反思的作文

時(shí)間：2021-03-07 10:12:16 反思我要投稿

【必備】反思的作文7篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的反思的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】反思的作文7篇

反思的作文篇1

　　現(xiàn)就中學(xué)作文教學(xué)談一下自己的看法：

　　首先，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫作文的重要性。

　　對(duì)于語(yǔ)文，作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多，這是一個(gè)很大的比重，由此可見(jiàn)，寫作教學(xué)真可謂是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”。尤其對(duì)于普通班的學(xué)生，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差，但是卻不會(huì)影響他們?cè)谧魑姆矫婺枚嘁恍┓謹(jǐn)?shù)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，不光我們語(yǔ)文教師要重視作文教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到作文的重要性。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文，特別是在考試中，千萬(wàn)不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫。

　　其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力。

　　寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來(lái)呢?那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。因此，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)自己的筆墨描繪下來(lái)。因此，我們平時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會(huì)活動(dòng)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找其中的素材，那么他們的習(xí)作一定會(huì)絢爛多彩。

　　第三，避免面面俱到。

　　在以前的作文訓(xùn)練中，我們教師往往會(huì)要求學(xué)生在文體、立意、謀篇到譴詞造句做到面面俱到，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時(shí)間。而且，由于一次作文花費(fèi)的時(shí)間多，而語(yǔ)文又不能僅上寫作課，寫作的次數(shù)很有限，每學(xué)期僅六至八次作文，訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高。并且，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對(duì)抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢?因此，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，而不應(yīng)面面俱到，希望學(xué)生能一次性地就寫出一篇上好的作文來(lái)，對(duì)普通班的學(xué)生更是如此。

　　總之，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┫敕?/p>

反思的作文篇2

　　過(guò)年，這是一個(gè)令人愉快而期待的時(shí)刻。總是期盼著壓歲錢和那些各種各樣有趣的爆竹。在這期間，無(wú)論怎么胡鬧，怎么瘋玩都會(huì)平安無(wú)事。沒(méi)到大年二十九的晚上，所有的孩子們都興奮得睡不著覺(jué)。一想到第二天那快樂(lè)而富裕的時(shí)光就高興得合不攏嘴。可是如今那種過(guò)年的心情氣氛已經(jīng)越來(lái)越淡了。

　　壓歲錢是我們孩子都十分期待的東西。一到過(guò)年我們便會(huì)想方設(shè)法，用各種美妙如歌的語(yǔ)言把那些紅紅的鈔票從長(zhǎng)輩們的腰包中套出來(lái)。幾天下來(lái)，自己口袋里就會(huì)有一疊厚厚的紙幣，幾個(gè)好朋友見(jiàn)了面，都會(huì)相互比一比，看誰(shuí)“掙”的錢多。錢最多的就會(huì)揚(yáng)起頭，擺出一副不可一世的富翁的樣子。而那些錢少的人就會(huì)埋怨自己的親戚給的不夠多，或者自己的工作不到位。

　　但是我們并不知道，在這些紅紅的鈔票背后是多少苦澀的淚水。我媽媽便是其中之一。每年她回到姥姥家和兩個(gè)姨媽團(tuán)聚在一起，就忘掉了提早把腰包里的壓歲錢送出去。直到看到姨媽們開(kāi)始給我們晚輩發(fā)壓歲錢時(shí)才想起來(lái)。但是因?yàn)榍懊娼o我們的是100，200元，為了面子，她只好給其他孩子每人300元，進(jìn)這一次就要多花600元，所以幾天下來(lái)收到的和送出的想加能夠持平就很不錯(cuò)了，有時(shí)甚至還是要“虧本”的。這種情況在剛工作的年輕人身上更是如此。有些人過(guò)年進(jìn)回了幾天老家就送完了所帶的所有錢財(cái)，在他們眼中春節(jié)變成了“春劫”—打劫錢財(cái)。

