實(shí)用的創(chuàng)新作文優(yōu)秀10篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的創(chuàng)新作文10篇，歡迎大家分享。

創(chuàng)新作文 篇1

　　說(shuō)起創(chuàng)新，那可是人類進(jìn)化史上密不可分的。舉個(gè)例子吧：人類的祖先如果在火山爆發(fā)后吃完那些熟食后仍無(wú)動(dòng)于衷的話，那就不會(huì)有現(xiàn)在的美味的熟食了。如果祖先只等打雷有火的時(shí)候才去取火而不想辦法取火，那沒(méi)有火時(shí)，野獸來(lái)了怎么辦呢？所以一定要有創(chuàng)新，不然的話，人類的文明成都估計(jì)還在野蠻狀態(tài)。當(dāng)然，關(guān)于創(chuàng)新，不能一味地抄襲別人的作品。我們來(lái)看看吧：科學(xué)是創(chuàng)新房子的生命力——阿西莫夫，；對(duì)新的對(duì)象必須創(chuàng)造出全新的概念——帕羅森；而我寫(xiě)的'不是這，而是這幾則：一，踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍——李可染；二，要成長(zhǎng)你必須要獨(dú)創(chuàng)才行——歌德；三，推陳出新是我無(wú)上的訣竅——莎士比亞。讓我們來(lái)圍繞這三則名言來(lái)探究一下它的含義吧！

　　先來(lái)說(shuō)第一則，李可染，是我國(guó)近代著名的畫(huà)家，詩(shī)人。這則名言的意思是說(shuō)抄別人的作品，最好的成績(jī)也只能是亞軍。為什么不是冠軍呢？這個(gè)大家都知道，因?yàn)槟愠�的再好，但總歸是抄襲，要自己創(chuàng)新才行。同時(shí)，民間的諺語(yǔ)也說(shuō)：不嚼別人嚼過(guò)的饅頭，也是這個(gè)道理了。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)第二則，大家可能會(huì)有些陌生，歌德全名約翰。沃爾夫?qū)�。馮。歌德，名字有些長(zhǎng)。是德國(guó)著名的思想家，作家，科學(xué)家，他說(shuō)過(guò)的名言有很多，例如：生活之樹(shù)是長(zhǎng)青的，經(jīng)驗(yàn)是永久的生活老師等，真是只有偉大的人才有偉大的風(fēng)格等。

　　最后再說(shuō)一說(shuō)第三則，莎士比亞，全名威廉。莎士比亞，是英國(guó)著名的劇作家、詩(shī)人、文學(xué)家、他的作品有《羅密歐與朱麗葉》，《哈姆雷特》等。是不是很有意思呢？

創(chuàng)新作文 篇2

　　人類需要?jiǎng)?chuàng)新，不能守舊。守舊，會(huì)讓人類進(jìn)步的腳步減慢；而創(chuàng)新才能保證人類的進(jìn)步。創(chuàng)新在人們的生活中無(wú)處不在。

　　就拿滑滑板來(lái)說(shuō)吧，最近我們樓的孩子都愛(ài)上了滑滑板，滑板的樣子五花八門(mén)，它們的形狀不同，功能也不同。比如我的，就是一個(gè)速度型的滑板。在玩碰撞游戲的`過(guò)程中，有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常撞我，因?yàn)樗�的滑板是攻擊型的，所以我撞不過(guò)他，經(jīng)常“墜板”；但是時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)他總是用一個(gè)招式，于是我苦思冥想，終于創(chuàng)編了一個(gè)專門(mén)對(duì)付他的招式。一次他又來(lái)撞我，我靈活地向旁邊一閃，躲過(guò)了攻擊；趁他還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我迅速把滑板向他側(cè)面一擺，他被我撞倒了，可他似乎并未發(fā)現(xiàn)我的改變，招式還是一成不變，所以每次都輸。一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新使我屢戰(zhàn)屢勝，即使游戲也需要?jiǎng)?chuàng)新。

　　創(chuàng)新實(shí)在是太重要了，就像走樓梯那樣：創(chuàng)新就是前進(jìn)，守舊就是后退。所以我們一定要做生活中的有心人，多多創(chuàng)新，讓世界更加美好！

創(chuàng)新作文 篇3

　　20xx年，地球上早已人滿為患，盡管人們已經(jīng)開(kāi)發(fā)了月球，但人口還是太多。所以，我坐著自己開(kāi)發(fā)的“海盜3號(hào)”來(lái)到了火星，著手準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)。

　　火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、礫石遍布，沒(méi)有穩(wěn)定的液態(tài)水體。二氧化碳為主的大氣既稀薄又寒冷，沙塵懸浮其中，每年常有塵暴發(fā)生。與地球相比，地質(zhì)活動(dòng)不活躍，地表地貌大部份于遠(yuǎn)古較活躍的時(shí)期形成，有密布的隕石坑、火山與峽谷，包括太陽(yáng)系最高的山：奧林帕斯山和最大的峽谷：水手號(hào)峽谷。另一個(gè)獨(dú)特的地形特征是南北半球的明顯差別：南方是古老、充滿隕石坑的高地，北方則是較年輕的`平原。火星兩極皆有主要以水冰組成的極冠，而上覆的干冰會(huì)隨季節(jié)消長(zhǎng)。

