敘事初中作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的敘事初中作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

敘事初中作文1

　　真摯的友誼是人生最美好的無價之寶，有了朋友，生活才會顯出它全部的價值。——題記

　　鋪開了記憶的卷軸，看著那靜靜地伏在書架上只剩下一半的別致的小豬形香蠟，偶然回憶起往事，我與他真摯而美好的友誼便從塵封已久的記憶中浮現(xiàn)出來。

　　那是一個停電的晚上。

　　爸爸正在看書，弟弟在看電視。我正為迎接升學(xué)考試而忙著復(fù)習(xí)，忽然半路殺出個程咬金——停電了！弟弟見電視忽然黑屏了，大聲叫道：“我要看動畫片，我要看動畫片！”

　　爸爸也很奇怪：“這是怎么了？怎么關(guān)燈了？”

　　“是不是停電了？”媽媽也疑惑地說道。

　　“是呀，我這下怎么復(fù)習(xí)呀？”我焦急地附和道。

　　“唉，快下樓去商店里買蠟燭吧。”媽媽提議。“只能這么辦了！”

　　我和爸爸換好鞋，準(zhǔn)備下樓，只聽外頭一陣驚恐的喧囂聲。走出門，就與鄰家王姥姥撞了個滿懷。問她緣由，她便說：“是停電了，這幾天下雨，潮濕的很，電線可能是被老鼠咬了，或許是被雨水打濕了。我家也沒蠟燭，正趕著去買呢！”說罷，便動身走了。

　　因為停電，樓道中漆黑一片，不知怎的，就連一向一絲不茍的發(fā)電機也開始“罷工”爸爸只能用手機照亮。下了樓，來到小區(qū)空地上，人們集聚于此，為了獲得一點光明，人們紛紛用手機發(fā)出星星點點的亮光，光點與天上的繁星相呼應(yīng)，分不清是天上還是人間。

　　空地上很黑，單憑手機所發(fā)出的微弱光亮還不足以看清道路，人們只能期盼月兒向人間灑下似水般的清輝，但月兒遲遲不肯露面，興許她害羞了罷，因為空地上有許多雙眼睛在焦急地盼著她。終于，月亮的一角不小心從輕紗織成的帷幕中露了出來，一縷輕柔而寶貴的月光便從那一角中傾瀉了下來，慌忙中，月兒又用潔白的薄紗遮住了秀美的臉。

　　天色更加暗了下來，商店中的蠟燭早已被搶購一空。將近晚上十點了，很多商店都打烊了。這次考試至關(guān)重要，如果沒能好好復(fù)習(xí)，會會影響升學(xué)的。這可如何是好！

　　對了！我的好朋友小蕓家也許有多余的蠟燭，我可以去問他借一支，就這么辦！

　　來到小蕓家，我看見他正伏在書桌上復(fù)習(xí)，桌旁，還有一支散發(fā)著微弱的光芒的蠟燭，照亮了他清瘦的臉龐。我敲了敲門，輕輕地喊了他一聲。小蕓見我來了，高興地搬來椅子給我坐，還端來一杯果汁，“這么晚了，你來我們家有什么事嗎？”小蕓不解地問道。

　　我見他只有一支蠟燭，也不好意思說出我的目的。但為了不浪費復(fù)習(xí)的時間，我還是尷尬向他開口了。“那個——，可不可以借你一支蠟燭，商店里的蠟燭買光了，我也趕著要復(fù)習(xí)。”如果沒有就算了，他也要用呢，不要為難他。我心中暗思忖道。“真對不起，我也只有一支蠟燭了，不過——”他想了想，從書柜里拿出了一個包裝得十分精美，顏色斑駁陸離的禮品盒。

　　他略帶猶豫，小心翼翼地打開盒子，好像里面是什么貴重的寶貝，只見他從中拿出了一只兩個拳頭那么大的小豬形狀的香蠟，抱著用目光撫摸了幾遍，不加思索地遞給了我。

　　這不是他爸爸上個月出差去北京給他買的生日禮物嗎？他好幾個月都沒舍得用，還把它當(dāng)寶貝似的保存，怎么……

　　“這是爸爸買給我的生日禮物，你既然那么需要蠟燭，那就拿去吧，擺著也是擺著，反正我也用不著，祝你考個好成績！”說完，露出了微笑。我聽了這話，別過臉去，不想讓他看見我臉上晶瑩的淚花。

　　“打擾了，我沒什么事了，再見，真感謝你，也祝你明天也能考個好成績。”我強露出一個微笑，道了別，我扭頭走了出去。

　　走在月影婆娑的小路上，我想：他真的不需要嗎？我要如何感謝他呢？他真是我最好的朋友！

　　回了家，不舍的點燃我們友誼的結(jié)晶，一股暖流散發(fā)出來，涌上了我的心頭，填滿了整間屋子。一陣沁人心脾的香氣撲鼻而來，繚繞在我的鼻梁，洋溢在整個小區(qū)。一團柔和的微光鋪張地氤氳開來，照亮了我的心房，光明了整個世界。心中好像堵了什么東西，澀澀的，原來，這就是世間最真摯最純潔的友誼。

　　我，與這燭光為伴，在友誼的支撐下，一直復(fù)習(xí)到深夜。窗外，一群繁星，還或稀或稠地鑲嵌在泛紅的天幕上，像天使的眼眸，漂亮，迷人，又似天堂傳出的燈火，溫暖，明亮……

　　合上了記憶的卷軸，回憶著那段美好的往事。幾年過去了，記憶中的許多事情都漸漸模糊了，而那雪中送炭的友情就像一顆璀璨的明珠，永遠(yuǎn)在我的記憶中閃光。現(xiàn)在，因為種種原因，他已杳無音訊，我們更不再是同學(xué)。但，我定然不會忘記我們之間的友誼，也不會忘記那次的停電，還有，我們友誼的見證——小豬香蠟。

敘事初中作文2

　　懵懂歲月，感謝有你，讓我有勇氣做我自己；懵懂歲月，感謝有你，花開花落，我一樣珍惜。

　　——題記

　　愛，艷而不俗，華而不嬌

　　日子像走在常有風(fēng)雨的路上，母親走在最前頭，為兒女們遮風(fēng)擋雨，一生詮釋著母愛的偉大與無私，一生展現(xiàn)著璀璨的光輝。

　　母親已死，3個月的孩子壓在她身下，手機留下了。

　　搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊快過來。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊有人，有個孩子，還活著。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

　　戀，朦朧浪漫，悱惻纏綿

　　一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點總是與媽媽告別而他們的終點則是衰老暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊

　　命運對孟佩杰很殘忍，她卻用微笑回報這個世界。

　　五歲那年，爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將孟佩杰送給別人領(lǐng)養(yǎng)，不久也因病去世。在新的家庭，孟佩杰還是沒能過上幸福的生活，養(yǎng)母劉芳英在三年后癱瘓在床，養(yǎng)父不堪生活壓力，一走了之。絕望中，劉芳英企圖自殺，但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發(fā)現(xiàn)。媽，你別死，媽媽不死就是我的天，你活著就是我的心勁，有媽就有家。

　　從此，母女二人相依為命，家中唯一的收入來源是劉芳英微薄的病退工資。當(dāng)別人家的孩子享受寵愛時，八歲的孟佩杰已獨自上街買菜，放學(xué)回家給養(yǎng)母做飯。個頭沒有灶臺高，她就站在小板凳上炒菜，摔了無數(shù)次卻從沒喊過疼。