　　過(guò)年放爆竹是一種歷史悠久的習(xí)俗。只見(jiàn)無(wú)數(shù)閃著金光的禮花升騰在空中，鞭炮聲不停地在耳邊雷鳴般響著。孩子們則手里拿著各式各樣的小跑一邊走一邊放。又在水里炸的，天上飛的，地上轉(zhuǎn)的，冒著花兒朝天上沖的，真可謂應(yīng)有盡有。午夜時(shí)分更是“百炮爭(zhēng)鳴”，無(wú)數(shù)禮花一齊飛上天空，鞭炮的響聲從四面八方匯聚在一起，只聽(tīng)得到處一片震耳欲聾的爆炸聲。所有美妙的音樂(lè)在這時(shí)都黯然失色。然而這些炮聲也給不少人帶來(lái)了麻煩，并且傷害了許多人。那些家中年事已高的老人在這時(shí)會(huì)從睡夢(mèng)中驚醒而難以入眠，那些有病在身的人也許因?yàn)槭艿襟@嚇而舊病復(fù)發(fā)，那些在家中觀看電視節(jié)目的人這時(shí)會(huì)因?yàn)檫@壓倒一切的'炮聲而錯(cuò)過(guò)了精彩片段，那些堆積如山的炮灰、炮盒還會(huì)給環(huán)衛(wèi)工人無(wú)端地增加極大的工作負(fù)擔(dān)。然而即使這些人及時(shí)發(fā)出強(qiáng)烈的抗議也會(huì)被隆隆的炮聲所吞沒(méi)。更有甚者，放鞭炮常常會(huì)炸傷少年兒童，還會(huì)引起火災(zāi)。

　　因此，在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)豐富的社會(huì)中，我們更應(yīng)該喚醒那些對(duì)文化傳承的思考。我們不應(yīng)只顧那些紅紅的鈔票，要知道年歲是不能用金錢來(lái)交換的。我們每過(guò)一年都應(yīng)當(dāng)感受到時(shí)間的緊迫。我們應(yīng)當(dāng)推廣那些具有文化價(jià)值的新年禮品來(lái)降低人們對(duì)壓歲錢的巨大開(kāi)支。因?yàn)殄X也如時(shí)間一般轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)花掉這些錢時(shí)，我們應(yīng)該有所收獲，書(shū)籍、文化用品是可以注入我們骨髓的永恒的營(yíng)養(yǎng)，一本好書(shū)會(huì)使人印象深刻，并會(huì)讓人記住那段美好的讀書(shū)時(shí)光，并永世難忘。買本好書(shū)，一冊(cè)畫(huà)集，一張音樂(lè)碟片，過(guò)一個(gè)令人人快樂(lè)的新年，從此不再如搶劫般地瘋狂擄去長(zhǎng)輩們的錢財(cái)。

　　過(guò)去，很多爆竹都是人們自己制造。如今，買炮大大降低了爆竹對(duì)人們的吸引力。我們不應(yīng)拘泥于別人制作的形式單一的爆竹，而應(yīng)突發(fā)奇想地做一些既安全又花費(fèi)不多，既好玩又好看的爆竹，而不是那些只有一聲巨響的“炸彈”，這樣便提高了爆竹的趣味性，也繼承了制作爆竹這一門古老技藝，從而使過(guò)年變得更加有意義，更加多彩。

反思的作文篇3

　　什么，為什么，畢業(yè)了，我們班的人品不可以好一些？偏偏打籃球卻輸了？坑啊！

　　回想，我們很是不爽，一個(gè)是41：22，今天，14：10，為什么？這樣的，打籃球，我想總結(jié)：我們幾乎是有一個(gè)人是單打獨(dú)斗，而其他人是只傳給他，而他再投球，而今天，我們靈活的打，可是這8班，一犯規(guī)，就馬上說(shuō)沒(méi)有那沒(méi)有那，我真想不通，為什么，你們犯規(guī)了，不敢承認(rèn)？你們犯規(guī)了，為什么不好好反省一下？我想也不會(huì)，但是，我們輸了，為什么？并不是我們技術(shù)不到位，而是配合，今天這球，打得很好，雖然輸了，但還是有勝的，因?yàn)椋∈浅晒χ福裕覀冸m敗猶榮，但是我們打得以及夠好了，雖然沒(méi)有13班厲害，但是，我們有經(jīng)驗(yàn)了！

　　雖敗猶榮，我們敗了，但我們也勝了！

反思的作文篇4

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是直接體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該要引起教師們重視。它不單是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種評(píng)價(jià)，還應(yīng)該是師生間情感交流的一種重要形式，應(yīng)講究藝術(shù)性，注重實(shí)效。力求做到具體而不籠統(tǒng)，確切而不含糊，審慎而不草率，簡(jiǎn)潔而不瑣碎，鼓勵(lì)啟發(fā)而不濫褒惡貶。下面是教師對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

