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小學(xué)活動作文教學(xué)設(shè)計（通用7篇）
小學(xué)活動作文的教學(xué)應(yīng)該要怎么開展呢？教師們知道應(yīng)該怎么制定相關(guān)的教學(xué)設(shè)計嗎？下面就隨小編一起去閱讀小學(xué)活動作文教學(xué)設(shè)計，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
小學(xué)活動作文教學(xué)設(shè)計 1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 認(rèn)知目標(biāo)：
1、 能在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上自由表達(dá)。
2、 將活動的經(jīng)過說一說再寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順。
（二） 情感目標(biāo)：提高觀察和習(xí)作的興趣。
二、 教學(xué)重點、難點和訓(xùn)練點：
（一） 重點：初步學(xué)會仔細(xì)觀察、自由表達(dá)。
（二） 難點：將觀察到的內(nèi)容用自己的語言恰當(dāng)?shù)?表達(dá)。
（三） 訓(xùn)練點：能將活動中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。
三、 教前準(zhǔn)備：
（一） 兩種水果
（二） 四個學(xué)生排練（學(xué)會說提示語，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>
（三） 投影片一張。
四、 教學(xué)時間：
40分鐘。
五、 教學(xué)過程：
（一） 師生談話。激發(fā)興趣。
你們看現(xiàn)在講臺上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作為禮物送給你們。
（二） 組織活動，指導(dǎo)表達(dá)。
1、 根據(jù)提示第一次猜測。
（1） 提出觀察要求：提示的同學(xué)分別怎么說，說了什么？
（2） 老師請四位同學(xué)上臺，用簡潔的語言為同學(xué)作提示。
（3） 學(xué)生猜測。
（4） 教師在學(xué)生表達(dá)過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用合適的語言說話。
引：提示的同學(xué)怎么說，說了什么？回答的同學(xué)又怎么樣？大家的表現(xiàn)怎么樣？
2、 提示第二次猜測。
（1） 明確觀察要求：提示的同學(xué)怎么說，怎么做？回答的同學(xué)及其他同學(xué)又怎么表現(xiàn)？
（2） 四位同學(xué)再次提示。
（3） 學(xué)生猜測。
（4） 回憶過程，指導(dǎo)表達(dá)。
（三） 指導(dǎo)習(xí)作。
1、 明確習(xí)作要求：
（1） 可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。
（2） 至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。
2、 提示開頭句，學(xué)生習(xí)作。
3、 教師巡視指導(dǎo)。
（四） 習(xí)作反饋。
（五）課堂小結(jié)
小學(xué)活動作文教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練切實具備進(jìn)行場面描寫的能力。
2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。
3、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對社會的深入思考，使作文有深度。
教學(xué)過程
一、前置導(dǎo)入：
同學(xué)們，作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課，那么在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么？
對，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)寫自己熟悉的生活，有的同學(xué)感到很順手，寫的具體生動，內(nèi)容充實；有的同學(xué)卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，寫的干巴乏味，空洞無物。同樣處于生活的海洋，面對同樣的寫作素材，為什么會有這樣不同呢？其實，一方面是因為你能否留心觀察生活，如果你是生活的有心人，能認(rèn)真觀察事物，你就有話可寫，寫的具體生動；另一方面是因為你沒有掌握生動描寫的寫作方法，不能對觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙加工，自然你就無從下筆。其實，記事為主的記敘文其生動與否，關(guān)鍵取決于場面的描寫。那么如何對觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學(xué)一招？
好，那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課--點面結(jié)合，留住精彩（板書課題）。
二、個例分析
1、范例感知：
（1）先看下面一段文字：片斷（一）
一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！