　　在同學(xué)們的印象中，孟佩杰總是來去匆匆。她每天早上六點起床，替養(yǎng)母穿衣、刷牙洗臉、換尿布、喂早飯，然后一路小跑去上學(xué)。中午回家，給養(yǎng)母生火做飯、敷藥按摩、換洗床單有時來不及吃飯，拿個冷饃就趕去學(xué)校了。晚上又是一堆家務(wù)活，等服侍養(yǎng)母睡覺后，她才坐下來做功課，那時已經(jīng)九點了。

　　女兒身上最大的特點是有孝心、愛心和耐心。劉芳英說，如果有來生，她要好好補償女兒。為配合醫(yī)院的治療，孟佩杰每天要幫養(yǎng)母做200個仰臥起坐、拉腿240次、捏腿30分鐘。碰上劉芳英排便困難，孟佩杰就用手指一點點摳出來。

　　20xx年，孟佩杰考上了山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院。權(quán)衡之下，她決定帶著養(yǎng)母去上大學(xué)，在學(xué)校附近租了間房子。大一那年暑假，孟佩杰頂著炎炎烈日上街發(fā)廣告?zhèn)鲉危�拿到工資后的第一件事就是買養(yǎng)母最愛吃的紅燒肉。

　　我只不過做了每個女兒都會做的事。不少好心人提出過幫助，都被孟佩杰婉拒了，她堅持自己照顧養(yǎng)母。孟佩杰的畢業(yè)愿望是當(dāng)一名小學(xué)老師，安安穩(wěn)穩(wěn)，與養(yǎng)母簡單快樂地生活。

　　恒，一生一世，不離不棄

　　全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。

　　不管回報如何，母愛依舊永恒。

　　羅莎琳是一個性格孤僻、膽小羞澀的13歲少女。很小的時候她的父親就去世了。母親索非婭在一家清潔公司工作，靠微薄的薪金把羅莎琳一手撫養(yǎng)大。因為家境的貧困，羅莎琳常常受到別人的歧視和凄侮，這些都給她幼小的心靈投下了濃重的陰影。久而久之，她對母親開始心生怨恨，認(rèn)為正是母親的卑微才使她遭受如此多的苦難。20xx年2月下旬的一天，索非婭由于工作出色而被允許休假一周。為了緩和母女之間的關(guān)系，索非婭決定帶女兒去阿爾卑斯山滑雪。但不幸降臨了，她們在雪地里迷了路，對雪地環(huán)境缺乏經(jīng)驗的母女倆驚慌失措。她們一邊滑雪一邊大聲呼救，不想，呼喊聲引起了一連串的雪崩，大雪把母女倆埋了起來。出于求生的本能，母女倆不停地刨著雪，歷經(jīng)艱辛終于爬出了厚厚的雪堆。母女倆挽著手在雪地里漫無目的地尋找著回歸的路。突然，索非婭看見了救援的直升機，但由于母女倆穿的都是與雪的顏色相近的銀灰色羽絨服，救援人員并沒有發(fā)現(xiàn)她們當(dāng)羅莎琳醒來時，發(fā)現(xiàn)自己正躺在醫(yī)院的床上，而母親索非婭卻不幸去世了。醫(yī)生告訴羅莎琳，真正救她的是母親。索非婭用巖石割斷了自己的動脈，然后在血跡中爬出十幾米的距離，目的是想讓救援的直升機能從空中發(fā)現(xiàn)她們的位置，也正是雪地上那道鮮紅的長長的血跡引起了救援人員的注意。

　　懵懂季節(jié)，感謝有你！媽，5月9日，您的節(jié)日，祝您母親節(jié)快樂。

　　我的成長是刻在您額頭上的橫杠，我的放縱是刻在您眉心的豎杠，我的歡樂是刻在您眼角的魚尾，我的成功是刻在您唇旁的酒窩。媽媽您辛苦了！

　　后記

敘事初中作文3

　　我向來知道我不是什么好人，去福利院不過是完成任務(wù)罷了，如果可以，我寧愿沒有這個所謂的社會實踐。

　　走進第一間勉強稱作“臥室”的房間吧，我看著室長幫一個婆婆疊好被子，站在門口什么都沒做，后來一個婆婆進來，我也只是陪她講了一會兒話。

　　這個婆婆來了一年了，80歲，有兒有女，無病。

　　婆婆說她的子女會在每個月交錢的時候來看她，或許她也應(yīng)該感到欣慰了吧?

　　婆婆來了這里一年了，還算過得慣。也是，過不慣又如何，莫非一哭二鬧三上吊?不行的，這樣或許連每隔一個月能看到子女交錢的“好事兒”都輪不到了。

　　另外一個婆婆89了，來了十幾年，勉強無病。

　　都是有兒有女的人，只是全都落在這里，茍且地活著。

　　婆婆說，有些學(xué)生經(jīng)常半個月、一個月會來看她們，還會給她們帶禮物，和她們聊天，我看著她很高興的樣子慢慢聽她訴說，而那令她十分高興的禮物僅僅只是——一只牙刷。

　　有一間屋子我們進去的時候那個爺爺躺在床上，一問才知生病了。是感冒，無傷大雅。我從之前的那兩個婆婆那里知道，這兒的管理員是不怎么管她們的，像生病了這種是不會給你藥的(雖然他們有，我是后來的辦公室里看到的，還有空調(diào))，只要不死就行了。所以那個爺爺沒人管的，我問他自己有沒有藥，他給我看了，只有一包板藍(lán)根、金錢草，兩盒藿香正氣水和一盒頭痛粉，除此之外，再無其他。爺爺說他昨天晚上吃了兩包頭痛粉，結(jié)果嘔吐了，不過“可喜”的是，感冒減輕了!

　　另一個爺爺是得的腦溢血吧，半身不遂。我的父親曾經(jīng)也是得過這個病的。不過真的還好，他還能吃飯。我去叫“張大姐”，看到她手里拿著一碗飯(姑且叫做飯吧，但我認(rèn)為那像豬食)，原來就是給這個爺爺?shù)摹�張大姐很粗魯�(shù)貙�爺爺從椅子上放正，重重地讓爺爺落下去，我覺得好痛。曾經(jīng)的父親也是如此，但母親不會這樣，至少他會會喂父親吃飯。我聽到那個張大姐站在門口說“一個傻子”，覺得很氣憤，氣憤得我想哭，可是我有什么理由說她呢，她不過是個打工的，拿錢做事，而我，不過是因為他和父親有同樣的遭遇罷了。

　　出來找同來的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們都在一個屋子里的，進去，只有一個老人坐在床上，室長正在給他倒水。我問爺爺來了好久了，他們說來了十幾天，因為爺爺?shù)膬鹤由�病住院了，所以把爺爺�?丟?甩?寄放?亦或說是代養(yǎng)?在這兒，等爺爺?shù)膬鹤映鲈毫司徒铀�回去。好吧，我祈禱那個爺爺還能回去。爺爺?shù)穆曇艉苄。瑧?yīng)該說是沙啞吧，但我確實聽到了他說，你們要“好好學(xué)習(xí)”。

　　在院子閑逛的時候，看見一個老人從一輛轎車?yán)锉粻糠鲋�下來，是新來的，我聽到他們在談�(wù)摲块g的問題。那個爺爺穿得很少，只是一件短袖，現(xiàn)在想來真是奇跡(這兒的老人即使在夏天都是穿3、4件衣服，至少也有兩件)。腳上穿的是一雙很光亮的皮鞋，看起來應(yīng)該很好，看他同來的子女也很有錢，只是還是來到了這兒。我不知那個爺爺是否會在這個福利院“定居”下來，我只想知道，那雙皮鞋還能光亮多久、、、、、、