　　一是“正面引導(dǎo)式”的評(píng)價(jià)。

　　所謂“正面引導(dǎo)式”就是通過(guò)正面的引導(dǎo)，把學(xué)生指引上寫作的坦途。特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。正面引導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生得到了老師的肯定，體驗(yàn)到了寫作的樂(lè)趣，寫作水平也慢慢提高了體現(xiàn)了正面教育的力量。

　　二是“發(fā)現(xiàn)式”的評(píng)價(jià)。

　　在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的作文會(huì)讓人感受到了應(yīng)試教育的害處，公式化的寫作模式、老得掉牙的故事，千篇一律。如記事寫人都是媽媽半夜背我去看病、誰(shuí)冒雨送傘、拾金不昧、扶老奶奶過(guò)馬路……結(jié)構(gòu)呢，三段式……看起來(lái)就像封建社會(huì)的八股文，讓老師無(wú)從改起，說(shuō)它不好吧，還太不容易挑出毛病來(lái)，說(shuō)它好吧，不幫他們改掉這樣的習(xí)慣，永遠(yuǎn)也寫不出好作文來(lái)。如果單單是在評(píng)價(jià)上指出存在的問(wèn)題：“作文缺乏新意，要通過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)寫自己的東西……”我想這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)學(xué)生的作文中總有一些新的東西，我們?nèi)绻艹浞掷盟_(dá)到讓學(xué)生知道什么是新意，什么是創(chuàng)新，以點(diǎn)帶面，也會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

　　三是“賞識(shí)式”的評(píng)價(jià)。

　　發(fā)現(xiàn)一篇好作文，老師不要吝惜自己的贊美，利用教育心理學(xué)中的“皮馬利翁效應(yīng)”和“羅森塔爾效應(yīng)”激發(fā)其內(nèi)在潛能，讓其體驗(yàn)成功，樹(shù)立信心，助其成才，同學(xué)在的賞識(shí)效應(yīng)下，不斷進(jìn)步，最終得到很好的發(fā)展。

　　四是“談心式”的評(píng)價(jià)。

　　作文也是學(xué)生表達(dá)自己情感的一種方式，教師在批改作文時(shí)不但要做到教書(shū)，還要做到育人，也就是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的世界觀、人生觀、道德觀、不正常的心理現(xiàn)象，不良情緒等，教師可以利用評(píng)語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以避免生硬的說(shuō)教和直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)指責(zé)，利用作文這個(gè)平臺(tái)，本著真誠(chéng)的心、平等待人的態(tài)度，以委婉親切的口吻，促膝談心式的方法和學(xué)生在“紙上談心”。也可以收到良好的育人效果。

　　怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作，針對(duì)不同的情況，不同的學(xué)生，方式方法是多種多樣的。教師只要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持正面教育，用辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的目光看人，就能總結(jié)出更好的方法來(lái)，就能通過(guò)作文的評(píng)價(jià)來(lái)教書(shū)育人，幫助學(xué)生成材，履行教師的神圣

反思的作文篇5

　　語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在作文，這是地球人都知道的事。

　　其一，人學(xué)文的目的有二：一是讀，二是寫。讀可以使人明事理，闊視野，照“章”行事；寫是一種記錄，記憶再好的人也不可能將所有做過(guò)的事一一刻在腦子中，更有諸多的細(xì)節(jié)，事后會(huì)隨時(shí)間漸漸消彌。如果想“留名史冊(cè)，那就用筆把它記下來(lái)，不但可以傳示后人，更有通過(guò)“記”促進(jìn)人們對(duì)已有行為、事件的反思，更利于今后行事中少有過(guò)失。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，寫有時(shí)比讀更重要。

　　其二，就是現(xiàn)的學(xué)習(xí)，還要考試，而且考試還是非常重要的，因?yàn)榭荚嚒皼Q定”著一個(gè)人的人生前程。而語(yǔ)文考試中，作文是必不可少的，小學(xué)滿分100，作文40分，占全卷的40%，中考滿分120，作文50分，占全卷的41.7%，。高考滿分150，作文60分，占全卷的40%，（有的個(gè)別省市甚至達(dá)70分,占全卷的46.7%，)。且有繼續(xù)上漲的趨勢(shì)——甚至有專家學(xué)者呼吁語(yǔ)文考試只考一篇作文……

　　作文如此地重要，但我們學(xué)生的作文情況卻不容樂(lè)觀。現(xiàn)實(shí)的狀況是學(xué)生不愿寫作文，怕寫作文，把作文叫做“作難”，再有就是學(xué)生的作文水平不容恭維，內(nèi)容上虛假，書(shū)寫上潦亂，更有數(shù)量只是把作文當(dāng)成作業(yè)，一周一篇。

