教師讀書筆記「精選」

　　讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。下面是教師讀書筆記，快來圍觀吧。

　　教師讀書筆記一：

　　一個人，若手頭、桌頭、床頭，總有悅心的書陪伴，是一生的幸事。書在左右，或信手閑翻，或傾心細讀，或一笑看過，或反復品賞，芬芳盈口，滿心余香，所得的，都是生命的真意趣、大滋味。

　　把書作為生活的常態(tài)，是生命最美好的習慣。

　　從春花讀到秋月，從夜雪初雯讀到朝輝甫上，在春秋默然交替里，在歲月寂然運行中。心靈因書，時而大慟，時而微喜，時而寒霜徹骨，時而微風拂面，一波三折，百轉千回，在起起伏伏中，或悟人生至理，或嘆人世蒼涼，都不失人生之快事。

　　即便從青春讀到暮年，從黑發(fā)讀到皓首，也自痛快淋漓，無怨無悔。讀書，是智慧的行為，而這種行為本身，卻可以引領一個人走向更大的智慧。

　　一個人在自我精神世界里，能夠始終恬淡愉悅，一定是一本本的書，為他的心靈，暗開了一扇扇窗，悄取了一扇扇門，默指了一條條路，所以才活的豁然開朗，意境層生。

　　所有這一切，都是書的智慧對人的提升和引領。

　　愚昧的人，一輩子像行進在暗夜之中，只能隨波逐流，渾渾噩噩活過;而智慧的人，書是心中永遠的明燈，引領自己時時清醒，步步睿智，最終走出完美人生。

　　讀書可以培養(yǎng)人儒雅的氣度。常言道：腹有詩書氣自華。書博采百家之靈氣，薈萃文化之精髓，古今中外，萬千氣象，云集其中。

　　這些書，足以陶冶人的情操，歷練人的性情，厚實人的底蘊，純粹人的精神，完美人的靈魂。

　　常讀書的人，錦心繡口，一言一行，一顰一笑，都受書的熏陶浸染。所謂“是真名士自風流”，其實就是指書的靈透、書的雅致、書的睿智，穿透歲月的塵煙，浸潤到讀書人的心底里，由內及外，付著于舉手投足做人處世之中，從而形成一種翩然風度，一種迷離氣質，超凡脫俗，卓爾不群。

　　被命運大書影響過的人，不會輕易被生活打敗。

　　在這個世界上，有經(jīng)歷過大起大落大榮大辱，九死一生而百折不撓的人，有遭遇過多舛命運的、遭受過滅頂打擊而頑強拼爭的人，讀這些人物的傳記，常常讓人熱血奔涌，靈魂震撼。

　　這樣的書，連綴在字里行間，都是精神之鈣，讀它，可以使人變的剛強勇毅，不畏強暴，不畏艱險，淡定的面對生活呈現(xiàn)給自己的一切。

　　即便真的遭遇了人生的不幸，也會泰然自若，從容應對。

　　讀書的人不會孤獨。這個世界上，尋求熱鬧的人常常會覺得孤單，精神貧乏的人常常會覺得孤獨。

　　一本本書，就是一個個心靈的朋友，在獨酌的時候，它會與你同飲;在孤寂的時候，它會靜坐在你的對面。

　　它是平淡的`朋友，不喧嘩，不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富，以自身的安詳引領著你的安詳，以自身的厚重影響著你的厚重。

　　它不說話，卻無時無刻不與你的心靈對話;它不思索，卻無時無刻不在催促著你的思索。

　　它以自己的簡單，成就著你的豐富;它以自己的的開放與接納，完善著你的精神世界。

　　這個世界上，比黃金更貴重的，永遠是知識。

　　而讀書，是獲取知識的主要途徑。

　　只有讀書，才會使自己成為有價值的人。

　　高爾基說，書是人類進步的階梯。

　　一個讀書人，永遠不會淪落為精神世界的卑微者。歲月忽其不淹兮，春與秋其代序。

　　時光流逝，歲月不言，生命一天天在書香的濡染中，會變的愈加醇厚耐品，一種靈魂的香味，自然就會生發(fā)出來，飄逸四散，那如蘭的的一縷芬芳，就是我們留存在這個世界上最美麗的痕跡。

　　教師讀書筆記二：

　　幼兒園的孩子正處于兒童語言發(fā)展的關鍵時期，這個階段，讓孩子盡可能地接觸各種語言素材，對他們的語言發(fā)展將起到極大的促進作用。而在各種語言素材之中，講故事尤其收到孩子們的歡迎。

　　很多幼兒故事，是世界上各民族智慧和文明的結晶，在看似情節(jié)簡單的幼兒故事里，卻對孩子的語言和心智的發(fā)展有著重要而長遠的影響。

　　我們班孩子非常喜歡講故事，講故事的方式多種多樣，主要有：一是老師講故事，孩子們聽。在這種講故事的'教學活動里，我們注意用語言促進孩子發(fā)展，邊講故事，邊提問題，讓孩子們帶著問題聽故事，邊聽故事邊思考問題，思路隨著老師講述的故事不斷延伸。有些問題，在講故事的過程中，孩子們就找到了答案，有些問題比較深入復雜，需要故事講完了，再讓孩子回答。在回答問題的環(huán)節(jié)，可以讓孩子獨立思考，促進他們思考的專注。也可以通過討論的方式，讓孩子們通過集體智慧，集思廣益地找到問題的答案。

　　二是讓班上孩子來講故事，讓他們在家里和家長一起，準備明天要給老師和其他小朋友講的故事。這種講故事的方式不但鍛煉了孩子們的口頭表述能力，而且能鍛煉孩子們當眾發(fā)言的心理素質。在家里準備故事的過程中，也促進了孩子們和家長在孩子學習過程中的協(xié)作能力，而且提高了家長對幼兒學習的參與性，不少家長對于這種講故事的家庭準備過程樂在其中，感覺到很大的成就感。

　　三是通過角色扮演來講故事，這種講故事方式如同扮演簡單的課本劇，讓孩子們扮演故事里不同的角色，隨著故事情節(jié)的展開，孩子們身在故事里，用自己的語言和動作來講述故事，這種講故事的方式，多層次地鍛煉了孩子們的綜合表演能力，孩子們的語言表達能力、語言感受能力、表演能力和團隊意識都能在這樣的講故事活動中得到提高。

　　四是通過播放故事mp3或者磁帶講故事，這種講故事方式適合穿插在各個活動的間歇時間，讓孩子們在活動的間隙時間里也能受到優(yōu)秀幼兒故事的熏陶。

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