活動作文3篇（熱門）
無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的活動作文3篇，希望能夠幫助到大家。
活動作文 篇1
我玩過很多好玩的游戲，像沙灘上撿不完的貝殼，比如：捉迷藏、斗雞、跳房子……其中，我最喜歡的玩的是畫鼻子游戲。
你們知道游戲規則嗎？首先，一個組有兩個人，一個人戴上眼罩，轉五圈，另一個人負責指導畫鼻子。我們分成四組，誰把鼻子畫的`最準，誰就是“畫鼻子王”。
我們用抽簽的形式決定和誰一組，我抽到了小怡，比賽前，我和小怡商量好了，小怡先畫，我來指導。我心想：我一定發揮好。
比賽開始了，小怡做好了準備，當她戴上眼罩轉完時我指導她，看著她站在講臺上暈暈乎乎的樣子，我開始著急了，對她說：“轉一下，行，往前走。””她卻大叫說：“這是哪呀！好黑呀！我不敢走！”我很失望。其它組的同學你一言我一語，我急得真想把他們的嘴堵上，我繼續說：“往前走，畫呀！”她又說：“畫哪呀？畫哪呀？”其他同學在臺下亂指揮，大喊大叫說：“畫這兒！畫這兒！畫這兒。”她終于開始下筆畫了，其他同學哈哈大笑道：“上當了，上當了。”結果把鼻子畫到了眼睛上了，我都忍不住笑出聲來。
游戲后，我們組沒有勝利，但是通過玩這個游戲，我體會到五官的重要性，我們要保護好它們！
活動作文 篇2
好緊張呀！等會要去方塔東街賣貼紙，會有什么樣的事情發生？今天的義賣活動會成功嗎？我心里這么想著，手里開始做最后的準備。為什么要去賣貼紙呢？事情是這樣的：昨天，我和班里的許胤淇、樊伊曼、朱曉炯三位同學決定去方塔東街賣貼紙，把收獲的錢以我們石梅小學五（3）班的名義捐給希望工程，以示我們的`愛心。
今天早上6點我就醒了，我在床上翻來覆去，心里又是激動，又是擔心，好不容易熬到了9點，9點一到，我馬上從床上跳了起來，用了3分鐘，刷牙洗臉就搞定了。9點半我們在校門口集中，驅車前往方塔東街準備著義賣的開始……
義賣活動好像沒有想象中的那么順利，盡管我們大聲吆喝，但還是沒能引起人們的注意。這時一個城管過來，叫我們馬上收掉所有的東西。但他并不知道，我們早就準備好對付他們的絕招。我碰碰樊伊曼，和她一塊輕聲地數“1、2、3”，倆人同時沖到城管面前，你一句、我一句地用花言巧語制服了城管。城管走后，我們周圍的人都來看我們做生意。那短短的十幾分鐘，我們一下子賣出了10多張，心里樂開了花。但不好的事情還在后頭呢！我一看，4個城管隊員，暈！我們跟他們說明了原因，還表示我們鐵定了心不走，但城管是鐵定了心要趕我們走，就這樣吵吵鬧鬧，持續了一段時間，后來我們二話不說，搬家……
雖然今天的義賣不怎么成功，但也顯示了我們少年的愛國之心。
活動作文 篇3
摘 要：在傳統作文教學模式下，中學生的寫作狀況不容樂觀。學生習作多缺乏真情實感，內容干澀，題材陳舊，立意不新。活動式作文作為作文教學的一種新嘗試，旨在充分調動學生的多種感官和寫作興趣，克服傳統作文教學的弊端，使得作文教學過程高效而輕松。本文就活動式作文教學的題材、情感、語言、事理四方面進行了簡單的分析，以期對活動式作文教學的優勢作一簡單梳理。
關鍵詞：活動式作文 作文教學 優勢
在語文教學過程中，作文教學毫無疑問是一個非常重要的環節。它是一個集觀察、思考、組織、表達于一體的綜合性學習過程。傳統的作文教學，課堂氣氛沉悶、嚴肅，抑制了學生思維，制約了學生創新能力的發展。盡管教師的教學思想不斷地發生變化，但學生最頭疼的依然是寫作，中學階段學生的寫作現狀仍不容樂觀。許多作文依然是缺少真情實感，內容干澀，生搬硬套，題材陳舊，立意不新。因此，營造寬松和諧、健康有序、生動活潑、開放高效的習作氛圍，讓學生能夠最大限度地使思維活躍起來，并且心情舒暢地去進行寫作訓練，在新課改背景下顯得尤為重要。這就要求老師引領學生捕捉生活中有價值的素材，利用身邊的資源，讓學生在實踐活動中通過驗輕松愉快的活動方式，去用心去體驗、去感受，從而提高自己的表達、寫作能力。
《語文課程標準》提出：“語文是實踐性很強的課程。應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”當然，作文的學習也不例外。愛活動是青少年的天性。活動是作文內容的源泉，也學生獲得知識技能的首要途徑，更是學生成功達意的必經之道。活動既可以使學生獲得感知性體驗，又可以使學生投入其中，進行理性的思考，從而達到作文教學的“言之有物，言之有序，言之有理”的要求。
活動式作文教學，由“活動課程”、“活動教學”理論而來，源自語文“活動式”教學，是針對傳統作文教學的一種新挑戰與新嘗試。活動式作文教學旨在充分調動學生的多種感官和寫作興趣，克服傳統作文教學中抽象、封閉的寫作弊端，把語文主題活動與寫作學習融合在一起，是一種將活動教學與寫作教學合二為一的綜合性教學模式。簡而言之，就是針對作文規律和學生作文基礎，開展適時、有序、適量、有效的活動，從而進行寫作創作。下面筆者結合自身實際，在活動式作文教學的優勢作一些簡單的探討。
一、有材可寫
