創(chuàng)新作文匯總(8篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的創(chuàng)新作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng)新作文 篇1
【摘要】：作文作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，有著得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)樽魑目偸前殡S著觀察、思維、想象及情感等心理活動進(jìn)行遣詞造句、布局謀篇、表情達(dá)意的。另外，美國學(xué)者托蘭斯等人的心理學(xué)研究表明，少年兒童時(shí)期是培養(yǎng)、開發(fā)人的創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵期。可見，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不僅必要，而且是可能的。在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)注意完善作文教學(xué)的過程。
【關(guān)鍵詞】：知識創(chuàng)新創(chuàng)新精神發(fā)展個(gè)性
一、多維互動、積累素材、厚積薄發(fā)
知識是創(chuàng)新的源泉，沒有豐富的知識作基礎(chǔ)沒見無法對事物進(jìn)行判斷、分析、綜合和想象。就小學(xué)作文教學(xué)來說，教師通過運(yùn)用各種手段，采用多種方法，激情引趣，學(xué)生也有一吐為快的欲望，但他們提起筆來常常“不知所言”。究其原因，與作文素材的積累有關(guān)，材料儲備少，視野狹窄，作文時(shí)必然捉襟見肘，思路閉塞。葉圣陶先生指出：“所有知識的積累是寫東西極重要的基礎(chǔ)。”因此，教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，學(xué)生從生活和閱讀中積累豐厚的作文材料，使學(xué)生的大腦不斷地積淀學(xué)識，篩濾舊有，活化新知，從而，奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
（一）讀、背結(jié)合。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了課內(nèi)外閱讀量和背誦篇數(shù)，重視語言的積累，這既是學(xué)習(xí)語文的重要方法，也是提高寫作能力的有效手段。學(xué)生廣泛閱讀，博聞強(qiáng)記，不僅增強(qiáng)語感，陶冶情操，而且在潛移默化中增長知識，開闊視野。語言是思維的載體，學(xué)會運(yùn)用語言能夠提高思維的廣泛性、深刻性、靈活性。
為積累豐富的語言，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，硬切實(shí)貫徹“以讀為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生對課文熟讀成誦，加強(qiáng)背誦。另外，還需充分發(fā)揮校內(nèi)圖書室、閱覽室、板報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等資源的功能，讓學(xué)生課外多讀好書，使學(xué)生在大量的讀、背過程中開闊視野、豐富知識、活躍思維，這樣，作文時(shí)就不難達(dá)到“下筆如有神”的境界了。
（二）視、聽結(jié)合。
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息手段，真正走進(jìn)了課堂。不僅使教師能順應(yīng)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中變抽象為具體，從而，進(jìn)一步提高課堂效率；而且這些信息手段還能為學(xué)生多感官、多渠道地獲取大量信息創(chuàng)造條件。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，教師應(yīng)有導(dǎo)向性的鼓勵(lì)學(xué)生看少兒節(jié)目、新聞及貼近學(xué)生生活的電視劇或聽聽音樂、歌曲等，借以豐富兒童的記憶表象，陶冶情趣，發(fā)展兒童的形象思維能力。
（三）課內(nèi)外結(jié)合。
