關于初中生作文集合10篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的初中生作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

初中生作文 篇1

　　【摘 要】 想要提高學生的作品層次，教師需要對學生的寫作水平的現狀進行細致與深入的分析研究，找出問題的根本，有針對性地從多方面提高學生的寫作能力。甩掉題材陳舊、單一、老套，語言枯燥和毫無章法的過去，迎接全新的作文成果。夯實基礎，課內外練習，隨時搜集素材加以利用，最后再對語言進行潤色，作文訓練的過程中，教師和學生的共同努力能起到事半功倍的效果。本文針對這一問題進行了深入的研究，并提出了切實可行的改善策略。

　　【關鍵詞】 初中 作文教學 現狀 原因 策略

　　【引 言】 初中生寫作文過程中遇到的難題，語文老師都深有體會。自20xx年參加工作以來，筆者一直從事初中語文教育工作，作文指導是日常工作，也是常遇到的難題之一。有的學生不喜歡寫作，對作文心生畏懼；有的學生胡編亂湊、偷梁換柱，極盡嫁接之法東拼西湊的作品，讓人不敢恭維；有的同學字跡滿滿，可是空洞乏味，毫無新意。針對這些問題，筆者在作文教學中一直孜孜不倦地探索：形成這一現狀的原因有哪些呢？能不能進行有效的引導？

　　作為學生學習過程中的引路人——老師，如何幫助學生改變現狀，創作出有新意、高水準的作品呢？筆者就這一問題，做了一次深入、透徹的研究。

　　一、形成原因探究。

　　針對以上談到的初中生作文訓練中出現的問題，筆者認為可以從以下幾方面找到原因：

　　（一）題材陳舊單一。

　　學生普遍反映，寫作文最愁的不是興趣問題，而是提筆難，難在手頭沒有豐富的素材作為支撐。我們知道新穎的生動的素材是構成一篇好文章的血肉。而對于農村的孩子來說，寄宿制的學校，學生獲取資料的途徑比較單一，主要是書本。很少有學生在周末的時候愿意坐在電視機前看時政、社會新聞或評論，他們認為那是大人才做的事。電腦沒有普及于農村，網絡還沒有成為他們獲取資料信息的主要途徑。有的家庭有手機和電腦等設備，但學生也許更多地關注聊天軟件或游戲，并沒有普遍形成搜集信息的意識。“讀書破萬卷”，方能下筆如有神，在信息大爆炸的當今社會，由單一途徑獲取的信息和素材滯后、單一，不能深入地滲透到社會生活的方方面面，這直接影響到寫作時的發揮。

　　（二）語言枯燥，缺乏潤色。

　　作家在寫作的時候，有時也要經過幾次刪剪修改，方才覺得滿意。而我們的中學生，往往把寫作文當作是任務、是負擔，不愿意過多地花時間和精力鉆研。在寫作之后，第一時間就上交了，很少對文中的句子進行一番斟酌與修改。殊不知，生活中的一些細節，需要細細觀察與品味，用富于表現力的語言表達出來，方能完美地呈現于讀者眼前。

　　（三）構思不夠巧妙。

　　“文似看山不喜平”，平淡如水的寫作思路，難以給讀者留下深刻的印象。很多學生在拿到題目的幾分鐘內就動筆開始寫作，根本沒有從思路方面做認真的準備，這樣草草寫出來的文章難以達到一定的水準。巧妙、靈動的構思，曲折的情節才能夠吸引讀者的眼球，使其有繼續閱讀下去的愿望。

　　（四）標題無法吸引讀者的眼球。

　　命題作文要按照要求如實寫題目，沒有辦法在標題上下功夫。而半命題作文和話題作文，學生有很大的機會在標題上顯示出自己的特色和寫作功底。我們的中學生，往往認識不到這其中的重要性，提筆隨意地把空格填上或者胡亂地擬個標題。這樣匆匆地寫出來的作文題，毫無文采和深意，普普通通的一個作文題談何吸引讀者的眼球，引起閱讀下去的興趣呢？

　　以上就是筆者總結的中學生寫作中出現的相關問題及原因分析。作文教學應當具備一定的時效性，學生的寫作水平可以通過科學的切實可行的教學模式來培養和提高。更好地展開基于時效性的初中語文作文教學，教師要對教學方法與方式有著細致與深入的設計，綜合多種方式齊頭并進，幫助學生使他們愛上寫作，提高寫作的能力和水平。

