課外閱讀讀書筆記

　　認真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。可是讀書筆記怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的課外閱讀讀書筆記，希望對大家有所幫助。

課外閱讀讀書筆記1

　　今年，我讀了一本書《愛的教育》。這本書通過一些小故事，使我感受到人類多么需要相互關心，相互幫助!這種關心和幫助，都離不開一個字—愛!

　　讓我最感動的一個故事是《卡隆的母親》，寫的是我的同學卡隆，因母親大病，缺課好幾天了。不幸的是，他母親于上個星期六那天死了。早晨，大家一走進教室，老師對大家說：“卡隆遭遇了莫大的不幸!死去了母親!他明天大約要回到學校里來的，希望你們大家同情他的苦痛。他進教室來的時候，要親切地招呼他，安慰他，不許說戲言或向他笑!”然后，我和我的'同學們熱情地幫助卡隆，和卡隆成了最好的朋友，卡隆這才快樂起來。

　　想起我以前，每當看到同學有困難，雖然想幫助，總是有點不好意思。有一次在上學路上，我看見一位老奶奶沒看見紅燈，繼續往前走，眼看對面的車就要過來了，正當我想喊時，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來，對她說：“紅燈了，先不能過�！比缓�，又把那位老奶奶送過了馬路�？吹竭@些，我很感動，我對自己說，以后一定要向這位阿姨學習。

　　今后，我要學會關愛他人。如果看見有小同學摔倒了，就連忙扶起來;看見有人遇到困難，要及時幫助;給老人讓路、給盲人引路。這都是愛的表現。

　　我希望全世界的人都充滿愛心!

課外閱讀讀書筆記2

　　圣母院里的鐘次第地敲響，咚咚，咚咚沉重地，凄婉地，仿佛在陳述著一個故事。

　　那是些濃烈得化不去，深刻得褪不了的形象：獨眼的敲鐘人伽西莫多，秀麗善良的愛斯梅拉達，還有淵博卻邪惡的克洛德副主教。

　　初始，伽西莫多的出場仿佛給我投射了一個丑惡的影象。他的獨眼，他的聾啞，他的駝背，他的巨大和丑陋都讓我先入為主地把他當作了大反派。嬰兒時，他是一個人人見了都想把他燒死的丑小鴨；青年時，他是一個表面風光但人人唾棄的愚人王。他的臉仿佛注定了他就是惡魔的化身。到之后，我才看清他那清澈、崇高的靈魂。他對像使喚奴隸一樣，役使他的克洛德忠心耿耿，這是怎樣的一種單純？他對以前對他有恩的愛斯梅拉達，用盡全部生命的悉心照料和赴湯蹈火，是怎樣的一種如火一般剛烈的感情？他受盡了人世間的歧視和欺凌，卻又滿足的，勤勞的當著他的敲鐘人。如此秀麗，如此可敬的人性難道在他那丑陋的外表下就一文不值了嗎？

　　相比而言，如果說伽西莫多的外表丑陋，那么克洛德的心靈便更加令人鄙視。一開始，良好的背景讓我覺得他是個學識淵博的善良人他收養了丑陋的伽西莫多，他是人人敬畏的副主教。但是當故事的情節愈演愈烈時，我讀懂了他精神世界中的畸形。他不擇手段地愛，讓他卑鄙地，變態地劫持愛斯梅拉達，并且因愛成恨地要置她于死地。這是一種自私的`，低微的，霸道的愛，充滿了病態的愛，那不算是愛，只是傷害

　　然而，那書中最美的筆墨都傾注在了愛斯梅拉達身上：她秀麗，因為她有一張天真清純的臉孔；她善良，因為她的內心充滿了同情和愛心。她能夠為了保存甘果瓦的生命而嫁給他，她給饑渴難堪卻無人理睬的敲鐘人送水她有菩薩一般無人能及的心腸，她有傾國傾城的美貌，她是善與美的化身！

　　怎樣能不引起我的思考？人性的層層面面是多么復雜卻簡單：盡管人的精神世界是雙面的，沒有完全的丑，也沒有絕對的美。但是，美就是進步的方向，美就是最原始的目的。就像書中說得那樣：

　　美就是完整，美就是全能，美就是唯一有生命力的東西。

　　當滅燈鐘響徹在巴黎圣母院里，所有故事都結束了但那古老的故事將永恒地被傳誦

課外閱讀讀書筆記3

　　近日，我閱讀了老舍先生的小說《駱駝祥子》，這不僅是一部近代文學名著，也是深受國外讀者喜愛的文化瑰寶，讓我受益匪淺，也讓我產生了很多心得體會，今天就和大家一起分享！

　　駱駝祥子讀書筆記好詞摘抄：

　　貧嘴惡舌、聽見風便是雨、欺侮、無中生有、立竿見影、兵荒馬亂、分外光榮、白饒、赤裸裸、不聲不響、接成一氣、渺茫、恍惚、虛空昏脹、毫無困難、破爛狼狽、紅霞碎開、襤褸污濁、難堪、自尊自傲、忽冷忽熱、軟弱疲乏、晃晃悠悠、葷湯臘水、蒙頭大睡、真誠自然、獻殷勤、捉賊捉贓、自作自受、沾沾自喜、隨機應變、省吃儉用、兵荒馬亂、引經據典、任勞任怨、千載難逢

　　駱駝祥子讀書筆記好句摘抄及賞析：

　　1、雨下給富人，也下給窮人，下給義人，也下給不義的人；其實，雨并不公道，因為下落在一個沒有公道的世界上。

　　賞析：對于這句話，老舍先生是富含著感情寫的，他用看似平淡無奇的雨來暗示祥子生活的.世界是多么黑暗，是多么不公平。而恰恰用了雨的“公道”這個字來體現社會的不公道，其實并不是“雨”真的不公道，而是社會并不能想我們想象的那樣真正做到公平公道，對不同的人的遭遇是沒有給與公道公平的，這就是其中的深意了。

