生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學(xué)生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門口排起了長長的隊伍，每個人都想過一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時傳來陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)乒乓球，師生小心謹(jǐn)慎，心隨球動；六年級教室里，老師認(rèn)真協(xié)調(diào)，不斷提升踢球的難度。在活動中，學(xué)生懂得了合作，懂得了謙讓。

　　端午節(jié)，學(xué)校請來了老奶奶和外國友人一起包粽子。老奶奶一邊示范一邊講解，學(xué)生認(rèn)真地學(xué)著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學(xué)生迫不及待地打開，品嘗著自己的勞動成果。有的學(xué)生拿著粽子聞了又聞，塞進(jìn)書包帶回家給爸爸媽媽吃。

　　此外，在中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，課題組的老師總是創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情感、崇高志向、自強(qiáng)人格和誠信品質(zhì)。

　　在作文訓(xùn)練中，課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習(xí)作題目，要求學(xué)生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來表達(dá)自己的情感，從身邊的小事、細(xì)微處去體驗生活、感受生活。在作文的過程中，學(xué)生既寫清了這些活動是如何開展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫作主題得到升華和深化。在活動中滲透作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣，學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴，不會再生搬硬套，牽強(qiáng)附會，作文內(nèi)容也更加生動、具體、形象了。

　　二、在生活中指導(dǎo)學(xué)生寫作

　　葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”可見，寫作是生活的反映，只有熱愛生活，深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，才會體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，勤思考，學(xué)會閱讀生活，閱讀社會，并在生活中把閱讀和寫作結(jié)合起來。

　　例如，五年級的《黃果樹瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運(yùn)用了生動形象的比喻，使文章的語言生動形象；三是觸景生情，寫下了作者真實的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本，進(jìn)行語言文字的濡染和訓(xùn)練，不僅欣賞黃果樹瀑布的美，還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達(dá)之美。于是，在教學(xué)細(xì)節(jié)上，教者要處處注意引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言進(jìn)行內(nèi)化，讓學(xué)生習(xí)得語言，培養(yǎng)語感。學(xué)生寫景比較困難，寫游記更是困難，為了解決這一問題，我們應(yīng)該充分利用教材，適時組織學(xué)生到園博園游玩。

　　在游玩的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《黃果樹瀑布》移步換景的表達(dá)方式觀察：觀察點(diǎn)不固定，所觀察描繪的景物也不固定，在移動觀察點(diǎn)的同時，把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我?guī)е鴮W(xué)生逐一觀察出景物的各個局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂”、“長江畔”，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察點(diǎn)的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，主次分明，詳略得當(dāng)，避免流水賬。最后的習(xí)作成果不言而喻，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了怎么選材，怎么過渡，怎樣前后呼應(yīng)，怎樣描寫才生動具體……我想這是因為學(xué)生有了先前文本的濡染，進(jìn)入了真實的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時指導(dǎo)，才寫出了令人滿意的作品。

　　三、在分享習(xí)作的快樂中體驗成功

　　在生活中體驗快樂，在習(xí)作中享受快樂，這是新課標(biāo)的要求，也是我們一直追求的目標(biāo)。習(xí)作是一種個性化的學(xué)習(xí)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手，妙語連珠，那么這樣的學(xué)習(xí)活動是快樂而高效的。

　　比如，“獻(xiàn)寶”（讓小作者在學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習(xí)作）活動中，往往會有師生、生生智慧碰撞的火花，學(xué)生互相批改，積極合作，就能在別人的習(xí)作中增長知識，開闊眼界，在辯論的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽同學(xué)的評議，回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習(xí)作。

　　在分享的過程中，我特別要求小聽眾：第一要務(wù)就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的亮點(diǎn)，評議的時候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會怎么寫，讓全體學(xué)生全程參與，在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎(chǔ)上，教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開的'展示中，學(xué)生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。

　　如在寫一次活動習(xí)作時，筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)互評。一個學(xué)生這樣評價：“小作者擅長運(yùn)用擬聲詞使自己的習(xí)作有聲有色，更加生動，富有情趣。她的開頭寫得很有氣勢，如果在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了�！边€有的說：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜�，或許會使你的習(xí)作更加細(xì)膩，更容易讓讀者走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界�！薄拔矣X得，作者有的地方是群體的場面描寫，有的地方寫個人的內(nèi)心體驗，有詳有略。這學(xué)習(xí)了《水》的寫法，富有變化，生動形象，如果再加點(diǎn)對觀眾的描寫，作文會更豐富�！痹谶@樣的評價過程中，學(xué)生的思維互相碰撞，學(xué)生在點(diǎn)評和被點(diǎn)評的過程中慢慢獲得能力，語文綜合素養(yǎng)得到提高。

