錯誤作文(熱)

　　在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的錯誤作文10篇，希望對大家有所幫助。

錯誤作文 篇1

　　面對他人的錯誤時，最好的辦法是以有效的方法使其認識到自己的錯誤。要做到這一點，就需要寬容他人——但絕不是縱容。委婉或間接地提出你的看法，對方更容易接受。

　　約翰·瓦納梅克每天都要到自己的店里去一趟。有一次有個顧客等在柜臺前，沒有人理會她。店員呢？他們正聚集在另一個角落里聊天嬉笑。瓦納梅克不說一句話，靜靜走到柜臺后，親自幫那位女士結賬。他把東西交給店員包裝后，便走開了。他沒有直接去批評店員，而是用實際行動教育了店員。

　　很多大公司或機構的主管通常難以約見。他們的確很忙，可是主要的原因是下屬過分保護。他們不愿增加上司的負擔，因此擋掉了不少求見者。卡爾·朗佛曾當過佛羅里達州奧蘭多市的市長，那里是迪斯尼樂園的所在地。他在任的時候，經常要部屬讓百姓進來見他，這便是他的“開門政策”。但是市民還是常常被秘書和管理人員擋駕。

　　后來，市長想出解決的辦法，他把門從辦公室移走，這一象征性的.舉動，果真顯示了市長的決心，助手們也才把上司的話當回事兒。

　　有許多人在真誠地贊美對方之后，喜歡拐彎抹角地加上“但是”兩個字，然后開始一連串的批評。舉例來說，有人想改變孩子漫不經心的學習態度，很可能會這樣說：“杰克，你這次成績進步了，我們很高興。但是，你如果能多加強一下代數，那就更好了。”

　　在這個例子里，原本受到鼓舞的杰克，在聽到“但是”兩個字之后，很可能會懷疑原來的贊美之辭。對他來說，贊美通常是引向批評的前奏。如此不但贊美的真實性大打折扣，對杰克的學習態度也不會有什么幫助。

　　如果我們改變一兩個字，情形將大為改觀。我們可以這么說：“杰克，你這次成績進步了，我們很高興。如果你在數學方面繼續努力下去的話，下次一定會跟其他科目一樣好。”

　　這樣，杰克一定會接受這番贊美了，因為后面沒有附加轉折。由于間接提醒了應該改進的事項，杰克便懂得該如何改進以達到父母的期望。

　　間接指出別人的錯誤，要比直接說出來得溫和，且不會引起別人的強烈反感。瑪姬·賈可布有次談到，她如何使草率的建筑工人養成良好的事后清理的好習慣。

　　賈可布太太請了幾位建筑工人加蓋房間。剛開始幾天，每次她回家的時候，總發現院子里亂七八糟，到處是木頭屑。由于他們的技術較好，賈可布太太不想讓他人反感，便想了一個解決的辦法。她等工人們離去之后，便和孩子把木屑清理干凈，堆到園子的角落里。第二天早上，她把領工叫到一旁，對他說：“我很滿意昨天你們把前院清理得那么干凈，沒有惹得鄰居們說壞話。”從此以后，工人們每天完工之后，都把木屑堆到園子角落，領工也每天檢查前院有沒有維持整潔。

　　許多后備軍人在受訓期間，最常抱怨的就是必須理發，因為他們認為自己仍是普通老百姓。一級上士哈理·凱撒談到這個問題時說道，他有次正好奉命訓練一群后備士官。按照舊時一般軍人管理法，他大可對那群士官吼叫，或出言恫嚇。但他并沒有這么做，只是用迂回戰術達到了目的。

　　“諸位，”他說，“你們都是未來的領導者，你們現在怎樣被領導，將來也要怎樣去領導別人。諸位都知道軍中對頭發的規定，我今天就要按照規定去理發，雖然我的頭發比你們的還短得多。諸位等一下可以去照照鏡子，如果覺得需要，可以安排時間到理發室去。”結果可以料想，許多人真的去照鏡子，并且遵照規定理好了頭發。如果你要說服他人，就應該記住：間接地指出他人的錯誤。