　　二、作文訓練的改善策略。

　　筆者結合學生作文的問題現狀及形成原因，對作文教育策略作如下調整：

　　（一）積累語言，打好寫作的基礎。

　　豐富的文本積累，有利于提高學生寫作的水平。“巧婦難為無米之炊”，學生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數量的佳句名篇做儲備，腹中空空毫無寫作素材生，搬硬套寫出來的作文，毫無吸引力而言。“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張”，著名詩人郭沫若的話表達了語言積累對于表情達意的重要性。

　　在人的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個有益的知識儲備方法就是閱讀和背誦。語文教學時，著重在熟讀課文、記憶常用詞語和名言警句、背誦詩文佳作上下功夫。教學中，筆者發現有一部分學生除了在學校里的閱讀之外，對課外閱讀沒有興趣，手中有書看不下去。所以，平時筆者就鼓勵學生多花時間在經典閱讀上，像《課程標準》里推薦的童話、寓言、故事及名著，都是很好的積累途徑。

　　“腹有詩書，字字珠璣”，只有雄厚的語言積累，才能寫出更加精彩的作品。講學問重要性的有阿卜·日·法拉茲的“學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。”談理想的有“人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛渺小” ——車爾尼雪夫斯基。還有“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗”——蘇格拉底。關于友誼，馬克思說“友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承并不能得到友誼，友誼只能用忠實去鞏固它。”......學生在積累名句名段的過程中，不但增長了見識，還明白了許多做人的道理。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，語言積累會使一個人有更多的自信和實力來寫作，這是最直接最有用的提高方式了。

　　（二）給學生充分展示自己寫作水平的舞臺

　　充分利用各個時機鍛煉學生的文筆，從片段、日記、周記，到課堂作文、課外隨筆、家庭作文以及考場作文。這些都是訓練寫生寫作能力和提高寫作水平的重要途徑。

　　初一的時候我的學生從周一到周五每天寫一篇日記，可長可短，但是要求有內容，記錄真實的感觸。初二的'時候隨著課業負擔的加重，筆者開始建議他們不用每天都寫，可以寫一篇周記，或者是三篇日記。筆者看重的不是字數的多寡，而是是否有真實經歷，是否寫出了真情實感或者是對一件事的見解，是否運用了一些表現手法表情達意？

　　課堂作文，要求當堂完成，事先會有一篇范文講解與寫作思路的探究，然后的時間交給學生。在課堂上完成構思與寫作，當然如果當堂未完成的，可以于課下繼續完成。利用晚自習的時間，學生互助評點，說出優點與缺點，然后全班進行優秀作文的篩選及鑒別。最后由學生自己在同學面前展示自己的佳作，這樣學生在互評分享的過程中，收獲了自信，也收獲了其他同學的好的經驗。經過幾次訓練之后，筆者發現，作文批改變得不再枯燥無聊，學生都是創造性的個體，在文章遣詞造句、篇章結構、選材主題等方面的見解都很獨到。

　　筆者還建議學生把平時觀察到的及時記錄下來，可以寫周圍景物，或姹紫嫣紅或繁蔭蔽日；可以寫世間的人情冷暖；或者是路人相貌甚至潑婦罵街都可以成為隨筆的素材。總而言之，就是寫所見所聞所思所感，寫出獨特的體會，寫出自己的風格，寫出燦爛的一方天空。

　　（三）帶著放大鏡從生活中積攢寫作素材。

　　語文教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。學生在拿到一個作文題之后，常常覺得難以下筆，找不到寫作的素材，這種情況下寫出來的作文往往空洞，沒有深刻的思想內涵。幫助學生挖掘更多更有價值的素材是語文老師的一個重要任務。其實，生活這個大舞臺是寫作素材最廣泛的來源，學生的身邊應該經常發生一些有價值有意義的事情，我們要經常引導學生善于發掘和捕捉生活中的細枝末節。教師還可以有意識地創設某些情境，引導學生更好地融入大自然和社會中去。比如說，教師可以組織學生來到戶外，與大自然親密接觸；爬山、游公園、參觀動物園，或者去敬老院當志愿者。要想知道梨子的滋味，必須要親口嘗嘗，是酸是甜，一口便知。試想，沒有欣賞過初春的景色，韓愈如何寫出“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的佳句？沒有觀賞滿池荷花的美麗，如何體會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 的絕妙？未曾到過秋日的滕王閣，王勃如何吟得出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯闊與豪邁？凡此種種，筆者以為，詩句的素材來源于生活，文章也如此。唯有親自經歷過的，親身感受過的，才可以寫得更為真切動人。