　　在進一間房間前有一個小插曲。一個爺爺想打電話，一個和張大姐一樣的阿姨說“他是傻子，一天就知道打電話，他的后人要罵他”。同來的一個男生還是把手機借給他打了，打了兩個，許久，終是——無人接聽。

　　還有一個婆婆據(jù)說是個大學(xué)生，很有文化，但終淪落到這個地方殘活。她說她是個“老姑娘”，叫我們叫她“姑婆”。姑婆有病，很瘦，只剩下最外層的一層皮包著骨頭和筋。我記得外婆曾經(jīng)也是這樣的，全身只剩下那僅能構(gòu)成一個人的骨頭和皮。姑婆要靠葡萄糖和氨基酸才能續(xù)命，還不能和自來水，只能接雨水來喝，靠那帶酸性的黑色的雨水維持著她那虛無的生命。姑婆剛喝了葡萄糖水，精神較好，我們一邊幫她做“家務(wù)”一邊和她聊天。在一個柜子上，還放著幾本書，都是養(yǎng)身的，原來姑婆也很愛惜自己的命的。姑婆說她從這個福利院修好就來了，20xx年了，見證著這個福利院的滄桑。老人們走了又有新的來，但她會一直在這兒，直到她自己走的時候。走前，姑婆問我們叫什么名字，我亦問了姑婆叫什么名字，她說她叫“羅文珍”，或許有一天，我們會記起我們曾有一個叫“羅文珍”的姑婆吧，室長，會的吧?

　　要走了，其實我想給最開始見到的兩個婆婆說再見的，但最終我沒去，去了能說什么呢?說“婆婆再見，以后我們會來看你們的”嗎?我知道我不是慈善家，不是什么好人，但這樣的承諾我說不起!

　　于是，帶著一張寫有所謂的院長簽名的紙走了，輕輕地，沒有揮一揮衣袖，只留一扇緊閉的門在身后，仿佛什么都沒發(fā)生，本來這一切都沒有發(fā)生的意義。

　　走在路上，室長說她以后每周都要來看她們，我沒有回答她，可是，治愚，我還能說什么呢?

敘事初中作文4

　　本文的作者能透過自然輪回、氤氳天地清香這一春之景象，表達(dá)自己對人生的哲理思辨。和諧的結(jié)構(gòu)、暢達(dá)的語言、成功的心理描寫、深刻的哲理，使文章雖通俗而顯出深刻，雖樸實而別具韻味。

　　本文值得借鑒的地方：

　　1、“我”與網(wǎng)絡(luò)對話，直陳“和你在一起”的種種損失，這種構(gòu)思別開生面，令人耳目一新。其次，在開頭設(shè)計懸念，吸引人看下去，在結(jié)尾提出愿望，讓人掩卷深思，也是本文構(gòu)思上的一大亮點。

　　2、串珠式結(jié)構(gòu)并在每顆“珠”的后面以“和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的……”作結(jié)，形成排比段，使文章脈結(jié)清晰，對網(wǎng)絡(luò)的“指控”十分有力。

　　這篇敘事文是一篇個性鮮明的佳作。

　　一、心思細(xì)膩，描寫傳神。

　　作者結(jié)合自己的切身體會，向我們訴說著坐在“最后一排”的人真實的生活和思想，他們有強烈的自尊心，有自己的閃光點，他們渴望理解和關(guān)注，作者將他的心思淋漓盡致地表達(dá)出來了。

　　二、思想深刻，啟人思考。

　　“有永遠(yuǎn)的‘最后一排’，卻沒有永遠(yuǎn)坐在‘最后一排’的人！”如何對待、理解、關(guān)心“坐在‘最后一排’的人”，如何讓素質(zhì)教育不再成為形式，如何讓學(xué)生健康快樂地成長，是值得教師們思考的，這是本文巧妙的選材給讀者帶來的深層的思考。

　　三、語言靈氣，詼諧幽默。

　　“邊疆”、“地廣人稀，氣候惡劣”、“眉目傳情，擠眉弄眼”、“本地土著”、“后花園”等詞語形象生動，增添了文章的靈動氣息。

　　驚蟄的一聲春雷，喚醒了沉睡已久的生命。而作者用極其自然的筆觸所講述的這個故事，在看似不經(jīng)意之間就把我們深深地吸引住了。小作者寫第一次真切地感受到老師的心靈世界，接觸到了那隱藏于心靈深處的愛。事件純屬巧合，情感卻質(zhì)樸真摯。一個小小的事件，讓我們看到了一位寬厚和藹、善良真誠的“先生”；一篇不長的文章，讓我們看到了一位語言表達(dá)功力頗深的作者。且拋開“戴一個足有五斤重的眼鏡”，“所以‘先生’這個綽號就騎在了他的身上”等生動的語句不說，那些看似平淡而蘊蓄情感的文字，其實更值得大家細(xì)細(xì)品味。

　　“平實之中見真情”是本文最大的特色。作為行文最基本的原則：真實，具體，本文都很好地完成了這個要求。敘事語言平實具有生活特色和家庭的感覺，真情在字里行間自然流露，全文讓人覺得溫馨積極，富有鮮明時代的特色。而末段除了巧妙點題之外，還恰到好處地升華了主題，由點到面，由“為母親加油”到“為天下所有有志者加油”，使本文思想水平更上一個臺階。

　　①巧選人稱，直抒胸臆。文章用第二人稱直接對老師無私而博大的愛進行謳歌，體現(xiàn)了第二人稱在抒情表達(dá)中的優(yōu)勢。

　　②借用花草，托物抒情。結(jié)尾處借星星和梔子花，贊揚老師對學(xué)生關(guān)愛的多和芳香。

　　③敢于亮丑，情感真實。自己抄作業(yè)本來是件十分丟人的丑事，但作者卻勇于將它寫入文中，并借這個材料，贊譽老師的寬嚴(yán)有度，感情十分真實。

　　本篇文章很出色。主要表現(xiàn)在三個方面：

　　1、三個小標(biāo)題，有力的推進了情節(jié)的發(fā)展，“變化”，變得層次分明，井然清晰。

　　2、“變化”，變得艱辛痛苦，“汗水，淚水，甚至是血水，沾濕了我弱小的身子”，“我拖著疲憊的身子，慢慢的從繭中爬出來。”全文緊扣變化的過程，細(xì)節(jié)描寫生動形象。

　　3、“變化”，也應(yīng)變得欣喜鼓舞、百感交集，“成蝶的妖嬈”一小節(jié)，寫得比較重，因為它是全文的中心點，寫得重才能表現(xiàn)文章的主題。不過心理描寫還略顯不夠，“喜看”還可以得到更多更好的體現(xiàn)，因此也直接影響到主題的升華。

　　整篇文章激蕩著一種昂揚奮進的力量。文章思路清晰，語言流暢，是一篇文質(zhì)兼美的文章。

　　文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，描寫生動，寓情于景，情景交融。語言簡練生動，句式靈活，有節(jié)奏感，抒情性很強。文章不足之處在于語言缺少韻律美。

　　本文值得借鑒的地方：

　　1、構(gòu)思巧妙。“我”和桑在文中融為一體，我即是桑，桑即是我。我的傷口，桑的“桑口”難辨難分。因此文章風(fēng)格獨特，寓意深刻。

　　2、精心謀篇布局。按常規(guī)寫法，“我”問媽媽為何剪桑，媽媽的回答應(yīng)接著寫來，但作者心思獨到，沒有按順序?qū)憢寢尩脑挘�而是先寫聽了媽媽的話后“我”的心理活動和行動，在文章的最后才“倒出”媽媽的話，全文咔然而止。這樣處理，實際是借媽媽的話道破全文的中心思想，讓人不得不掩卷深思。非常精妙。