　　四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情

　　學(xué)生的習(xí)作不是文學(xué)作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來記錄生活，表達(dá)內(nèi)心的真實想法和感受。因此，真實的生活、純真的童趣、真切的兒童言語是學(xué)生習(xí)作追求的目標(biāo)。真情才是學(xué)生習(xí)作的根基和生命。

　　然而，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，有很多時候，教師的指導(dǎo)、修改本想升華學(xué)生習(xí)作的主題，使內(nèi)容更豐富，描寫更具體，卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來看，有些學(xué)生認(rèn)為老師的修改改變了他本來的意思。有些學(xué)生按老師的意見進(jìn)行了修改，但他們覺得那是套話、假話，不再是自己獨(dú)特的語言。更有甚者，學(xué)生的世界觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導(dǎo)顯然是欠妥的。

　　也就是說，如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習(xí)慣來規(guī)范、指導(dǎo)、要求學(xué)生的習(xí)作，不僅會令學(xué)生的習(xí)作缺少個性，使學(xué)生對真實的生活缺少興趣，還會在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀念。這是教師必須盡力克服的。

　　以上幾點(diǎn)是課題組老師在一年多來總結(jié)出的經(jīng)驗，也許并不新鮮，并不獨(dú)特，卻是老師們踏踏實實做出來的。我們的目標(biāo)只有一個：讓學(xué)生在生活中學(xué)會自由地表達(dá)自己，表達(dá)生活！

生活反思作文篇5

　　一、學(xué)生的困惑

　　對于初中學(xué)生而言，每天踏著晨曦上學(xué)，沐著晚霞?xì)w家，生活非常單調(diào)，除了在校上課就是在家寫作業(yè)，對寫作文大多叫苦連天，埋怨沒有東西可寫，有的甚至邊寫邊數(shù)字?jǐn)?shù)，好不容易才能湊齊600字。

　　二、老師的困擾

　　課堂作文時，也許有的語文老師，會從寫作材料的選擇、文章思想主題、寫作技巧、結(jié)構(gòu)的布擺、語言的運(yùn)用等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，或者要學(xué)生各抒己見，然后再讓學(xué)生下筆寫作，這樣寫出來的作文雖然字?jǐn)?shù)容易湊足，但內(nèi)容往往千篇一律，不能體現(xiàn)學(xué)生自己鮮活的個性特征。

　　這個問題一直困擾著我這個長期從事語文教學(xué)的語文老師，我也一直在反思自己的作文教學(xué)方法，總覺得有些單調(diào)，有些死板，每次習(xí)作寫得好的學(xué)生就那么幾個人，大部分學(xué)生作文水平難上檔次，為了解決這一難題，我一直在摸索，除了課堂作文外，要學(xué)生背記優(yōu)美文句、寫日記、做摘抄，方法用盡，收效卻不是很理想。

　　三、茅塞頓開

　　最近我又重溫了《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫作”這一章節(jié)的內(nèi)容，對初中作文教學(xué)內(nèi)涵有了更深的領(lǐng)會。

　　“標(biāo)準(zhǔn)”指出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗”，字斟句酌，仔細(xì)揣摩，大有茅塞頓開之感。

　　我認(rèn)為學(xué)生文思枯竭的真正原因在于其在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活背景下缺乏對五彩繽紛的生活的“真切的體驗”。

　　四、探索嘗試

　　因為本期接手了24班的班主任，我利用這一得天獨(dú)厚的條件進(jìn)行大膽的作文教學(xué)方法的新探索和嘗試。

　　為了讓學(xué)生有東西可寫，寫出真情實感，寫出意蘊(yùn)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生先參與，先體驗。

　　下面我以寫作關(guān)于中秋的話題作文為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

　　1、鼓勵學(xué)生表達(dá)真摯的感情。

　　本期開學(xué)不久就是傳統(tǒng)的中秋節(jié)，在節(jié)日來臨之前，我給學(xué)生布置了一個德育作業(yè)：給自己的老師、親友編發(fā)節(jié)日祝福短信，要求學(xué)生自己親自編寫，內(nèi)容要有問候、有感激、有祝福，語言要求優(yōu)美、得體，至少運(yùn)用一種修辭手法。

　　下面摘錄一則：

　　因為您的指導(dǎo)，我人生的步伐才更加從容；因有您的關(guān)愛，我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節(jié)來臨之際，24班龐斯羽誠摯地祝福您：事業(yè)風(fēng)順，合家幸福！

　　這短信中流露出的真摯的情感溫暖人心，優(yōu)美的語言流瀉如水。

　　2、出慶祝中秋的黑板報，渲染氣氛。

　　黑板報上金黃的圓月，長袖飄舞的嫦娥及有關(guān)中秋的傳說故事等，相得益彰，讓學(xué)生提前感受到了中秋這個傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。

