環保作文教學設計

時間：2025-03-26 17:10:03 賽賽環保作文我要投稿

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環保作文教學設計（精選5篇）

　　在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的環保作文教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

環保作文教學設計（精選5篇）

　　環保作文教學設計 1

　　基本要求

　　1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開

　　2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

　　3、對環境污染的根源進行分析

　　4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

　　教師指導過程

　　一、創設情境，激趣揭題

　　地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。

　　例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活著我們人類共同的朋友--小鳥、老虎、熊貓……

　　可是，隨著科學技術的不斷發展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。

　　近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。

　　二、情感激發

　　1.提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？

　　如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）

　　2.激發學生的感情，讓他們有創作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環境。

　　三、出示習作要求

　　1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開

　　2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

　　3、對環境污染的根源進行分析

　　4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

　　四、習作引路

　　同學們你們知道什么叫環境污染嗎？家鄉小河里的水還清澈嗎？家鄉的天空有沒有煙霧彌漫？仔細觀察生活，找找家鄉存在的`環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫一篇環保作文。

　　五、本單元作文參考題目：家鄉環境的變化

　　（一）、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感

　　（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

　　（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。

　　六、交流評價

　　1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

　　2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　教師講評過程習作講評課(三年級上第七訓練組保護環境）

　　一、談話導入

　　許多好的文章，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇作文《保護環境》，這節課就讓我們來進行講評。

　　二、集體評改學習方法

　　1、本次習作大多數同學都能根據要求去寫自己觀察到的、想象的和發現的生活中的環保現象，能把觀察到的現象和事情交代清楚。

　　2、然而同學們的習作水平參差不齊，優點：1、能按順序寫出自己對動植物或生活現象等體現環保的觀察和發現。2、句子通順，用詞生動、形象。比如寫能注意描寫觀察到的現象，從而更好地突出中心。3、條理清楚、感情真實。觀察細致，受到啟發。4、標點符號的運用更熟練掌握了。5、語言較流暢，恰當地應用好詞好句。

　　寫的較好的有：

　　不足：1、內容空洞，不具體，簡單帶過，不會運用生動、具體的詞來描寫，寫得過簡。2、分段不清。3、錯別字較多。4、書寫潦草。5、大多缺少生活經驗，簡單地泛泛而談，沒有深度。

　　3、你知道文學大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學生讀優秀作文，注意聽：他們的優點是什么？

　　4、討論：作文好在哪兒？你學到什么？

　　三、指導修改

　　1、還是那句老話“文章不厭百回改”。通過剛才的讀、聽、評、改，你一定對這篇作文有了新的認識，有很多新的想法想在自己的作文里體現，現在拿起手里的筆，邊讀邊修改自己的作文。

　　2、學生自我修改。（教師巡視并適時評價）

　　3、再讀自己的習作：找不足，如何改進？

　　4、同桌互看，提出修改意見。注意：描寫是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫的正確，標點用的是否恰當，段落是否明顯等等。

　　四、自我賞析佳作展示

　　1、俗話說“好的開頭是成功的一半”，有一個好的開頭，會讓別人急切地讀下去。

　　2、大聲朗讀自己的作品。

　　小結：在本節課里你是否收獲到了你想要的東西？任何的果實都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達的主題，具體生動地進行描寫，要求主題要在故事的結尾明確地點出來，而且要和所寫內容保持一致。

　　附：教師下水文

　　保護環境

　　地球是我們人類的家園，也是人類的母親。我們依賴它，探索它。這個蔚藍色的星球多么美麗，但我們要知道：地球只有一個！

　　遺憾的是，許多人對于這個淺顯易懂的道理卻視而不見，繼續為所欲為，妄顧地球家園的安危。環境科學家曲格平曾經說過這樣一句話：“唯有變革，才能拯救人類的命運，也唯有變革，才能使我們的子孫后代世世代代生存下去。”里面的“變革”就是指環保。說得很對，所以如今有許多人拿著標語在街上喊空口號，卻沒有見過多的行動。難道這樣污染就會好轉嗎？不！

