有關定格作文

　　在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的有關定格作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關定格作文1

　　雯是一個安靜內向的高二女孩。她不喜歡購物，不喜歡出去玩，平時幾乎沒有人注意到她的存在。但考試成績下來時除外。她的數學特別好，幾乎每次考試的第一都是她的。但語文成績卻一般般，作文更是前言不搭后語，如果她的后座不幫她看一看的話，班主任就得以“不好好寫作文”為由把她從教室里趕出去了。

　　她的后座，凌，也是一個內向的男生。她和雯正好相反，語文很好，數學很差。經常找雯幫忙輔導。

　　暑假的一個美好的下午，凌發現了一道不會的數學題，連忙打電話給雯。

　　“蚊子(雯的外號)。我有一道數學題不會做，你能教我一下么?”

　　“好。”

　　他倆在電話里說了將近十分鐘都沒講清楚，凌無奈地說：“那你就到我家來講解吧。我家在XX小區，你到小區門口我來接。”

　　“啊?那……那里不是我家小區么?”雯驚訝的掛了電話。接著，她換了換鞋就急匆匆地下了樓。在樓下，她并沒有看見凌。

　　“凌，凌，到底是哪個小區?”雯覺得凌一定是講錯了，于是拿出手機，又撥了凌的號碼。凌回答了她，還是同一個小區。

　　“好吧。”她坐在小區門口的石階上等著。不一會兒凌就來了，帶著作業本。

　　“你……不是讓我去你家么?”雯笑著看了看他，“怎么把本子帶下來了?”

　　“因為我順手把本子帶下來了，沒什么。”凌微笑著說。

　　“好吧。這道題是這么做的.……”雯仔細的給凌講解后，天色也漸漸暗了下來。

　　“你到我家去吃一頓吧。”凌拉著雯的手，沒有經過她的同意就拉著她往家里走去。雯沒有反抗，她也不想反抗。她一直很想去凌的家看看，沒想到他居然就和自己在一個小區。

　　“恩，我想我該回家了，我的媽媽得等急了。”和凌聊了一會，雯突然提出要回家。

　　凌沒有挽留。他知道如果自己不在家這么長時間，自己的父母也會急的。

　　開學了。平淡又忙碌的生活把每一個人壓得喘不過起來。沒辦法，高三的學生總是這么忙。

　　一天，雯放學回家，看見了站在小區門口的凌。

　　“凌，你不回家干嗎。”雯拍了拍凌的肩膀。

　　“我們要搬走了。”說著說著，凌掉了眼淚，“這是你上次去我家落下的，還你。”凌拿出一個小兔子掛件。

　　“你拿去吧。每天看看它，就想是看到了我吧。”雯說著說著，淚珠也落了下來。

　　“好。我媽媽來接我了，希望能再見。”凌說完后，就上了媽媽的車。

　　時光仍舊過得很快，只是雯的生活里，少了一個叫凌的人。

　　雯優異的成績讓他考上了離她家不遠的全國知名的大學。暑假，雯騎著自行車回家，在路上碰到了急急忙忙跑著的凌。

　　“你去哪?”雯看見了凌，笑了笑。

　　“我最喜歡看你笑了……”凌看了看雯，“放假了，我坐公交車回家。你考上了哪座大學?我的，在那邊，看到了么。”說著，凌指了指后面那座宏偉的建筑物。

　　“那……那是我上的……”雯驚訝地看了看凌。凌笑了笑，看了看時間，又跑了。

　　“喂，再見!凌，我還為你寫了一首歌哦!”雯大聲喊。凌沒有聽見。

　　“我愿時光在此定格，讓我對你重說一句再見。否則我走到哪里，哪里就充滿了傷感的回憶。我愿時光在此定格，讓我對你再道一縷思念，否則山多高，海多深，都割不斷我對你永遠的懷念……”校門口，雯唱著那首歌，騎著自行車漸行漸遠。

有關定格作文2

　　放學的路上，我百無聊賴地走著，此時已是日薄西山，在陽光的照射下，天空中大片的云朵呈現出或淺或深的橘紅顏色，晚霞在天空流連，默默地伴隨著忙碌一整天后歸家的人們。那擁擠的車道，接連不斷的鳴笛聲更是激發了人們歸家的渴望。整個城市彌漫著喧囂，卻也營造出一份奇特的和諧。

　　就這樣信步走著，這時，前方的一對父子吸引了我的注意。父親大概是接剛放學的.兒子回家，兩人正并排前行。男孩肩上壓著一個鼓鼓囊囊的大書包，與他瘦小的身軀很不協調。孩子本身就小，走不快，再加上背著大書包的緣故，他的步伐顯得更為緩慢。他那高大的父親便也故意放慢腳步，一步一步跟著兒子。