課外實(shí)踐活動是學(xué)生積累作文素材的重要來源，更是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的有效載體，“課內(nèi)出人才，課外出天才”便是這個(gè)道理。為使學(xué)生在課外實(shí)踐中積累作文的素材，發(fā)展創(chuàng)新能力，除了讓學(xué)生廣泛汲取必要的書本知識外，更要有意識、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺地觀察社會、認(rèn)識自然，并積極主動地搜集信息，準(zhǔn)備各種素材，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、比較、自己動手、動腦的能力。
二、讀寫結(jié)合，讀中悟法，寫時(shí)無法
新課程標(biāo)準(zhǔn)在“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的思想指導(dǎo)下，在作文方面淡化了文體的概念，讓學(xué)生能夠無拘無束地寫出自己的所見、所聞、所感，表達(dá)上沒有明確的要求，低年級是“對寫話有興趣”，中年級強(qiáng)調(diào)“不拘形式，自由表達(dá)”，高年級要求“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”，學(xué)生由“喜歡——自由——能夠?qū)憽钡倪M(jìn)度學(xué)習(xí)作文，放緩了訓(xùn)練的坡度，符合少年兒童的作文規(guī)律，有利于學(xué)生自由傾吐。
但就目前的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐來看，一方面，忽視了學(xué)生在作文素材上的積累，只重視“形式”、“方法”的'指導(dǎo)；另一方面，在處理課外內(nèi)容和形式的關(guān)系上，就行讀和寫的隨意結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生按課外表達(dá)的方法進(jìn)行簡單模仿，致使學(xué)生寫出的作文始終擺脫不掉“八股式”的束縛，限制了表達(dá)的靈活性。我們在處理課文內(nèi)容與形式的關(guān)系上，要引導(dǎo)學(xué)生突破“教師——教材——教參”的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自悟、自得表達(dá)的方法，允許學(xué)生辯證地分析，批判的接受。另外，在作文指導(dǎo)上，堅(jiān)決克服“過細(xì)”的弊端，那種為學(xué)生定好中心，列好提綱，甚至提供開頭、結(jié)尾和字、詞、句的做法的不可取的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“不拘形式、自由表達(dá)”。
三、靈活選題，發(fā)散思維，發(fā)展個(gè)性
作文就是傾吐胸中的積蓄，但就目前的小學(xué)作文選題來看，如“一件難忘的事”、“我最敬佩的一個(gè)人”兩個(gè)題目，其中的“難忘”、“最敬佩”不僅不利于學(xué)生展開思路，而且會成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，什么樣的事稱得上“難忘”？讓人敬佩到何種程度才算“最敬佩”？學(xué)生對這些問題常常一籌莫展，無所適從，迫不得已，只好胡編亂造了。這種形式的作文題目，束縛了學(xué)生們的自由表達(dá)。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，改革作文選題的形式注意靈活多樣。 半命題式。
教師提出一個(gè)大致范圍給學(xué)生留有選擇的余地，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際把題目補(bǔ)充完整，然后作文。如，要求說真話，吐真情，可這樣命題：《××，我想對你說》，鼓勵(lì)學(xué)生的思維從“××”發(fā)散開去，可填“老師”、“爸爸”、“媽媽”等。
多題選擇式。
多題在內(nèi)容上可以有一定聯(lián)系也可沒有聯(lián)系，但所出的題目應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開思路，一吐為快。如，內(nèi)容上有聯(lián)系的題目：《課間十分鐘》、《體育課上》等；內(nèi)容上沒有聯(lián)系的題目：《家庭趣事》、《路上見聞》等。
問題式。