　　(四)修改與潤色，增強作品的生動性與感染力。

　　優秀的作文，標題占了一半的功勞。除了命題作文無法改動之外，話題作文及半命題作文都留有空間給學生展示自己的才華。標題盡量確切、簡潔、新穎，有的點明故事的梗概，有的與事情的發生發展相關，有的蘊含某些哲理，深刻揭示文章主旨。筆者訓練學生在平時的學習生活中，對日記、隨筆進行提煉歸納，擬出一個恰當的標題，或者針對讀過的文章多角度地擬題訓練，這大大提高了學生的擬題能力。

　　好的文章，不但要有亮麗的標題、新穎的題材及巧妙的構思，生動感人的內容更能增添文章的魅力。修改與語言潤色是寫作之后必不可少的一個步驟。筆者要求學生在每次寫完之后，不要急于上交作文本，而是自己有針對性地對文中的語段進行細致的修改。改什么？改錯別字，改不通順的句子。與此同時，展開豐富的想象對景物或人進行生動的描寫，更是豐滿了作文的血肉。比如描寫，有語言描寫、動作描寫、神態描寫、肖像描寫、心理活動描寫，以及自然環境和社會環境的描寫。就拿人物描寫中的語言描寫來說吧。老舍先生曾經說過：“人物對話很重要，對話是人物性格的索引。”作文是用來反映生活、為生活服務的，只有立足于生活的寫作，才可能生動活潑、深刻感人。語言描寫也是如此。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看去觀察，用耳朵去聽，用心靈去感受，就必定能夠寫出鮮明生動、富有表現力的人物語言來。

　　除了描寫，巧妙地運用多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，也能增強作文的藝術魅力，引起讀者的共鳴。《羅布泊，消逝的仙湖》一文，作者吳崗將羅布泊的過去和現在進行對比，綜合多種表現手法，運用生動的語言，表達了強烈的憂患意識，進而警醒世人，要保護環境，珍愛地球。例如：寫羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”運用擬人手法，賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換成“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，表達效果和藝術感染力就遜色多了。

　　筆者認為，優秀的作文不僅是寫出來的，更是細細推敲改出來的。作文完成后，一些后期的加工也是必不可少的。

　　以上就是筆者歸納的，有關于初中作文教學現狀改善的全部的策略，也許零碎、不成系統，卻說出了作為一名一線教師的獨特的感悟與思考。如果有不到位的地方，筆者會在今后的教育教學工作實踐中逐步地加以改進。

　　綜上所述，初中語文的作文教學要注意教學方法的多變性，因為語言表達能力的培養和提升不是一天兩天的事情，而是要靠天長日久不斷地積累，樂在其中的勤練得來的。剛開始可以從積累好詞好段好句入手，從短片文本的寫作訓練著手，逐步拓寬寫生的寫作思路，豐富作文訓練的素材。慢慢地，再對考場作文和課堂作文有針對性地訓練。筆者相信，如果我們的學生能夠從標題的新穎性、素材的豐富性、思路的巧妙、語言的生動等多方面一起努力，做生活的有心人，多多地留心觀察，勤思索，常練筆，就一定會愛上寫作，寫出更多更優秀的作品的！

初中生作文 篇2

　　師生之情，是成長中的一道青春驪歌。

　　——題記

　　初一，我和你……

　　坐在教室里的座位上看著窗外絢麗的陽光和姿態婆娑的白云在嬉戲打鬧，自幼喜歡美術的我心里則迫不及待地想見到你——我的新美術老師。

　　忽然，身穿潔白襯衣搭配著舊式牛仔褲的你疾步來到教室，棱角分明的臉和蓬松的散發彌漫著一種青春、向上的氣息。這時心里便涌起這幾個詞——“年輕”、“有干勁”！你笑起來又不缺乏溫和。

　　初一，我和你相遇了，你的笑靨深深地烙印在我的腦海里。

　　初二，我和你……

　　上了初二以后，雖然還有美術課，但因作業的繁重，我逐漸疏遠了畫畫。可是馬上學校就要舉行一個畫畫比賽，我束手無策了，這時你竟然犧牲你空閑的時間，來幫我補課。

　　在畫畫的過程中，你全神貫注，毫不含糊。你那對畫畫的熱情，對工作的負責，就像那堅守崗位、保衛家鄉的“哨兵似的”白楊樹，讓我打心里油然而生一種對你的敬佩之情。

　　初二，我和你相處了，我從你的身上學到了那股力爭上游的干勁。

　　初三，我和你……

　　初三的學習生活令我應接不暇，而美術科已被其他科目占據，我為這忙碌的學習生活感到厭倦。

　　一天下午，我來到了學校的羽毛球場看你打球，站了一會兒，發現你打球總是輸，我心里沮喪極了，但我又漸漸發現你對輸抱著無所謂的態度，只是一味地打球，但上一次的錯誤絕不再犯。我猛然想到了我的學習也應該有你那像陸蠡筆下的“綠囚”一樣有著永不屈服于“黑暗”而向著“光明”的執著。