　　造成此種狀況的原因大致有這么幾種，其一作文的時(shí)間不足。如果按考試中作文占得權(quán)重來(lái)說(shuō)，作文課應(yīng)該占語(yǔ)文總課時(shí)的半壁江山，可現(xiàn)在就算按國(guó)家規(guī)定的語(yǔ)文課一周五節(jié)來(lái)算，一周一節(jié)的作文課也只占總數(shù)的20%，而其他的自習(xí)安排則更沒(méi)有作文的事了，其二，教學(xué)的重視程度不夠。教師雖然知道作文占得分多，但在平日里教學(xué)中，卻認(rèn)為作文是慢功，非一日能成，拿出時(shí)間來(lái)練作文不如強(qiáng)化點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)分來(lái)的快，也就是說(shuō)明知西瓜大，卻偏偏去撿芝麻。當(dāng)然，這也與當(dāng)下學(xué)校的教師任課有一定聯(lián)系，很多學(xué)校為了保證教師考核的公正與公平，學(xué)生是一年一分班，教師自然是一年換一回，所以，沒(méi)有人愿意犧牲當(dāng)前“利益”，為他人做嫁衣。三是，教學(xué)方法不科學(xué)。作文要寫得好，不僅是要會(huì)寫，更要會(huì)讀，而現(xiàn)在的課文教學(xué)卻是對(duì)課文的肢解，讓學(xué)生學(xué)不到原汁原味的東西，就如把牛肉進(jìn)行了分解，成了沒(méi)無(wú)色無(wú)味的化學(xué)元素，學(xué)生當(dāng)然沒(méi)有了胃口；作文教學(xué)則成了課文教學(xué)的逆過(guò)程，老師把現(xiàn)成的作文元素甩給給學(xué)生，要他們?nèi)ズ铣桑@種“實(shí)驗(yàn)室”作文，自然效果不會(huì)好。因?yàn)椋Ｈ馐巧L(zhǎng)的，不是合成的，即使你五味俱全，也不一定調(diào)出美味來(lái)……

　　作文是慢功，作文更是一個(gè)系統(tǒng)工程。重視作文教學(xué)首先要給予時(shí)間上的保證，其次是人員上的保證，在一個(gè)學(xué)段之內(nèi)，語(yǔ)文教師最好保持相對(duì)穩(wěn)定，再次是方法上改革，課文就是作文的例子，愚以為，學(xué)課文不是為了肢解它，恰恰相反，是為了整體把握它，字在句中，句在段中，段在篇中，只有“囫圇”吞下，才不至于丟失了其色味，“吞”下，再把它“吐”出來(lái)，就是作文了，至于理解它，你想，“吐”出來(lái)的作文都給原文差不多了，原文難道還沒(méi)有消化？

　　中國(guó)農(nóng)民作家周述恒只有初中學(xué)歷，他想把他的打工經(jīng)歷寫成小說(shuō)，但卻不知道怎么寫。于是就找來(lái)他當(dāng)時(shí)能找到的唯一小說(shuō)《中國(guó)式離婚》，邊看，邊寫，連小說(shuō)名都仿叫《中國(guó)式民工》，在網(wǎng)上發(fā)布后很受讀者歡迎，成書(shū)出版后也甚至是暢銷。無(wú)獨(dú)有偶，筆者有一位忘年交的親戚，是一位只有中專學(xué)歷的退休干部，退休后，他整理家鄉(xiāng)傳說(shuō)，把我們家鄉(xiāng)的禿尾巴老李的傳說(shuō)寫成了一部近二十萬(wàn)字的《禿尾巴老李傳奇》。他說(shuō)，他為寫這本書(shū)，把家中原有的五本小說(shuō)都翻爛了。筆者也作過(guò)仿寫。暑假里進(jìn)行遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，結(jié)束時(shí)要每人寫一篇總結(jié)，我不想固板地按格而行，想搞點(diǎn)創(chuàng)新，恰好手邊放著徐志摩的《再別康橋》，順著其“詩(shī)路”，有了下面的文字：

　　永恒的研修

　　—代作20xx年暑期遠(yuǎn)程研修總結(jié)