　　來(lái)到火星，首先我拿出大力鉆，在地表上鉆了一個(gè)直通地心的大洞我在地心里放了一個(gè)超強(qiáng)磁力的磁鐵，一來(lái)解決了引力問(wèn)題，二來(lái)也解決了浮塵帶來(lái)的塵暴問(wèn)題。重新登上地表后，我的助手機(jī)器人杰杰也已為我準(zhǔn)備好了一個(gè)半球形保護(hù)罩，因?yàn)槲蚁乱粋�(gè)任務(wù)危險(xiǎn)程度極高，我向安放在磁鐵上的地質(zhì)激活器發(fā)出指令，只聽(tīng)“轟！”的一聲，火山爆發(fā)了，地址激活器起作用了。

　　我又用“萬(wàn)能杖”把火星的地質(zhì)活動(dòng)調(diào)到了幾十億年后。轉(zhuǎn)眼間，我們的半球形保護(hù)罩便沉到了水底，火星有水啦！但我看了火星全息圖還覺(jué)得陸地太少了，就又用萬(wàn)能杖制造出了幾片陸地出來(lái)，火星才這開(kāi)發(fā)完了一半。

　　第二天醒來(lái)，就要著手另外一半的開(kāi)發(fā)工程了，我用空氣制造機(jī)花去0.1秒時(shí)間制造出新鮮空氣，隨后清新的空氣撲面而來(lái)立刻向我的周圍蔓延開(kāi)去，我摘下氧氣面罩，深呼吸一口新鮮空氣。

　　接下來(lái)只要再補(bǔ)一回天就行了，說(shuō)干就干，我坐著飛行器來(lái)到空中，拿出生產(chǎn)臭氧的機(jī)器，隨著機(jī)器的運(yùn)作，火星的臭氧層也漸漸完成了，再看了看，還缺了點(diǎn)什么。對(duì)了，我拿出生機(jī)種子，向水里，地上一撒，轉(zhuǎn)眼間地上便長(zhǎng)出了茂盛的草木，噴香的花朵；水里長(zhǎng)出水草，珊瑚，我又拿出一個(gè)箱子，許多迷你動(dòng)物從里邊跑了出來(lái)，這些動(dòng)物一落到地上就變成了原來(lái)大小。南半球完成了，我又向北半球進(jìn)發(fā)，在那里也一樣用縮小的房屋做成了一片繁華的工業(yè)區(qū)。過(guò)了幾年人類來(lái)到了火星定居，地球成功減負(fù)了！

　　現(xiàn)在，火星也出現(xiàn)了原始的生命，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，火星人也會(huì)和地球人在一起安居樂(lè)業(yè)的。

創(chuàng)新作文 篇4

　　創(chuàng)新教育的時(shí)代要求決定了教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體探究精神，新的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，知識(shí)爆炸，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為中華民族復(fù)興的重要任務(wù)，創(chuàng)新人才的重要特征是能打破常規(guī)，積極發(fā)揮主體意識(shí)。近幾年國(guó)家也認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的種種弊端，提出了素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　在語(yǔ)文教育領(lǐng)域有一個(gè)很知名的“三主論”，即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。這實(shí)在是一個(gè)科學(xué)的命題，指出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教育活動(dòng)的主體。可是，我們的教育卻違背了“三主論”的精髓：“主體者”的“主動(dòng)”。教師的主導(dǎo)演繹成了潛意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)。由于教師過(guò)分主動(dòng)，壓抑了“主體者”的主動(dòng)，學(xué)生的主體意識(shí)還沉睡在四周禁閉的“鐵屋子”里。

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)是作為語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的寫(xiě)作教學(xué)，隨意性大，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)。學(xué)生中，雖有幾篇好作文，但總體情況不能令人滿意。學(xué)生作文要么人云亦云，缺少自我；要么內(nèi)容空洞，胡編亂造；要么詞匯貧乏，錯(cuò)別字連篇。作文是反映學(xué)生語(yǔ)文水平高低的一面鏡子，從中可以看出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是中學(xué)作文教學(xué)的境地依然尷尬。步入這種難看處境的原因是作文教學(xué)觀念落后，方法陳舊，最根本的就是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。沒(méi)有讓學(xué)生真正表達(dá)自己的思想，發(fā)揮自己的見(jiàn)解。因此，走出作文教學(xué)的困境，提高寫(xiě)作能力，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，提高中學(xué)生“自主式”創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該是當(dāng)前中學(xué)生作文教學(xué)的首選突破口。

創(chuàng)新作文 篇5

　　坐在教室里，看著來(lái)來(lái)往往的新同學(xué)，猛然間，我才明白，我已經(jīng)高二了，我不再是那個(gè)滿懷好奇的新生，早已在這座美麗的學(xué)校，生活了一年，在這一年里有悲有喜，有辛酸有快樂(lè)，有失落有憧憬……在這一年中我學(xué)到了不少，明白了這座美麗的學(xué)校的“美麗”。

　　老師美

　　昔日埋窗苦讀的初中生，只為走進(jìn)野中，而今已坐在寬敞明亮的教室，聆聽(tīng)著老師的諄諄教導(dǎo)，徜徉在知識(shí)的海洋中，感受未來(lái)的氣息。

