創新作文

時間：2023-07-30 17:18:21 創新我要投稿

【精華】創新作文

　　在平日的學習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的創新作文9篇，希望對大家有所幫助。

【精華】創新作文

創新作文篇1

　　在現代的社會里，很多東西都需要創新，創新才得到眾人的注意和喜愛。社會發展的實質，就在于創新。

　　求新，是人類的本能。創新地推動我們的社會向前發展。從人類誕生的那一天起，創新的腳步就從未停止過。歷史從古埃及的紙草文字中走過，從中華的四大發明中走過。從牛頓的三大定律中走過，從克隆綿羊“多利”中走過。一串串創新的成果在歷史的天空中熠熠生輝。試想遠古的蠻荒原野中，我們的老祖先沒有敢第一次撿起石塊和樹枝，今天的蒼穹下還會有滿目的繁榮文明嗎?

　　為什么要創新?古人說得好：“流水不腐，戶樞不蠹。”只有求新求變，事物才會有生命力，太陽每天都是新的，于是我們不能抱死昨天的眼光來看待今天和明天。在日新月異的社會中，抱殘守缺就意味著失敗。只有不斷采用新方法、新技術，不斷地有新發明、新創造，不斷地產生新成果，我們的事業才能興旺發達。

　　然而創新也是不易的。每一個新事物要得到人們的理解、肯定與支持，總是需要一個過程的。90年代初期，內地開始出現了咨詢顧問業，個人辦的“點子公司”、“調查公司”應運而生，但許多人笑他們是不務正業，靠動歪腦筋要嘴皮子騙錢的小混混，時至今日，咨詢顧問業在社會中的作用已越來越大，再沒有人把他們看做“三流九教”了。但是，最初的創業者往往很容易被流言蜚語嚇倒。倘若他們沒有敢于堅持的勇氣，能有今天的業績嗎?當然不。

　　因此我們要說，在創新過程中，“敢為天下先”的勇氣是最重要的'。固然，我們也需要卓越的想像力，兢兢業業的精神、堅忍不拔的毅力和冷靜的頭腦，但王二麻子敢舉第一面大旗，我們首先要為他喝彩，于是面對從未有人穿越，而今終于被拋在身后的大西洋，哥倫布能感慨地說：我敢做了，去做了，終于做到了。

　　我們都要去做第一個吃螃蟹的人，勇于創新，大膽創新，去走一條屬于自己的最特別的路吧!

創新作文篇2

　　翻開留有歷史的卷軸，描寫其中的創新，探索無盡的奧秘。正所謂“要成長，你必須獨創才行。”———歌德。

　　創新是思路，引導我們前行。跟著別人的腳印前進，你永遠不會成長，也不會獨行因為腳印沒了，腳步也就停了……縱觀古今，凡是成功者，都是具有勇于創新的精神，從盤古開天辟地到今天的科技發展，從原古到文明無不是人們的一種進步，更是一種創新。

　　可以這么說，如果沒有創新，我們就沒有今天的成就；如果沒有創新，現在的我們還會在這便捷的生活嗎？一部手機，通訊、吃喝玩樂通通都搞定了；如果沒有創新，我們是否還在過著用煤油燈照亮夜晚，住在山洞里，穿著所謂的“樹葉衣服”的石器時代？

　　1897年2月11日，在美國的一個小鎮上，一位“發明大王”誕生于此，他就是舉世文明的愛迪生。他從小就愛奇思妙想，特別愛問一些奇怪的問題，讓人覺得很煩，家人也好，路上的行人也好，都是他發問的.對象。如果他對大人的答復感到不滿時就會親自去實驗。一次發明成就了創新之花。愛迪生為了發明燈泡，在找一種合適的材料做燈絲，竟不屈不撓的進行了8000多次嘗試。一次次的失敗和打擊，一般的人一定會放棄，然而他沒有，而是繼續嘗試著從植物中發掘理想的燈絲材料。先后嘗試了6000多種植物。通過不斷的嘗試，愛迪生最終用鎢絲作為白熾燈絲，為全世界人民帶來了光明。最終成為人人都敬佩的發明家。

　　中國著名畫家張大千，少時臨摹前清著名畫家石濤的作品，已到了能以假亂真的地步了。但張大千老人并不滿足這些，依然放棄了模仿別人的作品，已無窮的勇氣開創了自己的山水畫法，震驚了當時的畫壇。如果他沒有勇氣停止制造石濤“贗品”，沒有勇氣自己探索，創新，那世上就僅僅多了一位平庸的畫家，從而損失的是一位彪炳畫史的巨匠。

　　古今中外，那些偉大的人物哪些不是通過創新才取得成功的？只會淺嘗輒止的人，通常會有一個空洞、不懂變通的腦袋，往往只會用蠻力，不會奮進。我們必須要通過學習新事物和知識的累積來提高，發展創新。勇于創新的這條路或許危機四伏又或許是一條通往成功的捷徑，無論如何，這條路上就算只有你自己了，你或許會感到乏味、孤獨，但是你必須獨自前行，品嘗其中的酸甜苦辣咸，而這也會讓你成長！

　　小鳥飛行需要翅膀，世界進步需要創新。創新就是進步的翅膀，只有通過今天的創新，祖國的明天才會更加明媚！

創新作文篇3

　　此時此刻，我感覺到名人的煩惱之一：“就是記者”。我正像一塊白菜心一樣被白菜葉般的記者圍住，密密麻麻，一層又一層，水泄不通。我的眼睛好痛，照相機照的，但我必須還要對鏡頭微笑，幸好有墨鏡，否則會更糟。

　　記者甲：“辛先生，是什么力量促使你完成了如此的壯舉?”說完，他把話筒對準了我。

　　“是我在對中國落后的教育面貌感到不滿時萌發了這個想法。”我笑著回答。

　　記者乙：“你覺得你的學校能創辦成功嗎?辛校長”

　　“當然能”。

　　“為什么?”