為改變作文教學(xué)“封閉式”小課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)作文教學(xué)同生活實(shí)踐的聯(lián)系，教學(xué)中可結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容及當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，提一個(gè)或多個(gè)“積極探究”的問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書資料、工具書或進(jìn)行參觀、訪問、社會調(diào)查及必要的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行生活素材的積累和開發(fā)。讓學(xué)生帶著問題有意識地加強(qiáng)作文教學(xué)同生活實(shí)踐的聯(lián)系，定有“學(xué)有所獲”之效。
隨機(jī)練筆式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了練筆的重要性。所以，我們在訓(xùn)練命題作文的過程中，還應(yīng)從“注重人的發(fā)展的角度”，結(jié)合課文集學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行必要的練筆。
四、多批少改，突出主體，自改自評
作文教學(xué)一般應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動經(jīng)歷“積累——表達(dá)——修改”幾個(gè)階段，但從平時(shí)的作文實(shí)踐來看，常常是“教師出題學(xué)生作”，“學(xué)生作文老師改”，教師廢寢忘食、精批細(xì)改，講評課上評優(yōu)促差，面面俱到，這樣做往往事倍功半。成功的經(jīng)驗(yàn)是教師要多批少改。“批”有啟發(fā)性，“改”有示范性。“多批”啟迪思考的問題，“少改”文字上的疏漏，著力點(diǎn)放在“學(xué)生自能修改”上，講評要聯(lián)系實(shí)際，找出共性，重現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，反對循規(guī)蹈矩，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到批改和講評有機(jī)結(jié)合，具體步驟如下：
教師主導(dǎo)，典型示范——學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從中年級開始，“學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作”。但由于傳統(tǒng)作文教學(xué)中重“作”輕“改”的弊端，學(xué)生思想上存在著“修改的老師的事”的錯(cuò)誤認(rèn)識。突出主體，自改自評——用法。
習(xí)作的修改，首要的是對思想內(nèi)容的修改。顯而易見，這個(gè)修改是作者自己分內(nèi)的事，因?yàn)閷κ挛铩栴}是怎么認(rèn)識的、怎么想的，唯有自己最明白；“怎樣想”和“怎樣寫”是否一致，表達(dá)出了幾分也只有自己最清楚。因此，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的修改方法進(jìn)行全面修改、反復(fù)斟酌、推敲并找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，面對老師、同學(xué)做簡單的自評發(fā)言。
集體討論，互評互改——得法。
小學(xué)生受年齡、思維水平的限制，認(rèn)識能力上存在著很大的局限性。對習(xí)作存在的問題不可能修改得恰到好處，因此還必須發(fā)揮集體的聰明才智，讓他們把自己修改的習(xí)作相互傳閱、相互修改、博采眾長、展開討論。然后，老師在學(xué)生相互修改。集體討論的基礎(chǔ)上，找?guī)灼硇缘牧?xí)作投放在屏幕上，讓學(xué)生再進(jìn)一步修改、討論同一篇習(xí)作的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽提出自己獨(dú)特的見解。
揚(yáng)長避短，自能修改——升華。