　　3、布置學(xué)生制作圖文并茂的關(guān)于中秋節(jié)知識的PPT。

　　4、做摘抄，抄錄有關(guān)中秋的名句、對聯(lián)、詩歌、傳說、故事等，了解中秋，體會這一節(jié)日的文化積淀。

　　5、舉辦“月圓·中秋”的主題班會。

　　6、學(xué)生回家過中秋節(jié)。

　　以上各項活動有序進(jìn)行，學(xué)生對中秋這個節(jié)日有了興趣，有了了解，有了體驗。為了不讓學(xué)生對寫作有心理負(fù)擔(dān)，我并沒有透露過要寫作文的信息，而實際上我是在為本期的第二篇作文教學(xué)作精心的設(shè)計和準(zhǔn)備。

　　五、趁熱打鐵

　　過完中秋，學(xué)生有了自己對這個節(jié)日的真真切切的體驗。當(dāng)他們還沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛中，我便趁熱打鐵，布置了以“中秋”為話題的課堂作文，不作任何具體指導(dǎo)。要求在四十五分鐘內(nèi)完成，學(xué)生感到非常順手，個個“下筆如有神”。

　　前面所設(shè)計的幾個步驟在學(xué)生作文中均有比較好的體現(xiàn)，全班五十多篇文章內(nèi)容異彩紛呈，百花齊放。有節(jié)日喜慶場面的描寫、有祝福的話語、有嫦娥奔月等傳說的引用，有對聯(lián)、名句的引入，有主題班會過程的敘寫，有家人聚會的其樂融融，也有思念親人的無限愁思，語言表達(dá)也很順暢，優(yōu)美的文字合著校園生活和社會生活的節(jié)拍流淌。

　　六、收獲與體會

　　這次作文教學(xué)的嘗試，我自己認(rèn)為貴在打破了傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式，不再局限于作文選材內(nèi)容及技法等方面的具體指導(dǎo)，而重在順應(yīng)生活的節(jié)拍，圍繞一個中心，為學(xué)生設(shè)計一系列活動，在這些活動的參與過程中，學(xué)生自然收獲了“真切的體驗”“獨(dú)特的感受”，“厚積”必定“薄發(fā)”，有了生活的源頭活水，優(yōu)美的文字自然會流瀉于筆端。

　　更為欣喜的是在作文教學(xué)方面我的探索步伐又前進(jìn)了一小步。

　　通過這次嘗試，我想作為語文老師，我們可以有計劃地順應(yīng)季節(jié)的變換、校園生活的節(jié)奏、時代生活的變化有針對性地設(shè)計一系列語文教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中獲得寫作的素材與靈感，獲得真切的生活感悟，在切身體驗中提升對生活的認(rèn)識，學(xué)生寫作難的問題也許可以迎刃而解，這對我們的作文教學(xué)提出了更高的要求，需要我們花更多心思，發(fā)揮更多的智慧。

生活反思作文篇6

　　初中生活是這么的緊張，雖然我還是剛剛從小學(xué)過渡到初中的一個乳臭未干的小孩子，但是在初中這幾個月，我應(yīng)經(jīng)深深的體會到了來自幾方面的壓力了。

　　一是從老師那里來的壓力，二是從家長那里來的壓力，三是從同學(xué)那里來的壓力。

　　在初中都過著三點(diǎn)一線的生活，教師，食堂，圖書館，教師，食堂，圖書館……每天都重復(fù)這著三件事，這種規(guī)律仿佛是無法打破的，是無法超越的，老師天天說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上！”這是同學(xué)們聽的都不想聽的話了，但是還是要不情愿的應(yīng)老師一句：“嗯！”

　　至于家長那里，就更不用說了，家長那里的壓力是最大的，每次回家，也都重復(fù)著三件事睡覺，吃飯，做作業(yè)，睡覺，吃飯，做作業(yè)……而家長自己則是每天坐在牌桌上指手畫腳，而他們還曾想過我們的感受？好不容易放一次假，但是時間基本上被排滿了，上午補(bǔ)語文，下午補(bǔ)數(shù)學(xué)，晚上補(bǔ)英語，就這樣，我們就只剩下吃飯和睡覺的時間了。

　　而同學(xué)那里則是每天對你“相敬如賓”但是你一旦名落孫山之后，他們便會排斥你，恨不得把你趕出這個學(xué)校，當(dāng)考試考砸了的時候，他們便會投來鄙視的目光，心里暗暗的想著：哈哈，他這么差，以后我就不用被老師罵了，一定是他。而當(dāng)自己考差了的時候，心里便會想，這次我竟然是倒數(shù)第一，他絕對抄襲別人的，要不然我才不會得倒數(shù)第一哩！就這樣把自己身上的過錯推的一干二凈。

　　初中生活就像是一個調(diào)味瓶，如果不小心打翻了這本就不平衡的調(diào)味瓶，你便會嘗到這其中的辛酸了！