（2）提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？
擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。
（3）、引出概念：
場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會，一場比賽等，其實生活中只要有事件發(fā)生，就會有場面出現(xiàn)。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數(shù)不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發(fā)生中，場面時時在”。那么如何寫好場面，再現(xiàn)事件風(fēng)采呢？請看下面的片段。
2、閱讀品味，感知寫法 下面是一個同學(xué)去北京音樂廳聽演奏會后寫的一篇作文中的場面描寫片斷 ：
片斷（二）
晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節(jié)拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個！再來一個！” 整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。
思考：（1）這個同學(xué)的片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。
（2）這段文字從哪些方面為我們描繪了演奏會精彩場景的？
（3）小作者巧妙運用了哪些寫作方法來突出中心的？
（4）以上片段其實是小作者的修改稿，他的原稿是這樣的：晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多。節(jié)目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號合奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡樂的氣氛！ 想一想，后來小作者為什么進(jìn)行了這樣的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一樣嗎？
（5）閱讀品味之后，你能提煉總結(jié)幾點場面描寫的要求和方法嗎？
小組交流、討論，后分組展示。
三、歸納總結(jié)
教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提升場面描寫的`寫作要求和方法：
1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨--一個“中心”。
2、總景分人，面點結(jié)合--兩個“基本點”。
場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”， 場中的主要人物是“點”， 寫作時要做到面點結(jié)合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）。
2、多種手法，濃郁氣氛。
它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫，可以采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合等各方面的細(xì)節(jié)描寫等多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。
3、發(fā)揮妙用。精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現(xiàn)人物形象的作用，還可以起到推動事件發(fā)展，突出表達(dá)文章中心思想的作用。
4、寫“點”妙招：
（1）面點結(jié)合，略面祥點是場面描寫成功的關(guān)鍵，正如畫龍要點睛，“一點”可代“面”，那么如何寫好“點”呢？找出片段一二描寫“點”的句子，品一品，說出其中秘籍。
（2）、展示總結(jié)：
錦囊一：特寫鏡頭
錦囊二：側(cè)面烘托
（3）默讀片斷（三）、（四），看看它們寫“點”部分分別使用了哪種錦囊妙計？思考分辨，小組搶答。
片斷（三）
忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一起往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉。看，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現(xiàn)可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！
片斷（四）
歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評委和觀眾已經(jīng)就座，大家拭目以待。
歐陽走進(jìn)來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的云。當(dāng)她甜美的嗓音響起，便將大家?guī)肓艘魳诽焯谩Ｒ磺盾岳蚧ā方K了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結(jié)束。瞬間的寂靜過后全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
四、延伸練習(xí)
（1）小試牛刀：口頭作文--運用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。
先同桌互說，后展示表達(dá),師生相機(jī)點評。