在學(xué)生集體修改、討論的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行分析、揚(yáng)棄，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自改、自評。這樣，修改——討論——再修改，不但激發(fā)了學(xué)生對修改作文的濃厚興趣，而且升華了他們對修改方法的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生“自能修改作文”的能力。
學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要靠教育的創(chuàng)新。在作文教學(xué)實(shí)踐中，必須立足于人的個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷“積累——表達(dá)——修改”的全過程，相信學(xué)生創(chuàng)新思維的火花定會更加絢麗多彩。
創(chuàng)新作文 篇2
跟著前人走路最好也只是亞軍，所以我們不如干脆走自己的路開拓創(chuàng)新！在這個(gè)科技日新月異，經(jīng)濟(jì)一日千里的社會處處都有開拓創(chuàng)新的勇士！我就要走自己的路開拓創(chuàng)新！
將來我要做發(fā)明家，首先根據(jù)青蛙的眼睛發(fā)明電子蛙眼，它可以看清天上地下的任何事物，它的.外殼是不銹鋼材質(zhì)，頭部上方左右各有一只像青蛙眼一樣的電子眼。整個(gè)身體可以防水，讓它可以水陸空無界限使用！其次是微型智能手機(jī)，這種手機(jī)只有耳機(jī)大小，可以像孫悟空的金箍棒一樣放到耳朵里。想聽音樂可以根據(jù)人的需要智能播放，還不費(fèi)流量。想要看電視或電影時(shí)只要找到像家里的粉刷過的白色墻壁就可以在墻壁上播放，視頻界面大小可以隨需要調(diào)整。并且可以用這樣的方式視頻聊天，微信，QQ等！最后我還要發(fā)明一種衣服，這種衣服可以隨著季節(jié)變換薄厚程度，晚上脫掉后可以自動清洗如有破損可以自動修復(fù)，可以按照自己的喜好和主人的活動場合變換款式和顏色。它的口袋也很特別，我們把東西放進(jìn)去后東西會被它隱形，減重，裝進(jìn)去較大的東西也看不出來并且就算走很長時(shí)間也不會因?yàn)檠b著重物而覺得勞累。這種衣服還可以治療疾病，身體各部分的疾病只要有它覆蓋就可以自動治療，包括負(fù)傷時(shí)的包扎及促進(jìn)傷口愈合！
怎么樣，創(chuàng)新可以讓科技發(fā)展，創(chuàng)新可以讓社會進(jìn)步，創(chuàng)新可以讓我們的生活變得更加美好！
創(chuàng)新作文 篇3
20xx年，臺風(fēng)“蘇迪羅”登陸福建，早上狂風(fēng)大作，把門前的小樹都吹倒了,路面水流成河，大樹倒下了，鐵瓦吹飛了……由于大樹壓斷了電線，晚上又停電了……
事后，那天晚上漆黑一片的景象，在我的腦海里揮之不去。我希望在臺風(fēng)時(shí)，家里不會再斷電斷水。不然煮飯、洗澡、照明是多么的不方便啊!怎樣才能在臺風(fēng)時(shí)實(shí)現(xiàn)不斷水?dāng)嚯娔?有一天下雨時(shí)，我站在從屋頂通下來的排水管下出神。突然，雨傘發(fā)出了響亮的“啪”的一聲。我把手放在排水管下，隨著一聲清脆的響聲。一滴水珠落到了我的手上，同時(shí)化作一朵美麗的水花。我的'手被高處落下的水滴的沖擊力打疼了，可心里卻有了想法:“刮臺風(fēng)時(shí)，雨量充足。從排水管沖下的水沖擊力夠大，一定能帶動電機(jī)發(fā)出電來供應(yīng)小家電使用。剩下的水可以收集起來，解決斷水的問題。”
我迫不及待地把想法告訴了爸爸，他也非常贊同。我便把我的想法畫出來，經(jīng)過反復(fù)修改，終于畫出了一張令我滿意的圖紙。說干就干，我馬上著手制作模型。
我先拿來塑料瓶剪成我想要的葉片形狀。然后做好支架，把葉片粘上去，卻都脫落了，又粘了幾次，還是粘不牢。我絞盡腦汁地想方法，終于，想出了一個(gè)最考驗(yàn)技術(shù)含量的方法。把塑料融化后，再粘上支架。……漸漸的，家庭臺風(fēng)應(yīng)急系統(tǒng)的樣子出來了。最后在蓄水池上裝上過濾器，我的家庭臺風(fēng)應(yīng)急系統(tǒng)的模型就大功告成了。
接著，我用噴壺噴出的水流來模擬臺風(fēng)天排水管中的水流，以此來測試我的新發(fā)明。我把它放到桌子上，對準(zhǔn)了它的葉片，按下了噴壺的按板。隨著“哧”的一聲，一股細(xì)而長的水流噴出了噴口，正中葉片。葉片立刻飛快地轉(zhuǎn)起來，同時(shí)電機(jī)后面的發(fā)光二極管發(fā)出了耀眼的紅光。帶動了葉片的水流進(jìn)了過濾器，滴進(jìn)了蓄水池。試驗(yàn)成功了!