錯誤作文 篇2

　　原來并非所有錯誤都會留下遺憾，有時候將錯就錯也能錯出一段美麗。

　　星期天上午9點，我和丫丫一起去海山公園放風箏。11點鐘，我和丫丫各自回到家，到家以后，我看見媽媽正在用剪刀剪郵局送來的包裹，我好奇地問媽媽：媽媽，這是什么東西？媽媽興奮地說：“這呀，是你姐姐凌紅玫從美國寄來的特產威化彩心巧克力糖和你姐姐親手做的愛心小掛件。”我聽了，高興得一蹦三尺高，不停地叫著：“好姐姐，好姐姐！”媽媽把包裹剪開后，打開一看，發現里面還有五個不同形狀的縮小形扣鏈小錢包。我更是笑得合不攏嘴，說：“姐姐以為美國那里金碧輝煌，我們這里也是金碧輝煌呢！”我和媽媽嘗了幾顆特產威化彩心巧克力糖，連聲說：“好吃，好吃，真好吃。”媽媽說：“晚上，也得讓你爸爸嘗一嘗。”媽媽接著說：“昱昱，你呀，明天把糖帶到學校里，給同學們一起分享。”我情不自禁地點點頭。

　　星期一放學，我早早地把特產威化彩心巧克力糖拿了出來放進書包，第二天帶到了學校，給我的好朋友吃，不巧，被白翹喻發現了，他一刻不停向老師辦公室跑，告了老師。當我被請進辦公室，老師問我是怎么回事時，我如實地告訴了老師。老師笑了，撫摸著我的頭說：“潘昱，你可真有一顆善良的心靈啊，懂得好東西與同學們分享，老師為有你這樣的同學而自豪，聽了老師這一番話，我欣慰地笑了。

　　走在回教室的路上，我的心中感慨萬千，今天我違反了學校的常規，帶零食進校，沒想到這一錯誤竟開出一朵美麗的'花朵，得到了老師的表揚，真是一場意外的收獲呀！

錯誤作文 篇3

　　上學期，我脾氣暴躁（好像一直都是），經常生氣，正所謂水滴石穿、積少成多。怨氣一點點的多了起來，我的心情也壞到了極點。

　　有一次上體育課，我們玩了一個小游戲，規則是這樣的：老師做一個手勢（代表數字的），同學們組成相應人數的組。游戲開始了，我不喜歡跟別人在一塊，就自己孤零零地站在一邊，沒參與到別人的組里去，于是被老師理所當然的罰了十個伸蹲跳。第二次，我想跟別人一塊，不再重蹈覆轍，可他們卻不讓了，因為大家已經有了固定的組員。

　　但這回，不單是我，其他的'沒朋友的也都被“踢出來了”。

　　看到別的被“孤立”出來的人，看到他們茫然無措的表情，看到他們的“無依無靠”，我靈機一動，決定做回主心骨，去“穩定民心”。“快來，我們在一起！”聽到喊聲，那些個體，像抓到了救命稻草一樣，迅速地跑到我身邊，我們幾個緊緊的擁抱在了一起。就這樣，我把單獨的個體們聚攏到身邊，不但完成了老師的任務，還但收獲還是不錯滴~

　　從這件事里我得到了一個教訓――朋友是無價之寶。

錯誤作文 篇4

　　忙中偷閑，翻起了雜志，一個故事引起了我的思考：丹麥物理學家雅各布·博爾不小心打碎了一只大花瓶。他既沒有懊惱，也沒有等閑視之，而是精心收集滿地的碎瓷片，并把這些瓷片按大小分類，分別稱出重量，結果驚奇地發現了依次的碎片的重量均為16倍的關系，得出了對恢復不知其原貌的文物、隕石有重大幫助的著名的“碎花瓶理論”。這種善待“錯誤”，不是放縱錯誤，而是自覺地意識錯誤，對有錯誤但又蘊涵點滴創新的思路，在指出不足的同時，給予鼓勵，保護這難得的創新火花，才能通過課堂教學把“錯誤”轉化成課程資源。