　　2、經驗是生活的肥料，有什么樣的經驗便變成什么樣的人，在沙漠里養不出牡丹來。

　　賞析：我把老舍先生的這句話當做至理名言來看待的，不知道大家讀過之后是否也有同樣的感受呢？不論是祥子生活的年代，還是我們的歷史，以及現代社會，都是如此，人們總是會優先去做自己有把握的事情，而對于“把握”二字的判斷標準就是根據經驗和數據來的，因此經驗就是生活的肥料，這樣的類比真是太貼切了。

　　3、愛與不愛，窮人得在金錢上決定，情種只生在大富之家。

　　賞析：這句話寫得十分深沉吧！我讀到這句話的時候，有一種觸動，老舍先生將這個社會看的太過透徹了。不論是什么時代，窮人因為生活的忙碌和勞累，是沒有機會去談情說愛的，也沒有那個資本和精力，因此“情種”自然只能是有錢人，那就是大富大貴之家了。

課外閱讀讀書筆記4

　　暑假里，我閱讀了很多課外書。其中，《愛的教育》這本書里的每個小故事讓我記憶猶新，我反復閱讀了好幾遍，也和爸爸媽媽探討“愛”是什么?

　　《愛的教育》是一本日記體小說，講述了小學四年級男孩安利柯在學校內外的所見所聞、所感所思。書中還有安利柯的父母為他寫的勸誡性的文章，以及老師在課堂上朗讀的感人肺腑、引人深思的“每月故事”。書中描寫了許多平凡而善良的小人物：賣碳人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。

　　看了這本書之后，我懂得了很多。我知道我們要熱愛生活、熱愛勞動、熱愛祖國、關心他人、同情弱小。通過和我爸爸媽媽的探討，我對“愛”這個字有了更深的.理解。媽媽告訴我，“愛”分很多種，有對祖國的熱愛，有善良的母愛，有對同學的關愛，對學習的喜愛，對物品的珍愛。主人利柯是個積極樂觀、向上、樂于助人的好孩子，他的父母、姐姐、老師、同學都非常關心他的學習和生活，教導他如何做人。安利柯的生活充滿著愛。我們也要有一顆純真、善良、充滿愛的心。我們更要學會感恩，感恩生養我的父母，感恩給予我知識的老師，感恩幫助過我的同學。

　　我最喜歡這本教育我們的書，讓我感受到愛，也讓我又前進了一步。

課外閱讀讀書筆記5

　　童年，是一個人一生之中最美好的回憶，甜蜜的往事足夠用一生去回味。可是，在十九世紀七八十年代沙俄專制制度下，童年，將經歷如地獄般的苦難。世界文豪高爾基的童年便是如此，他把這一切都寫進了《童年》之中。

　　三歲喪父，隨母親、外祖母來到外祖父家中。這是一個彌漫著小市民習氣的家庭，外祖父喜怒無常、吝嗇、殘暴，經營著一個瀕臨破產的染坊。兩個舅舅自私、貪婪，為爭奪家產吵得不可開交。在一片黑暗之中，外祖母就像一盞燈，照亮了阿遼沙幼小的心靈。最終，自私貪婪的外祖父破產了，母親也去世了。于是，這個不幸的孤兒告別了飽嘗善惡的童年，走向苦難的人間。這就是高爾基的童年。

　　主人公阿遼沙的生活，是一片黑暗。但在這黑暗之中。有好多盞燈，或明或暗，為他照亮前進的路，溫暖失意的心。而他的外祖母，仿佛就是一個太陽，她慈祥善良，有著圣徒一般的寬大胸懷。她給阿遼沙講故事，講道理，關愛他，使得他在黑暗環境中，仍有一顆善良、純潔的心。她的到來，猶如一位天使，喚醒了沉睡的阿遼沙，把他帶到光明的地方。是外祖母那對世界無私的愛豐富了阿遼沙，使他充滿堅強的力量，以對抗困苦的生活，產生了對正義事業和美好生活的向往。

　　在十九世紀沙俄專制制度下，俄國人民正處在如地獄般的社會環境之中，民眾身處黑暗卻不知道的精神麻木，人與人之間為利益明爭暗斗、爾虞我詐的自私和統治者奢華無度的生活壓迫籠罩在整個蘇聯大地。這就是阿遼沙苦難童年的本源。孤兒“小茨岡”與其說是被兩個舅舅的自私害死的，不如說是被這黑暗社會吞噬掉的。同《紅樓夢》一樣，在黑暗社會下，所有人都是犧牲品，一切都成了悲劇。

　　但是在《童年》中，我們看到的不光是悲劇和冷酷，還有年輕一代反抗黑暗奴役、追求自由與光明的歷程。讓這些專制下的卑鄙靈魂消失，正是無產階級努力的方向，直到今天仍在繼續…… 課外閱讀讀書筆記 篇25

　　書——是人類進步的階梯，這句我們熟記于心的名言來自于高爾基，而我今天要說的這個故事也同樣出自于高爾基的《童年》。

　　《童年》這本小說是作者以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部，其他兩部分別為《在人間》、《我的大學》�！锻�年》講述了作者一段沉痛的童年往事。主人公是阿廖沙(高爾基的乳名)，他隨母親去投奔外祖父。在一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的他過早地體會到了人間的痛苦與丑惡。小說塑造了貪婪吝嗇、專橫殘暴的外祖父，寬厚善良、聰明能干的外祖母，還塑造了淳樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”，這些使小說主人公在黑暗污濁的環境中保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個成熟的人。

　　看完整本小說，我深深的吸了一口氣，到底是怎樣的一種對正義對善良的堅持能夠讓他在這樣的一個環境里全身而退。外祖父的殘暴，舅舅們的自私市儈，無疑他都是厭惡的，還好他的善良沒有被那個冰冷的世界所改變。還好他的周圍還有一絲溫暖的.陽光，寬厚善良的外祖母、淳樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里等都是他對于這個世界的一種重新認知，還好善良的人總是占多數的，也感謝心中一直不曾磨滅對正確方向的認知，對善良的堅持…

　　阿廖沙是讓人心疼的，就像開頭說的，他生活在一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里。母親的離開、外祖父的毒打、還有那個污濁的環境。他審視著周圍的一切，帶著恐懼與厭惡，但阿廖沙沒有被這樣痛苦且屈辱的生活所壓倒，他喜歡陽光中那一絲絲的溫暖，所以他沖破層層障礙與不幸，不斷探索新生活，他一直都知道自己想要的是什么，感謝他一直在堅持…

　　阿廖沙亦是幸運的。外祖母的疼愛、小茨岡的淳樸、格里戈里的正直，他直視著他們的生活，并且感謝他們的存在，或許他們正是他感受到的那一絲絲溫暖，在當時那種讓人惡心到發臭的環境中，就是他們讓阿廖沙一次次撥開烏云見到陽光，讓自己在那種黑暗污濁的環境中保持著對生活的勇氣與信心，對于他們的存在阿廖沙是感恩的… 合上書本，我望向窗外，不禁打了個寒顫…...

