動(dòng)作作文集合(4篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的動(dòng)作作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
動(dòng)作作文 篇1
“同學(xué)們，今天我們?nèi)ヌ账囀易鎏账嚒！痹捯魟偮洌淌依镱D時(shí)熱鬧起來(lái)了。有的交頭接耳地議論著，準(zhǔn)備怎么做；有的急著向老師問(wèn)這問(wèn)那，像是要進(jìn)行一場(chǎng)大型的陶藝比賽似的；還有的唱著、跳著，眼里閃著興奮的光芒。大家沉浸在一片歡樂(lè)的海洋中。
到了陶藝室，大家專(zhuān)心致志地聽(tīng)著黃老師講解。陶藝室鴉雀無(wú)聲，大家屏住呼吸，窗外的鳥(niǎo)兒在歌唱，樹(shù)枝在招手，可同學(xué)們都毫無(wú)興趣，而我也不甘示落，聚精會(huì)神地聽(tīng)著每一個(gè)步驟，當(dāng)聽(tīng)到“怎樣辨別陶泥的軟硬時(shí)？”我更津津有味地分享著這一刻。原來(lái)只要把陶泥揉成圓后，稍稍一壓，如果邊上有明顯的裂縫，那就證明這塊陶泥是硬的，反之，那就是軟泥哦！
接下來(lái)是黃老師展示制作陶藝的整個(gè)過(guò)程。老師先用鐵絲把陶泥切成一塊一塊的，再把一小塊一小塊豆腐似的陶泥揉成泥團(tuán)，然后熟能生巧地把雙手對(duì)著泥團(tuán)，用力地搓啊搓，不一會(huì)兒，一條條細(xì)細(xì)的泥條就展現(xiàn)在眼前了，最后挑幾根好點(diǎn)的泥條放在轉(zhuǎn)盤(pán)上，圍成一個(gè)大圓圈做底部，另外的泥條就一根根、一層一層地往上搭就是了，最后別忘了還要裝飾哦！
哇塞，大家異口同聲地尖叫著，簡(jiǎn)直不敢相信老師擁有一雙那么能干、那么靈巧的手。剎那間，擺在我們眼前的是千姿百態(tài)、婀娜多姿、各式各樣的陶藝作品------有杯子、水桶、花瓶、碗等。早就等不及的我，手簡(jiǎn)直癢死了。抓起一塊泥團(tuán)就開(kāi)始切，奇怪的是泥團(tuán)到了我手里一搓就斷，怎么就不聽(tīng)話了呀？我悄悄地說(shuō)：“小泥團(tuán)，聽(tīng)話，等一下，我?guī)悱h(huán)游世界，讓你樂(lè)個(gè)夠。”接著，我又重新拿了一塊泥團(tuán)，小心翼翼地搓啊搓，可一眨眼工夫，泥團(tuán)又?jǐn)嗔耍趺炊即瓴怀赡鄺l啊！我手也酸了，臉也漲紅了，覺(jué)得全身都是汗。我偷偷地看了一眼旁邊的同學(xué)，可她們已經(jīng)在轉(zhuǎn)盤(pán)上圍圈了，我急得像熱鍋上的.螞蟻，東張西望，拼命尋找著老師的身影。這時(shí)，黃老師好象看出了我的心事，不慌不忙地走過(guò)來(lái)，語(yǔ)重身長(zhǎng)地摸著我的頭說(shuō)：“小朋友，搓泥條是最難的一步，是考驗(yàn)一個(gè)人的耐心和毅力，搓的時(shí)候手的力量要平衡，細(xì)的地方就不要再搓，斷了沒(méi)關(guān)系，可以接起來(lái)重新再搓。既要搓得均勻又要搓得牢固，不然的話，搭上去也會(huì)倒下的。”聽(tīng)了黃老師的一席話，我才慢慢懂得了制作陶藝的技巧和處事的道理。我耐心百倍，信心十足，一條條又細(xì)又長(zhǎng)的泥條終于搓成功了，放在轉(zhuǎn)盤(pán)上一層層往上繞，功夫不負(fù)有心人，一只漂亮的杯子立刻出現(xiàn)在我的眼前，在杯子的表面，我還裝飾了很多美麗的花紋呢！
看著親手制作的小茶杯，我的心涼爽多了，仿佛一股清泉流進(jìn)了我的心窩！
動(dòng)作作文 篇2
一年一度的“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)開(kāi)始啊！
我首先來(lái)到四（2）班的“美食街”，那里的商品琳瑯滿目，看的我眼花繚亂，不過(guò)最受歡迎的還是“水果沙拉”。濃濃的果香味吸引了不少顧客，我也是其中一個(gè)，“大家快排隊(duì)，水果沙拉做好了，可以出售啦！”售貨員這么一喊，顧客們都紛紛排好隊(duì)等待著美食！總算輪到我了，我高興的拿著剛買(mǎi)的娃娃和水果沙拉，心滿意足的`走出這條“美食街”。
啊呀，時(shí)間不早了，我該回去幫忙了！我飛快地跑回教室，只見(jiàn)那里人山人海，我的伙伴都快忙不過(guò)來(lái)了，我連忙跑上前去幫忙：“小朋友，你看，這個(gè)娃娃是不是很可愛(ài)呀？還很便宜，不買(mǎi)可是你的一大損失哦！”“真的嗎？那我就要這個(gè)，給！”就這樣我完成了第一筆生意。
很快義賣(mài)活動(dòng)結(jié)束了，我們一共賣(mài)了二百多元，真是個(gè)大收獲啊！我們要把這些錢(qián)捐給山區(qū)的小朋友，讓他們上學(xué)，過(guò)上好日子！
動(dòng)作作文 篇3