　　許久，父親見兒子走累了，便從孩子肩上拉下書包掛在自己的肩頭。兒子減輕了負重，孩童的天性頓時顯露無疑。他咧開嘴對父親一笑，便歡喜地蹦跳著向前跑去，不時回頭瞟一兩眼父親。父親似乎也很高興幫孩子解除了書包的束縛，他慈愛地看著前方的兒子，不覺加快了些腳步。

　　夕陽西下，街道上依舊是一片嘈雜。公交站臺上，熙熙嚷嚷的人群焦急地等待公車。馬路中央汽車堵塞得水泄不通。配合著人流車潮，太陽也在此刻盡情地釋放他的光芒，晚霞籠罩在城市的上空，明艷不可方物。

　　父親依舊向前走著，前方的孩子卻像是想起了什么似的，又跑了回來。他緊緊跟在父親的身邊，與父親并排前行。過了一會兒，兒子又側過身，從父親肩上拉下一根背帶背在自己肩上，試圖分擔書包的重量。“爸爸，書包怎么不重了？”男孩疑惑不解。很明顯，孩子與父親的身高差使書包的重量仍然由父親一人承擔。“是啊，的確不重了。”父親答道，依舊慈愛地看著兒子。

　　時間在這一刻定格了前方的畫面，一對父子由書包相維系，并排走著，他們默默地前行。我靜靜地注視著他們的背影，只覺得他們踏上的是整片晚霞。

有關定格作文3

　　夜色又一次降臨了，冷冷的，澀澀的。我貪婪地享受著坐在窗邊的優待，感受著涼風的吹拂，盡情地呼吸盡情地詩意著。耳邊，枯燥的英語聽力回旋著，聽不進。軟軟地伏在課桌上，溫暖的氣息將它一點一點暖化，手指調皮地撥弄著杯蓋，水滴在紙張上蔓延，濕了一小片……

　　這樣的畫面如此熟悉，不禁感慨，我們的青春在這日復一日的花開花落、悲歡離合中重復著，流駛著。是的，這種熟悉令我驚嘆，青春似乎是在上演一出早已安排好了的舞臺劇，我和你，是主角。

　　那是一個怎樣的午后，有些詞窮，我只能說，陽光很暖很亮，你就這樣站著，在陽光下微笑，很美。

　　每次回憶起這樣的相遇，整個身體溫暖得即將化掉。如此畫面，是透進骨子里的幸福，難以割舍；如此幸福，是一出浪漫的舞臺劇，感動太多。

　　17，很好聽的數字，17歲的單車，很美好的回憶。想起，17歲的鐘聲剛剛敲響，窗外的雨滴滴答答，我載著你，一路落葉，一路碾過，你在后座為我撐著傘，你說，要用傘遮住我的劉海，中分了就不好看了……17歲的單車“戀人”，17歲的歡聲笑語。

　　還記得嗎？那日的公車？我就坐在你的`邊上，抄著你的作業，想看你的作文，你說會不好意思，你教我“花開花落”就得寫樂觀的人生，我看著你，一臉的似懂非懂，但心里卻告訴自己，從明天起，做個永遠微笑著的孩子，因為你也是熱愛生活的，對嗎？

　　對的。

　　怎么辦？發現我們的故事感動泛濫，這出舞臺劇就像灰色天際下緩緩放飛的藍色氣球，幸福卻又催人淚下。

　　我想了太多太多美好的回憶，我知道在陽光下微笑的樣子會很美，我也知道很多會讓我們分開的理由，距離，疾病，甚至死亡，或許有一天我們會在世界的兩頭慢慢老去，彼此側臉的輪廓，在燈火中隱沒。

　　我伏在課桌上，眼角不知不覺濕潤了，青春就是這樣，感觸太多，眼淚太多。

　　面向大海，花開花落，我們的友情在這青春的春暖花開中，定格下一幕幕溫情。

有關定格作文4

　　我讀完了《地震中的父與子》這篇感人肺腑的文章。合上書，眼前就浮現出父親正在努力挖廢墟的情景。從他的眼里，我看到了父愛的堅定與偉大。

　　這個故事是這樣的：198X年的美國在一場地震中，30萬人受傷。其中一個孩子被困在了教室丹塌的.廢墟之中。面對此情此景，父親沒有放棄的念頭，還是執著地把孩子挖了出來。其中，最令我記憶深刻的一句話：無論發生了什么，我總會和你在一起。正是這句話，使父親堅定而執著地在廢墟中挖了38個小時；正是這句話，鼓舞著兒子，使他沒有放棄生的希望，而是滿懷信心地樂觀地等著父親這一切的一切又是多么可貴啊。可見，父愛是多么偉大，又是多么平凡！這樣的父親，在兒子生命的最后一刻，譜寫了父愛的頌歌。