　　那是學校名優教師觀摩課上，課堂教學已臨近尾聲，我引導學生走進課文《畫家和牧童》，轉換角色體會人物的品質，問道：“如果你是周圍觀賞的`人，你想對誰說些什么？”思考片刻，一位同學回答道：“我想對戴嵩說，你多虛心啊……”我心中暗自高興，他正好說出了本節課要落實的情感目標，看來教學任務能夠圓滿完成了。“你怎么在畫畫的時候不仔細觀察斗牛的情形呢？”學生接著回答。“呀，看來學生對‘虛心’這個詞不理解，怎么辦？是直接給學生糾正錯誤，按設計思路完成教學任務，還是循循善誘，因學定教，改變教學設計呢？”想到二年級主要的教學任務是教給學生理解詞語的方法，理解重點詞語，情急中我選擇了后者。

　　我追問道：“‘虛心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，顯然已經知道自己回答錯了，但又不知道真正的意思。

　　為了緩解他緊張的情緒，我把問題拋給了其他同學：“誰能幫幫他？”

　　又一位同學說：“老師我知道，‘虛心’就是我在彈琴的時候，不小心彈錯了，媽媽給我指出來，我說‘知道了，不用你告訴我！’”

　　我笑著說：“這是不虛心。”看來，“虛心”這個詞不理解，不是偶然現象，如果剛才出現了錯誤，草草收兵糾正了事，可能也就失去了一個教學的契機。我慶幸我沒有那么做。

　　我又問道：“‘虛心’是當你有錯誤時，別人給你指出來，你愿意接受還是不愿意接受？”

　　“愿意接受。”學生齊答道。

　　“戴嵩接受了牧童的批評了嗎？”

　　“接受了。”

　　“你從課文中哪些地方看出來的？”學生紛紛讀課文，一會兒有的同學說：“我從戴嵩和藹的問牧童什么地方畫錯了？可以看出戴嵩表情很親切，態度很虛心。”有的同學說：“我從戴嵩聽了感到非常慚愧，可以看出他很虛心。”還有的同學說：“我從戴嵩連連拱手，多謝牧童的指教也能看出戴嵩很虛心。”

　　“現在誰想對戴嵩說些什么？”……

　　由于臨時改變了教學思路，拓展結束的內容沒有完成，課后我和幾位同事討論起這件事，有的同事認為觀摩課還是應該“穩中取勝”，完全可以老師糾正孩子的錯誤，一帶而過，把擴展延伸的畫家及其作品展示給學生；也有的同事認為根據學生的學情而臨時改變教法才是真實的課堂，才是動態生成的課堂。我想，就這堂來說，沒有完成預定的教學任務，但從長遠來看，卻能讓學生進一步的了解體會詞語的方法，也不失為一個收獲。新課程改革中的實施者──教師，不應該是一個把舵者，而應該是一個引領者，善待學生的錯誤，也許我們的學生中也會出現一個“雅各布·博爾”呢！

錯誤作文 篇5

　　人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》

　　一天下午，樹木枝葉茂密，遮住了有氣無力的太陽吐出的最后一縷陽光。我正和同學們在操場上扔沙包。

　　沙包到了我手上，該我扔沙包了。這是我第一次玩這種游戲，有些害怕，索性閉上眼睛用力扔出沙包。只聽沙包打在人體上的聲音伴隨著一聲慘叫響徹在我耳邊。我睜開眼睛，發現那個被我砸中的同學。照顧著左眼痛苦地蹲在地上呻吟。我急忙跑上前去幫他按住左眼，不住地向他道歉，同學們都用責怪的眼神看著我。

　　在回家的路上，我看見路邊的玫瑰花耷拉著腦袋，旁邊的柳樹垂頭喪氣，連樹下的小狗也無精打采，黯然無神，毫無生機。這一切多像現在后悔不迭的我呀！我不禁埋怨自己，為什么要玩這個游戲呢？為什么把同學打傷了呢？為什么？