　　初三，我和你分離了，但你我之間的師生之情堅如磐石，冷對狂風驟雨摧。

初中生作文 篇3

　　盼望已久的秋季運動會開幕了，我和我的足球伙伴們最期待的，便是足球比賽了。

　　足球比賽為七人制、淘汰賽。我們年級有七個班，有一個班第一輪輪空。我們班首戰三班，5比0大勝，極大地鼓舞了我們的士氣。第二場與六班展開角逐，又以5比0獲勝，并晉級決賽，將與一班爭奪冠軍。

　　我先介紹我們班的首發陣容，門將：冉國林，后衛：雷竣涵、范國霖，中場：王羿辰，前鋒：田宇、吳東柏和我。

　　裁判吹響了開場哨，比賽開始了。一開始，我們三個前鋒的攻勢很猛，足球大部分時間在我們的控制下，我們掌握著主動權。全場的第一次射門來自于吳東柏，他晃過后衛，一腳向球門射去，球擊中橫梁，彈了出來，我沖上去，來了個頭球，可惜，還是頂中了橫梁，球彈了出來。橫梁啊這橫梁，你可以評為一班的“最佳守門員”了。

　　然后，吳東柏從左邊路突破，打了個傳中球，那時，球門前幾乎已經空了，球旋轉著從地上滾過來，只需輕輕一推就可以進門。我用腳推，只碰到了一下，球繼續朝后面的田宇滾過去，田宇出腳去推，但也沒有推準，球滾出了界外，全場一片噓聲。就這樣，我們又錯失了一次破門良機。

　　比賽進行到十五分鐘時，我拿到球從左邊路突破，轉入中路，再傳球給王羿辰，這個動作吸引了對方的四名球員，王羿辰再找準時機，將球回傳給我，而我并沒有越位，球一滾到我腳下，我便直接用左腳大力轟門，對方守門員及時撲球，但球還是彈進球門，守門員反應很快，一下把球撈了出來。可是，球已越過了門線，裁判判定進球有效，我們1比0領先了，我們奔跑著歡呼，互相擊掌慶祝。

　　第十九分鐘，一班球員在禁區手球，我們獲得點球，由吳東柏主罰，只見他飛起一腳，將球向球門踢去，球進了!2比0領先!

　　下半場一開始,一班展開強烈進攻。我們在后場手球，一班得到前場任意球，我們搭好了人墻，任意球罰出，剛好從我的頭上飛過，我以為球會飛出界外，就沒有去頂，但球卻一道弧線向球門飛去。冉國林奮力撲球，但也無力回天。比分2比1，我懊惱不已。

　　我們沒有慌亂，而是打起精神，組織了一波又一波的進攻。有一次，一班的后衛把球回傳給守門員時，出現了失誤，我幾步沖上去，直接打門，球進了!3比1!不到兩分鐘的時間，我從左路突破，與隊友打配合，隊友將球傳給我，我輕輕用腳把球推進球門，4比1!

　　隨著裁判一聲哨響，比賽結束了，冠軍屬于我們!我們的歡呼聲一波高過一波，震天撼地，響徹云霄。

初中生作文 篇4

　　曾記否，初一上學期開學，我們男生敬佩你是圍棋高手，不與你多說話。其實他們是怕說不過你。我倒覺得沒什么好怕的，下圍棋的人不一定大腦反應快，就像打籃球的人不一定四肢發達一樣。也許這叫撞上了，我的小說在班上讀出來后你不敢再小看我。你說你最怵作家，還說看魯迅的小說后這輩子不敢和作家直面對話，那會讓你很尷尬。

　　那時候我以為你是個健談的人，更別說對我有什么惡意。

　　你跑800米時，我在檢錄處，你咬牙飛奔的模樣是從同學嘴里知道的。他們還說你不長的頭發站起來，像女鬼。不過你跑了第一，這些惡搞的話只出現了一遍。

　　我認為很不公平。我跑800米的模樣被你盡收眼底，跑完你笑著問我為什么閉著眼睛，因為我閉著眼睛不看路跌了。又因為跌了，我第三。又又因為我第三，跑完見你和班主任時，我低著頭。