課外閱讀讀書筆記6

　　【關鍵詞】中學生;課外閱讀;指導

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀、閱讀、再閱讀”, “語文課程標準”也十分強調學生的課外閱讀,重視語言積累,規定初中階段課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著。充分說明多讀書能提高語文能力。但在平時的教育教學中,學生的閱讀效果卻微乎甚微。因此,在當今信息量急增的社會,讓學生學會搜索、處理信息,培養學生較強的課外閱讀能力,提高學生的閱讀效果勢在必行。

　　一、激發閱讀興趣,增強學生課外閱讀的主動性

　　興趣是最好的老師,學生有了興趣,自然就會積極主動地去閱讀書籍。

　　1.創氛圍激趣。在當今的信息社會里,學生可以從精彩的電視節目中找到快樂,從電子游戲中找到刺激,加上繁重的課業負擔,學生無心課外閱讀。針對這種現狀,我們要從實際出發,為學生創造一個良好的閱讀氛圍,在潛移默化中逐漸轉化他們的興趣點。如:利用校會、宣傳欄等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,讓學生明白課外閱讀的意義;在教室里張貼一些有關課外閱讀的名篇警句或激勵性的語言;在教學樓走廊張貼古詩詞,構建文化長廊,讓學生隨時誦讀、記憶;還可以舉辦新書展覽,在教室開設圖書角,讀報欄,提供適合學生閱讀的課外報刊書籍等。

　　2.樹榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的,能使學生產生向上看的心理。平時的教學中,我有意識地向學生介紹古今中外熱愛書的名人名家,講名人讀書的軼事,在班中樹立典型來激勵學生,讓學生在潛移默化中感受到讀書的重要,認識到只有多讀書、肯讀書,才能提高閱讀能力,鼓勵學生熱愛書籍,從書籍中汲取無窮無盡的語言營養和精神食糧。

　　3.展成果激趣。學生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長、同學的認可和贊同。當這些需要得到滿足,當努力得到承認,心中必會產生成功的喜悅,也更會激發閱讀的積極性,從而讓課外閱讀進行到底。如課前三分鐘讓學生輪流向大家朗誦或背誦摘抄的內容,談讀書心得。舉行讀書筆記展等。讓學生享受成功。

　　二、開展豐富多彩的活動,提高學生課外閱讀的積極性

　　在閱讀指導過程中,積極開展內容豐富、形式多樣的活動,給學生搭建展現自我的平臺,從而提高學生課外閱讀的積極性。

　　1.召開讀書經驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學,既可復述或背誦精彩的片斷,也可談自己閱讀的體會。

　　2.開設閱讀指導課。既可以指導學生閱讀,又可以解決學生在閱讀過程中遇到的問題。

　　3.舉辦讀書筆記展覽評比。讓同學們認真觀摩,投票評選出最佳讀書筆記,并請獲得榮譽的作者介紹經驗,達到共同提高的目的。

　　4.利用校廣播站定期開設讀書沙龍,介紹優秀作品,激發學生的閱讀欲。

　　5.開展喜聞樂見的競賽。如“演講比賽”、“朗誦比賽”、“課外閱讀知識競賽”等。這樣不僅增強了學生參與競爭的意識,更有效地訓練了閱讀能力,促進了課外閱讀活動的開展。

　　三、加強閱讀指導,提高學生課外閱讀技能

　　授之以魚,不如授之以漁。在課外閱讀指導中,教會學生閱讀的方法尤為重要,這是學生終身學習的基礎,是學生提高閱讀技能和閱讀效率的前提。

　　1.引導學生制定閱讀計劃。中學生的注意力和意志力都還很薄弱,加上課外閱讀的時間和地點的不穩定,勢必會影響學生的課外閱讀量和閱讀效果。因此,我們就要引導學生制定符合自身情況的閱讀計劃,使之有秩序、有步驟地進行課外閱讀。

　　2.精心推薦課外讀物。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領,選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物�！倍鴮W生的閱歷淺、鑒別能力差,課外書又包羅萬象,良莠不齊。教師應當根據學生的閱讀能力,思想狀況,年齡特點、興趣愛好和教育需要,認真幫助學生挑選一是學生喜聞樂見的書籍,二是符合學生年齡特點的書籍,三是符合學生認識水平和理解水平的書籍,四是與教學內容相關的書籍,五是與習作要求有關的書籍,六是教材中“名著導讀”的書籍,這樣才能有效地促進學生的讀書欲望,喚起學生讀書的興致。根據以上原則,制定《中學生課外閱讀推薦書目》,建立一個品種多、內容豐富的書源庫,為學生提供更多更好的閱讀資源,從而有序地開展課外閱讀指導和引領。

　　3.提示課外閱讀方法。“讀書不得要領,勞而無功”,學生課外閱讀個性強,隨意性大,自控因素小,因此,教師要指導學生閱讀方法,提高學生閱讀技巧。

　　(1)精讀:精讀就是要細讀多思,反復琢磨、反復研究,邊分析邊評價,務求明白透徹,以便吸取精華。新課程標準指定的書目,“初中學生課外文學名著必讀”中規定的書目,教材中“名著導讀”推薦的書籍,要求同學們認真細讀,不僅有利于加深理解和記憶,也有利于養成鉆研精神,提高思維能力、創造能力,培養興趣、習慣等良好的心理品質。

　　(2)泛讀:泛讀即廣泛閱讀。不僅要讀自然科學方面的書,也要讀社會科學方面的書,古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀,以博采眾家之長,開拓思路。中學生到后階段就要做到這點,來開闊自己的視野,拓展知識面。

