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讀書咬文嚼字的作文范文
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的讀書咬文嚼字的作文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀書咬文嚼字的作文范文1
古人常常在吟詩作詞時對文字下很大功夫。賈島推敲之美談，王安石“又綠江南岸”之用功，都是很好的例子。今天，著名唱作型歌手許嵩在創(chuàng)作上也可以用“咬文嚼字”來形容。《斷橋殘雪》中，許嵩對“溶解”的使用就曾下過很大的心思。“水中寒月如雪，指尖輕點溶解”一句意境奇絕。許嵩起先為尋找一個動詞費盡思量，尋尋覓覓，后來才找到與“如雪”匹配的“溶解”。不僅此處，許嵩的很多歌詞用詞都是“唯一”，無可替代。
咬文嚼字，咬的是文字的內涵，嚼的是文字的精髓。
咬文嚼字與不求甚解是兩種不同的讀書方法，適用情況各不相同，所以兩者并不矛盾。
當你讀到一首詩或是一篇文章的精華之處，是需要字斟句酌，錙銖必較的'。好的東西總會經(jīng)得起推敲，一個字乃至一個標點符號的食用，不僅與文字的內容和形式相關，更和作者的思想感情密切聯(lián)系。細細品味，你不但能夠與作者產生共鳴，而且在自己的文學創(chuàng)作中也能推陳出新，獨樹一幟。
但如果你讀的是一篇語言平俗的文章，或是言簡意賅的新聞報告，這時候你再死摳一字一句，只會因小失大，多此一舉。在這種情況下，觀其大略，會其大意，不失為一種事半功倍的好方法。
方法本無好壞之分，關鍵在于使用得當。運用之妙，存乎一心，因文而異，才是明智的閱讀。
閱讀文章應不求甚解。所謂不求甚解，并不是指囫圇吞棗或漫不經(jīng)心的閱讀，而是把握大概，會心領悟。
有人說：“閱讀文章應該咬文嚼字。”其實不然，好比欣賞風景，咬文嚼字者只懂得觀其一隅，而不求甚解者卻能領略“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的趣味。清代李笠翁以為宋子京的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字極為粗俗，殊不知，觀之全詩，這個“鬧”字最能寫出百花爭奇斗艷，蜂圍蝶陣亂紛紛的盛景。糾纏一字雅俗而棄全詩意境于不顧，因小失大，是咬文嚼字者的弊病。
不求甚解需要感知全文，概括全文，從而知曉中心，領會意圖。閱讀文章需要有不求甚解的精神，才能不在文字跋涉中被束縛手腳，而有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的驚艷之美。
讀書咬文嚼字的作文范文2
瀏覽新教材的目錄，無意中看到了“推敲”二字。這兩個字很簡單，也很深奧。“嘩啦嘩啦……”
我把書翻到49頁。課文的主人公是唐朝詩人賈島。他拜訪友人李凝，不巧友人不在家，賈島就寫了一首《題李凝居》留在了門上。第二天他獨自騎著毛驢回長安了。在路途中，賈島想到了詩中的“僧推月下門“的”推“字寫得不恰當，應改成
“敲”字，就這樣，一場“推敲”思想大戰(zhàn)就開始了。
賈島想啊想，不知不覺就來到了長安城。我不禁想起四年級學過的一篇課文，當時的我就喜歡咬文嚼字，而我與老師爭辯到自己思考的全部過程，也和賈島的情況非常相似。一篇親情作文--《給長大了的孩子的話》，文中寫道：“孩子，現(xiàn)在我常常忘了扣扣子，系鞋帶；梳頭時手會不住地抖，吃飯時會弄臟衣服，企望你，不要催促我，責罵我，多一點耐心和溫柔，也能回家陪我閑話家常吧！如今，我腳也不穩(wěn)，走也走不動，所以，請你緊緊握住我的.手，陪著我，慢慢地，就像我當年帶著你一步步走”等等內容，深刻地體現(xiàn)父母年老時發(fā)出的感慨。而這篇課文的第三個選擇題是：這篇課文是父母什么時候寫的？我當然選擇“D：父母年老時”，可老師同學堅決反對。可是，其他的三個選擇是：A、孩子年老以后；B、孩子小時候；C、父母年輕時”。我怎么也不認為它們是對的。孩子年老后父母已逝世，孩子小時候與文章不符合，父母年輕時孩子尚未出生。我想啊，想啊，沒有一點頭緒。最后，我完全相信自己是對的，便放棄思考，在作業(yè)本上寫道：“我覺得應該是D”。寫完后我走向教室外面，跑向衛(wèi)生間。結果，半路上上課鈴就響了。雖然這一思考的最終結果是：我是錯誤的。老師在我的本子上寫下如下解釋：《給長大孩子的話》。說明此刻孩子還沒有長大，此刻父母應該是年輕的。但這件事情還是給我很多啟發(fā)：遇到問題，發(fā)生爭議，要善于自己思考，不能總是認為老師的答案就是正確的，要一字一句推敲，找出作者主要表達情感的句子，然后全面思考權衡，與他人的答案比較選擇，最終得出結論。
我還從賈島那里學到了兩點：他遇到名家，并不慌張、不失措，解釋清楚事情后就虛心請教。他更從著名詩人那里學到了選擇和琢磨。這是非常值得我學習的。
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