　　那時你說：我跑完用了6分13，你跑完只用了5分42，還是你厲害。

　　我面對那么多失望的表情，你又說：本來你第四，最后十米你超一個人，我看呆了。

　　我舒心很多，因為我閉著眼睛并不知自己的狀況，就連跑了第三還是你和班主任來告訴我的。

　　后來我與班主任沖突，當著全班60個人的面，我和班主任橫眉冷對的模樣，全班變無語，你在笑。后來我問你為什么笑，你說犯不著與班主任計較。怪我太單純，當時這話說我心坎里了，毫不猶豫地把心中的苦悶跟你說。直到晚上班主任告訴我父親，我才知道你把我的話毫不保留的奉獻給班主任。

　　到底我還是向你投去鄙夷的目光，你的行為實在讓人無法理解。你總是茫然不解地瞧著我，瞧得我心里發悶，你在我身上表演一次魔術。

　　你勤快地出入班主任的辦公室，班上男生罵你內奸，我對他們說你問問題來著。

　　然后就沒有與你打交道了，你總在偽裝，別人統統的暴露。

　　那天你和班長吵架，我在場。不知道我說了什么，你在QQ空間里惡狠狠地罵我，明明沒殺岳飛，卻當一次秦檜。第二天班主任笑話我，說讓我把男人的胸懷放寬廣點。

　　我——操。

　　這是牙齒縫中竄出來的一句話，但它的確竄出來了。

　　你的成熟讓我像開學時候的男同胞一樣，躲著你。

　　風平浪靜之后，你在我提議和組織的班會上捅刀子，關于“理想”的那次，本來以完美告終，我也可以掛上一個優秀策劃的名號，誰知你拍案說：真幼稚。什么理想愿望的，全是廢話。

　　更可笑的是，你說完后很多剛睡醒的人自覺地鼓起掌來。

　　我認輸。

　　你說：GAMEOVER的時候才認輸，可鄙的。

　　不想痛罵你一頓，原因很簡單：我是男生，你是女生。

　　昨天下午打完籃球賽，你在Q上對我說：球打得不錯，跟體育老師有一拼。

　　看來，你現在根本不怵作家。

　　你叫虞悅，不可逾越。

初中生作文 篇5

　　攀巖是指不依賴任何外在的輔助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登過程。攀巖看上去容易，但實際是對攀巖者勇氣和智慧的挑戰。

　　兩年前，爸爸帶我去攀巖，興奮的我沖到攀巖墻前面，還沒看清手腳的位置就開始爬，一連三次都摔了下來。好奇心讓我不甘失敗，第四次又重新開始向上爬。爬著爬著，忽然發現已經無路可走了，一只腳懸在離地1米多高的半空中。對于我這個連樹都沒爬過的城市小朋友來說，當時的恐懼是可想而知的。我又重重地摔了下來，爸爸一把抱住了我。雖然我沒摔壞，但從此卻再也沒有勇氣去攀登那高高的巖頂了。今年暑假的夏令營讓我找回了勇氣。

　　今年暑假我參與了一個拓展夏令營。其中有一項運動就是兒童攀巖競賽。高高的攀巖墻像一座山一樣聳立在我面前。在它面前我顯得那么渺小，我下意識地往后退了兩步。“你上哪？”在一旁維護的老師說。“我，我……”我張口結舌不知該怎么辦。這時候老師一邊幫我系上平安帶一邊鼓勵我說：“別怕，我會維護你的。你是個勇敢聰明的小朋友。鼓足勇氣，用你的智慧，就可以到達巖頂。”

　　這時候身后又傳來同學的鼓勵聲：“勇敢點，別怕……”聽了老師和同學的話我似乎有了勇氣。“不入虎穴，焉得虎子。上！”我一邊想一邊伸腳邁向了攀巖墻上的第一個凸起。一步，兩步，三步。一個漂亮的開頭。沒幾下我已經爬到攀巖墻的中間了。我真的能行，勇氣回到了我身上。正在激動，忽然發現前面已經夠不著凸起了，又回到了第一次攀巖時的窘地，一只腳離地懸空1米左右，頓時冷汗就從頭上流了下來。“啊！怎么辦？……”我絕望地喊著，勇氣早已跑得無影無蹤了。“穩住，別怕，我會維護你的。”老師在給我打氣。身后又傳來同學們的鼓勵聲：“別害怕！別往下看！”