（2）鋒芒畢露：激情片段寫作--運用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。
五分鐘快速激情寫作，后朗讀展示，師生點評。
五、精短小結(jié)
是呀，“事件發(fā)生中，場面時時在”，只要我們留心觀察，寫作時不忘“點面結(jié)合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。
小學(xué)活動作文教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。
讓學(xué)生學(xué)會按順序、有重點地描寫活動過程，提高語言表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)自己在活動中的感受和體驗。
二、教學(xué)重難點
重點：指導(dǎo)學(xué)生把游戲過程寫清楚，突出細(xì)節(jié)描寫和自己的真實感受。
難點：如何讓學(xué)生生動地描寫出游戲中的緊張、興奮等氣氛，以及參與者的動作、神態(tài)、語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
繩子若干、小獎品、相機(jī)（用于記錄活動精彩瞬間）
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：播放一段運動會上兩人三足比賽的視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，視頻里的游戲有趣嗎？想不想親自體驗一下？今天我們就來玩‘兩人三足’的游戲，之后把這個有趣的活動寫成一篇作文。”
游戲體驗（20 分鐘）
講解規(guī)則：將學(xué)生分成若干小組，每組兩人，用繩子把相鄰的兩條腿綁在一起，從起點走到終點，速度最快的'小組獲勝。強(qiáng)調(diào)安全注意事項。
進(jìn)行游戲：教師組織學(xué)生開展游戲，在游戲過程中用相機(jī)抓拍精彩瞬間，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察其他小組的表現(xiàn)，注意參與者的動作、表情和周圍同學(xué)的反應(yīng)。
分享感受：游戲結(jié)束后，邀請幾位學(xué)生分享自己在游戲中的感受，如緊張、興奮、合作的快樂等，教師適時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)。
寫作指導(dǎo)（15 分鐘）
理清思路：引導(dǎo)學(xué)生按照 “游戲前 — 游戲中 — 游戲后” 的順序梳理寫作思路，想一想游戲前自己的心情和期待，游戲中發(fā)生了哪些有趣的事，游戲結(jié)束后的感受。
細(xì)節(jié)描寫：展示游戲中的照片，讓學(xué)生觀察參與者的動作（如步伐的協(xié)調(diào)、摔倒后的爬起）、神態(tài)（如緊張的表情、勝利的笑容）、語言（如互相鼓勵的話語），并進(jìn)行詳細(xì)描寫。
表達(dá)感受：鼓勵學(xué)生把自己在游戲中的真實感受融入作文中，使文章更有感染力。
學(xué)生寫作（20 分鐘）：學(xué)生根據(jù)剛才的指導(dǎo)和自己的體驗，開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
展示評價（10 分鐘）：選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示，先讓學(xué)生自評，再請其他同學(xué)互評，教師最后進(jìn)行總結(jié)評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出修改建議。
小學(xué)活動作文教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在制作過程中體驗樂趣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理地敘述手工制作的過程，運用恰當(dāng)?shù)倪B接詞。
提高學(xué)生的觀察能力，能把制作過程中的細(xì)節(jié)和自己的發(fā)現(xiàn)寫清楚。
二、教學(xué)重難點
重點：詳細(xì)描寫手工制作的步驟，突出制作過程中的有趣發(fā)現(xiàn)和感受。
難點：用生動的語言將制作過程寫得具體、形象，避免平鋪直敘。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
彩色卡紙、剪刀、膠水、不同樣式的紙飛機(jī)范例
四、教學(xué)過程
激發(fā)興趣（5 分鐘）：教師展示幾架造型各異的紙飛機(jī)，現(xiàn)場試飛，提問學(xué)生：“同學(xué)們，想不想自己動手制作一架獨一無二的紙飛機(jī)？今天我們就來進(jìn)行一場創(chuàng)意紙飛機(jī)制作大賽，然后把制作過程寫成一篇精彩的作文。”
示范制作（10 分鐘）：教師邊講解邊示范制作一種簡單的紙飛機(jī)，強(qiáng)調(diào)每一個步驟的要點，如對折要整齊、裁剪要小心等，同時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
自主制作（20 分鐘）：學(xué)生開始動手制作紙飛機(jī)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出與眾不同的紙飛機(jī)。在制作過程中，提醒學(xué)生注意觀察自己的動作和遇到的問題，以及解決方法。
交流展示（10 分鐘）：請學(xué)生展示自己制作的紙飛機(jī)，并分享制作過程中的小技巧、有趣的想法或遇到的困難，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。