　　3、善于描寫心理活動。

　　拆開全文的結(jié)構(gòu)看，本文寫的事例很簡單：媽媽叫我去剪桑，我不明白為何要剪桑，媽媽告訴我剪桑的理由。中間看不到具體的行為細(xì)節(jié)。但為什么那么震撼人心？關(guān)鍵在心理活動。全文以“我”的心理活動為主，細(xì)膩、形象、深刻。

　　寫師生之間真誠相待的事例很多，為什么能讓人感受到此文脫穎而出呢？主要是滲透在字里行間的濃濃的師生情打動了讀者。那一聲聲"寶貝"，凝聚了老師對學(xué)生多少真誠無私的關(guān)愛啊，還有什么比這更令人感動的呢？善用對比也是本文突出的優(yōu)點。文章把自己以前人見人恨的舉止和以后想努力表現(xiàn)得乖一點，再乖一點的表現(xiàn)進行對比，有力地突出了那聲"寶貝"的巨大作用，它似一股曖流，溫曖了學(xué)生的心房，喚醒了學(xué)生的良知。生動傳神的細(xì)節(jié)描寫也是本文的一大亮點。如上課故意大聲說話氣老師和把水弄臟兩個細(xì)節(jié)，就把一個調(diào)皮、反叛、愛搗蛋的小孩形象刻畫得栩栩如生。此外，本文首尾呼應(yīng)，語句親切自然，通順流暢而不乏文采，是非常好的作品。

敘事初中作文5

　　高中校園里傳來一陣清脆的鈴聲。躺在床上迷迷糊糊的我忽地睜開眼睛，習(xí)慣性觸電般地跳起來，匆匆穿上衣服。

　　爸拿著電吹風(fēng)走進我房間，說，快點兒，爸爸今天送你上學(xué)。早上趕時間，算算這會兒應(yīng)該夠準(zhǔn)備了。我含糊地應(yīng)道，嗯。

　　爸剛走出去，媽就進來了，早飯想吃什么？媽給你做，媽今天有空，早操天有空，早操媽不用下去。說吧，吃什么？媽問我。我一邊往襯衣口袋里塞校章一邊回答，就烤紅薯吧，家里不是有紅薯嗎？好的，你快刷牙洗臉去吧，媽這就給你烤。媽說著，走向廚房。接著我聽到她洗紅薯“嘩嘩”的流水聲。

　　正在衛(wèi)生間里刷牙，耳邊忽然傳來客廳里爸低沉的責(zé)問聲，怎么，還烤紅薯，你還真有這份閑心呀。我放下牙刷，耳朵不由得尖起來，心跳也撲通撲通地加速了。然后是媽的聲音，呵，我閑？我是烤給孩子吃的！之后就一陣沉默。

　　我有些后悔剛才怎么連考都沒考慮就叫媽烤紅薯給我吃，那樣不僅費電，最重要的還是費時間。爸最近挺忙的，學(xué)校里許多事務(wù)都由他這副校長經(jīng)手。每天早上，我很少見得到他，起床能看一眼他走出門去就算是不錯的了。媽說爸一般是天沒亮就去學(xué)校了。所以這次爸說要送我上學(xué)，是很難得的。本應(yīng)該抓緊時間，我卻還要弄什么烤紅薯這樣費時間的早餐來吃。

　　我心里十分不安。洗了臉，我輕手輕腳走出去，生怕哪一步走重了爸看不順眼了就大罵我一通。媽坐在微波爐旁，看著爐內(nèi)旋轉(zhuǎn)烤盤上的紅薯，又看看我，沒說什么，站起來回房間去了。我走過去坐在媽剛才坐的那個地方，斜著眼瞥了瞥悶在一旁的老爸，不敢做聲。

　　沉默，死一般的沉默。

　　我的心越跳越快，呼吸已經(jīng)開始急促。放在膝蓋上的手，這時也抖起來。爸終于開口了，你烤什么紅薯啊？！你看看現(xiàn)在都幾點了，啊？六點五十！你烤完了你還要吃，吃完了就七點十分，我送你上學(xué)再返回學(xué)校??得，七點半！七點半我都……爸沒再說下去。他叉著腰站在一旁。我沒敢抬頭看他的臉。

　　我看看鐘，秒針無聲無息地走著。我深吸一口氣，盡量使語調(diào)顯得平靜，好吧，我不吃紅薯。爸提高了音調(diào)，你吃，你必須吃！吃完你自己走路上學(xué)去，我不送你了！吃啊！他顯然已經(jīng)生氣了，臉漲得通紅。這使我聯(lián)想到小時候，爸生氣了要打我時，也是這么一副表情。爸打人很兇，我都記不清被他打暈過幾次了。印象最深的就是，有一次我犯了錯，爸知道了，照著我的腰一腳就踹過來。那時候我還很小，還不記事。這件事是爸后來告訴我的，還說他以為我就這樣死掉了。可我還活著。我只是差一點就死掉了。所以我一想起爸說的這事兒，就禁不住渾身發(fā)抖。

　　這次也不例外。

　　爸說完這番話就走出陽臺去了。我想糾正他我是“搭車”上學(xué)而不是“走路”上學(xué)，但又來不及，也不敢，只好不吭聲坐在那兒。呆了一會兒，我一抬手關(guān)掉還沒到時間的微波爐，取出了紅薯。我心里挺堵的，又不是我逼您送我上學(xué)，干嗎生這么大的氣啊。吃個紅薯怎么了？您要忙公務(wù)開車走了算了，您跟我耗什么呀？我憤憤地剝著紅薯皮，咬牙切齒決心要把氣往紅薯身上撒。

　　爸那邊一點兒動靜都沒有，靜得我心里毛毛的。爸這是在醞釀“功力”還是在怎么著呢？我幻想著待會兒爸就沖回來狠狠地扇我倆大嘴巴的情景，扇得我都吐血了。我越想越毛骨悚然，剝紅薯的手也跟著哆嗦起來。這是“暴風(fēng)雨前的寧靜”吧？

　　吃完第一個紅薯，我便聽到陽臺門“砰”地關(guān)上了，接著是一陣沉重的腳步聲。我拿著紅薯的手顫得更厲害了，呼吸快要停止。爸走過來，看著我，呆立不動。我低下頭，慌亂地撕著紅薯皮。該死的紅薯，沒熟透，皮還連著肉，怎么撕也撕不掉。我擺弄了半天那個紅薯，還是沒能讓它皮肉分家。我煩極了，怔一下，索性連皮帶肉一口吃下去。

　　我眼角的余光瞅見爸在向我走來，竟還坐在了我身邊。我慌了，想，死之前就先趕緊吃飽吧，再怎么也不能跟自己的肚子過不去啊。于是一口紅薯還沒咽下去又匆匆咬下第二口。這下好了，兩口干糧擠在一塊兒，難以下咽。我鼓著塞滿紅薯的嘴巴，不知該吞還是該吐。正僵在那兒，為兩口紅薯一籌莫展時，爸做了一個出乎我意料的舉動：他站起來，倒了一杯水，放在我面前。

　　我有些驚愕，詫異地瞪著爸，我看到爸眼里漾著深深的愧疚和慈愛。然后我什么也顧不上表示，就抓過杯子將水倒入口中。兩口干糧總算咽下去了。我長呼出一口氣，拍拍胸脯，有一種起死回生的感覺。接著我又咬第三口。正當(dāng)我艱難吞咽的時候，爸又遞來一杯水。