　　“勇敢點，我不能在同學面前丟臉。”自尊在心里為我鼓氣。我深深地呼氣深深地吸氣，估計停留了幾分鐘，好像才找回了我的勇氣。老師指導著我：“攀巖不一定只往上爬，沒路的時候可以試著退回來看看。”依照老師的指導，我運用自身的智慧不時調整著前進路線。10公分，20公分，……，終于摸到了巖頂。“勝利了，勝利了……”

　　勇氣和智慧是攀巖者的靈魂。我要感謝老師和同學，在他們的協助下我找回了勇氣。同時，我也要為自身高聲喝彩，因為我靠自身的勇氣和智慧攀上了巖頂，贏得了勝利。

初中生作文 篇6

　　今天，我又換同桌啦！升入三年級以來，我已經換了三任同桌。仔細回想，嘿嘿，我有了一個驚人的發現：他們竟然都和某一種動物十分相似。

　　“好動的猴子”——濤

　　濤是我的第一任同桌，他從二年級下學期開始就任，和我相處的時間最長。

　　說他好動，一點也不夸張。瞧，每當下課鈴聲一響，他就迫不及待地沖出教室，和一些男生互相追逐。不到上課鈴響，他是不會回到座位上乖乖坐著的。即使是冬天，他也常常玩得滿頭大汗。中午休息時間，老師提倡閱讀，大部分同學都靜靜地看書，他卻總是和幾個志同道合的男生說說笑笑，吵吵鬧鬧。有時老師在，他們也會千方百計地找空子鉆：兩手捧著書，腦袋卻縮在書后面，眼珠子亂瞟，看見老師眼神瞥過來，就立刻裝模作樣地看起書來。

　　皮膚黑黑的濤真像一只好動的猴子！

　　“好斗的公雞”——皓

　　開學后座位調動，皓成了我的同桌。不知為什么，我跟他講話，說著說著就會演變成一場口水仗。而他，只要斗不過我，就會拔出拳頭來威脅我。

　　有一次，我發現橡皮不見了，一轉頭，看見皓手中拿著一塊一模一樣的橡皮正在把玩著，不由認定是他拿了我的橡皮。于是，我生氣地朝他嚷道：“這是我的橡皮，還給我！”可他卻一口否認：“才不是呢，這是我剛買的。”見他堅決不給，我決定去請老師來作裁決。誰知，我還沒站起來呢，他就使出了狠招“佛山無影腳”。就這樣，我便敗下陣來。

　　唉，皓真是我的克星啊！面對這只“好斗的公雞”，我往往只能甘拜下風。你瞧他——頭發總是倔強地翹著，一副怒發沖冠的樣子，一定是他的好斗基因太強了。

　　“膽小的兔子”——天

　　哈哈，我終于脫離皓的魔掌啦！因為忍受不了皓對我的語言污染和人身攻擊，我向老師提出了申請——辭去皓的同桌一職。沒多久，許老師便安排瘦瘦小小的天做了我的同桌。

　　通過幾天的相處，我便發現天的個性與皓截然相反，他膽子非常小。我有一次在看《動物百科全書》，看到有趣的地方，便忍不住想要與同桌分享。誰知，天剛瞟到書上那栩栩如生的蛇圖片，一下子就把書扔掉了，尖叫著逃走了。即使我把書合上了，他也還是不敢靠近。只要是長相恐怖的動物圖片，天都害怕，甚至連大眼猴和青蛙他都不敢看。他的膽子簡直可以和小白兔一比高下了！哈哈，現在只有我欺負他的份啦！開個玩笑，我們可是一直相安無事的哦！