望著那四處飛濺的水花，望著那快速轉(zhuǎn)動的葉片，望著那耀眼的紅光……我的努力得到了回報(bào),并使我明白了，每一個(gè)創(chuàng)新，都是源于生活中的觀察。在我們的身邊，還有許多難題，正等待我們?nèi)ゲ粩嗟靥剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
創(chuàng)新作文 篇4
愛迪生發(fā)明的電燈、瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、貝爾發(fā)明的電話、魯班發(fā)明的鋸等等很多的發(fā)明家，都是因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)新，才有我們現(xiàn)在這么便利的生活。
我在書上看到一些科學(xué)家們創(chuàng)新和發(fā)明的故事，覺得那些科學(xué)家們真是太偉大了。他們想別人不敢想的，做別人不敢做的事，正是因?yàn)樗麄冇掠诖蚱脐愐?guī)，敢于創(chuàng)新，才能獲得偉大的成就！我們在課本里也學(xué)過，有時(shí)候不循規(guī)蹈矩的做事，就會發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。
世界聞名的愛因斯坦在讀小學(xué)時(shí)，一次勞作課后，他給老師交了一只做得很粗糙的小板凳。當(dāng)老師看了極不滿意時(shí)，他又做了第一次，第二次……他做出了兩次還不罷休，直到自己認(rèn)為滿意時(shí)才交給老師，也是因?yàn)樗哂袆?chuàng)新精神，他才成了舉世聞名的科學(xué)家。
愛迪生敢于創(chuàng)新發(fā)明了留聲機(jī)，使他名揚(yáng)四海。后來又開始研究白熾燈，在十幾個(gè)月中經(jīng)過多次失敗，最后還是成功地點(diǎn)亮了白熾燈。他一次又一次的'創(chuàng)新，改善了我們的生活。
創(chuàng)新像黑暗中的火把，為人類照亮了前方的路。創(chuàng)新又像調(diào)色盤，給我們的生活添加了許多色彩和樂趣！所以我們需要?jiǎng)?chuàng)新，給人們更好更便利的生活，造福人類！
創(chuàng)新作文 篇5
今天一進(jìn)教室，“創(chuàng)新自助餐”這個(gè)活動已經(jīng)開始了，我把水果提供給了我們這組——神龍組合。林明申高興極了，把火龍果果肉掏出來，放在盤中，再……我回頭一看，那場面可真壯觀，有的組正把餅干放在拼盤中；有的冥思苦想；我也不知道如何調(diào)整自己的眼睛。
同學(xué)們依次把自己組的作品放在了展示桌上，真是五花八門啊！最后一組擺上來了！我心里暗暗興奮，因?yàn)轳R上就要“大吃狂吃”了，任老師叫我們參觀，袁月她們那一組的作品可是最漂亮的了，名為“黃色家族”我們這個(gè)組更是耀眼，拼盤名為“雙龍戲珠”為何取此名也？原因是兩塊火龍果果皮，代表著兩只龍。火龍果果肉，橘子，放在周圍，代表著云彩。火龍果果皮各種水果塊，最上面也放滿了有一顆紅紅的小番茄，故為“雙龍戲珠”了
這么漂亮的拼盤，何不品嘗一下？同學(xué)們口水“飛流直下三千尺，”爭先恐后地拿起叉子，筷子，牙簽就向展示桌沖去。這時(shí)整個(gè)展示臺上“手起叉落”插起一塊火龍果果肉，馬上吃進(jìn)嘴中，啊！一股香甜味讓我全身舒暢了，心情也放松了，又插起一塊梨子，馬上也吞掉了，接下來，香蕉，檸檬，橘子，果醬……全部進(jìn)入我的腹中。任老師說我們沒一點(diǎn)紳士風(fēng)度，我們哪里顧得著這句話，還是狼吞虎咽著。不久，同學(xué)們的.勞動成果紛紛進(jìn)入了自己的盤中，獨(dú)個(gè)兒去享受。同學(xué)們終于盡興地回座位了。突然，任老師叫我們寫作文了，同學(xué)們的表情立刻“晴轉(zhuǎn)大雪”師令我們又怎敢違呢？只好乖乖地提起筆。可有的同學(xué)還在唧唧咕咕地說：“明天我還要來吃，吃完了掉頭就跑！”
今天吃得可真開心了。
一想起今天我們的創(chuàng)新自助餐，一股甜味就直沖心俯。