　　他說，慢慢吃，慢慢吃，別急，啊，爸送你上學(xué)。還有，記住，以后要把紅薯烤熟，不要生吃。你的胃不太好。

　　聽到這話，我差一點兒哭出來。

敘事初中作文6

　　常常在想，從小學(xué)到初中，究竟是一個什么樣的概念？

　　有人說是一個新的臺階，也有人說是另一種學(xué)習(xí)方式，之前我也覺得我需要改變一種全新的學(xué)習(xí)方式及其心態(tài)去面對我的初中生活。當(dāng)然我也知道改變習(xí)慣很困難，不過所幸，我很開心地發(fā)現(xiàn)我們的老師都很理解我們的心情，讓我們由驚慌失措轉(zhuǎn)而慢慢適應(yīng)。

　　背著書包走進外一（1）班教室時，當(dāng)我看到我的名字就在班主任張老師手里的名單上時，我就知道我會這個教室學(xué)習(xí)生活一年了。我欣喜地打量著這個明亮整潔的教室，嶄新的課桌椅，雪白的墻壁，窗臺上淺淡的陽光跳躍著透過葉縫灑下碎影，一切都讓我覺得有那么一點兒似曾相識。這所學(xué)校就是以這樣熟悉的姿態(tài)迎接了我，讓我由衷地快樂。

　　安排好了座位，張老師先簡單介紹了我們的校園及初中生活大致的一個概念，然后說了各科的重要性。接著她又問了一個問題，使氣氛稍帶了緊張感：“小學(xué)時你得過第一嗎？不管是什么，只要得過就請舉手。”一陣騷動后，齊刷刷地升起了一片手，不是絕大多數(shù)，而是每一個都舉起了手！張老師笑得意味深長：“小學(xué)里，我們所有的同學(xué)都得過第一，但請記住，現(xiàn)在，在這個班，在這個匯集了那么多‘第一’的班級里，第一就只有一個了！”我們詫然。驚嘆于老師用這種方式來告訴我們“把心放平”。是的，對自己，要有的是要求而非奢求，之后的大起大落，都要保持一種冷靜，一種理性，都要學(xué)會清醒地發(fā)現(xiàn)不足。老師是在和我們講道理，但并不是大道理，他們都在告訴我們，這三年該怎么度過，他們以平等的交流，樸實的話語，讓我們逐漸走出“小學(xué)”這個充滿榮譽以及倍受關(guān)注的世界，學(xué)著適應(yīng)“中學(xué)”這個充滿競爭力、挫敗感的生活，這些，我覺得是我應(yīng)該也是必須學(xué)會的，我深深地感激我的老師。

　　9月1日，正式開學(xué)，進行早讀后，我們滿含期待與略略的不安開始了我們的第一節(jié)語文課。在小學(xué)還沒畢業(yè)時，我就早已在胡老師的博客里欣賞過他飛揚的文采，第一次聽他講課自然興奮不已。胡老師果然是“不走尋常路”，第一課并不急于上課本里的'東西，而是先來講“語文是什么”。其實之前，在他的博文里我已看到過這篇，很長的篇幅，不過在課上聽胡老師又生動地講述一遍，就更加感受到語文的魅力。在六年級時應(yīng)付考試，做習(xí)題，把課文拆得支離破碎后生硬地解讀，越發(fā)讓我覺得少了“感悟”那一部分。而今天的這堂課，卻奇跡般得讓我甩開了對語文那種細(xì)微的厭倦感，之前我在學(xué)語文，很辛苦地學(xué)了六年，卻忽略了最最本真的一種理解——語文是什么？想到了這個問題之后，大腦也是一片茫然。我學(xué)語文學(xué)到了什么，或者就是為了考試？盡管問題本身不那么嚴(yán)重，但那堂課后我真的覺得之前的我在一定意義上是可悲的，六年了，竟沒學(xué)出語言、文字的趣味以及能帶給我們的感悟來，讓我期待的是這三年，我希望也堅信我可以帶著一種強烈的新奇感重新理解“語文”兩字，這是一門藝術(shù)，而我就應(yīng)該在學(xué)的過程中讓自己的身心變得豁達(dá)、讓自己的思維變得成熟，其實這何嘗不是學(xué)語文對我們成長來說最珍貴的收獲呢！

　　同學(xué)之間，除了前后左右位置較近的，其他還比較陌生。語文課課前三分鐘演講，就是讓我們自我介紹。因為我是1號，首當(dāng)其沖。只有一個晚上粗略地準(zhǔn)備，加上在新同學(xué)面前，我的緊張可想而知，上了臺話音發(fā)抖，不停地“結(jié)巴”，腦子里一片混亂，把能回憶起來的講完，下臺才發(fā)覺腿都軟了。之后聽同學(xué)的評論，他們都說我不停地說“然后，然后”，天啊，我自己竟沒什么感覺……真的謝謝那些一針見血地指明了我缺點的同學(xué)，他們的“毫不留情”能讓我更直接地發(fā)現(xiàn)我的不足。

　　開學(xué)三天對暑假的預(yù)習(xí)新書情況做了一次測試，排了名。聽到“排名”，心里總覺得不太舒服，考得好還好說，要是考砸了……不過三天來緊張的學(xué)習(xí)讓我理解了老師的良苦用心，其實所謂排名的目的，一來讓我們都清楚自己在這個班上的位置，二來有一種激勵的作用，讓我們看到自己的不足并盡力彌補。

　　在小學(xué)的時候，我覺得我們的老師都是那種“媽媽式”的，總是以表揚、鼓勵為主。但升入初中，我們在內(nèi)心上已經(jīng)是差不多獨立了，我們也都有了正視挫折的勇氣，所以我們更需要的嚴(yán)厲的鞭策，來激勵我們在失敗時作出正面的努力，勇敢接受現(xiàn)實，這也是一種長大的表現(xiàn)吧！

　　在思品課上，葉老師讓我們說說希望生活在一個什么樣的集體當(dāng)中，我想到了六個字——團結(jié)、簡單、上進，其實在想到這六個字之前，我已經(jīng)在這樣的一個集體之中了，課間除了輕松的說笑，根本聽不到什么爭吵的聲音，中午大家都積極熱情地幫助課代表發(fā)作業(yè)本，這是團結(jié)與和睦的相處；在樓梯口遇見時友好地打招呼，陌生同學(xué)間問好時面露微笑，這是簡單與真誠的友情；上課時，舉起的那一雙雙手，在學(xué)習(xí)上暗暗地你爭我趕，這是上進與好強的心態(tài)……

　　開學(xué)的三天，在這個新的集體里，我感受到的是不盡的溫馨，之后的三年，我希望我依舊帶著這份真實的快樂，在這個學(xué)校學(xué)習(xí)、成長。就像張老師說的，三年當(dāng)中，我們都要健康、快樂、進步。

敘事初中作文7

　　我的一家整天過著平平淡淡的生活，很難得有“熱火朝天”的場面。然而這幾天，我家卻一洗平時“悄愴幽邃”的面貌，變得“熱鬧”了起來——

　　我們每個人都有艱巨的任務(wù)在身。老爸，為了考技師，必須得通過英語，計算機的考試，可他卻偏偏對這種東西一竅不通。老媽，是一位電工，最近也忙著學(xué)習(xí)，考試。而我，更不用說了，明年升初三不忙才怪呢！雖然我們各有各的事，但還是很積極地互相幫助，所謂“有福同享，有難同當(dāng)”嘛！

　　群英會

　　唉，說“群英會”，其實也名過其實了一點！那可不比當(dāng)年周公瑾辦的那個！我們的“群英會”只不過是聚在一起，談?wù)剬W(xué)習(xí)的方法，幫助幫助對方罷了！