　　我還聽說過這樣的一個故事：由于一個精神病患者在大橋上攔一輛公共汽車，致使汽車沖破橋欄掉進江中，全車而十多人無一幸免。當有關部門打撈時，撈起了這兩具緊緊相關的尸體。那是一幅殘不忍睹卻又感人肺腑的畫面啊！看著他們，人們肯定禁不住想象到在冬日寒與針扎五臟般的疼痛，一位父親將孩子用力地舉起來了，似乎托起了整個世界，托起了所有的生命！

　　這樣年輕的父親，卻付出了這樣深沉而偉大的愛。在自己不諳水性、面對死神的情況下，首先想到的是怎樣給孩子生的希望！他并未考慮過成功的可能有多大，而只是把屬于自己的短暫的最后時刻，托起了沉甸甸的父愛！

　　父母之愛是不求回報的，是熠熠生輝的光芒的人性，是永遠矗立在子女面前的永遠的豐碑！

　　也許這是特例，是生死關頭的人性閃光。可大家不要忘了，父母之愛更多體現在生活中的點點滴滴、細枝未節。老百姓有句老話——不養兒不知父母恩。可等你成家立業時，父母早已老態龍鐘，那時才覺得應該回報，不是太遲了嗎？現在就去做吧，哪怕是微不足道，父母也回感到欣慰的。

有關定格作文5

　　一個秋日的夜晚，我走在中鎮廣場上。梧桐樹的葉子隨風飄舞，好像一只只美麗的蝴蝶;噴泉中的水落到了地上閃閃金光;廣場上的人有說有笑，好像一幅和諧美好的畫面。

　　正當我沉浸在這美景中時，突然，一陣議論引起了我的注意。

　　“唉，這孩子怎么不上學，賣花呢?”一位白發蒼蒼的老爺爺疑惑地說。

　　“真可憐啊!”一位年輕的阿姨皺著眉頭說道。

　　我不由的停下腳步，打量起這個賣花的小女孩，她矮矮的個子，瘦小的`身材，穿著一身薄薄的衣服，頭發一長一短的，顯然很久沒剪過了。眼睛里暗淡無光，露出了一絲絲委屈的神情。看起來一副可憐巴巴的樣子。

　　小女孩一手提著籃子，另一只手拿著一朵花，穿梭在人群之中。忽然她眼前一亮，像是找見了目標。只見她快速地跑去，抬起頭望著那位姐姐，輕輕地拽著姐姐的衣服，眼中閃爍著期望的光芒。她拿著花，對那位姐姐親切地說：“姐姐，請你買……買……一朵花吧?”“好啊!”于是姐姐掏出5元錢買了一朵花。

　　看到女孩那種渴望的眼神，我心中陡然一酸，走上前去。

　　“給我也來一朵吧!”我輕聲地說。

　　她從挎籃中拿了一朵花，臉上閃著喜悅的光芒，把花遞給我。“為什么不去上學呢?”我好奇的問。她沉默了許久，低下頭，眼眶慢慢地泛紅了。告訴我：由于家境貧窮才被爸爸逼到這里來賣花的，賣不完花就不能吃飯，她很想上學……

　　“你在這偷什么懶，還不賣花!”正當我們聊得起勁時，一個身材魁梧的中年男子一下把小女孩提起來，指著她，像一只發怒的獅子，嚴厲地吼道。

　　小女孩抹著眼淚，極不情愿地離開了。

　　天漸漸地黑了，一盞盞路燈更加亮了起來。望著小女孩隨父親離去的背影，深深定格在我的腦海里。一想到現在生活幸福的我們還不懂得要珍惜，我的心就久久不能平靜。

有關定格作文6

　　眼前的這盆綠蘿長勢正旺，翠綠的枝干像一條綠龍繞在柱子上。面對它，記憶中的畫面漸漸清晰……

　　“兒子，我要去把那盆綠蘿搬上樓來，你也一起去吧”父親說到。“那花盆太沉了，讓它在下面吧”我答道。父親又說：“沒問題，一個盆子能多沉，瞧我的！”我只好跟父親下樓。

　　那盆綠蘿正穩穩的做在地上，厚重的花盆像一座小山，絲毫不可動搖。這分明在向父親挑戰。

　　父親一邊挽袖子一邊說：“我要試一試，一會不要幫我呀！”我只好在一旁站著。只見父親在花盆邊站穩，俯下腰，雙手用力扳住花盆邊緣，深吸一口氣，父親下身紋絲不動，上身突然一挺，手臂青筋暴起。父親咬著牙雙臂緩緩向上移動，似乎就要向前摔倒，花盆更是遙遙欲墜。我很想一個箭步上前幫父親，但都被父親堅定的.眼神否定了。突然，我感覺到父親變了許多，臉上多了些許的皺紋，背也不再挺直，父親老了？