　　看，我們城市里的河流的河水發黑發臭;排成長龍的汽車放出大量的廢氣；成片的綠地變成“石屎森林”；那清脆的鳥叫聲消失得無影無蹤。如果再這樣下去，中國將繼續貧乏水資源，空氣將變得愈來愈渾濁，本世紀將有10%的鳥類物種消失。上述的事情，我們人類是罪魁禍首！

　　人人皆知：樹木能吸收二氧化碳，排放氧氣，凈化空氣，是我們人類生存的必要的條件。但是有一些人為了金錢去亂砍濫伐樹木，造成了過度的水土流失，使大地的植被受到嚴重的破壞，綠洲和城市也荒漠化，我們人類的生存受到了威脅。就我們平時用的一次性筷子，每天都要耗費數十畝的森林，在那些人眼中，樹木除了可以做家具和建筑材料外，似乎沒有任何價值。難道還有人不懂樹木對我們意味著什么嗎我們居住面積已經很小了，如果再這樣下去，可能連我們唯一的土地都失去。還有，我們的母親河--黃河近年來河床和含沙量不斷增高，成為全國污染最嚴重的幾條江河之一。我們不能眼睜睜地看著黃河從我們手中枯竭，因而有許多環境學者紛紛研究治理黃河污染的方案，試圖改善黃河的水質。但如果沒有我們的共同參與，我們這個生命的搖籃--黃河將會走向衰竭和死亡。

　　如果我們再肆無忌憚地破壞環境，大自然將會給予我們懲罰。那些特大的洪水剝奪了不知多少人的性命，還有由于溫室效應,南極北極的冰川融化導致水平面升高,海水淹沒了沿海地區，經濟損失慘重。難道這不是最好的證明嗎

　　我的家鄉廣寧是靠竹海生態旅游來發展經濟的，而今，某些竹林的環境惡亂不堪，讓人叫苦不迭。竹海生態游是我們廣寧發展的根，如果根被破壞了，怎能長出茂盛的枝葉、開出美麗的花兒呢

　　讓我們善待人類、善待自然吧！不知大家是否看過《保護環境可做的100件事》這篇文章。其實，我們能做的事很多很多。如，在植樹節栽一盆花、種一棵樹；保護野生動物，是生態得到平衡；珍惜水資源，不要向江河傾倒垃圾；當環保小衛士，利用每個綠色紀念日宣傳環保意識，讓青山常在、綠水長流、泥土永芬芳…… 這都是我們力所能及的事情，我們為何不愿意實踐呢？

　　現在，地球的生態環境加劇惡化，環保警世鐘已經敲響了。讓我們齊齊加入保護環境的行列，創立一個人與大自然和諧共處的美好未來，讓人類與自然生生不息地繁衍下去吧！

　　環保作文教學設計 2

　　一、設計理念：

　　通過觀察日常生活中的垃圾，結合自身對它的認識和體驗，積極思考，大膽想象，培養學生的環保意識。

　　二、教學目標：

　　培養學生的想象力和創造力；激發學生的寫作興趣；增強學生的環保意識。

　　三、教學重難點：

　　如何激發學生的想象力及寫作興趣。

　　四、課時：

　　一個課時

　　五、課前準備：

　　讓學生用廢舊垃圾制成的工藝品。

　　六、教學過程：

　　（一）件展示圖片資料：（出示有關垃圾的圖片：菜市場中的`爛菜、生活垃圾場、廢物回收站中的垃圾，街上的垃圾等），讓學生觀察圖片并思考，這些垃圾從哪里來？為什么會有這些垃圾？分組討論，全班交流，通過學生的討論，使學生對身邊的垃圾的來源有了初步認識，產生不同的意見。

　　（二）如果你是公園、廣場、菜市場、廢舊回收站的管理人員，你會對這些垃圾怎樣處理？通過學生討論、交流、反思自己生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