　　“在三相正弦電路中母線或匯流排的A,B,C······”——老媽認(rèn)真起來可是一本正經(jīng)的，和平時判若兩人。她正流利地背著題目。

　　可親愛的老爸便沒那么走運了！看著他慢吞吞地背英語單詞，還真叫人為他捏把汗！“‘一’是‘one’：o-n-e ；‘二’是‘two’：t- w-o ；‘三’······‘三’是······”老爸總是“犯規(guī)”，說好不看，可又趁我不注意時瞄了一眼，“噢！我知道了：t-h - r- e！”

　　“老爸！不對！‘三’是t-h -r -e -e！”我糾正道。

　　他還硬笑著說：“口誤！口誤！繼續(xù)，‘四’······”

　　我總覺得，叫老爸學(xué)英語，那可真是“活受罪”！都快四十的人了，讓他怎么記得住一百句專業(yè)英語？不過他很賣力，很用功。我為了幫他，想出了用中文注音的方法。唉！說出來“有傷大雅”。區(qū)區(qū)一個單詞：figures，他讀來讀去不熟練，無奈，只得在上面寫著“番茄絲”，并在后面加了個括號，提示他用上海話講！嗚呼——

　　失荊州

　　比起三國時關(guān)云長那“大意失荊州”，這也算不上什么，不過卻也給我?guī)�來了莫大的打擊�?/p>

　　上星期期終大考我的數(shù)學(xué)沒考好，很多題目都是知道怎么去做，卻只因為“大意”而以失敗告終！

　　“你知道你這次為什么考不好？”老爸語重心長的問，和背單詞那會兒簡直像變了個人似的，“粗心？不懂？”

　　“粗心！”老爸每次這樣問，我也每次這樣答。

　　“沒‘粗心’這種東西！為什么做1 1時，你不會粗心？為什么我背‘one’時不會背錯？你啊！題目多做做！原因不是‘粗心’，而是做得太少了！Too little！”老爸挺自信地說了句英語，就出去背“番茄絲”之類的了。

　　“老爸，是‘too few’，‘題目’是一個可數(shù)名詞！”雖然我心情不好，但總不能“見錯不改”吧！

　　“謝了！——你做題吧！”

　　這時，老媽進來了：“沒關(guān)系！一次考得不好而已，我相信你會行的！打起精神來吧！”老媽想得真周到，還倒了一杯茶給我······

　　父母的教導(dǎo)和安慰令我很快又找到了“新”的感覺！他們在我沮喪的時候為我上了一節(jié)人生課。那天就這樣過去了······

　　連環(huán)計

　　“連環(huán)計”原是赤壁之時龐士元為曹孟德獻的一計，為的是更容易地用火攻。而在我家學(xué)習(xí)的過程中，也有一計，謂之“連環(huán)計”，可是意思卻和鳳雛先生不一樣！見識一下吧：

　　“王旁青頭戔五一，土士二干十寸雨……”老爸正頂著高溫背著字根表。老媽突發(fā)奇想，讓老爸給她打復(fù)習(xí)資料，正好可以練練打字速度，老爸欣然允諾，雖然打得比拖拉機開還慢，但他卻仍忙得不亦樂乎！

　　——此乃“連環(huán)計”第一步也。一方面可以使老爸提高打字速度，另一方面又可使老媽不在這種事情上浪費時間，直接拿現(xiàn)成的資料，妙哉！

　　“老媽——”我也發(fā)了出了求助信號，“幫我輔導(dǎo)一下物理吧！‘電’真討厭！”

　　“來了！‘電’很簡單！基礎(chǔ)一定得打好，先讓我看一下你的教材！”老媽很爽快，真不愧是專門研究“電”的！佩服……

　　——這便是第一步，這樣既可以使我更扎實地掌握，還可以幫母親鞏固一點基本知識！

　　同理：第三步就是我的任務(wù)啦！

　　——“‘二十’是什么？”

　　“t-w-o-n-t-y,對嗎？”

　　“不對，是e，t-w-e-n-t-y！”

　　“我有個問題，為什么‘二十’是twenty，而‘第二十’卻是twentieth？不是直接加‘th’的嗎？”我很高興沒英語細(xì)胞的老爸能問出這第“高質(zhì)量”的問題！

　　“這個嘛，我告訴你……”

　　——這就是聞名于我家的“連環(huán)計”！

　　這幾天的緊張學(xué)習(xí)風(fēng)們?nèi)�人同甘共苦，齊心協(xié)力，相信不久的將來，我還會補上一個小標(biāo)題，曰：“鴻門宴”。

　　在這樣的一個家庭氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，真是找到了不少“學(xué)問的趣味！我愛這個氛圍，更愛我這個家！

敘事初中作文8

　　“小佑、小楓，快點上床睡覺！要聽故事嗎？”姐姐溫柔的說。“好！”小佑、小楓異口同聲的說。姐姐坐在床邊：“從前有個胖豬村，原本平平凡凡的村子，有一年發(fā)生了史前無例的事件，“一只瘦小豬寶寶”，這只寶寶長的十分可愛、論長相來說，他真的很討人喜歡，只不過是只“過瘦”的豬寶寶。

　　小萊一天天的長大，看它一年年比其他孩子還瘦小，小萊父母親都很緊張，跑步跑的普普通通，比其他孩子更用功讀書，很聰明、個性也很活潑、懂事，這孩子與生俱來就很善良，樣樣精通，就差……“過瘦”。小萊的父母為了它，問過各式各樣的醫(yī)生豬，還是沒辦法。有一次發(fā)生車禍，雙親當(dāng)場身亡，小萊是那次車禍的唯一生還者，就這樣小萊被安排成為百合伯母的養(yǎng)子，可是小萊變得怪怪的，它不再活潑開心的過每一天，冷漠便是它給人的感覺。

　　長大的萊，被同伴排擠。“我媽媽說它是惡魔，把自己的爸媽殺了。”“對呀！對呀！我娘還說它瘦成這樣，一定是天生要來折磨父母的。”二只小豬小小聲的對話，可惜還是被萊聽到。萊不爽的瞪了它們一眼，又朝教室走了。二只小豬嚇到尿褲子，當(dāng)場被笑，立即哭著回家找媽媽了。開學(xué)好幾天了，同伴們一直不和萊玩，萊考滿分別人說它是怪胎，上學(xué)第十天，被人潑水、直笛不見、課本被畫，任何事萊都沒反應(yīng)，被人誤會也沒說，而其他豬則得寸進尺。有一次，萊在回家的路上，被人欺負(fù)，那時伯母剛好從賣場回來看到，出手救它，不然萊就完蛋了，事后百合伯母還去學(xué)校處理，萊只有一聲“謝了。”