　　輕輕地我走了，

　　正如我輕輕地來(lái)，

　　我輕輕地敲擊著鍵盤，排撰著十天研修的虹彩。

　　那專家的金言，點(diǎn)破了我久違的迷津；

　　那高端的備課，引領(lǐng)著我快速的前進(jìn)。

　　研修室里的討論，點(diǎn)燃起思維的引擎，

　　在無(wú)界的網(wǎng)空中，我甘心做一只“蠶智”的網(wǎng)蟲(chóng)，

　　那熒屏上的一串，不是字符，是智慧的虹，

　　散落在網(wǎng)河中，演繹著教育家的夢(mèng)……

　　尋夢(mèng)，伸一只思維的觸角，探向教育的奧妙……

　　滿載著一船的收獲，哼起幸福的輕歌，

　　研修是一種快樂(lè)，研修在悄悄地離別，

　　但離別是約會(huì)的序曲，結(jié)束是新征程的開(kāi)始……

　　網(wǎng)猶在，人常來(lái)，

　　我們的研修，永恒的精彩……

　　……

　　因此，課文是一個(gè)例子，是一個(gè)作文的例子，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)很好的利用之。

　　要學(xué)生作文，還要有點(diǎn)就是他自己有話要寫，有話能寫，有話會(huì)寫，讓學(xué)生把作文當(dāng)成人生一大樂(lè)事！這一點(diǎn)，國(guó)學(xué)大師錢穆先生的做法可作為我們效仿的榜樣!

　　附: 后宅初級(jí)小學(xué)的作文課

　　錢穆

　　一九一九年之秋秋季，余（錢穆）轉(zhuǎn)入后宅鎮(zhèn)泰伯市立第一初級(jí)小學(xué)校任校長(zhǎng)之職。是年，余二十六歲。

　　（次年）是春，余之國(guó)文課退居在后，不占重要地位。乃以作文課代之。

　　余告諸生：“出口為言，下筆為文。作文只如說(shuō)話，口中如何說(shuō)，筆下即如何寫，即為作文。只就口中所欲說(shuō)如實(shí)寫出，遇不識(shí)字，可隨時(shí)發(fā)問(wèn)。”一日，下午第一課，命諸生作文。出題為“今天的午飯”。諸生做卷訖，擇一佳者，寫黑板上。文云：“今天午飯，吃紅燒肉，味道很好，可惜咸了些。”告諸生，說(shuō)話須有曲折。如此文末一語(yǔ)。

　　又一日，選林紓《技擊馀談》中一故事，由余口述，命諸生記下。今此故事已忘，故以意說(shuō)之。有五兄弟，大哥披掛上陣，二哥又披掛上陣，三哥亦披掛上陣，四哥還披掛上陣，五弟隨之仍然披掛上陣。諸生皆如所言記下。余告諸生，作文固如說(shuō)話，但有時(shí)說(shuō)話可如此，作文卻宜求簡(jiǎn)潔。因在黑板上寫林紓原文，雖系文言，諸生一見(jiàn)，皆明其義。余曰：“如此寫，只一語(yǔ)可盡，你們卻寫了五句，便太啰嗦了。”

　　又一日，命諸生帶石板石筆及毛邊稿紙出校門，至郊外一古墓；蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹(shù)下，靜觀四周形勢(shì)景色，各自寫下。再圍坐，命諸生各自陳述。何處有人忽略了，何處有人遺忘了，何處有人輕重倒置，何處有人先后失次，即據(jù)實(shí)景互作討論。

　　余又告諸生：“今有一景，諸生多未注意。諸生聞?lì)^上風(fēng)聲否？”因命諸生試各靜聽(tīng)，與平日所聞風(fēng)聲有何不同。諸生遂各靜聽(tīng)有頃。余又告諸生：“此風(fēng)因穿松針而過(guò)，松針細(xì)，又多隙，風(fēng)過(guò)其間，其聲颯然，與他處不同，此謂松風(fēng)。試再下筆，能寫其仿佛否？”諸生各用苦思寫出，又經(jīng)討論，余為定其高下得失。經(jīng)半日，夕陽(yáng)西下，乃揚(yáng)長(zhǎng)而歸。如是，諸生乃以作文課為一大樂(lè)事。競(jìng)問(wèn)：“今日是否又要作文？”

　　一日，遇雨。余告諸生：“今日當(dāng)作文。但天雨，未能出門。令諸生排座樓上廊下看雨。問(wèn)，今日是何種雨？”諸生競(jìng)答：“黃梅雨。”問(wèn)：“黃梅雨與其他雨有何不同？”諸生各以所知對(duì)。令互相討論，又為評(píng)其是非得失。遂命下筆，再互作觀摩。如是又半日。