創(chuàng)新作文 篇6
美國哈佛大學(xué)教授哈里斯曾說：“當(dāng)你學(xué)會不走尋常路、轉(zhuǎn)換角度去看問題時(shí)，你的人生注定不會碌碌無為。”突破常規(guī)是一種有意思的處事方法，也是寫作文的基本。起初，我并不了解“突破常規(guī)”具體指什么。周四下午，《創(chuàng)新作文》的主編彭治旗老師來到我所在的景賢學(xué)校7年11班，為我們講解了寫作文的注意事項(xiàng)與方法。在這一節(jié)別開生面的作文課之后，我心里有了對“突破常規(guī)”這種寫作方法在實(shí)際中的詮釋。
突破格式化是突破常規(guī)的基礎(chǔ)
彭老師說：“一篇作文最大的弊端就是沒能突破格式化。”寫作文，構(gòu)思獨(dú)特，事例新穎是吸引人眼球的關(guān)鍵，這應(yīng)該就是“突破格式化”了吧。想想我自己平時(shí)寫作文，腦子中沒有一點(diǎn)與眾不同的體裁構(gòu)思，只好套用“前輩”們總結(jié)出來的板式。原來不知不覺之中我竟跌入了“格式化”的圈套！就拿彭老師舉的“考試失利后”的例子來說吧，我小學(xué)時(shí)在考場上如果遇到這種作文題，第一個(gè)想到的不是如何使自己文章構(gòu)思更新穎、結(jié)構(gòu)更完善，而是要用什么修辭手法、什么好詞。或許這也是部分與我差不多的同學(xué)的寫作通病。要想突破格式化，就必須對自己有信心，敢于創(chuàng)新，為自己筆下的篇章打下基礎(chǔ)，這樣才能寫出好的作文。
注意細(xì)節(jié)是突破常規(guī)的關(guān)鍵
作文是注重細(xì)節(jié)的。早在明代，就有人曾因?yàn)樵谖恼轮绣e(cuò)誤地說秦始皇死于西漢而鬧了大笑話。一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，稍不注意就可能令自己的作文大失光彩。彭老師在課堂上也做了詳細(xì)的.解釋：假如有一只小鳥受傷，你想去救它，卻沒膠布。取回來時(shí)小鳥不見了。從地上一團(tuán)凝亂的羽毛是不能看出小鳥飛走了的。主角“我“必須在場見證事件的發(fā)生，這樣的描寫才真實(shí)，不容易被人找到漏洞。成功往往是屬于細(xì)心的人的，在考場上，我們?nèi)绻茏?/p>
意到細(xì)心、敢于創(chuàng)新這兩點(diǎn)，寫出來的作文一定不會差。
設(shè)置懸念是突破常規(guī)的制勝點(diǎn)
一篇作文，設(shè)置懸念是最吸引人的寫作手法。讀者的思緒會隨著文章情節(jié)的一波三折而此起彼伏。著名懸念小說家希區(qū)柯克曾說：“我成功的一個(gè)重要原因就是我寫的書情節(jié)比常見的入俗書更險(xiǎn)象迭生。”彭老師的一個(gè)故事，說明了文章中設(shè)置懸念的好處：一個(gè)我們熟悉的男孩，為了報(bào)仇，苦練武功，最終了結(jié)了仇家。他是誰？在提出這個(gè)問題的同時(shí)，不僅活躍了氣氛，還吊足了同學(xué)們的胃口。當(dāng)彭老師公布答案時(shí)，我們才恍然大悟：不過就是這么回事！設(shè)置懸念使文章更充實(shí)，在文章中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如果我們能使情節(jié)更有內(nèi)涵，在前文為后文埋下伏筆，就能達(dá)到“引讀者入勝”的效果，我們的作文將更加為老師們欣賞，所給出的分值一定會更高。
這一節(jié)作文課，使我受益匪淺。它使我學(xué)到了寫作文時(shí)怎樣“突破常規(guī)”。正如巴頓將軍所說：“要想使自己的東西受人歡迎，就必須有一套自己得心應(yīng)手的殺手锏。”突破常規(guī)的作文，會更加吸引人眼球。并且，只要掌握了創(chuàng)新式寫作的方法，作文內(nèi)涵的高度一定會被刷新，質(zhì)量也一定會有如虎添翼般的進(jìn)步。
創(chuàng)新作文 篇7
到今天也沒有一雙鞋是智能的，我一定要想出一雙智能的鞋子。