　　(3)通讀:通讀即對書報雜志等讀物從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,了解全貌,以求一個完整的印象,取得“鳥瞰全景”的效果。不做細細品味,不寫讀書筆記。對有啟迪的可供參考的書,可以采取這種讀法。

　　(4)電子閱讀:隨著社會的發展,家庭生活水平的提高,網絡已進入千家萬戶,教師要適宜地指導學生進行電子閱讀。電子閱讀媒介包括看碟、上網、讀電子書等,花樣繁多,豐富多彩,且閱讀便捷、迅速。但教師要提醒學生注意保護視力,選擇積極向上的讀物。

　　我們在指導學生閱讀時,要根據不同年級的閱讀目的和閱讀內容,以及學生的個性差異,協助學生確定不同的閱讀方法,并在具體的讀書方法上給予指導。

　　總之,閱讀方法很多,如略讀、跳讀、瀏覽等,我們要因人、因時、因需要對學生進行指導,讓學生掌握各種閱讀方法,享用終身。

　　4.輔導學生做讀書筆記�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”,學生在閱讀過程中,通過做讀書筆記,加大閱讀的積累。如:摘抄,摘抄好詞好句、科學珍聞、生活常識等;列提綱,把讀物的要點和基本內容整理出來,理清寫作思路,學習表達事物的方法;仿寫,根據自己對讀物的語言、寫法的理解和感悟,仿寫其中優美的句子或精彩的片斷,提高寫作能力;寫感想,結合現實和個人的經歷,寫出對有關問題的認識、看法和體會,提高分析能力;知識拓展,發揮聯想和想象,在原著的基礎上進行改寫、續寫,編課本劇等,培養創新思維。

　　我們要在指導中通過示范、講評、交流、展示等形式,提高學生做讀書筆記的能力。

　　四、加強家校合作,形成齊抓共管的局面

　　課外閱讀指導除了興趣引導和方法指導外,還需要必要的督促與檢查,況且學生的課外閱讀時間大部分都在家中。因此,要加強家校合作,重視家校聯系的作用,形成家校一體的管理模式,這樣學生的閱讀任務才能及時完成,課外閱讀的習慣才能逐步形成,課外閱讀的質量才能得到提高,教師對學生的閱讀指導才能產生成效。

　　為此,我專門設置了一張“家校聯系卡”,請家長填寫。

　　課外閱讀記錄卡

　　姓名______ _____年級班級_______________

　　記錄時間_____________ __閱讀時長_______________

　　讀物名稱__________ ___閱讀字數_______ _____

　　讀物類別:

　　童話寓言文學名著科幻小說

　　卡通漫畫自然科學流行小說

　　娛樂雜志學習輔導資料其他

　　五、注重行為訓練,培養學生課外閱讀的良好習慣

　　培養學生良好的閱讀習慣是閱讀指導的重要內容之一,我們在閱讀教學中,必須使種種的方法都成為學生終身學習的好習慣。

　　1.培養學生制定閱讀計劃的習慣。指導學生根據自身情況和閱讀要求,制定計劃,定時、限時閱讀,這樣,課外閱讀才能有條不紊地進行,減少學生閱讀的盲目性和隨意性。

　　2.培養學生使用工具書的習慣。學生的閱讀基本上都在課外,學生遇到問題不能及時請教老師,教師要指導學生學會并習慣使用工具書,及時解決問題,提高閱讀效果,激發閱讀的積極性。

　　3.培養學生良好的閱讀姿勢。好的閱讀姿勢不易產生閱讀疲勞,不會影響視力,不會影響學生的身體發育。因此,要教育學生注意養成良好的'閱讀姿勢。

　　4.培養學生閱讀時用腦的習慣。文章大體分三種體裁:記敘性文章、說明性文章、議論性文章。而這三種文章都有各自不同的閱讀步驟。如記敘性文章:題目――體裁――人物――時間――地點――事件――中心思想――寫作特色;說明性文章:題目――體裁――說明對象――說明對象的特征――說明順序――說明語言――說明方法;議論性的文章:題目――體裁――論點(分論點)――論據(理論論據、事實論據)――論證方法。每次學生拿到閱讀材料時,邊讀、邊思、邊記這些要點,達到理解記憶。

　　5.培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。許多學生課外閱讀也不少,但收效甚微,這與他們閱讀時動口、動眼不動手,不做摘錄的不良習慣有關。因此,就要要求學生在閱讀時做好讀書筆記,包括圈畫、摘抄、批注、仿寫、加標題、寫段意等。學生借助這些技術來弄清文章寫了什么內容,分析文章是怎樣寫的,為什么這樣寫。并通過優美的語句摘抄和片斷摘錄,博采讀物長處,并消化吸收,學以致用,在需要時參照、借鑒。這樣積少成多,自然會豐富學生的內涵,打下堅實的文化積淀。

　　6.培養學生互相交流的習慣。在課外閱讀中組織學生之間的交流至關重要,其產生的作用和效果有時比教師的指導更大。交流的形式可多種多樣。如新書推薦、書評、朗誦會、辯論會、讀書沙龍、專題墻報或手抄報,讀后感評比等。通過此類交流,學生閱讀的興趣會大增,對于提高語文學習的積極性和課外閱讀的積極性都大有裨益。

　　7.培養學生愛護書報的習慣。無論是對自己的或公共的或別人的書報,都要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹,不亂折亂卷,做到愛護書就象愛護自己的臉一樣。

　　課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充,極大地開拓了學生的視野,豐富了學生的知識,是學生內在靈性不斷成長的源泉。我們語文教師要以最大的熱情潛心研究,努力探索,充分調動學生的閱讀積極性,擴大學生的閱讀面,教給學生的閱讀方法,讓他們在快樂的書海中徜徉,積累語言,新近母語,陶冶情操,提高語文素養。