　　余又令諸生各述故事。或得之傳聞，或經(jīng)由目睹。或聞自家庭，或傳自街坊，或有關(guān)附近名勝古跡，橋梁廟宇。擇其最動(dòng)人者，或赴其處踏看，或徑下筆。每作一文，必經(jīng)討論觀摩，各出心裁，必令語(yǔ)語(yǔ)從心中吐出，而又如在目前。諸生皆跳躍，認(rèn)為作文乃日常人生中一樂(lè)事。

　　如是半年，四年級(jí)畢業(yè)，最短者能作白話文兩百字以上，最多者能達(dá)七八百字，皆能文從字順，條理明暢。然不從國(guó)文課本來(lái)，乃從國(guó)語(yǔ)課及作文課來(lái)。而作文課亦令生活化，令諸生皆不啻如自其口吐出。此為余半年中所得一大語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

反思的作文篇6

　　經(jīng)過(guò)對(duì)上學(xué)期的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)桃淹耍@是為什么呢！是因?yàn)樽约禾中膯幔渴且驗(yàn)樯险n效率太低？還是因?yàn)槲姨徽J(rèn)真？其實(shí)還有個(gè)原因就是計(jì)劃不太周密!所以，我要從新訂一份周密的數(shù)學(xué)計(jì)劃！

　　1、上課做好欲習(xí)。

　　2、做作業(yè)時(shí)候要一氣呵成。

　　3、不經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考獲得的知識(shí)是不扎實(shí)的，不要懂得快忘得也快。

　　4、要鞏固好所有的知識(shí)。

　　5、預(yù)習(xí)要預(yù)習(xí)的透徹。

　　對(duì)！就要這樣做!COME ON！

反思的作文篇7

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間，跌宕起伏，五味俱全的初一已經(jīng)結(jié)束，將要到來(lái)的是充滿考驗(yàn)與困難的初二，等初二過(guò)完，初三便會(huì)接踵而至，面臨的將是中考。

　　初一，跌宕起伏，五味俱全。剛進(jìn)入初一生活時(shí)，我對(duì)所有的事都充滿了好奇，都想要去了解它，周圍的事物都是以“新”開(kāi)頭的：新學(xué)期，新學(xué)校，新老師，新同學(xué)這一切都深深的吸引著我，讓我不斷的去探索，去了解。第一次月考，在我的不斷探索之中結(jié)束，那是我初一階段考得最好的一次，慢慢的，我對(duì)初中生活漸漸習(xí)慣，對(duì)事物也不再像剛來(lái)時(shí)那般好奇，一切開(kāi)始變得簡(jiǎn)單與乏味，每天早上早早的起床去上學(xué)，下午回來(lái)，沒(méi)有什么特別。漸漸地，我的成績(jī)開(kāi)始下滑，由第一降到第三，中間的幾次考試也都不太理想，雖然我以開(kāi)始用功，但最后的這次考試，我也僅考了個(gè)第四。

　　這成績(jī)這同學(xué)眼里也許是不錯(cuò)的，但是第四不是我想要的，我想要的是第一。

　　在我迷茫之時(shí)，老師的一句話點(diǎn)醒了我，使迷茫之中的我豁然開(kāi)朗，驅(qū)走了那團(tuán)圍繞著我的云團(tuán)，讓我看到了太陽(yáng)，照亮了我前進(jìn)的道路.初一已經(jīng)過(guò)去，初三還會(huì)遠(yuǎn)嗎？中考還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”是啊，初一都已經(jīng)過(guò)去了，離中考的時(shí)間還會(huì)有太多嗎？如果我再不努力，我將如何面對(duì)中考，面對(duì)我的人生呢？

　　所以，在剩下的時(shí)間里，我必須刻苦、努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不可再像以前一樣不緊不慢的學(xué)習(xí)了，我要在初二將成績(jī)趕上來(lái)，初一時(shí)，我們所有的人都站在同一個(gè)起跑線上，同時(shí)起跑，現(xiàn)在我落在他人之后，所以我要快跑，我要邁開(kāi)我的雙腿，大步向前跑，努力地跑，不停歇，我相信，我會(huì)趕上來(lái)，跑在最前。無(wú)論結(jié)果怎樣，我都會(huì)全身心投入，奮力一搏向目標(biāo)沖刺，我要以最好的精神面貌走向初二，走向中考，迎接未來(lái)。

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