　　當(dāng)我看見(jiàn)三千多人的動(dòng)作如此一致，雖為此感到震憾，但也不免感傷，在這個(gè)大集體中，自己是多么的渺小，多么的微不足道，我怎能配上這座歷史悠久的名校。無(wú)限的孤獨(dú)和迷茫纏繞在我的心頭，當(dāng)我頹廢、放棄的時(shí)候，是班主任的鼓勵(lì)，讓我找到了前進(jìn)的方向，他告訴我，野中的生活表面看起來(lái)枯燥無(wú)味，當(dāng)你細(xì)細(xì)體會(huì)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)野中的美麗之處。當(dāng)時(shí)，我雖還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)野中的許多美麗，但我看到了野中的`老師——“真美”。

　　風(fēng)景美

　　偶爾，朋友們向我抱怨，說(shuō)他們學(xué)校的風(fēng)景真差，整個(gè)校園內(nèi)都見(jiàn)不到成片的綠色，偶爾看到的花草樹(shù)木，還被無(wú)情的踐踏，而我只能同情的笑笑，我很慶幸，我的學(xué)校不愧是“省級(jí)綠色花園學(xué)校”，無(wú)論春夏秋冬，都會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春意盎然，伴隨著潛河潺潺的流水聲，那一刻，心都醉了。

　　我不敢欣賞這片綠色，怕我會(huì)離不開(kāi)她，兩年后，怎能割舍這片“綠色”，但我又“貪婪”的吸吮這“綠色的氣息”，抓住第一秒，享受著遲早都會(huì)離開(kāi)的這片“綠色”。請(qǐng)把心放在這片“綠色”上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)野中景色——美不勝收。

　　校風(fēng)美

　　偶爾，與朋友漫步在清幽的小道上，呼吸著帶有一絲花香的空氣，整個(gè)人都陶醉了。教室里的學(xué)哥學(xué)姐正為他們的人生而拼搏，加油啊！在這座美麗的學(xué)校里，你們肯定會(huì)取得好成績(jī)的。聽(tīng)著學(xué)弟學(xué)妹們初到野中喜悅的笑聲，在這笑聲里不知包含著多少的汗水，三年的努力只為這最后的笑聲。回想當(dāng)初自己也是懷揣著一個(gè)夢(mèng)想跨進(jìn)這座大門(mén)，來(lái)挑戰(zhàn)人生的另一個(gè)“門(mén)檻”。也許，明年的今天，我也會(huì)像學(xué)哥學(xué)姐們一樣為人生而拼搏，我也會(huì)笑著面對(duì)。在這一年里，我長(zhǎng)大了很多，懂得了許多，人生猶如一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)醒了，還能留下什么，只不過(guò)留下一場(chǎng)回憶罷了，只要自己盡了最大的努力，這就是最好的“結(jié)果”。

　　校魂美

　　我不敢靠近，在她面前，自己是多么渺小；

　　我不能靠近，害怕世俗的濁氣，會(huì)沾辱了她；

　　我不要靠近，害怕它讓我再次激起民族之恨。

　　忠烈祠，正如它的名字一樣，黃土下埋葬著950多位忠烈，他們是誰(shuí)？也許只有這片泥土知道，他們已不再是個(gè)人，他們的血和淚已融入這片土地，靈魂已賦予了野中，野中是它的寄托，寄托對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，寄托著對(duì)祖國(guó)下一代的希望，他們以生命為我們譜寫(xiě)了生命的華章，我們能用什么來(lái)報(bào)答，也許是路過(guò)時(shí)的一個(gè)微笑，也許是深深的一個(gè)鞠躬，也許是更多的……

　　野中啊！心中的你是最美的，花兒為你開(kāi)放，我亦為你傾倒，希望你能“more and more beautiful”.

創(chuàng)新作文 篇6

　　今年的國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立70周年，舉行了盛大而隆重的大閱兵，透過(guò)電視屏幕我看到了金秋十月的天安門(mén)廣場(chǎng)，禮炮齊鳴，紅旗招展。意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)的徒步方隊(duì)整齊劃一，深情威武莊嚴(yán)，鏗鏘有力地步伐踏出了中國(guó)人民的氣概。

　　徒步方陣接受檢閱后，最令人熱血沸騰的時(shí)刻到來(lái)了！32個(gè)裝備方隊(duì)以排山倒海氣貫山虹之勢(shì)向我們駛來(lái)。接下來(lái)登場(chǎng)的是東風(fēng)41洲際核導(dǎo)彈，這是它的首次登場(chǎng)。龐大的導(dǎo)彈車鐵輪滾滾氣勢(shì)磅礴，鐵甲蹭亮閃耀著新一代火箭軍的.蓬勃發(fā)展，一枚枚核彈頭好似出鞘的利劍，直指蒼穹。中國(guó)火箭軍從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)憑借著不懈的創(chuàng)新精神和奮斗精神，核導(dǎo)彈已經(jīng)成為中國(guó)國(guó)防力量和軍事實(shí)力突飛猛進(jìn)的最好證明。東風(fēng)快遞，使命必達(dá)。就連主持人幽默詼諧的玩笑也透露出自豪與喜悅。隨著中國(guó)軍事力量的創(chuàng)新優(yōu)化，將來(lái)的導(dǎo)彈定能飛得更高更遠(yuǎn)！