　　【參考文獻】

　　[1]王和芬:《中學生課外閱讀指導策略探究》, 《宜賓學院學報》20xx年第02期。

　　[2]龔建平:《如何引導初中學生進行課外閱讀》,《四川教育學院學報》20xx年第12期。

　　[3]趙海:《淺談中學生課外閱讀》,《成功》(教育版)20xx年第08期。

課外閱讀讀書筆記7

　　課本上的《匆匆》，簡短而親切，每次閱讀都帶來新感觸。

　　該文描述時間流逝，時刻在我們左右。無論洗手、用餐、學習或睡覺，時間都像滴答聲般無聲無息地溜走。

　　文中提到：“洗手時，時間從盆子里流過；吃飯時，時間從碗里流過；靜默時，時間便從呆滯的雙眼前流過。我意識到它走得如此匆忙，試圖抓住它，卻又從我手指間滑過�！贝硕挝淖质刮艺J識到時間的公平，它不會偏袒任何人，既不多給這個人幾秒，也不多給那個人幾秒。任何人都無法決定時間的快慢。關鍵在于我們是否能成為時間的`主宰者，而非受其奴役。

　　因此，我們應該珍惜每一刻時光，成為時間的主宰，而非被時間牽著鼻子走。時間極其珍貴，即便短暫的一剎那也正在流逝。創造人類的造物主給予每個人相同的時間，但成就各異。善用時間的人將會獲得更多，因為對他們來說，時間是無比寶貴的財富。

　　《匆匆》教我珍惜時間，即使只有一點點時間，也能充實且有成就感；反之，如果浪費時間，即便擁有大把光陰，也將無所作為，生活空虛。

　　光陰如梭，歲月如箭。寶貴的時間總是悄然而逝，我們必須成為時間的主宰，而非任由時間擺布。兩千多天的小學時光已不可挽回，讓我們把握住一千多天的中學時光，充分利用它們，在流逝的時間中留下痕跡，活得有意義，別讓生命白走一趟。

課外閱讀讀書筆記8

　　啊！圖書室終于開放了。我一聽到這個消息就興奮不已�！皼_��！”我們齊聲喊道。“餓狼”似的我們向著圖書室的方向沖去。找來找去，終于，找到了一本《三國演義》。我趕緊辦完了借書手續，回到了教師。

　　晚上，便在家里認真地讀起來�！疤覉@三結義”……讀著讀著發現有一處寫的不對。

　　“‘桃園三結義’中怎么會有劉玄德呢？”我問爸爸。

　　爸爸說：“這個人就是劉備��！”

　　“難道他有兩個名字？”

　　“也可以這么說，玄德是劉備的字。把姓放在前面，字放在后面，也是他的名字�！�

　　“噢！我明白了�！�

　　我弄清楚了這事后，便又開始讀了起來。讀到了“曹操獻刀刺董卓”這里。我真是火冒三丈！還以為曹操會被抓住呢。真掃興！那也難怪，誰叫人家曹操那么機靈呢！

　　“三英戰呂布”這應該很好玩。沒有想到呂布也真是厲害。三維大將聯手和他打成了個平手。看來呂布的本領也這是高不可測。

　　別人喜歡讀書，而我更覺得讀書是件非常令人興奮的'事兒，就好象在聽故事似的，可有趣了。

課外閱讀讀書筆記9

　　一、激發學生的閱讀興趣，讓學生樂讀、會讀

　　常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是堅持課內為主，課外為輔的教學方式，積極營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。

　　1、豐富學生的讀物

　　課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然。因此要不斷地豐富學生的讀物，不斷地讓學生嘗試到知識的甜頭，不斷地享受到閱讀的樂趣，從而激發起學生主動閱讀的愿望。但由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，而且如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。因此作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作

　　2、授之學生讀書方法

　　授之以魚，不如授之以漁。生物學家達爾文認為：“世上最有價值的知識是關于方法的知識�！绷己玫膶W習方法，便是打開知識寶庫的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會了學生閱讀方法，就等于給了學生“點金術”。

　　教給學生閱讀的方法，可以滿足學生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節省時間，讓學生在有限的時間內收到事半功倍的效果。因此老師應該要因人而異，抓住學生的不同興趣與愛好，有創造性地引導他們選讀課外閱讀的內容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。

　　我認為學生在讀書時應掌握“瀏覽”、“博覽”、“速讀”、“精讀”四種方法�！盀g覽”即在讀書時，對文章的次要部分一目雙行，大略地了解其大概內容，不需細嚼慢咽、品滋品味，這樣省出時間可在重點部分多下功夫；“博覽”則指讀的范圍要廣，即博覽群書，不僅要讀作文書，還要讀科學書、童話書、故事書等，而且要掌握書中文章的主要內容；而“速讀”是指默讀與思考同步進行的快速閱讀，即注意力高度集中的默讀，做到眼到、心到，讀與思相結合；“精讀”則需對文中描寫精彩、含義深刻的重點部分做到細讀、深思，理解其義，曉之其理。

　　有效地讀書，才能積累語言，沉淀情感，才能筆下生花！

　　3、創設學生的讀書氛圍

　　心理學告訴我們：“好表現”是學生的天性。我認為給他們表現的機會，讓他們有一種成就感，則更能喚起學生課外閱讀的積極性，激發學生主動閱讀的動力。基于這種認識，我的做法是：

　　首先，舉辦形式多樣的'競賽活動。在班級中組織開展有關競賽活動：如百科知識競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會、書法、寫字比賽、報刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報、墻報、黑板報比賽等活動，盡量讓每個學生都能體驗到閱讀的價值所在。

　　第二，定期舉辦讀書筆記展覽。表揚獎勵一批讀書收獲大的學生，抽取他們的讀書筆記，在學習園地上開辟“優美詞句賞析專欄”，選登同學摘記的優美詞句，放假期間則讓學生把“優美詞句共賞析”作為手抄報的內容，辦個人手抄報，讓每個學生有充分展示自己才華的機會。

　　第三，召開讀書心得交流會。在班級經常性組織學生之間開展課外閱讀的心得交流會，以學生閱讀時的心得體會，通過交流會的形式，讓學生彼此增進對閱讀的進一步了解，這樣無形中就給學生一個動力，促進了讀書的勁頭。

　　第四，積極組織向校內外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學生互相學習，看到別人的優點，也看到自己的不足，學生就會不甘落后，就會出現“百家爭鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調動學生讀書的積極性。