　　胖豬村一年一度的成人禮要開始了。一樣有趣的成人比賽，跳過火圈、吃甜甜……等比賽，而萊都過關(guān)了，只有“體重”太輕了，豬長老看了問問小萊名字，立刻嚇了一跳：“你不是很活潑嗎？你看起來很不快樂？”小萊沒說話，在各位評審的討論，提出了史無前例的要求。豬長老平靜的說：“小萊！我以長老命令你，去南方國度，帶回豬巫師預(yù)言的人。”小萊眼睛大到不能再大了，眼神有種分離的感情。“要在下一次成人禮之前喔！”小萊與伯母、長老巫師及大家告別后，開始未知的旅途。““自由自在，天空下的影子。”顯示啊！是誰呢？算了，快趕路吧！”萊用智慧度過每一天。啾！啾、啾啾啾啾！“嗚哇！好吵喔！”萊抱怨的起床。 “啾！一只怪胎豬還賴床。”一只從來沒看過的鳥，對小萊說，這只鳥十分漂亮，用著溫和的聲音。“你自己呢！哼！一只又臭又笨又自以為是的藍(lán)鳥。”小萊十分討厭它這樣說，語氣一點也不客氣。藍(lán)鳥愣住了，但也回說：“瘦小豬！我可不臭不笨不自以為是，我來說的是，你可以回去了，剩二個月吧！回去也要時間的，孩子。我被命令帶你回家。”小萊認(rèn)為”自由自在，天空下的影子。”就是它沒錯，就跟他一起回家。“喂！你可不可以不要坐在我頭上啊？”萊十分不解。“少說話！我要怎樣是我的事。”藍(lán)鳥不悅的說。路途中，就以斗嘴聊天，也讓萊又學(xué)到一些知識了。終于！回來了，我的故鄉(xiāng)……胖豬村

　　小萊竟然留下眼淚，那么冷漠的它，看到了故鄉(xiāng)……及百合伯母。“伯母，我回來了。”萊開心的說。萊一回來就被藍(lán)鳥催著去看豬長老。“我平安回來了。”萊鎮(zhèn)靜的說。“哦！恭喜。那人呢？”長老說。“長老我……我……。”小萊說不出來。“它做到啰！那鳥是我。”藍(lán)鳥愉快的說。村人在成人禮獻上祝福給小萊。而隔天，咻！碰！記憶中的車禍再度發(fā)生，誰是喪生者？百合伯母！“伯母！伯母！您快點說話啊！”小萊抱起躺在血泊中的伯母。“小萊……你聽著…咳！百合伯母從你小時候就看著你到大，自從你父母發(fā)生車禍，你都不笑了，可是現(xiàn)在你卻再度笑了，令我…放心，你長大啰！不要去在意你比較“瘦”，“瘦”的豬一定也有自己的專長，每個人都有。也不要在意父母和我是你害的，不要理會那些話語，每個人生下來一定有自己獨特的專長，相信自己。……伯母，永遠(yuǎn)會守護你…的。現(xiàn)在…可以請你叫我…一聲母親嗎？”眼淚像珍珠大顆大顆的滾了下來。“伯…媽…母…親…母親！”您不要死，您死了我又剩下一人了。”白合伯母聽到后，難為情的表情，最后露出那溫暖的微笑，合上了眼。“母親！”萊大叫，百合伯母走了。

　　“哇！姐姐，好想哭喔！”小佑說，誰知道小楓哭出來了。“不哭啰！小楓。故事還沒結(jié)束。”姐姐說。“我想知道小萊最后怎樣。”小楓說。“嗯！最后小萊當(dāng)上了長老。她從伯母那獲得了啟示，”每個人生下來都有一個獨一無二的長處”。”“嗯！我懂了。”小佑說。“希望你們有從中得到什么。睡吧！晚安。”姐姐柔和的說。

　　“父親和母親媽媽，我永遠(yuǎn)都知道你們?yōu)槲业母冻觯�我會開心的活下去。”小萊望向天空，溫柔的說，露出那迷人的笑容。

敘事初中作文9

　　家庭教育，其實是一個與孩子心理溝通的過程，是一場心理戰(zhàn)，所以，不妨多施些小計，家庭教育敘事。講究點策略。

　　我女兒今年9歲，愛吃羊肉串，隔幾天就想去吃一次，自謂“解讒”。

　　一天，要吃中午飯了，女兒突然說：“我不想吃飯，只想吃羊肉串！”

　　“不行，飯做好了，不能吃那個！“我斷然拒絕，可孩子仍然要吃。爸爸說：“太臟了，不衛(wèi)生，不能當(dāng)飯吃！！”女兒拿眼瞟了一下奶奶，態(tài)度強硬起來，“不，我就吃，不吃羊肉串，我就不吃飯。”

　　奶奶心疼了，“別讓孩子上火，吃什么不都一樣！”

　　爺爺說：“能花幾個錢，走，爺爺領(lǐng)你去吃！”

　　女兒歡天喜地跟著爺爺走了。父母的“教育”都無濟于事，徹底失敗。

　　我坐在桌邊反復(fù)思考，總結(jié)了一下失敗的教訓(xùn)：無論是我對孩子強制式的命令造成和孩子之間關(guān)系的對立，還是老人缺乏原則地對孩子遷就，都犯了同一個毛病，都是以“孩子為中心”，家長被孩子所控制了——我面對孩子的教育，或憤怒，或無奈，缺少方法。看來我該多想想應(yīng)對的招數(shù)了。

　　其實這也是一場戰(zhàn)爭——心理戰(zhàn)，所以要講究策略，女兒聰明伶俐，很會揣摩大人的心理，更會鉆空子。所以對于每個家庭成員，雖然角色不同，表達(dá)方式可以不同，但要達(dá)到共識，目標(biāo)一致，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。因此，首要的任務(wù)是統(tǒng)一戰(zhàn)線，可老人雖然認(rèn)同道理，卻總是心太軟，這時就要多動點腦筋了。

　　不久之后，在爺爺奶奶家里，女兒又犯癮了，哼哼著要吃羊肉串，奶奶雖然知道害處多，但被孫女軟磨硬泡，不免動了心。我心生一計來了個“調(diào)虎離山”，和顏悅色地找個借口，立即帶孩子出門，使孩子暫時脫離情緒對抗的情境，也避免爺爺奶奶的“保護傘”過度呵護。

　　回到家里，為了避免和孩子“唱一臺戲”我沒有對她發(fā)脾氣，因為那樣不但解決不了問題，反而會強化孩子愛發(fā)脾氣的毛病，另外，有時候孩子遇到不愉快的事或某種精神壓力也會找借口發(fā)泄出來，要想孩子保持心理健康，就必須讓孩子適度宣泄，舒散、吐露心中的積郁，讓孩子淋漓盡致地吐露自己的委屈，憂慮，牢騷，怨恨等不快，使其達(dá)到心理平衡。所以我就“以逸待勞”，讓孩子盡情發(fā)泄，冷漠地應(yīng)對，沉默是金，巋然不動，照樣該干什么干什么。果然，我的沉默起了作用，孩子鬧得沒勁了，主動向我承認(rèn)錯誤，并表示她最近練琴有些累。我也給她個臺階下，“你餓了吧，快吃飯，動畫片快開始了。”女兒聽話的拿起筷子。

　　可是，這羊肉串的小攤就擺在家門前不遠(yuǎn)處，來回經(jīng)過，看到正在烤著的羊肉，聽到叫賣聲，女兒的腳步又遲緩了，這對于她來說是極大的誘惑，如果簡單的制止，會造成心理壓抑，嚴(yán)重時會導(dǎo)致心理疾病。我靈機一動，“聲東擊西”轉(zhuǎn)移女兒的注意力，“你看，那個人那么胖，走路都喘，咱們吃多了羊肉串，也變得那么胖，多難看----”直接讓孩子看到了后果。然后“投其所好”，“你看，那邊的書店搞什么活動呢？那么熱鬧，咱們看看去！”女兒高興地說“好，去看看。”一邊走我又告訴孩子，我學(xué)會了“炸羊肉串”，可以在家里自己炸，既衛(wèi)生，又好吃，還可以多吃其他蔬菜，我這招“暗渡陳倉”女兒果然中計。