寫作指導(dǎo)（15 分鐘）
梳理步驟：讓學(xué)生回憶自己的'制作過程，按照先后順序列出制作步驟，使用 “首先…… 接著…… 然后…… 最后……” 等連接詞。
細(xì)節(jié)描寫：引導(dǎo)學(xué)生描寫制作過程中的動作（如折疊、剪裁、粘貼）、心理活動（如遇到困難時的著急、成功后的喜悅）以及紙飛機(jī)的樣子。
突出創(chuàng)意：鼓勵學(xué)生把自己獨特的設(shè)計思路和創(chuàng)意亮點寫進(jìn)作文中。
學(xué)生寫作（20 分鐘）：學(xué)生開始寫作，教師繼續(xù)巡視，解答學(xué)生的疑問。
修改完善（10 分鐘）：學(xué)生完成初稿后，先自行檢查修改，然后同桌之間互相交換作文，提出修改意見，最后學(xué)生根據(jù)建議進(jìn)行二次修改。
小學(xué)活動作文教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對自然的熱愛之情。
讓學(xué)生學(xué)會運用多種感官（看、聽、聞、摸）觀察春天的景物，豐富寫作素材。
指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序描寫春天的景色，提高語言表達(dá)的條理性和生動性。
二、教學(xué)重難點
重點：細(xì)致觀察春天的景物，抓住特點進(jìn)行描寫，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。
難點：運用比喻、擬人等修辭手法，將春天的景色描寫得生動形象，富有感染力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
提前選擇好校園內(nèi)或?qū)W校附近的觀察地點、觀察記錄表
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入（5 分鐘）：播放一段春天的視頻，展示春天的美景，提問學(xué)生：“同學(xué)們，春天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？想不想親自去尋找春天的足跡？今天我們就去戶外觀察春天，然后把看到的、聽到的、感受到的寫下來。”
觀察指導(dǎo)（10 分鐘）：帶領(lǐng)學(xué)生來到觀察地點，教師先進(jìn)行示范觀察，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官觀察景物。如：“看看小草是什么顏色、什么形狀的？聽聽小鳥的'叫聲，聞聞花朵的香味，摸摸樹枝有什么感覺？” 同時，提醒學(xué)生按照一定的順序觀察，如從遠(yuǎn)到近、從上到下。
自主觀察（20 分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行觀察，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在觀察記錄表上記錄自己的發(fā)現(xiàn)，可以用文字、圖畫等形式。
交流分享（15 分鐘）：回到教室后，組織學(xué)生交流觀察收獲，邀請學(xué)生分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)和感受，教師適時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、生動的詞語描述景物。
寫作指導(dǎo)（15 分鐘）
確定順序：根據(jù)觀察的順序，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作順序，如按照空間順序描寫景物的分布，或按照景物的類別（植物、動物、天氣等）進(jìn)行描寫。
運用修辭：引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，把景物描寫得更加生動形象，如 “柳樹的枝條像姑娘的長發(fā)在風(fēng)中飄動”。
融入情感：鼓勵學(xué)生把自己對春天的喜愛之情融入到字里行間，使文章更有感染力。
學(xué)生寫作（20 分鐘）：學(xué)生開始寫作，教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范和標(biāo)點符號的使用。
評價展示（10 分鐘）：選取優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示，師生共同評價，從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行點評，表揚優(yōu)點，提出改進(jìn)建議。
小學(xué)活動作文教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會抓住比賽的重點環(huán)節(jié)，有詳有略地描寫比賽過程。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受力，能準(zhǔn)確描寫比賽中人物的動作、神態(tài)、心理活動。
激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠表達(dá)出比賽中的團(tuán)隊精神和競爭意識。
二、教學(xué)重難點
重點：把比賽過程寫具體，突出緊張激烈的氣氛和自己的獨特感受。
難點：如何將比賽中眾多人物的表現(xiàn)和場面描寫相結(jié)合，使文章生動精彩。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
跳繩若干、計時器、比賽記錄表
四、教學(xué)過程