　　也許以后我還會換同桌，不知將來的同桌又會像什么動物呢？

初中生作文 篇7

　　我是一個具有“！”的小女孩。高興的時候，能聽到我爽朗的笑聲悲傷的時候，能聽到我號啕大哭的聲音生氣的時候，能看見我皺眉撅嘴的模樣總而言之，言而總之，歸根結底爸爸媽媽經常用“！”來形容我這個陽光女孩。 寫完作業后無事干，我便拿出一本令人愛不釋手的《紅樓夢》捧在手里津津有味地看了起來。我隨著那些美妙的文字，仿佛身臨奇境，穿越時空，來到賈史王薛四大家族那個爾虞我詐、阿諛奉承的封建時代。 “呵呵，我來遲了”粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞的鳳辣子出場了，原來到了“黛玉初進榮國府”的情節。我看到榮國府的男女老少都對她都萬分照顧時，頓時眉開眼笑，開心的合不攏嘴，仿佛吃了甜甜的蜜一樣 我聽見了說話聲，果真是有人在細聲細語商議什么。我走進一看，原來是賈母他們在探討寶玉寶釵他們的婚事，我對他們這種反對男女自由戀愛的齷齪行為非常生氣，頓時耷拉下了臉，皺起了眉，撅起了嘴 寶玉大喜之日，外面吹吹打打，熱鬧無比，瀟湘館內卻一片凄涼黛玉強忍住心中的痛，焚燒起稿子的時候，我再也抑制不住，淚水盈眶而出。肝腸寸斷，心揪成一團，有一種說不出的痛 也許，這就是真正的我，隨著事情的變化，時哭時笑，是一個真正的“！”。 也許是生活中快樂的事，悲傷的事，使我不得時哭時笑，是多姿多彩的生活造就了一個“！”。 我就是一個感情豐富多彩的小女孩，是一個“！”。 “！”——我。長安區南街小學五年級:范諾

初中生作文 篇8

　　夜深了，我仍在臺燈下苦思冥想著，不知不覺，思緒早已躍出我的腦海，飄向廣大的世界……唉！輕嘆一聲，我放下筆，快步走向陽臺，抬頭展望空中的明月，彎彎的，散發著輕微的銀輝，像小船，似鐮刀，懸掛高空。此時此刻，此情此景，沉醉，渲染，征服，回想著兒時一個個天真幼稚的愿望，我不禁“撲哧！”一聲笑了出來，再想想今天，真是……

　　月有陰晴圓缺，但它卻努力的展示著自己的每一面，讓這些不完美卻完美的結合在了一起，使得這陰晴圓缺倒也各具風韻，回想起來，叩首自問，今天這埋頭苦讀到底為了什么？“學習的確很苦，但我們只要堅定理想，苦拼六年，到時一切苦也都值了，古人云：苦盡甘來，學習也是這個理……”學習之余，張老師曾這樣感慨。“今日俯首苦讀，他日昂首做人！”古人也曾感悟。“學習是為了你自己，所謂吃得苦中苦，方為人上人。”李老師諄諄教誨著我們。哦，我若有所思的點了點頭……

　　早在四五年級之時，六中寄宿部便在我稚嫩的心靈埋下了種子，每當我見到它時，便頓時感覺到它的光榮與威嚴——這芊芊精英學子匯集的地方啊！那時，我便暗暗下定決心在五年級努力一搏，考上六中這所尖子生中學。我始終堅持著自己的夢想，然而，第一次考試由于過度緊張而導致水平發揮失常，差二分達線，那一刻，我覺得一切都沒有了，我的夢想碎了，我的自信垮了……爸爸為我努力奔波，那天，他鄭重的告訴我：你還有一次機會，你也只有一次機會，加油吧！"也許，這次會更艱難吧……”爸爸獨自喃喃……但是，我并不在意，只要給我機會，我定會努力拼搏！從此，我進入了緊張的復習階段，每天調節自己的心情以應考試之時。應試之日轉眼已至，在緊張的考試之后，我忐忑的等待著考試的結果，終于，我驚喜交加：我考上了！眼淚不由自主的落了下來，是酸？是苦？是甜？我一時無語……那天天高云淡，錄取通知書在我手上，沉甸甸的，裝著我的努力，裝著父母的心！淚水再次落下——

　　20xx年9月1日，我邁這輕盈的步伐，走進了這所令我神往的學校，載著父母的期望，載著自己的夢想，開始了我的初中生涯，我相信，這條路我會一直笑著走下去，在越過無數座山后，我終將找到屬于我自己的大海，因為，我相信——我，能行！

初中生作文 篇9

　　父親的愛，為我照明道路；父親的愛，為我指示道路；父親的愛，為我送來關心和安慰；父親的愛，為我燃燒歲月。

　　記得在剛上初一的時候，那是上學期的第五周，在第五周的星期日下午我高高興興的騎著車子來學校上晚自習，我來到學校在認真學習時，我會在想；我的爸爸現在在干什么呢？當別人在學習時，我卻在玩耍，我忘記了爸爸對我叮囑過的話。

　　時間匆匆，很快的離我們而去，星期已過去了，星期二過去了，直到星期五下午放學，我很高興。可是，等我到家時看到爸爸在床上躺著，連晚飯也沒有做，我說；爸爸，你怎么不做飯呢！爸爸說；我的腳被釘扎住了。