　　好不容易到了樓道口，父親吃力的將花盆移到身體一側，一只腳先踏上樓梯，不甚靈活的微微右傾，另一只腳再落上臺階，就這樣慢慢上升。父親的背盡力擔起盆觸地時，顫抖的手臂一下子松開，兩手扶住膝蓋，大口大口的喘氣。我分明看到父親額頭滲出的細密的汗珠，腰部已經僵硬，一時半會竟不能直立。而父親卻半開玩笑的說“廉頗老矣，老矣！”

　　我心頭一酸，父親搬起花盆的那一刻讓我明白：他的手臂不再有力，也不再靈活，可父親仍然把堅強的一面呈現給我，仍然傾其所有為我遮擋生活中的風風雨雨。那幅畫面就這樣已然刻進了我心中，定格在我的記憶里。

　　如今，見到這盆長勢旺盛的綠蘿，那定格在記憶中的畫面清楚如昔的再次浮現在我的眼前。

有關定格作文7

　　時光荏苒，轉眼間，六年的小學生活即將畫上圓滿的句號。或感動、或興奮、或憂傷、或快樂，那一幅幅、一幕幕的情景都將定格在我的記憶中。

　　那是五年級的一節語文課，溫和的陽光照進教室，快下課了，王老師望了望窗外，微笑著對我們說：“今天的天氣可真不錯，我們的任務如果能提前完成，我就帶你們去操場上踢毽子。”好大的驚喜呀，同學們都瞪大了眼睛望著老師，滿臉寫著三個字“真的嗎？”王老師一臉認真地也望著我們：“說到做到！”“哇！噻！”我們不約而同地喊出了聲。

　　王老師的這種激勵方式可真奏效，大家高效完成了課堂任務，如愿以償地可以提前到操場上活動一下了。

　　你看，同學們像一只只輕盈的小燕子很快就飛到了操場上。我們平時踢毽子的機會可真不多，會踢的可沒幾個，但是都拿著毽子，低著頭、彎著腰、晃著胳膊，擺出各種各樣可笑的姿勢，像一群剛會走路的小寶寶。我們本以為大家的`水平都很相當，但讓我們意外的是，王老師的踢毽子技術還真不錯。只見她用靈巧的右手把鍵子墊一墊，向上一拋，眼睛緊緊盯著鍵子，當毽子快要落下來的時候，右腳往里一彎，使勁地向上一踢，鍵子又飛上了天。就這樣，那個毽子在王老師的腳下就像帶著彩色尾巴的小松鼠，上下翻飛。我們都一起給老師數起了數“1，2，3……”一口氣，老師竟然踢了50個。我們看的目瞪口呆，趕緊湊過去跟老師討教。老師謙虛地說：“不服老不行啊，原來一口氣可是能踢近百個呢！”“沒想到老師還有這絕招呢，快教教我們吧！”我們幾個踢毽“菜鳥”興奮地叫喚著！老師點了點頭，拿起一只毽子一邊演示一邊告訴了我們一些踢毽小技巧：“首先，身體要保持好平衡，踢的時候要有節奏不能忽快忽慢。其次，最好用腳心側面正中間位置去踢毽子，腿也要放松放平……”我們一邊聽一邊嘗試著，“我竟然能踢到毽子了！”“嘿，真的成功啦！我能多踢一個啦！”“我們這些“菜鳥”也能踢上十幾個了……”同學們興奮地大叫！王老師站在一旁靜靜地看著，溫暖的陽光灑在她那微笑的臉上。

　　“王老師，我要向您發起挑戰！”我們班的運動健將楊安順被吸引了過來，他一邊走過來一邊嚴肅地說。我們還沒來得及反應，王老師便痛快地答應了：“好啊！沒問題！”大家一聽，老師要和同學挑戰了，便更加興奮地當起了裁判，我們大喊一聲：“計時一分鐘！準備開始！”同學們有的給王老師鼓勁，有的給楊安順喊加油。一時間，操場上回蕩著我們此起彼伏的吶喊聲和歡呼聲。楊安順瞪圓了眼睛，咬著牙，使足了勁地踢著，王老師不慌不忙，不緊不慢地一個接一個地踢著。一分鐘到，比賽結束了，最終還是王老師多踢了幾個。楊安順嘟著小嘴，不服氣地說：“王老師，下次我肯定會超過您的！”老師面帶微笑，用手拍拍他的肩膀說：“好，我期待著你的再次挑戰，你一定能打敗我！”站在一旁的我們都開心地笑了，笑聲在操場上空回蕩。其實誰贏了又有什么重要的呢，老師帶給我們的不僅僅是知識，更是無限的快樂，這已經算是贏定了！

　　快樂的時光總是那么的短暫，那個踢毽的課間，老師和我們在一起的小學六年時光都將逝去，但那份快樂永遠定格在我的記憶中。

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