《論波德萊爾》讀書筆記
看完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。千萬不能認(rèn)為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以，下面是小編精心整理的《論波德萊爾》讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
也不知道是怎么回事，看我國作家寫批評類文本總覺得隔靴搔癢。看陳丹青評價(jià)攝影時(shí)候就有這個(gè)感覺：他讀過很多攝影類的書，什么《明室》、鮑德里亞都明晃晃寫在文本里，就是不展開，就是不說清楚，特別樂意回到一種大雜燴、印象式批評，就算批評確實(shí)應(yīng)該為文本服務(wù)，也不應(yīng)該服務(wù)到讀不讀也沒啥區(qū)別的地步。
這本書相對而言好一些，盡管每一篇都還是很疲軟。最開始的波德萊爾簡介還算精煉，詩歌賞析看起來就像是很愚蠢的印象集合；論散文詩的兩章梳理了散文詩的發(fā)展歷程，但對散文詩本身的思辨就少很多。后面對波德萊爾之批評理念的討論雖然不乏有趣的觀點(diǎn)，但還是很混亂，討論批評的“偏袒”和討論“象征批評”的兩章看起來還有點(diǎn)矛盾。“現(xiàn)代性”的章節(jié)也只是點(diǎn)到為止，說一說波德萊爾感到的現(xiàn)代性是啥就完了。很難相信，這本書引用的批評家大多是中國的，外國的只有一個(gè)我看起來疑竇叢生（21世紀(jì)了還有人談批評是為了和文本背后的作者達(dá)成心意的溝通呢？那文本相較于演講錄音可真是劣等多了呢）的批評家還有只講了幾句生平的羅蘭巴特。本雅明這類大思想家就直接莫得了我也不知道怎么評價(jià)。
總之，這類批評文字就是典型的'介紹類批評，并還沒打算讓原著產(chǎn)生什么新社會效應(yīng)或者新解釋，也不打算讓批評獲得一點(diǎn)基本的地位。里面為數(shù)不多我覺得可以談?wù)劦模褪撬^象征式批評的地位，以及偏袒的批評這兩點(diǎn)。
一、作者，加上作者認(rèn)為的波德萊爾，倡導(dǎo)一種比喻式批評。這本身沒什么問題，但凡肆意汪洋的大批評家都樂意來些比喻，無論福柯還是羅蘭。巴特，以及奧爾巴赫乃至圣伯夫都愿意找到美妙的意象來為自己的理論和對象找到一個(gè)代表——命名。本雅明對意象的熱愛更是眾人皆知。但這種批評絕對不是作者所說的，感知上的契合，浪漫主義的天才式的神啟式的提供一個(gè)名字，然后眾人頂禮膜拜。我國古代的批評很多就是這個(gè)樣子，對著一個(gè)句子來回來去做比喻，到頭來只能構(gòu)成圈子式的批評集團(tuán)。“池塘生春草”好在哪里，一千多年說不出個(gè)所以然。到頭來反對者得到一個(gè)沒有靈性的稱號。如果說中國古代文人是天才俱樂部，那么到了21世紀(jì)，這個(gè)俱樂部可就危險(xiǎn)了。理性主義和平等主義的如今，給不出所以然就不會有話語權(quán)，長期的壟斷必將被沖破，而靈感論的象征批評不可能有反擊之力。我們當(dāng)然能夠意識到言不盡意的問題，也能夠得到超然的感知，但這不是批評的主體部分。而真正的批評應(yīng)該如何，波德萊爾提供了一條路。
二、波德萊爾說，批評應(yīng)該是偏袒的，目的是為了提供更多可能。后一句為條件，前一句為性質(zhì)。因此，如果你的批評沒有提供更多可能，這個(gè)批評就是不必要的，而沒有任何限制的情況下，可能亦是無限的。所以，批評提供可能，必須以突破先行的，迂腐的，已成為常識的對文本的成見。在這樣的情況下，偏袒指展示文本有趣的，好的，富有啟發(fā)的一面，而不必貌似公正地再補(bǔ)充點(diǎn)壞處。波德萊爾很敏銳地意識到批評不應(yīng)該是文本的裁判者或者奴隸，后者暫且不論，前者說明的正是任何批評理論對于文本的非適配性。以此觀之，非獨(dú)立的文本批評更應(yīng)該追求的詩突破和解放，而非專斷和下定論。
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