　　（三）讓學生上臺介紹自己用廢舊

　　垃圾制成的工藝品，通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手創作能力，口語交際能力。

　　（四）除了可以把垃圾制成工藝品外，我們還可以怎樣處理垃圾？你認為未來的垃圾會是怎么樣處理的？根據自己對這些問題的想法進行寫作。寫作要求：題目自擬，文體不限，要有真情實感。

　　七、課外延伸：

　　同學間養成不亂扔垃圾，愛護環境，自覺保持環境清潔的好習慣。

　　環保作文教學設計 3

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　了解環保的重要性、當前環境問題（如污染、資源浪費、生態破壞等）。

　　掌握環保作文的常見主題、結構和寫作方法。

　　能力目標：

　　能結合實例，用清晰的邏輯和生動的語言表達環保觀點。

　　提升觀察生活、收集素材和分析問題的能力。

　　情感態度目標：

　　增強環保意識，激發學生參與環保行動的責任感。

　　二、教學重點與難點

　　重點：

　　如何將環保主題與作文結構（如議論文、記敘文、說明文）結合。

　　引導學生從生活實際出發，用具體事例支持觀點。

　　難點：

　　避免作文內容空洞，需深入分析環境問題的根源或影響。

　　激發學生情感共鳴，避免單純說教式的寫作。

　　三、教學過程

　　1. 導入環節（10分鐘）

　　活動設計：

　　“看到這些畫面，你有什么感受？”

　　“如果你是其中的一片樹葉、一條小魚，會說些什么？”