是誰(shuí)伴隨著我們長(zhǎng)大？是誰(shuí)把我們引入知識(shí)的殿堂？是誰(shuí)把青春奉獻(xiàn)給我們？是誰(shuí)讓我們成為國(guó)家的棟梁？那個(gè)人是您——我的老師。
剛一入學(xué)，您就任命我為班長(zhǎng)，您毫不猶豫的信任讓我著實(shí)感動(dòng)，我自豪極了。從此，我就將您作為我的伯樂(lè)，并將您的期望作為我所努力的目標(biāo)，我極盡所能的展示著自己的才能，但畢竟“涉世不深”，我的“班長(zhǎng)角色”總也不盡人意，于是身后總傳來(lái)同學(xué)們的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，而您，總是對(duì)我投來(lái)期待的目光。但正是因?yàn)槟鷪?jiān)定的眼神和同學(xué)們的懷疑成為我最大的枷鎖，肩上的擔(dān)子使我有些喘不過(guò)氣。終于有一天，我架不住了，我覺(jué)得自己要崩潰了，我想逃避，離開(kāi)這樣的生活。那一天，我早早的來(lái)到教室，只為了躲避同學(xué)們，不想聽(tīng)到他們刺耳的議論。我坐在位子上，垂著頭，像一棵幾經(jīng)枯敗的垂柳，眼睛呆呆的看著書(shū)，卻沒(méi)有看進(jìn)去一個(gè)字。我有些不知所措，大腦一片空白，仿佛是一具沒(méi)有靈魂的驅(qū)殼。不久，晨讀的鈴聲響起來(lái)了，您慢慢地走進(jìn)教室，隨著您的腳步離我越來(lái)越近，我的心也越來(lái)越快的顫抖起來(lái)，手里緊握著早已寫(xiě)好的辭職書(shū)，但又不假思索地將它撕碎。您走到我的身邊，看到了我的異樣，于是停在我的身邊。您的這一舉動(dòng)讓我不禁心頭一震，兩腿發(fā)抖。隨后，您將手搭在我的肩上，您說(shuō)：“不要被眼前的困難所打倒，你不是很厲害嗎，勇敢地站起來(lái)，做給我們大家，也做給你自己看。”然后，用肯定的眼神會(huì)心地向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。頓時(shí)，一股暖流傳過(guò)我的全身，仿佛時(shí)間都凝固住了。雖然只有短短的一瞬間，但它卻給我了自信和勇氣，我在心里暗暗發(fā)誓，一定不會(huì)辜負(fù)您的期望，我要盡力而為，證明自己。在我和其他班委的共同努力下，我們班的各項(xiàng)活動(dòng)都順利開(kāi)展，并稍有成績(jī)。同時(shí)，我的個(gè)人成績(jī)也日漸一日的.上升。感謝您，老師：用溫柔，用關(guān)心，用理解給了我敢作敢當(dāng)?shù)挠職狻?/p>
一瞬間的感動(dòng)，正是因?yàn)槟且凰查g，讓我在學(xué)習(xí)與生活中又有了新的目標(biāo)。謝謝您，老師，您的言傳身教，育人有方，甘為人梯的執(zhí)著向世人詮釋著“真的種子，善的信使，美的旗幟。”
點(diǎn)評(píng)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，老師的愛(ài)在不經(jīng)意的一瞬間潛潤(rùn)心靈，小作者用細(xì)膩的語(yǔ)言去捕捉，心理描寫(xiě)成功。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。
動(dòng)作作文 篇4
一月十七號(hào)，初二三班在班主任李老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了首都博物館進(jìn)行志愿參觀實(shí)踐活動(dòng)。
首先我們參觀了古都北京-歷史文化展，這個(gè)展廳從北京和世界兩方面為我們介紹了同一時(shí)期的歷史，從舊石器時(shí)代到新中國(guó)成立，無(wú)一不呈現(xiàn)在我們眼前。
接下來(lái)我們從燕薊神韻的夏商周時(shí)期，再到落日余暉的清王朝，使我們對(duì)中國(guó)的'發(fā)展史有了一個(gè)更深刻的理解。
參觀完畢后，我們來(lái)到了一層，博物館的工作人員為我們分配了志愿服務(wù)的任務(wù)。我和其他三個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)在影廳的階梯前提醒上下人群小心臺(tái)階。在志愿服務(wù)的過(guò)程中，我們講文明，懂禮貌，為上下的人們帶去了一份關(guān)心的問(wèn)候。
當(dāng)這次志愿服務(wù)結(jié)束后，我們深刻的體會(huì)到工作人員的辛苦與不易。我認(rèn)為在我們提醒他人小心臺(tái)階的同時(shí)，也將一份溫暖送給了他人。
通過(guò)這次活動(dòng)我明白了很多，不僅收獲了許多知識(shí)，而且看到了身邊的許多正能量，希望下次還能參加這樣有意義的活動(dòng)。
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