一雙智能的鞋子，肯定是有許多功能的，下面我來介紹一下，我想這鞋子的功能吧，鞋子主要是學(xué)習(xí)和安全，要是上課老師講的.東西你沒聽清的話下課就把鞋上的，按鈕點(diǎn)一下，就會出道一光，那里有比老師，更有詳解的知識直接投到你的腦里。
安全的話，要是你遇到了什么東西，從高處掉下來，或者被別人打了，就按鞋子的按鈕，就會形成一個(gè)能裹住自己的保護(hù)層，保護(hù)層碰到的東西，都會被彈飛。
鞋子的最上層有一層保護(hù)膜，可以保護(hù)鞋子的安全，還有一個(gè)件，那是可以飛快的，跑的見，如果你遇到了被打的情況下，可以馬上按下這個(gè)鍵，飛快模式，你只要看到，他打下來了，就趕緊跑到他的身后，這樣他就打不住你了，這樣就等于，為你的健康做了一個(gè)最大的保障，這真是一個(gè)，明確的選擇。
這有最后一個(gè)按鈕速度和上天的最佳選擇，按一個(gè)那個(gè)鍵，我們就可以在天上，去和鳥兒自由的飛翔，和地下最快的動物賽跑。
這就是我的創(chuàng)新，我希望以上的都能實(shí)現(xiàn)，這就是我的夢。
創(chuàng)新作文 篇8
人與動物的本質(zhì)區(qū)別是什么？簡單來說，人類會制造工具。因?yàn)槲覀儾痪窒抻谧匀坏酿佡洠萌ブ谱鞲谩⒏线m的東西，它可以是工具和食物，也可以是方法和思想等等。而這個(gè)過程便是創(chuàng)新。看當(dāng)今中國，這就是從古至今前仆后繼的偉大的創(chuàng)新者所編繪的一幅最美畫卷。
早在古代的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，就有一股思想前進(jìn)的大浪席卷了中國大陸，各種學(xué)派相繼涌現(xiàn)，不同學(xué)術(shù)見解彼此交鋒，諸子百家競相爭鳴。在那個(gè)時(shí)代知識分子得天獨(dú)厚，暢所欲言，成就了一段群星璀璨，熠熠生輝的歷史。最終讓政治及思想的進(jìn)步扎扎實(shí)實(shí)的作用在后世，至今仍不斷的講述與進(jìn)步。
中國不僅僅是歷史雄厚的大國，同時(shí)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的大國。“工欲善其事，必先利其器”，中國農(nóng)具的發(fā)展也是不斷創(chuàng)新的過程。
材料在改變——石器，青銅器，鐵器，勞動者想要更好的農(nóng)具，所以想方設(shè)法取得并改造自然中的材料；
形狀在改變——鐮、鏟等粗糙的工具變得精致，犁、耬車等新的工具發(fā)明改善；
工作者在改變——筒車、曲轅犁等將自然與動物之力應(yīng)用于農(nóng)業(yè)。
正是在至今從不間斷的踏實(shí)創(chuàng)新才讓中國農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展，才讓中國養(yǎng)起了世界第一人口大國。
當(dāng)代的.中國也依然是世界創(chuàng)新者先驅(qū)之一。袁隆平發(fā)明了雜交水稻；鄧稼先創(chuàng)新了中國核武器；還有更多的人跳出曾經(jīng)中國的框架，創(chuàng)新了中國特色。小到日常的便利，如：手壓餃子器，提桶器；大到人類的進(jìn)步，如：5G通信、可燃冰持續(xù)開采技術(shù)，創(chuàng)新都貫徹在生活每一個(gè)角落，作為我們偉大民族復(fù)興的源動力。
“事欲善其終，必先固其本”，創(chuàng)新是進(jìn)步的永恒動力，而人是創(chuàng)新的主體。新的東西像風(fēng)一般一遍又一遍的吹散舊事物的灰塵，一點(diǎn)又一點(diǎn)的改變舊事物的面貌，大大小小的創(chuàng)新會為生活添加豐富的味道，那一定不只只是樂趣。新時(shí)代的我們唯有不斷接受一切，大膽地設(shè)想未來，踏實(shí)地面對迎面而來的新事物，然后堅(jiān)持自己的夢想，完善我們的想法，而那將多姿的想法化作行動后，那就是我們的創(chuàng)新。
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