　　此外，老師可在班級圖書角訂一些學生喜愛的優秀報刊。如《青年報》、《作文成功之路》、《少年博覽》等。學生喜愛的新書報一到，大家必定會爭先恐后來看，這樣互助傳閱也便于形成一種讀書氣氛。

　　通過創設各種閱讀活動氛圍，豐富課外生活，開拓學語文的天地。這樣，學生學語文就不以為苦，而是生龍活虎，興味盎然了。

　　二、在廣泛的閱讀中積累知識

　　閱讀包含課外閱讀和課內閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。在學生樂于讀書的前提下，學生會閱讀大量的課外讀物。而課外讀物內容廣博，知識豐富，經驗紛繁，自然現象與社會現象兼容，是前人觀察成果的結晶，更是學生廣泛采擷的素材。所以學生在課外閱讀中既獲取了大量的知識，也開拓了視野。

　　1.讀記結合

　　“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在學生樂讀、想讀、愿讀的前提下，可以適當指導學生學會做讀書筆記。要養成讀書做筆記的好習慣，才能將材料積累下來，否則盲目性地閱讀會如“水過鴨背”“走馬觀花”。

　　讀書筆記類型很多，摘抄型：即摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：即在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：即再讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

　　2、讀中導說

課外閱讀讀書筆記10

　　咱們從小就應該學會“持之以恒”這種精力。當我看了一本書后，深深地感觸到了“持之以恒”的重要。這本書便是——《白叟與�！�。

　　《白叟與海》這本書首要講了：老漁夫圣地亞哥接連84天沒捕到魚了。一天，他總親具有許多產業，所以被校園特別垂青。

　　她很聰明，也很明理，而且喜愛讀書，是一個賦有想象力的少女，經常編故事講給朋友們聽；她有著精致的氣質和一顆仁慈的心，喜愛協助他人，所以全校的學生都很喜愛、敬重她。可是，當父親的工作失利，又不幸逝世今后，薩拉便開端過著哀痛尷尬的日子，可是，當薩拉通過不懈地盡力后，夢幻般的奇觀卻又發生在了薩拉的.身上——一次偶爾的時機，她又從頭康復了自己尊貴的身份，又再次受到了周圍的人的喜愛與歡迎。故事的主人公年僅十歲，卻能安然面臨接踵而來的困難。讀完故事之后，我想，假如我是故事里的主人公，那我該怎樣辦呢？所以，從那一刻開端，我就決議向故事里的主人公學習，一起，她也喚起了我心里的那顆剛強的心，去面臨全部困難。日子，是一所充溢才智的校園，大海教你胸懷廣大，螞蟻教你勤勉聯合，樹木教你兢兢業業，太陽教你重視國際……你要從中學會自立、勇敢、寬恕、進步……你要從中學會真假、對錯、善惡、美丑。

課外閱讀讀書筆記11

　　一、利用環境資源營造氛圍

　　在教學中，我充分利用小學生好動、好勝、好奇等心理特點，巧妙地利用環境資源營造閱讀氛圍，激發學生想讀書的欲望。我帶領同學們把班級裝扮成“小小讀書室”，里面的圖書來源也采取“自給自足”的方法，學生的課外書籍進行資源共享，還設置了小小圖書管理員崗位。同時讓學生充分感受到什么是“人人為我，我為人人”；充分利用教室的墻壁或小黑板展出名人名言等，如，“讀書破萬卷，下筆如有神”“知識是人類進步的階梯”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這樣的墻壁上，似乎都有濃濃的書香味。

　　二、利用方法培養閱讀興趣

　　興趣是閱讀最好的老師。讓學生發自內心地愿意閱讀，喜歡閱讀，對閱讀產生深厚的興趣，是指導學生進行課外閱讀的第一要務。所以，教師要根據學生的年齡和心理特征，通過多種形式培養學生的閱讀興趣，提高其閱讀能力。

　　1.以講誘導――有效閱讀點撥

　　點撥就是要“點其要害，撥其迷障”，要“相機誘導，適時點撥”，在閱讀指導時，從重點詞語、閱讀技巧，情感、背景等方面點撥，對提高學生閱讀能力是大有好處的。教師可以用生動的語言向學生介紹相應的經典的課外圖書內容，也可取其中的精華章節，讀給學生聽，講解其中精妙之外，以講進行誘導，使學生產生對課外書的'一種向往，產生一種一定要親自讀的沖動。每周還可安排一、二節課外的閱讀課，帶領學生走進圖書室進行讀書。

　　2.以身示范――做好讀書筆記

　　在課外閱讀時，遇到精彩的語句或名言時，摘錄下來，進行語言的積累，讀完一本好書，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是心得式筆記，這是寫筆記的一種高級形式。指導學生寫好讀書筆記不是一件容易的事，如果教師能和學生一道共同做讀書筆記，用自身的閱讀行為感染學生，以自身的示范作用帶動學生，學生會在不知不覺中愛上課外閱讀。

　　3.賞識激趣――培養閱讀習慣

　　但現在的小學生年齡小，不能持之以恒，即使有的孩子有讀課外書籍的習慣，但也只是追求表面的故事情節，而不挖掘其中的內涵。沒有達到閱讀的真正目的，不知多少語文老師對此傷透了腦筋。

　　鑒于這種情況，我通過調查、分析、反思，找到了問題的癥結：學生進行課外閱讀，大都是在家長或老師的強迫下進行的，自己并沒有讀書的欲望，所以他們表現出來的往往是不愿讀或是泛泛地讀，完成任務地讀，有口無心地讀，達不到預期的目的。由此看來，培養學生的課外閱讀興趣是非常重要的。

　　一、根據不同的年齡階段選擇不同的書籍，激發學生的閱讀興趣

　　1.給低年級學生選擇書籍應選擇圖文并茂，比較薄的，并且帶拼音的。因為圖多小孩子更有興趣，并且能開發右腦；書薄，孩子很快就能讀完，內心會產生一種成就感和愉悅感，下次就會還想讀；帶上拼音，為孩子掃除生字障礙，他讀得越順利，就越有興趣。