　　首次登場(chǎng)的15式輕型新型坦克，04A履帶步戰(zhàn)車實(shí)現(xiàn)機(jī)械化信息化棱角分明的形狀，威武霸氣的外形，粗大的火炮黑洞般的炮口，寬大的履帶仿佛在告訴人們：不要站在我面前，否則會(huì)把你碾碎。閉目一思，鋼鐵之軀凝固著精兵悍將之內(nèi)核，靜如處子，動(dòng)如脫兔，火炮萬(wàn)步穿楊，機(jī)槍噴射出致命箭雨，激光致盲瞬間打擊，干擾彈發(fā)射猶如群魔狂舞，敵人瞬間潰不成軍抱頭鼠竄輕型首次信息化已經(jīng)成為我國(guó)軍事力量的代名詞。

　　天空中傳來(lái)戰(zhàn)機(jī)呼嘯而過(guò)的聲音，直升機(jī)編隊(duì)正掠過(guò)天安門(mén)上空直20首次登場(chǎng)，直20具有良好的突擊性，適應(yīng)性和偵查一機(jī)多型，一機(jī)多能。它的誕生和發(fā)展結(jié)束了我國(guó)長(zhǎng)期進(jìn)口某大國(guó)先進(jìn)直升機(jī)的不利局面，是軍事科技和航天工業(yè)多年來(lái)自力更生，艱苦奮斗維創(chuàng)而新的豐碩成果。

　　上半天的閱兵和下半天的群眾游行都讓我的自豪感油然而生，我知道，共和國(guó)七十年來(lái)的巨大成就不僅需要堅(jiān)韌不拔的毅力，也需要敢于創(chuàng)新樂(lè)于創(chuàng)新，勤與創(chuàng)新的精神。

　　創(chuàng)新不僅在于國(guó)防、在于科技、在于民生，更在于我們每個(gè)人自身，一味的墨守成規(guī)不知變通只能等來(lái)失敗的下場(chǎng)，不斷創(chuàng)新才能有所突破，有所進(jìn)取，有所成就。

　　那一天，我明白了什么是創(chuàng)新。

創(chuàng)新作文 篇7

　　在生活中，要想獲得成功，創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創(chuàng)新便會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發(fā)揚(yáng)自己的特色，勇于創(chuàng)新，又善于繼承前人的傳統(tǒng)，才會(huì)更易成功。

　　創(chuàng)新，并不是所謂的閉門(mén)造車，不是靠自己的主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新才會(huì)顯得更有意義。英國(guó)17世紀(jì)的科學(xué)巨匠牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律和運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)新不可謂不豐富。可當(dāng)別人問(wèn)及他為什么會(huì)取得如此的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)：“如果說(shuō)我看得更遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀！彪m然這只是一時(shí)謙虛之詞，但細(xì)細(xì)想來(lái)，如果沒(méi)有伽利略夜觀星空，如果沒(méi)有第谷數(shù)十年如一日研究天體的運(yùn)行規(guī)律，那么牛頓想要總結(jié)出物體運(yùn)行的'三大定律，似乎要大費(fèi)周折了。

　　可見(jiàn)，繼承和創(chuàng)新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng)新才是可取的。

創(chuàng)新作文 篇8

　　當(dāng)代社會(huì)，處處充滿著挑戰(zhàn)，奮斗也因此發(fā)生了變化，但不變的，是它的內(nèi)涵。我認(rèn)為，它改變的只是它的名字，并沒(méi)有改變其現(xiàn)實(shí)意義。在傳統(tǒng)和當(dāng)下的奮斗中，抓住“機(jī)遇”和勇于“創(chuàng)新”才是新時(shí)代最好的奮斗。

　　機(jī)遇為創(chuàng)新提供了發(fā)展空間，而創(chuàng)新又會(huì)為機(jī)遇凝結(jié)時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)是如此的殘酷，此時(shí)抓住機(jī)遇便顯得十分重要了，沒(méi)有機(jī)遇的人就像用茶壺煮餃子，什么也倒不出來(lái)，所以說(shuō)，要抓住機(jī)遇，這樣才能為自己的人生創(chuàng)造一條出路。之后便是創(chuàng)新了，通過(guò)創(chuàng)新，你能把自己的“招牌”打出去，首先讓別人看到自己，然后自己才能為之好好的奮斗一番。如果說(shuō)奮斗是一棵常青樹(shù)，那么澆灌它的必定是搶先的機(jī)遇；如果說(shuō)奮斗是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么照耀它的必定是勇敢的創(chuàng)新。

　　以機(jī)遇為基，創(chuàng)新為臺(tái)的奮斗一定能夠在新時(shí)代綻放異彩。為什么這么說(shuō)呢？究其原因還是與時(shí)代有關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)一切都進(jìn)行得十分迅速，全世界都在忙著趕路，忙著快速蒼老。誠(chéng)然，這不能以偏概全，但這種快節(jié)奏的生活已然成為了新時(shí)代的主流。因此，抓住機(jī)遇、勇于創(chuàng)新便是一個(gè)人能夠在新時(shí)代奮斗出彩的重要原因。