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”在具體的教學實踐中，我們常常可以聽到學生抱怨作文難寫。其原因大多是由于“無話可說”、無事可寫”。雖說現代信息技術大大開闊了學生的視野，但由于學生的生活條件相對優越、生活經歷相對簡單，他們往往缺少酸甜苦辣的生活體驗和喜怒哀樂的情感體驗。許多學生養尊處優，看不到生活艱辛、缺乏應有的社會責任感，因而他們的作文顯得異常單薄、空洞無物。
每每遇到寫人的訓練，學生寫的不外乎是“媽媽照顧生病的我”、“某老師為我補課”等題材。若涉及到寫事，學生寫的.往往是“扶小孩”、“送雨傘”、“拾金不昧”、“讓座”等老掉牙的故事，文章沒有真情實感也缺少時代氣息。這主要是由于學生缺乏相應的生活體驗。由此可見，作文教學的主要問題早已不再是傳統教學中寫作技巧的傳授，而是應當首先考慮“寫什么”的問題。而能夠解決學生“寫什么”的問題，最有效的辦法便是運用活動式教學。
葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。”學生的生活體驗較少，而活動恰恰可以作為日常生活的縮影。活動式教學可以通過教師精心設計的活動為學生創設出一個或多個生活情景，使學生自主地投入到活動當中，置身于大自然或社會生活的某個場景之中，利用或真實或虛擬的情境來使學生獲得諸多真實的體驗，提高他們對生活的認識，從而讓學生有材料可寫，最終提高學生寫作能力。讓習作不再是空洞的套語，而是“言之有物”的好作文。
二、有感而發
《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”傳統的作文教學往往是教師命題，學生根據題目進行寫作訓練。學生的寫作驅動力完全來自教師布置的任務，并非發自內心地積極創作。學生的身心都處于被動狀態，他們的主體性得不到真正的發揮，寫出的文章也毫無真情實感。
古人云：“言為心聲，在心為志，發言為詩，情動于中而形于外。”“夫綴文者，情動而辭發。”學生智慧的迸發往往需要借助一定的客觀條件，或在一定的情境感染下才會發生。而習作更是一項需要靈感、需要激情的復雜思維活動。學生如果對教師給出的題目沒有產生相對的情感訴求，那么往往學生的習作也會無從下筆、胡拼亂湊、空洞無物。
要想使學生寫出富有真情實感的文章，教師必須給學生創設相關的活動來吸引學生的注意，并利用或真實或虛擬的情境讓學生獲得真實的體驗，來激發學生創作的熱情，從而捕捉學生在活動中所產生的瞬間靈感以及因外界刺激而產生的強烈感受，進而提高作文教學效率。因此，針對學生習作設計的主題活動能夠使學生情動于中，從而激活學生的思維，建立在這種情感體驗的基礎之上的習作也會因此“情動而辭發”。
當然，在活動作文教學中，教師為學生所設置的活動。也必須找準情感切入點，使學生的情感發生共鳴，這樣才能使學生體驗到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的情境氛圍，燃起學生的創造熱情和表達欲望，激活學生的創造思維，從而培養學生的感受力及寫作能力。
三、有話可說
傳統的作文教學容易給學生帶來沉悶、古板的感覺，學生的習作也無話可說。堆砌詞語、湊字數的現象屢有發生。甚至于會出現考試作文因字數不夠而扣分的情況。
其實在日常生活中，人們往往會有這種感受，某些美妙的場景或瞬間，常常會牽動我們的思緒，使得內心的情感會不自覺地表達出來，仿佛詩人般妙語連珠。這種情感的流露是對生活有了真實體驗之后的內在自然表達。學生的習作同樣也是如此。活動式作文教學正是通過學生參與活動而使學生有了真切的體驗。如此一來，習作中文思泉涌、語句噴薄而出便是自然的事情了。
古語有云：“骨鯁在喉，不吐不快”即是此理。活動式作文教學旨在促使學生在活動中獲得藝術發現后，急于用文字、用一定的語言形式來把所感受到的情感、所發現的思想表達、物化、固定下來，成為一種心理趨勢。這種心理趨勢產生一種內部的心理壓力，迫使寫作主體展開寫作的實踐。在活動式作文教學過程中，寫是一節課的最終表現形式。因此，通過主題活動，讓學生在習作之前打開思路，從而能夠暢所欲言地寫想寫之事，并通過教師的正確引導，讓學生寫出自己內心最真實的想法是非常可能的也是非常必要的。
總之，學生進行寫作訓練是一種較為復雜的精神活動，極具個性化和創造性。引導學生快樂作文需要長期不懈的努力，并非一朝一夕就能解決。只有我們在習作教學中合理設置活動，激發學生習作興趣，喚醒學生的寫作潛能，激活學生的習作情感，為學生寫作的緊張心理松綁，讓學生享我自由之樂，抒我自然之情，寫我自得之見，才會令學生在每次作文訓練中享受到習作的樂趣。一篇篇充滿創新、充滿活力的美文才將不再遙遠。
【活動作文】相關文章：
野炊活動的作文-活動作文04-05
活動作文-活動作文04-05
多彩的活動活動作文11-13
活動的作文10-14
活動的作文[精選]01-01
（經典）活動的作文11-25
活動的作文（精選）02-07
【經典】活動的作文12-06
(精選)活動的作文08-18
[經典]活動的作文03-28