　　2.中、高年級應由圖轉向文字的書籍，根據他們的喜好提供豐富的文化資訊包括自然、科學、文學、藝術的資源。

　　二、教給學生課外閱讀的方法

　　1．在進行課外閱讀時必須做到：“想、抄、背、講、標”。

　　想：每當讀到優美生動的句子，就想一想，作者為什么這樣寫，好在哪里？每讀完文章要想一想主要寫什么？有哪些值得學習？同時我們在課外閱讀時還要考慮文章是不是有深度、有廣度，哪些是精讀的，哪些是泛讀的。精讀的內容包括兩大類：一類是對加深理解課文內容有利的書；一類是使人博學多聞，知識性、科學性很強的書，閱讀時要聚精會神，深入鉆研，我們要安排適宜的時間和環境閱讀。我們可用零碎時間去閱讀內容。

　　抄：俗話說“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手做一遍�！弊鲎x書筆記是對課外閱讀內容的加深理解、加強記憶的簡易方法，同學可準備筆記本，隨身帶著，發現精彩部分、優美語句、成語、格言，就分門別類地摘抄。時間長了可能遺忘，要靠筆記幫助記憶。

　　背：要把摘記在筆記本里的內容搬進頭腦這個“貯存庫”里，就必須經常翻閱筆記本，熟讀所記內容直到背誦，把別人的東西變為自己的東西。日積月累頭腦里的東西越來越多，寫的時候，要什么有什么，信手拈來，得心應手。

　　講：課外閱讀要和積極參與有關活動相結合。學了植物之類的常識性課文后，進行“一分鐘知識競賽”；學了童話、寓言及中外科學家的故事之類課文后，開展“講故事比賽”，還可參與“書報信息交流會”，從課外書報中獲得科技發明信息或國內外新聞；參與以小隊為單位的辦墻報比賽，看誰內容豐富，形式新穎，能促進課外閱讀，活躍精神生活。

　　標：讀書時可以根據不同的要求書上做符號。如有疑問用“？”，精彩的地方用“____”。也在閱讀時明確不同體裁讀物有不同要求。童話寓言重在明理；歷史故事重在懂得故事梗概；詩歌重在通過朗讀體會情意；科普讀物應明白書中科學道理。對各類文章重點段，要會理解、會背誦、會仿寫。既能提高理解能力，又為寫作打下基礎。

　　2.忌做以下幾點：

　�。�1）不要讀出聲音。因為讀出聲音會影響閱讀的速度。

　�。�2）不要逐字閱讀。這會妨礙對全句或全段的理解。

　�。�3）不要手指點劃。因為用手指著字句閱讀會降低閱讀速度。建議大家練習著用眼睛移動引導閱讀。

　　（4）不要糾纏生字。時常停下來思索文中的一些生字會打亂閱讀節奏，并妨礙對文章重點的掌握。所以，同學們應該在平時多識一些字詞，在閱讀時可根據上下文推測生字的意思，待閱讀完畢再查字典印證。

　�。�5）不要不當的重復閱讀。不當的重復讀會減慢閱讀速度。

　�。�6）要糾正讀書姿勢。趴在桌上或躺在床上看書很容易造成近視眼、駝背等，損害身體健康。在閱讀時要注意保持姿勢端正。

　　（7）要保持衛生。用手指沾唾沫翻書頁，讀書后不洗手十分有害。有的公共場合的書籍，極可能成為傳播疾病的途徑。

　　三、開展豐富的課外活動，有利于激發學生的閱讀興趣

　　開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優秀的讀書筆記”“剪貼冊”“手抄報”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

課外閱讀讀書筆記12

　　當合上《悲慘世界》這本書時，心中一種難以言明的感動油然而生，我感覺我的心靈受到了一次洗禮。這本書讓我受到了很大的震撼！冉阿讓從一個階下囚轉成一個善良，受人愛戴的市長，這是一段多么辛酸的過程然而這部聞名世界的名著卻將荒蕪慘淡世界中人性種種改變盡收眼底然，我不禁對雨果這位浪漫主義作家心生敬意！

　　這本書的主角冉阿讓，童年時沒有上過學。成年之后，他成為了一個純樸，熱心的園藝工人，幫著他的窮苦姐姐撫養著7個可憐的孩子，過著清貧的生活。一年冬天，冉阿讓找不到活兒干了。家里饑寒交迫，一點面包渣兒都沒有，于是冉阿讓便在一個面包店里偷走了一個面包，之后被人抓住，被判處五年苦役！這是何等凄慘的時刻：社會逐斥并無可挽回的拋棄一個有思想的生靈！冉阿讓在監獄里備受凄苦，最后，不堪忍受越獄之苦的他，試過四次逃跑，卻因此刑期被加到了19年刑。年復一年這顆心靈逐漸干涸，緩慢的，卻是不可避免得，新靈感和，眼睛也干涸。直到出獄，十九年他沒有流一滴眼淚。到了出獄的時候，冉阿讓耳邊聽到這樣一句奇特的話：你自由了但是，一張黃紙通行證，究竟通向什么自由。冉阿讓雖然釋放了，但卻因背負罪名，找不到住處。

　　冉阿讓變得仇視法律，他開始放棄了這個社會。就在冉阿絕望的時候，卞福汝主教伸出了援助之手，當晚他在主教家里留宿，然而當主教熟睡的時候，冉阿讓竟然想要殺了他，為的是偷走他家的銀器，之后主教寬恕了他，將他放走了。卞卡福主教一點點的感化了冉阿讓，使冉安讓開始棄惡從善，開始了新的生活

　　冉阿讓生性沉靜，但并不憂郁，也許，這是天生富于感情的人的特點。冉阿讓在教主的感化下，開始恢復人性，之后還當上了市長，成為了富翁的他仍不忘教主的教誨，他開始熱衷于慈善公益，然而即使是樂善好施的他，也因法律的濫判無辜，再度成為了階下囚。，但他仍然將教主的恩惠牢記于心，他救助了孤女珂賽特逃出了法律的魔爪，他辦校園、招無家可歸的人做工、資助貧困，使當地經濟繁榮。但社會的容不下他，法律也容不下他，他最終在孤寂中走向生命的盡頭。