　　沒(méi)有機(jī)遇和創(chuàng)新支撐的奮斗不算好的奮斗，讓抓住機(jī)遇、勇于創(chuàng)新進(jìn)入人們的生活才是對(duì)奮斗最好的`詮釋。要抓住機(jī)遇，就要先向外界推銷自己，因?yàn)樵谶@樣的時(shí)代，你不優(yōu)秀，認(rèn)識(shí)誰(shuí)都沒(méi)有用。一旦抓住機(jī)遇，即使荊棘滿路，亦不能放手。要勇于創(chuàng)新，不僅個(gè)人要擁有豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造出利于社會(huì)的創(chuàng)造性物品；而且國(guó)家要堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，呼吁更多人創(chuàng)新，為社會(huì)提供一份綿薄之力，將奮斗進(jìn)行到底。

　　只有扎根于機(jī)遇和創(chuàng)新的奮斗才能綻放出令人驚艷的美麗。回溯歷史，諸葛亮抓住了劉備拋出的機(jī)遇，又自己創(chuàng)造了木牛流馬，奮斗出一番令人驚嘆的大事業(yè)；縱觀當(dāng)下，馬云抓住了互聯(lián)網(wǎng)拋出的機(jī)遇，又自己創(chuàng)造了阿里巴巴，一番奮斗后錢多的令人咂舌。在抓住機(jī)遇后，只需略施以創(chuàng)新，然后“擼起袖子加油干”。

　　海明威說(shuō)：“這是個(gè)美好的世界，值得我們?nèi)ヅ�力。”我們要抓住機(jī)遇、勇于創(chuàng)新，先在社會(huì)中立足，而后不斷奮斗。讓機(jī)遇一袖芬芳，讓創(chuàng)新之花開(kāi)遍大地。

創(chuàng)新作文 篇9

　　網(wǎng)絡(luò)“博客”作為網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作方式的一種，對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作產(chǎn)生著深刻的影響，并為寫(xiě)作教學(xué)研究提出了新課題。 “博客”寫(xiě)作具有交流互動(dòng)性強(qiáng)、個(gè)性化、多元化等許多優(yōu)點(diǎn)，能否利用“博客”技術(shù)來(lái)助作文教學(xué)一臂之力，甚至構(gòu)建起作文教學(xué)的新格局呢？筆者從去年開(kāi)始探索利用“博客”技術(shù)為作文教學(xué)服務(wù)的路子，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐證明，利用“博客”進(jìn)行作文教學(xué)大有可為。本文僅就利用網(wǎng)絡(luò)博客，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練作淺顯的嘗試。

　　“博客”（blog），即網(wǎng)絡(luò)日志，是近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一種新興寫(xiě)作方式。一般指以網(wǎng)絡(luò)作為載體書(shū)寫(xiě)和發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志或文章（圖片、音樂(lè)等）的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。①由于網(wǎng)絡(luò)寬松自由的氛圍，極大地張揚(yáng)了博主的個(gè)性，展示自己魅力獲取一種成就感的同時(shí)，還能體驗(yàn)和分享到與他人對(duì)話與交流的快樂(lè)，從而受到了廣大網(wǎng)民的歡迎，成為時(shí)尚的一種元素。這也讓利用網(wǎng)絡(luò)“博客”進(jìn)行作文教學(xué)研究提供了新的課題。

　　一、 利用博客寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)

　　與傳統(tǒng)的作文教學(xué)相比，博客寫(xiě)作無(wú)論在寫(xiě)作形式上還是教學(xué)形式上都呈

　　現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：

　　1、交流互動(dòng)性強(qiáng)

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、老師以及其他人之間作文的互動(dòng)和交流：“能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。” “要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。” ②這一要求在傳統(tǒng)的作文教學(xué)上很難實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)集中在課堂上，老師教，學(xué)生寫(xiě)，這樣的教學(xué)被限制在班內(nèi)的個(gè)別學(xué)生與老師之間，不僅在時(shí)空上具有封閉性，信息的交流也很封閉。作文評(píng)講交流的范圍和深度也十分有限，一般只針對(duì)一兩篇優(yōu)秀的作文，交流方式也是教師指向?qū)W生的單向交流，至于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流（互相閱讀和評(píng)價(jià)），開(kāi)展得很少，或者基本就沒(méi)有。所以，一般作文發(fā)下來(lái)，學(xué)生看看分?jǐn)?shù)或者等級(jí)，草草瞟了一眼教師評(píng)語(yǔ)，塞入書(shū)包了事，交流互動(dòng)的效果被最小化。

　　而在博客上，作文交流互動(dòng)的人群是多元的，有師生之間，有生生之間，有學(xué)生和自己朋友或者家長(zhǎng)之間，學(xué)生可隨時(shí)寫(xiě)作，同學(xué)、老師隨時(shí)隨地可以看到并給予評(píng)論、指導(dǎo)、修改，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外相溝通、校內(nèi)外相溝通。學(xué)生對(duì)同學(xué)的作文想讀就讀，而且在閱讀同學(xué)作文的過(guò)程中，極易受到啟發(fā)，于是就來(lái)了靈感，找到了寫(xiě)作的好材料，由讀轉(zhuǎn)入寫(xiě)。老師也可非常方便地從學(xué)生的作文中找到合適的范文，讓同學(xué)們參考和借鑒。