情境創(chuàng)設(shè)（5 分鐘）：展示往屆校園跳繩比賽的照片和視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這些精彩的畫面，是不是也想?yún)⒓犹K比賽？今天我們就在班級里舉行一場跳繩比賽，之后把這場激烈的比賽寫下來。”
比賽組織（20 分鐘）
講解規(guī)則：宣布比賽規(guī)則，如單人跳繩、限時一分鐘，記錄跳繩次數(shù)，評選出班級跳繩小能手。將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行比賽，教師擔(dān)任裁判，其他學(xué)生作為觀眾加油助威。
觀察指導(dǎo)：在比賽過程中，提醒學(xué)生注意觀察參賽選手的動作（如起跳的高度、搖繩的速度）、神態(tài)（如專注的表情、緊張的樣子）以及觀眾的反應(yīng)（如加油聲、掌聲），同時感受自己在比賽中的心情。
交流感受（10 分鐘）：比賽結(jié)束后，邀請參賽選手和觀眾分享自己在比賽中的感受和想法，教師引導(dǎo)學(xué)生用豐富的詞語表達(dá)情緒，如 “緊張萬分”“激動不已”“歡呼雀躍” 等。
寫作指導(dǎo)（15 分鐘）
構(gòu)思框架：指導(dǎo)學(xué)生按照 “比賽前 — 比賽中 — 比賽后” 的順序構(gòu)思文章，比賽前可以寫比賽的準(zhǔn)備、自己的期待；比賽中重點描寫精彩瞬間和激烈的.場面；比賽后寫結(jié)果和自己的感受。
場面描寫：教給學(xué)生場面描寫的方法，如點面結(jié)合，既要描寫整個比賽的熱鬧場面，又要突出個別選手的精彩表現(xiàn)。
細(xì)節(jié)刻畫：引導(dǎo)學(xué)生通過對人物動作、語言、神態(tài)、心理的細(xì)節(jié)描寫，使文章更加生動具體。
學(xué)生寫作（20 分鐘）：學(xué)生開始動筆寫作，教師巡視，對寫作有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。
講評修改（10 分鐘）：選取有代表性的作文進(jìn)行講評，先讓學(xué)生自評、互評，然后教師進(jìn)行總結(jié)點評，針對學(xué)生作文中存在的問題提出修改意見，學(xué)生進(jìn)行修改完善。
小學(xué)活動作文教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生回憶元旦聯(lián)歡會的過程，培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)和詳略得當(dāng)?shù)膶懽髂芰Α?/p>
讓學(xué)生學(xué)會描寫活動中的精彩節(jié)目和歡樂氛圍，運用語言、動作、神態(tài)等描寫方法刻畫人物。
激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠表達(dá)出對節(jié)日的喜愛和對美好生活的向往。
二、教學(xué)重難點
重點：把元旦聯(lián)歡會的過程寫清楚，突出印象深刻的`節(jié)目和自己的感受。
難點：生動地描寫出聯(lián)歡會上熱鬧、歡樂的氣氛，以及人物之間的互動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集元旦聯(lián)歡會的照片、視頻，準(zhǔn)備一些小道具（如氣球、彩帶等）用于營造氛圍
四、教學(xué)過程
氛圍營造（5 分鐘）：在教室布置一些元旦裝飾，播放歡快的節(jié)日音樂，提問學(xué)生：“同學(xué)們，馬上要過元旦了，大家開心嗎？回憶一下去年的元旦聯(lián)歡會，都有哪些有趣的事情？今天我們就來寫一寫歡樂的元旦聯(lián)歡會。”
回憶交流（15 分鐘）：展示收集的元旦聯(lián)歡會照片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶聯(lián)歡會的過程，包括準(zhǔn)備工作、節(jié)目表演、游戲環(huán)節(jié)等。組織學(xué)生分組交流，分享自己在聯(lián)歡會上印象最深刻的節(jié)目或瞬間，教師巡視傾聽，適時給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。
寫作指導(dǎo)（15 分鐘）
明確順序：指導(dǎo)學(xué)生按照聯(lián)歡會的先后順序進(jìn)行寫作，如 “開場 — 節(jié)目表演 — 游戲互動 — 結(jié)束”，也可以采用倒敘的方式，先寫聯(lián)歡會給自己留下的總體印象，再具體敘述過程。
突出重點：讓學(xué)生選擇 1 - 2 個印象最深刻的節(jié)目進(jìn)行詳細(xì)描寫，從表演者的動作、語言、表情到觀眾的反應(yīng)，都要寫得生動具體，其他節(jié)目可以簡要敘述。
描寫氛圍：引導(dǎo)學(xué)生通過描寫聲音（如笑聲、掌聲、音樂聲）、色彩（如裝飾的顏色、服裝的顏色）等方面，烘托出歡樂、熱鬧的節(jié)日氛圍。
學(xué)生寫作（20 分鐘）：學(xué)生開始寫作，教師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，把自己的真情實感寫出來。
展示評價（15 分鐘）：選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示，采用學(xué)生自評、互評和教師點評相結(jié)合的方式，從內(nèi)容的豐富性、語言的生動性、結(jié)構(gòu)的合理性等方面進(jìn)行評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，認(rèn)識不足，進(jìn)一步提高寫作水平。
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