　　我來到家中，把這件事告訴爸爸了爸爸。爸爸嚴肅的問我：你是故意的'嗎？當然不是了！我脫口而出。你道歉了嗎？那當然了！那他原諒你了嗎？爸爸又問。沒沒有。我垂下頭望著地板，沮喪地說。聽我說，兒子，爸爸將身體前傾，看著我的眼睛說，與其你在這里不停地自責，還不如去那個同學家看看他傷得重不重。

　　我不禁眼前一亮，對呀！當下我立刻和爸爸一起去了，那個同學家里登門道歉。好在那個同學傷得不重，原諒了我。等回到家，我心里的愧疚與自責也消了一大半了。

　　這個故事告訴我，犯了錯不可怕，人非圣賢，孰能無過？只要知錯能改、解決問題，下次不再犯同樣的錯誤，就能將錯誤改正！

錯誤作文 篇6

　　“肯承認錯誤，則已改了一半。”是呀，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤。

　　記得上次，我和弟弟正邊吃著飯，邊看著我倆平時最喜歡看的動畫片——《喜羊羊與灰太狼》，同時，又邊學著喜羊羊的動作揮舞著。正當我們玩得開心又吃得起勁的時候，不幸的事發生了……

　　只聽“撲通”一聲，我的手一揮，把弟弟的碗摔破了。此時，我的心像一只小兔子在怦怦地跳著。生怕媽媽會罵我，心里忐忑不安。沒想到，這聲音真把在廚房的媽媽引來了。

　　當媽媽過來時，發現地上的碎片的時候，生氣地問道：“誰干的？”我支支吾吾地說：“是……弟弟。”弟弟挨罵了，他傷心地哭了起來。見了這幅情景，我的心像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，樣樣皆有。本想說出真相的'，可膽小的我就是沒那勇氣去面對自己的錯誤。心中感到萬分慚愧，總睡不著覺，想起來看看書。當我翻開課外積累本時，發現了周恩來說的一句話——錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤。每個人都會犯錯的，承認了，又有什么可怕的呢？

　　于是，第二天，我鼓起了勇氣，向媽媽承認了錯誤。媽媽并沒有罵我而是告訴我：“你承認錯誤是好的，但以后不能把錯誤推往別人身上來……”

　　通過這件事，我感受到了：不要怕犯錯誤，只要你勇于承認、改正，那成功的大門一定向你敞開。

錯誤作文 篇7

　　青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹;是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。

　　現在我已步入了高中，又開始了一段新的征途，回首過往三年前那個剛踏入初中的小女生，還浮現在腦海里。

　　三年前我剛從春曉升到鎮上的中學上初中，那是我第1次離開家，離開爸媽在學校寄宿，第1次與很多人同住一個寢室，第1次可以獨立支配生活費，第1次……

　　這許多的第1次讓毫無準備的我蒙上了雙眼，在嘗到了第1次沒有父母管束的甜頭后，我更加的放縱了自己。

　　那是父母一個星期會給100元左右的生活費，拿到百元大鈔的我喜形于色，到了學校后便約上35好友去逛街，就這樣百元大鈔漸漸的被消耗完了還沒到放假，我便成了身不分為的星光族。

　　我沒錢吃飯了，只好管同學借，一切不要緊，見了很多次后同學也沒錢借給我了，我也是成了一個到處欠債的老賴。起初同學也只是一個勁的催我還錢，我也沒錢，還只好拆東墻補西墻，跟別的同學借，還給另一個同學這樣發展了下去，我欠的錢越來越多，漸漸的同學們開始梳理我鼓勵我發展，到最后他們跟老師告發了我，老師把家長叫了過來。

　　媽媽來到辦公室后，聽老師講完后立刻對我一揚一扇，準確無誤的'落在了我的左臉，我的臉立馬火辣辣的疼了起來，老師立馬站了起來，勸阻著，我媽說別帶孩子，有事情好好說就行，我媽立刻說這孩子在家里很乖很聽話的，怎么到學校就變成這樣了呢？唉，你呀快說是怎么弄的呀？我被我媽嚇得立馬哭了起來，我卻急了的說我沒錢吃飯了，管他們借點怎么了？我媽火氣又上來了，說栗娜是一點呀，才幾個星期呀，我不是每個，星期都會給你拿錢嗎？為什么跟同學們借呢？還借了快600多了。