　　2、個(gè)性創(chuàng)作自由化

　　紙質(zhì)作文，一般都是一個(gè)班級(jí)統(tǒng)一題目，統(tǒng)一體裁，形式單一，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。而博客作文借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性和興趣。其習(xí)作形式有統(tǒng)一的一面，也有學(xué)生自由創(chuàng)作的一面，學(xué)生在完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)以后，還可以用自己喜歡和擅長(zhǎng)的方式書(shū)寫(xiě)他們對(duì)自然、人生、社會(huì)的獨(dú)特感受，或詩(shī)歌、或小說(shuō)、或散文……這些“長(zhǎng)處”的展示往往被訪問(wèn)者所賞識(shí)，在別人的賞識(shí)中體驗(yàn)成功和快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)作文的興趣和激情，樹(shù)立他們寫(xiě)作的自信心，形成自己的特色。

　　而且在博客里，學(xué)生與客觀世界和自己的主觀世界的對(duì)話都是自由而深刻的，以網(wǎng)易博客為例，學(xué)生寫(xiě)作的日志可以分為三種發(fā)表權(quán)限，“公開(kāi)”——讓所有登錄者閱讀和評(píng)論，“博友”——讓自己信任加為博友的人訪問(wèn)，“私人”——讓自己一個(gè)人獨(dú)享，這就為學(xué)生的寫(xiě)作提供了一個(gè)多元個(gè)性化的自由空間，將作文的話語(yǔ)權(quán)真正交還給學(xué)生，有利于學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。

　　3、指導(dǎo)激勵(lì)多元化

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)，老師因限于時(shí)間、精力，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行最有效的指導(dǎo)和激勵(lì)。而博客寫(xiě)作的指導(dǎo)激勵(lì)則是多元化的，首先，老師在網(wǎng)絡(luò)上可隨時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，學(xué)生在網(wǎng)上也可對(duì)同班同學(xué)的習(xí)作發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且會(huì)保留下來(lái)，人人都會(huì)看到，這極大地滿足了他們的表現(xiàn)欲。其次，博客本身就具有激勵(lì)機(jī)制，為了提高博客的訪問(wèn)量，學(xué)生間隔一定的時(shí)間必須不斷地更新博客，這種“被迫”的方式經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，會(huì)養(yǎng)成一種自覺(jué)的習(xí)慣，良好積極性又能夠鞏固寫(xiě)作習(xí)慣，從而提高他們的作文能力。在這種網(wǎng)絡(luò)多元激勵(lì)機(jī)制的鼓勵(lì)下，有些學(xué)生每天都寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日記，寫(xiě)作已不再只是為了完成老師布置的作業(yè)，而是一種記錄，一種傾吐和交流，回歸到了寫(xiě)作的原本目的。再者，“網(wǎng)上揚(yáng)名”對(duì)學(xué)生激勵(lì)的放大作用也顯而易見(jiàn)，因?yàn)橛辛瞬┛偷钠脚_(tái)，學(xué)生常把自己發(fā)表在博客上的得意之作在家長(zhǎng)面前“炫耀”,家長(zhǎng)也參與了進(jìn)來(lái)，許多家長(zhǎng)經(jīng)常瀏覽自己孩子的網(wǎng)上作文，并留言鼓勵(lì)與提出意見(jiàn)，更激起了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

　　4.成長(zhǎng)進(jìn)步檔案化

　　實(shí)施新課程教材教學(xué)的老師有一項(xiàng)重要而繁瑣的工作，就是為每個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄袋”.這確實(shí)是一項(xiàng)很有意義的工作，因?yàn)檫@能讓學(xué)生從自身的進(jìn)步中建立自信心，激發(fā)積極性。然而傳統(tǒng)的紙質(zhì)作文寫(xiě)完一本丟一本，雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“成長(zhǎng)袋”的建立，但這些收集起來(lái)的“作文集”由于缺少再修改和編輯功能，也只能是作為一份材料存檔而已，形式大于功用。()而博客技術(shù)卻能很輕松地為學(xué)生建立他們成長(zhǎng)電子檔案袋。由于博客是電子文檔，修改簡(jiǎn)單方便，學(xué)生可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)、別人的意見(jiàn)以及自己的新感受進(jìn)行一次、兩次甚至無(wú)數(shù)次修改，每次寫(xiě)作、修改、評(píng)論他人的作文或大家對(duì)自己的評(píng)論都記錄在案，不會(huì)丟失，而且整齊有序。這對(duì)于學(xué)生感悟作文之道，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)大有好處。同時(shí)“博客”園地也記錄了自己的成長(zhǎng)過(guò)程、心靈歷程，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)實(shí)在是一筆寶貴的財(cái)富。

　　所以說(shuō)博客寫(xiě)作既對(duì)作文教學(xué)是一種促進(jìn)，又超出了作文教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也是極有意義的。

　　二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)博客，創(chuàng)新作文教學(xué)的實(shí)施思路

　　1、建立博客群，形成交流共享鏈

　　教師首先確定網(wǎng)站的內(nèi)容，然后選擇合適的網(wǎng)站空間（眼下提供博客系統(tǒng)托管服務(wù)的網(wǎng)站較多，大都是免費(fèi)的，有網(wǎng)易的、有專門(mén)的博客網(wǎng)站的'），然后進(jìn)行博客注冊(cè)。教師先注冊(cè)一個(gè)班級(jí)博客，用以發(fā)布作文任務(wù)，提供寫(xiě)作素材及學(xué)生的習(xí)作等，再統(tǒng)一全班同學(xué)在這一博客網(wǎng)站上進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)，相互加為博友，以便相互訪問(wèn)，形成一個(gè)博客圈，這樣，博客就成了學(xué)生開(kāi)展伙伴閱讀與伙伴互評(píng)的超級(jí)媒介。