　　又一日，我和女兒下樓時遇見鄰居帶兒子去醫(yī)院，仔細(xì)一問，正是吃了羊肉串，拉肚子。鄰居愁眉苦臉地說“恐怕是痢疾，要打針。”女兒大驚，我則因勢利導(dǎo)地述說了羊肉串的危害：1不衛(wèi)生2含致癌物3易肥胖---- 然后又乘勝追擊，領(lǐng)孩子上網(wǎng)查閱科學(xué)的飲食搭配，讓她明白只吃肉，不吃水果，蔬菜，會使身體易困倦，疲勞，注意力不集中，影響學(xué)習(xí)精力，易引起肥胖等。所以不能常吃。另外，還會養(yǎng)成不知節(jié)儉亂花錢的壞習(xí)慣。女兒信服地點了點頭。

　　那天以后，女兒再沒要求吃羊肉串，每當(dāng)路過買羊肉串的小攤前，我故意逗她“吃不吃了？”女兒總是很堅定地?fù)u搖頭“太不衛(wèi)生了，又沒營養(yǎng)，不吃了！”

　　此后，我也經(jīng)常將這些計謀應(yīng)用到教育孩子的其他小事上，并且屢戰(zhàn)屢勝，其實，家長對孩子的教育占盡天時、地利、人和。（天時——孩子和父母相處時間長，地利——熟悉的家庭環(huán)境使孩子的精神松弛，人和——遺傳因素以及父母和子女之間密切的親緣關(guān)系，使家長的思想道德，言行舉止會給孩子留下深刻的印象。）有效地利用這樣的優(yōu)勢，結(jié)合孩子的個性特點，抓住日常生活中點滴小事作為教育契機，體察孩子的情感，深入孩子的內(nèi)心世界，改變說教責(zé)罵的態(tài)度而代之以更靈活的教育方式，家庭教育還是“有計可施”的，范文《家庭教育敘事》。看來，家庭教育也要學(xué)學(xué)兵法，有策略才不會亂了陣腳。

敘事初中作文10

　　隨著課改的推廣和深入，初中作文教學(xué)也倍受關(guān)注。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”對初中生寫作提出如下要求：重視鼓勵自由表達(dá)，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，能與他人交流寫作體會，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。因此，在近20年的作文教學(xué)中，我經(jīng)過多次的嘗試和驗證，認(rèn)為以下幾種方法值得倡導(dǎo)：

　　一、推薦書籍，積累素材

　　生活是作文的源泉，可由于學(xué)生生活在學(xué)校與家庭的“兩點一線”的圈子中，“行萬里路”不一定人人能做到，但教師一定要求學(xué)生盡可能“讀萬卷書”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”的古訓(xùn)說得極是。教師就根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣，給他們推薦一些好的書籍，尤其是反映學(xué)生生活的精品及當(dāng)今文壇流行的一些作品，如《花季雨季》、《淘氣包馬小跳》、《哈里波特》等，《讀者》、《青年文摘》、《意林》等人文性較強的雜志，里面有許多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的閱讀要求。這樣，學(xué)生慢慢地就養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣。書看多了，對生活的了解和認(rèn)識也就多了，寫作素材也隨之得到廣泛和積累，為寫好作文奠定了良好的根基。

　　二、喚起學(xué)生的寫作欲望

　　我在從事語文教學(xué)工作時，要求學(xué)生每天寫一篇日記，同學(xué)們哇然起哄。我問他們?yōu)槭裁床幌矚g寫日記，他們回答幾乎是同一個答案：老師沒要求他們寫。其實，寫日記是提高學(xué)生作文水平的一條最為便捷的通道。第一：它可以培養(yǎng)學(xué)生對身邊的人和事的觀察能力及對生活的感悟能力；第二：它可以讓學(xué)生積累豐富的作文素材，為日后大作文作充分的準(zhǔn)備；第三：學(xué)生平時多寫日記，他們就不會手生。特別是讓他們多寫感受日記，他們就有說不完的話，他們會將心中成功的喜悅、或失敗的淚水、或彷徨或惆悵，抑或無奈的憂傷和盤托出。這對于師生來說，是一次情感的交流與心靈的碰撞，而對于學(xué)生來說，無疑又是一次最佳的作文訓(xùn)練方式。這樣經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練，學(xué)生喜歡上了作文，也克服了寫作的畏懼感，自然而然地愛上了寫作了。

　　三、在閱讀教學(xué)中相輔進行寫作教學(xué)，為學(xué)生寫作拓展新思維

　　研究閱讀與寫作的心理過程，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀的心理過程是“感知——思維——吸收”，寫作的心理過程是“觀察——思維——表達(dá)”，二者的過程雖不盡相同，但都在“思維”上交叉結(jié)合。因此，思維訓(xùn)練是讀寫訓(xùn)練中最本質(zhì)的核心因素，我們要將思維訓(xùn)練滲透到讀寫訓(xùn)練的全程，并著力訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力和聯(lián)想、想像能力，使學(xué)生在借鑒、模仿創(chuàng)新中不斷提高寫作能力。

　　在教《列夫托爾斯泰》一文時，就可以結(jié)合已學(xué)過的《音樂巨人貝多芬》引導(dǎo)學(xué)生就人物肖像描寫集中進行比較閱讀，揭示寫作規(guī)律。《音樂巨人貝多芬》一文集中于6－9自然段突出貝多芬個性化的衣著、外貌特征的描寫，語言樸實自然；而《列夫托爾斯泰》一文全篇濃墨重彩竭盡肖像描寫之功，語言生動夸張，人物形象躍然紙上。在不同的寫作風(fēng)格中都以形傳神，凸現(xiàn)了人物獨特性。“教是為了不教”，課文無非是一個例子。接下來，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇本班的一位同學(xué)或某一位任課教師進行外貌描寫，力求傳神，題目是《請你猜猜他/她是誰？》。因為前面有了鋪墊，學(xué)生就可以把握觀察的順序與描寫的重點，做到有物有序，繪聲繪色。實踐證明：這種方法是有成效的，可謂是立竿見影。

　　此外，我還會選擇一些學(xué)生喜歡的趣味性文章，讓學(xué)生閱讀，細(xì)心品味，使他們領(lǐng)悟文章的妙處，然后布置他們根據(jù)原文展開想像、續(xù)寫故事。有一次，我要求學(xué)生給《皇帝的新裝》寫續(xù)篇。由于他們對原文非常熟悉而且感興趣，想像空間大得驚人，寫出來的作文在班上交流后，大家都笑出了眼淚。笑足之后，仔細(xì)推敲，幾乎每篇都保持了原文的痕跡。這樣的練習(xí)，學(xué)生感興趣，樂意寫。既引發(fā)了他們的寫作沖動，又使他們在不經(jīng)意之間學(xué)到了原文那種表現(xiàn)人物的寫作技法，真是一舉兩得。四、教會學(xué)生修改自己的作文

　　很多教師都認(rèn)為什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教師這樣辛勤的批改，等作文本一發(fā)下去，學(xué)生除了看看那紅紅的分?jǐn)?shù)外，也就沒有別的什么收獲了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)叫學(xué)生結(jié)對子或以小組為單位評改自己的作文，學(xué)生的興趣很濃，覺得過癮。于是我就試行了。但在學(xué)生活動中，我事先會做好批改指導(dǎo)。通過具體的指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟地、有目的的進行修改，同時還指導(dǎo)學(xué)生在小組中互相評價，取長補短。講評課上，讓優(yōu)等生朗讀自己的好作文；讓中等生講述自己的好段落；讓后進生來讀自己的好句子、好詞語。這大大增強了學(xué)生對作文的興趣和信心，他們的語言感悟能力、獨立思考能力、是非判斷能力都可以得到相應(yīng)的提高。

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