　　于是，我跑到爸爸身邊看了，看爸爸的腳，爸爸的腳腫了，路都不能走了，我看到這一幕時，眼淚流了出來，爸爸也不知道，這時，我就去做飯了，吃過飯后，爸爸去睡覺了，我也去睡了，那是我又偷偷地哭了，因為我的爸爸為了掙錢讓我和妹妹上學，干活時，不小心被釘扎住了。

　　這一天是星期六，我在家中寫寫作業，又洗了洗衣服，這一天很快就過去了，爸爸的腳被扎住也有六天了，傷口也沒有復合，我很擔心，我就去對爸爸說；明天下午我就要去學校了，你要好好照顧自己，衣服就別洗了，等我回來后，我來洗。你就好好的休息，把傷養好后，你在洗。

　　隨后，爸爸對我說；女兒，去學校后好好學習，吃好喝好，冷了多加衣服，別凍住了。這時，我明白了，爸爸對我有著巨大的希望。那就是希望我學習好點，多學習，爸爸；我以后會好好學習的，你放心吧！

　　父親，你為我付出的心血，如海中的海水一樣多，父親的愛，如那團火一直燃燒在我心頭，那團火是你生命的源泉，那團火是你自信的心愿，父親的愛，如母親般慈善的愛給予我偉大的力量。

初中生作文 篇10

　　夢想猶如靈魂，一個人如果有了夢想，就如同冰冷的機器獲得了生命。 ——題記

　　當你坐在一棵大樹下乘涼的時候，你是否想過，你頭頂上的這片綠蔭從何而來?它是那小小 的幼苗用了多大的努力，才從堅硬的巖石中破殼而出，又是經歷了多少的風吹雨打，才長成如今這般的參天大樹?對于一顆小小的種子而言，破殼就是它的夢想，它可以為了這個夢想創造奇跡。那我們呢?我們是否也可以為了自己的夢想，擊敗一切不可能?

　　在我讀小學一年級的時候，每次放學回家，我都會經過一個舞蹈教室，里面傳來的那整齊的節拍和優美的音樂聲吸引了我。漸漸地，我開始注意起了這間舞蹈教室，每天晚回家半個小時就是為了在窗臺上多看幾眼。就因這為數不多的幾眼，我愛上了舞蹈，從此一個夢想在我幼小的心靈中生根發芽。每天我都會趴在那間教室的窗戶上朝里面張望，這樣的日子沒過幾天，我就被發現了。我很害怕，但出乎意料的是：我非但沒有被趕走，反而有了加入他們的機會。從此，我懷著激動的心情開始了舞蹈練習。

　　我如愿地加入了他們，可是這想象中的舞蹈練習卻并不是那么的如意。我討厭壓腿，每次壓腿我都會感到劇烈的疼痛，有時甚至連站都站不起來。正因如此，我就更要反復地練習，直到我感受不到疼痛。與壓腿一樣困難的還 有那復雜的舞蹈動作。我的四肢的協調能力很不好，每個動作我都要通過上百次甚至上千次的練習才能完成，久而久之，我開始感到了厭煩。別人看電視的時候，我在練舞；別人玩耍的時候，我在練舞；別人看書的時候，我還 是在練舞。這枯燥的練習令我疲倦不已，每當我沮喪地想打退堂鼓時，我的腦海中便會浮現有一天我站在舞臺上為大家跳舞的樣子，正是這些畫面激勵了我，讓我面對一切的艱難險阻，繼續為自己的夢想努力。

　　夢想并不只是嘴上說說，更要用自己的實際行動去實現。在這過程中，也許你會遭遇一些不幸，也許你會摔得頭破血流，但這些比起夢想而言，都不算什么。我曾經看過一本書，書中寫道“我既不喜歡生活在過去，也不喜歡生活在未來，我只喜歡現在，如果，你能永遠停留在現在，那你將會知道自己是多么幸福，你會發現沙漠中有生命，天空中有星星，生活是一個節目，也是一場盛大的慶典！”是啊，我們都應該好好珍惜現在，努力追尋自己的夢想。

　　追逐夢想，需要我們的不斷奮斗，去拼搏才會成功。就像花兒，只有在你的精心照料下才會綻放出動人的姿態。一個人可以失敗，可以遭受挫折，可以忍受孤獨和不幸，但不可以失去夢想。每個人都有夢想，或大或小，我們愿意為實現自己的夢想付出全力，即使不能實現，但我們不后悔。要記住：心若在，夢就在！

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