　　2、管理博客群，完善寫(xiě)作資源鏈

　　在建立好博客群后，教師在博客上根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)置一些欄目，諸如 “精品閱讀”（由教師或者學(xué)生推薦一些美文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野）、“時(shí)事熱點(diǎn)”（關(guān)注校外時(shí)事新聞）、“詩(shī)歌園地”（用以發(fā)布學(xué)生創(chuàng)作的小詩(shī)）“成語(yǔ)故事”（精選著名的成語(yǔ)故事，提高學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的能力）、“寫(xiě)作新起點(diǎn)”（發(fā)布寫(xiě)作任務(wù)，并對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)）、“優(yōu)秀作文”（發(fā)表學(xué)生的得意之作供大家欣賞、學(xué)習(xí)、交流）、“習(xí)作平臺(tái)”（學(xué)生提交教師布置作文的地方，方便教師批閱，免得登陸一個(gè)個(gè)學(xué)生的博客）、 “教師園地”（發(fā)表教師的文章、心得及對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)）等等。

　　在此基礎(chǔ)上，教師再在學(xué)生中挑選3-5名對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較熟練的同學(xué)擔(dān)任

　　班級(jí)博客的管理者，專門(mén)對(duì)同學(xué)們上交的周記及作文進(jìn)行編輯、發(fā)布和管理。

　　3、利用博客寫(xiě)作，創(chuàng)新作文教學(xué)模式

　　在這一切都建立完善后，如何利用博客網(wǎng)站進(jìn)行有效的作文教學(xué)呢？我認(rèn)為可以有兩種方式：

　　一種是“課堂同步教學(xué)模式”,即在課堂上，教師把作文教學(xué)的各種內(nèi)容制作成網(wǎng)頁(yè)，存放到博客網(wǎng)站上進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生在 Internet 上獲得所需要的教學(xué)信息，進(jìn)行在線構(gòu)思、創(chuàng)作、發(fā)布并修改，評(píng)論。這一過(guò)程的教學(xué)模式可歸結(jié)為：確立主題、指導(dǎo)創(chuàng)作——搜索資源、篩選信息——在線構(gòu)思、在線表達(dá)——探究交流、互評(píng)互改。

　　但這一模式在實(shí)施過(guò)程中受到一定條件的限制：一是在教學(xué)設(shè)備上，學(xué)生需要人手配備一臺(tái)電腦，并且連成一個(gè)校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些只有在有條件的學(xué)校才可以嘗試；二是在時(shí)間上，由于學(xué)生搜索資源，篩選信息和在線構(gòu)思、在線寫(xiě)作的時(shí)間比較長(zhǎng)，教師很難在一到兩節(jié)課內(nèi)對(duì)學(xué)生的作品逐一作評(píng)價(jià)，提出建議，學(xué)生也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去賞析同學(xué)的作文并進(jìn)行交流互評(píng)。而文章的作者也不能根據(jù)老師和同學(xué)的建議進(jìn)行進(jìn)一步的修改，完善自己的作品。這些問(wèn)題都限制了這一教學(xué)模式的有效實(shí)施。筆者從本學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任了學(xué)校的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)

　　特色班的教學(xué)，對(duì)這一教學(xué)模式尚處于初步的探究中。

　　另一種是“課外異步教學(xué)模式”,即利用博客網(wǎng)站的特性進(jìn)行課外作文教學(xué)的指導(dǎo)。“異步”是相對(duì)于“同步”而言的，指的是不再局限于課堂，而是通過(guò)借助博客網(wǎng)站、E—mail等完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 這一過(guò)程的教學(xué)流程大致如下：教師把寫(xiě)作任務(wù)發(fā)布到博客網(wǎng)站（如每周周記的主題、作文要求等） → 學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的寫(xiě)作任務(wù)及相關(guān)的資源信息 → 學(xué)生搜索、篩選作文資源完成寫(xiě)作 → 學(xué)生把完成的作文以E—mail的形式發(fā)給管理員→管理員在博客上發(fā)布 → 教師在線點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng) → 學(xué)生綜合老師和同學(xué)們的意見(jiàn)，修改后重新發(fā)布作文，供讀者瀏覽評(píng)論→學(xué)生將最終的寫(xiě)作成果發(fā)布到自己的博客中。

　　“課外異步”的教學(xué)模式還可以給學(xué)生帶來(lái)許多自由創(chuàng)作的空間，學(xué)生常常把自己平時(shí)寫(xiě)的心情隨筆或是得意之作發(fā)到班級(jí)博客里，與同學(xué)和老師分享，并接受大家的建議和鼓勵(lì)，以滿足自己的創(chuàng)作欲望。具體實(shí)施流程：學(xué)生自主命題、自選話題創(chuàng)作→通過(guò)管理員發(fā)布到班級(jí)博客→ 教師、學(xué)生或網(wǎng)絡(luò)“游客”留言發(fā)表評(píng)論 →作者及時(shí)回訪，針對(duì)大家的評(píng)論加以反思→學(xué)生修改后重新發(fā)布。