　　事后我媽給錢讓我親手還給我的同學，為了重新和他們交朋友，我都會想著幫他們做點事兒，幫他們點忙，也在全班同學面前做了次深刻的反省演講，同學也都原諒了我，并教我怎么合理的支配錢。

　　那個秋天我犯了一個錯誤，那個錯誤差點讓我失去了眾多的好朋友，有人差點讓我成為人人唾棄的老賴，但最后我意識到了問題的嚴重性并改正了回來，還好那個秋天依舊有豐富多彩的生活。

　　我們的生活雖不似李白人生得意須盡歡，千金散盡還復來的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。用執著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有雁引愁心去，山銜好月來的收獲！

錯誤作文 篇8

　　每個人的成長都會面對一些錯誤，認真冷靜地看待它們，我們就會感受到無限樂趣。古人說得好“人非圣賢，孰能無過，錯而改之，善莫大焉。”人的一生必定會犯很多大大小小的錯誤，但有的人不好好反思，結果可想而知。只能一次又一次被同一塊石頭絆倒，摔得遍體鱗傷。有的人會從錯誤中吸取教訓，最終獲得成功。就象張曉風說得一樣，“那個`失敗`的母親不一定能生下一個`成功`的孩子，除非她找到一位名叫`反省`的爸爸。

　　那些天才偉人和凡人一樣也犯錯誤，但他們之所以是天才是偉人，是因為他們會正確地對待錯誤。凡人之所以是凡人，是因為他們沒有認識到自己的錯誤，錯誤地對待錯誤。智者千慮必有一失。愛迪生發明東西時也會做錯，但他最終還是成為了眾人仰慕的大發明家。貝多芬練習彈琴時也會按錯琴鍵，但他還是成為了人人曉知的`大音樂家。雨果寫作時也曾犯過錯，但他還是成為了家喻戶曉的大作家。他們成功的原因只有一個，那就是遇到困難，不畏縮，認真的看待它，認真的反思，這就是走上成功之路的秘訣。

　　記住，成功的公式：錯誤反思=成功

錯誤作文 篇9

　　人生的道路就像那秋天紫色的葡萄一樣，有酸也有甜，今天，我挑一顆酸葡萄來訴說它的故事——

　　那天，剛剛上完第一節課，我正準備去操場左側，結果，沒出教室門，就發現講臺上有一位我的好朋友在那里招惹我，我沒有理他，心里想：不要理他，不要理他。結果，他反而更大膽了，開始輕輕地打我，我的心里燃起了一絲絲怒火，但還是忍著，并想：就當是空氣吧！但是，最終我還是沒有忍住，便上前找他理論，我問他：“為什么一而再，再而三地煩我呢？”他無所謂地說：“就是為了玩你唄！”我一聽這話，心里便想：你煩我這么久就是為了欺負我，必須討個公道。

　　我便和他打了起來，在這一過程中，他把我的鼻子抓了一下，我把他的側臉也抓了一下。

　　在做操的時候，我覺得我鼻子里起了一個包，而他那被抓的臉上，也是紅紅的`一片。當回教室的時候，我的鼻子無大礙，而他的臉上，卻有一道傷痕，我看他的臉，覺得像是刀子在割著我的心。

　　放學了，在回家的路上，我的心被那冷風刮的像刀割一樣疼，我插著的兜帶著犯錯的小手回家了。

　　在家里，我忐忑不安地向媽媽說了這件事，媽媽對我說：“事情就已經發生了，是你做得不對，你向他道歉吧。”

　　第二天到學校，我向他道了歉，他雖然說沒關系，但是我的心里依然不好受。

　　這就是那顆酸葡萄，我以后一定不會再做這樣的事了。

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