　　這不得不讓我感嘆人性的黑暗，社會的虛偽，人們爾虞我詐的陰險，也讓我為冉阿讓這類平凡而普通的人民，為反抗社會的不公而做出的偉大貢獻，他們是可愛的。故事是悲慘的，但是他向我們揭示的種種真實，是這部恢宏龐大又細膩入微的巨著精彩之處，也是讓我為之鼓舞的地方

　　冉阿讓以前是一個心中沒有愛的逃亡者，但是他卻被教主的'博愛一點一滴的感化著，讓冉阿讓棄惡投善，對與他毫無血緣關系的人給予無微不至的愛，也許這就是人性的魅力。但是，這個社會的丑陋與壓迫，使冉阿讓一再落入法律的魔爪之中，所幸他的心已是圣人的心，像那個主教一樣。懂得愛，懂得寬��！他放走了一向追捕他的偵察員沙威，他原諒一切，他是那樣的溫和、有大愛。誰能想象他以前是一個殘暴的苦役犯？

　　整部小說在于怎樣揭露這種社會壓迫如何把人間轉成地獄，也讓我深切地體會到社會最底層窮苦人的生活，看到人性的善惡，并且時而為之感動。這不得不再一次的讓我感嘆巨匠雨果的文筆！光明磊落，寬厚善良的人，無論在哪里都會受到人們的尊重。但是，陰險狡詐，自私自利的小人會永久遭到人類的唾棄。書中有許多主角也真是這個社會的縮影，比如店主德納第，為了錢財不惜一切進行詐騙，一時聲稱自己是演員，一時又說是畫家，但再高明的欺詐手段高，也掩蓋不了自己丑陋的內心。在生活中也有著類似的事情：比如為了提高自己的成績排行，而不惜考試舞弊，但這種行為縱使欺騙了老師，同學，但卻永久也欺騙不了自己，欺騙不了自己的真才實學！任何刻意的偽裝都將被識破，虛偽不可能永久。

　　如果這個世界沒有了壓迫，沒有了偽裝，大家都像主教那般成為光明的使者，傳遞無私，善良的精神，讓每一個都加入到助人為樂，見義勇為的隊伍中來，那么我們這個社會將會是何等的平等和諧呀！

課外閱讀讀書筆記13

　　人們說讀書的優點，是由于書本能帶你跨過期刻和空間的約束，能讓你體驗到多種你不曾閱歷的人生。所以，我對李開復的《向死而生》一書特別有等待。除了由于他原本便是優異的成功人士及作者，更重要的是，咱們沒有什么人能親自和逝世那么挨近。所以，我真的很想知道，人在瀕死邊際終究在想些什么在做些什么？在與逝世擦肩而過后，又最想補償什么？從頭怎樣日子？

　　所謂向死而生，便是實在了解生與死的聯系，能勇敢直面逝世，更積極地日子。但有多少人能實在了解存亡看透存亡呢？

　　我國人的教育里好像很避忌講存亡�；蛟S和文明相關。從小只需說到逝世，都會被怒斥。也一貫被教育講吉利話，說起來是不是由于國人太仁慈一起也沒有那么剛強，不愿意面臨波折或者是欠好的工作？也有或許是千百年文明傳承，咱們都知道逝世是遲早得面臨的.部分。所以不如燈紅酒綠，比及不得不面臨時再說？

　　以上問題好像無解。但我小時分，的確很怕考慮逝世，乃至連病痛也不愿意面臨。年少的時分被維護的很好，爸爸媽媽去醫院探望都不帶上咱們�；蛟S真的就想讓孩子快快樂樂高枕無憂地生長吧。試想了下，今后我有孩子，應該也會這么做。

課外閱讀讀書筆記14

　　《理智與情感》無時不散放著理性的光芒，并以書中主人公卓越的理智的頭腦和其機敏與智慧，當然了，還少不了她心中熾熱的感情，來表現保持自我的完整與滿足社會的要求這一中心思想�！独碇桥c情感》是一部寓于情趣與幽默的作品。它以兩姐妹曲折復雜的愛情故事為主線，表達出了理智與情感的關系，以及很多情況下，理智應更勝于情感的.主張。在簡。奧斯汀的時代，對情感的贊美是當時文學的主流內容，許多人都認為有無法克制的強烈情感才是優秀人物的表現，而無論這種感情是否會給其自身或其家人帶來痛苦。如果想要克制或隱藏，那便是錯種狀態中，就會在集體性盲目中失去持久的動力。一個民族的發展，要的不是水面上迎風飄搖的“接天蓮葉無窮碧”，而是深植于傳統厚土的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，這樣才能以獨有的姿態，屹立于世界民族之林，我們并非否定時尚，只是想說，屏棄了傳統中的黃金。時尚就是不成熟，甚至不健康。

課外閱讀讀書筆記15

　　《駱駝祥子》是我國著名的作家——老舍先生寫的一篇長篇小說，資料十分精彩，故事很感人。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予。中國現代著名作家，杰出的語言大師，老舍的作品有許多，如：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、《二馬》，話劇《龍須溝》、《茶館》等。

　　《駱駝祥子》是老舍的代表作，講述的是上世紀二十年代舊中國北平城里一個人力車夫——祥子的杯具故事。祥子以堅韌的性格和執拗的`態度與生活展開搏斗，而搏斗的結局，卻是他的失敗而告終。

　　下頭這段故事說的是，祥子的雇主曹先生因被人誣告不得已遠走他鄉，祥子又因曹先生的牽連，白白的被孫偵探劫去了用來買車的全部積蓄。祥子怎樣也想不通這是為什么。但被迫得到隔壁家借宿一晚了。

　　祥子需要被人證明他的誠實，就像我們需要身份證一樣。祥子需要被老程證明，他是守義的，也是厚道的，他是有良心的。你千萬不能認為祥子不拿曹家的一草一木是應當的。祥子不是中國的知識分子，他沒有上過什么學，沒讀過書，他可能壓根就沒聽過什么“平賤不能移”、“舍生取義”的大道理。

　　可他這個底層辛苦掙命的小老百姓，竟用實際行動履行了大丈夫們的誓言，這實在應當是我們民族的驕傲。因為我們會發現中國人是有骨氣的。

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