　　這一模式不受時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的限制，同學(xué)們的創(chuàng)作發(fā)揮也更為淋漓盡致。筆者曾經(jīng)在擔(dān)任的畢業(yè)班中做了多次嘗試，效果顯著。學(xué)生到了初三，迫于各方面的壓力，特別是升學(xué)的壓力，他們特別需要傾訴，可是當(dāng)老師要求他們寫(xiě)周記時(shí)，他們顯得非常不樂(lè)意，所寫(xiě)的周記大多都是膚淺應(yīng)付了事，對(duì)他們來(lái)說(shuō)每周的練筆就是一種負(fù)擔(dān)。由此我想到了自己在郁悶煩惱的時(shí)候也喜歡在QQ空間或是博客上發(fā)泄一下，何不把學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練也轉(zhuǎn)化成一種對(duì)心靈的宣泄呢？于是，我把每周的書(shū)面周記改為博客周記，有時(shí)布置相關(guān)的主題，如“十六歲的天空”、“我的青春我作主”、“初三的人生也精彩”等，有時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)揮。同是一樣的作業(yè)卻出現(xiàn)了完全不一樣的效果，學(xué)生參與的熱情空前提高，他們?cè)谶@里用文字放飛自己的理想，宣告青春的誓言，同學(xué)之間進(jìn)行交流，鼓舞打氣，那些寫(xiě)出了自己煩惱和心聲的作文，更是評(píng)論如潮，連家長(zhǎng)和我也常常被他們所感動(dòng)，就連平時(shí)不愿寫(xiě)作的差生也積極地參與其中。

　　利用“博客”引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上寫(xiě)作的活動(dòng)開(kāi)展一年多來(lái)，我深感網(wǎng)絡(luò)力量的強(qiáng)大，但同時(shí)也遇到了一些困惑，如網(wǎng)絡(luò)信息五花八門(mén)，如何更有效對(duì)學(xué)生實(shí)施監(jiān)管；如何解決學(xué)生熱情過(guò)后的懈怠等問(wèn)題，都有待于在進(jìn)一步的探究中思考和解決

創(chuàng)新作文 篇10

　　美國(guó)的金門(mén)大橋以建筑奇?zhèn)ァ�氣�?shì)恢弘而著稱于世。在金門(mén)大橋附近有一座刻意模仿它而建造的大橋彎曲大橋，除外觀小，其寬度、實(shí)用價(jià)值等均勝于金門(mén)大橋。可知道它的人卻很少。原因何在?有人意味深長(zhǎng)地說(shuō)：這就是第一和第二的區(qū)別。區(qū)別是什么呢?金門(mén)大橋經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師長(zhǎng)期思考醞釀才設(shè)計(jì)建成，具有獨(dú)特風(fēng)格，是創(chuàng)新的橋；而彎曲大橋只不過(guò)是金門(mén)大橋的翻版，是模仿的橋。它們的造型相似，內(nèi)涵卻大有區(qū)別，因?yàn)槟７聝H僅是停留在淺層次的思維活動(dòng)，而創(chuàng)新則是更高層次的思維活動(dòng)，所以它更高級(jí)、更被人們重視。正是創(chuàng)新推動(dòng)著人類社會(huì)前進(jìn)。

　　創(chuàng)新需要勇氣。創(chuàng)新需要打破原有的禁錮，需要冒風(fēng)險(xiǎn)。而模仿徘徊于別人的老路，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)更無(wú)需勇氣。開(kāi)一代山水畫(huà)風(fēng)的`張大千，少時(shí)臨摹前清著名畫(huà)家石濤的作品，能以假亂真，但他并不滿足于這些，毅然放棄模仿別人的作品，以無(wú)窮的勇氣開(kāi)創(chuàng)了自己的山水畫(huà)法，震動(dòng)了畫(huà)壇。如果他沒(méi)有勇氣停止制造石濤鷹品，沒(méi)有勇氣自己探索，那世上就多了一位平庸的畫(huà)家，少了一位彪炳史冊(cè)的畫(huà)家。

　　創(chuàng)新更需要高度的智慧。高爾基說(shuō)過(guò)：第一個(gè)把少女比作鮮花的是天才，第二個(gè)是庸材，第三個(gè)是蠢材。的確，創(chuàng)新的作品總能給人以耳目一新的感覺(jué)，因?yàn)樗��?jīng)過(guò)了人腦思維活動(dòng)，由量變到質(zhì)變的飛躍，是智慧的結(jié)晶。而模仿只是淺層次的再創(chuàng)造，如果把創(chuàng)新比作撰寫(xiě)一篇文章的話，模仿也只是將其化為鉛字，再印出幾篇來(lái)而已。

　　但這并不是說(shuō)我們要一味地排斤模仿。模仿也是一種實(shí)踐活動(dòng)，人們可以從模仿中獲得創(chuàng)新的靈感，找到創(chuàng)新的途徑。但不能囿于模仿。齊白石曾說(shuō)：學(xué)我者生，似我者死。這個(gè)學(xué)字反映出從模仿到創(chuàng)新的過(guò)程。似便是滿足于模仿而不前行了。如果彎曲大橋設(shè)計(jì)者學(xué)而不似，想必世上又能多了一種奇觀吧。

　　當(dāng)前改革開(kāi)放，新事物不斷涌現(xiàn)，我們需要?jiǎng)?chuàng)新。我們應(yīng)放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，以百倍的勇氣和創(chuàng)新的精神，修建一座真正有中國(guó)特色的通往美好未來(lái)的大橋。

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