　　情境創設：播放一段短視頻（如“地球的傷痕”——展示森林砍伐、海洋污染、霧霾等畫面），或展示一組對比圖片（如干凈的河流 vs 被垃圾污染的.河流）。

　　提問互動：

　　引出主題：環保不僅是大人的責任，青少年也能通過文字傳遞力量，呼吁行動。

　　2. 知識講解（15分鐘）

　　環保作文的核心要素：

　　使用數據或案例增強說服力（如“中國每年產生約600萬噸塑料垃圾”）。

　　運用比喻、擬人等修辭手法（如“地球是人類唯一的家園，卻正在被我們親手摧毀”）。

　　議論文：提出問題→分析問題→解決問題（如呼吁行動）。

　　記敘文：通過親身經歷或虛構故事，體現環保行為的意義。

　　說明文：介紹環保知識（如“如何減少碳排放”）。

　　主題明確：如“垃圾分類的重要性”“塑料污染的危害”“我的綠色生活”等。

　　結構清晰：

　　寫作技巧：

　　3. 案例分析（10分鐘）

　　范文賞析：

　　如何開頭（如情景描寫、疑問句引發思考）。

　　中間段落的邏輯銜接（如因果關系、對比分析）。

　　結尾的升華（如呼吁行動或展望未來）。

　　分析一篇優秀環保作文（如《給未來地球的一封信》或《垃圾分類，從我做起》），重點關注：

　　4. 小組討論與頭腦風暴（15分鐘）

　　任務1：確定寫作方向

　　你最關注的環境問題是什么？為什么？

　　你能為環保做些什么？如何用文字表達？

　　分小組討論以下問題：

　　任務2：素材收集

　　提供環保相關關鍵詞（如“碳足跡”“生物多樣性”“可持續發展”），學生自由組合，列出寫作素材。

　　5. 寫作指導與實踐（25分鐘）

　　寫作步驟：

　　標題：如《讓地球不再哭泣》《我的綠色日記》。

　　段落分配：引言→問題描述→解決方案→呼吁行動。

　　選題與立意：根據討論結果，選擇一個具體角度（如“校園里的光盤行動”）。

　　列提綱：

　　寫作練習：學生獨立撰寫作文，教師巡回指導。

　　6. 互評與修改（15分鐘）

　　評價標準：

　　內容是否具體，是否有真實情感。

　　結構是否清晰，語言是否流暢。

　　環保作文教學設計 4

　　教學目標：

　　增強學生的環保意識，使他們認識到保護環境的重要性。

　　培養學生的觀察力和想象力，引導他們從日常生活中發現環保問題。

　　提升學生的寫作能力，學會運用具體事例、生動語言表達環保主題。

　　教學對象：

　　小學中高年級學生

　　教學準備：

　　環保相關圖片、視頻資料

　　環保小知識卡片

　　作文紙、筆

　　教學過程：

　　導入新課：

　　展示一組環境污染前后的對比圖片或短視頻，引導學生討論環境變化的感受。

　　提問：你希望生活在怎樣的環境中？為什么環保這么重要？

　　環保知識小講堂：

　　分發環保小知識卡片，讓學生分組閱讀并討論，每組選代表分享所學內容。

　　教師總結環保的基本概念和重要性。

　　觀察與討論：

　　引導學生回憶或觀察身邊的環保行為（如垃圾分類、節約用水等），并分享自己的經歷或見聞。

　　討論：這些行為對環境保護有什么幫助？我們還能做些什么？

　　寫作指導：

　　介紹環保作文的.基本結構：開頭（引出話題）、正文（具體事例、感受）、結尾（呼吁或總結）。

　　提供寫作提示，如使用比喻、擬人等修辭手法使文章更生動。

　　鼓勵學生結合個人經歷或想象，構思一篇環保主題的作文。

　　動筆寫作：

　　學生開始寫作，教師巡回指導，幫助有困難的學生理清思路或修改語句。

　　作品展示與評價：

　　學生自愿或由教師指定分享自己的作文，其他同學給予正面評價和建議。

　　教師總結點評，強調環保作文中的亮點和不足，提出改進方向。

　　課后作業：

　　要求學生將作文修改完善，并嘗試將環保理念融入日常生活，記錄一周內的環保小行動。

　　教學反思：

　　關注學生在寫作過程中的情感投入和創意表達，鼓勵個性化寫作。

　　后續可組織環保主題的手抄報、演講比賽等活動，進一步深化環保教育。

　　環保作文教學設計 5

　　教學目標：

　　激發學生對環境保護的興趣和責任感。

　　培養學生觀察自然、思考環境問題的能力。

　　提高學生的文學素養，學會用文字描繪環保愿景。

　　教學對象：

　　初中生

　　教學準備：

　　環保紀錄片片段

　　環保主題閱讀材料

　　作文提綱模板

　　教學過程：

　　情境創設：

　　播放一段環保紀錄片片段，展示地球環境的現狀與挑戰，引發學生思考。

　　討論：看完視頻后，你有什么感受？你認為我們應該如何行動？

　　閱讀啟發：

　　分發環保主題閱讀材料，包括環保人物故事、環保科技介紹等，讓學生自主閱讀。

　　小組討論：這些材料給你什么啟示？你想從中借鑒哪些元素寫入作文？

　　構思提綱：

　　提供作文提綱模板，包括標題、開頭（引入話題、表達觀點）、主體（具體事例、分析原因、提出解決方案）、結尾（總結呼吁）。

　　引導學生根據閱讀材料和個人思考，構思自己的作文提綱。

　　寫作技巧講解：

　　講解環保作文中如何運用細節描寫、對比手法、抒情議論等技巧，使文章更加引人入勝。

　　示例分析，讓學生直觀感受不同寫作技巧的.效果。

　　獨立寫作：

　　學生根據提綱和所學技巧，獨立完成作文初稿。

　　教師巡回指導，解答學生疑問，鼓勵創新思維。

　　互評互改：

　　學生小組內交換作文，按照評價標準（如內容充實性、語言流暢性、觀點新穎性等）進行互評。

　　根據同伴意見修改作文，提升作品質量。

　　成果展示：

　　選擇幾篇優秀作文進行班級展示，作者分享創作心得。

　　教師總結點評，強調環保作文的社會意義和價值。

　　課外拓展：

　　鼓勵學生將作文投稿至校刊或環保主題征文比賽，擴大影響力。

　　組織環保志愿服務活動，讓學生將環保理念付諸實踐。

　　教學反思：

　　注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力，在作文中體現對環保問題的深入思考。

　　加強家校合作，鼓勵家長與孩子一起參與環保活動，共同促進環保意識的提升。

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