　　“因為我所做的，正是同學們想要的。”

　　主席臺上，望著下面成百成千數萬名學生，我激動地說：“同學們，非常高興你們來到創新學校。作為創新學校的校長，我辛斯祥今天向你們正式宣布：“新學期，也是第一個學期，今天正式開始啦!”臺下一陣歡呼。

　　此時此刻，在另一所有著百余年歷史的學校，今天也開學了。

　　一位年紀很大的老太婆慢慢移動上了主席臺，勉強掙開了惺松的雙眼說：“同學們，今天開學了……”

　　臺下一片稀稀落落的掌聲，這告訴大家，他們聽到了。

　　“身為這所有著百年歷史的學校校長，我勞官年今年將繼續發揚中國的優良文化傳統……

　　臺下一片嘆息。

　　創新學校第一學期第一天第一節課：語文

　　“同學們，你們學過這篇課文嗎?”

　　“沒學過”

　　“那么你們認為，你們什么時候能將這篇課文背下來呢?”

　　“兩個小時。”

　　“半天”。

　　“下個月”。

　　“明年”。

　　……….

　　“既然如此，按照我的方法去做，你們可以把每句話的拼音寫出來，寫出每個拼音字母所在的位置的號碼，將拼音寫成一串數字，讀一遍，不看原文，把你寫的數字再翻譯成原文，如此做兩次。”

　　大多數同學立刻開始了行動，但是有幾名同學像沒聽懂，于是我對他們說：“如果沒聽懂的話我還有一種方法，你們準備一大堆形狀相同的方形紙片，然后將原文每一個字寫在一張紙上，標點符號也不例外，寫完之后攪亂，再然后像拼圖一樣把他們恢復成原樣，最后，你們會發現原來記憶如此簡單。”

　　不出所料，半個小時后，我問道：“怎么樣了?”

　　“全背下來了!”整齊、興奮、激動歡快的聲音向我表示著，原來學習如此簡單有趣。

　　同一時間，那所老學校也是語文課，教師(溫聲細語)：這篇課文你們背下來了嗎?

　　學生甲(低著頭)：“沒…沒….沒有……”。

　　學生乙(雙手顫抖)：“還有…..還有一半……。“

　　學生丙：“其實……本來……其實本來…..，我……實際上…..。”

　　老師(怒吼)：“夠了!!!讀了17遍還是背不下來!再讀20遍!看你們能不能背下來。”

　　死一樣的寂靜，同學們又讀了起來……。

　　第二天，創新學校：數學課。

　　都是：“同學們：我們今天來學習圓周率，大家知道圓周率是多少嗎?”

　　生(齊)：“不知道。”

　　師：“是3.1415926……記住了嗎?”

　　生(齊)：“沒有。”

　　師(笑)：“那好，我們來想，“1”的同意字是“姨”，“9”的'同意字是“舅”所以圓周率就可以讀成“三姨四姨五舅”這回記住了嗎。”

　　生：“記住了!”

　　師：“現在用同樣的方法寫出圓周率前50位的同音字，并把它們背下來。”

　　生(愉快)：“好。”

　　10分鐘后。

　　師：“背下來了嗎?”

　　生(高興)：“當然了，真好玩。”

　　同一時刻，那所老學校也在上數學課：

　　師：“今天我們要學圓周率，要想學好的話，首先要把它背下來…….”。

　　生：“唉……”。

　　師：“為了方便你們記憶…….”。

　　所有學生眼睛一亮，耳朵一立：“什么?”

　　師：“我決定……”

　　所有同學的頭都盡量伸向前邊。

　　師：“所有同學先寫30遍……”

　　“叮叮咚咚當當!!”所有的頭都掉在了桌子上，抬不起來了……

　　第三天，創新學校英語課。

　　師：“今天我們繼續來學習字母，首先是‘M……’

　　學生A：“老師，這個M像是兩個墳墓!”

　　師：“的確!”

　　學生B：“還像射擊輻線!”

　　師：“精彩!”

　　學生C：“筆記本夾邊處!”

　　師：“妙極了!”

　　學生D：“雙竿垂釣!”

　　E：“兩個橋洞!”

　　F：“海上日出!”

　　師：“太棒了，還有什么?”

　　學生G：“伸在一張紙后的兩個手指和兩個在水里插秧的人!”

　　師：“今天我們留一項作業，題目就是‘M’像什么。”

　　生(自信)：“沒問題!”

　　次日，老師發現學生們不同的想法竟有一百多種。

　　同一時刻，老學校里也是英語課。

　　師：“今天我們來學習字母‘M’。”說著把M寫在了黑板上。

　　學生：“老師，一個‘M’的樣子好像是兩個‘N’。

　　師：“閉嘴!如果你少鉆牛角尖的話，成績也許還會提高。”

　　學生咬嘴唇，不再說話了。

　　兩個學校學期結束后的一天里，心情非常好的我遇到了同樣心情好的勞官年校長，于是我們便談了起來。

　　勞：“為什么你們學校的學生成績那么好?”

　　“那是因為我們讓孩子們充分發揮自己的創造力和和聰明才智。”我答道。

　　“那我們學校的缺點是什么?”她問。

　　“過于守舊的思想無法激起學生的學習興趣。”

　　“那應該如何改進呢?”

　　“播種創新思想，讓學生感受到學習的快樂。”

　　勞官年陷入沉思…….

　　一個月后的開學典禮上，勞官年帶著笑容對學生們說：“同學們，經過認真的思考，我決定徹底改變本學校古板的教育方式，我要帶領全學校進入一個嶄新的時代。”

　　學生們先是一愣，然后便是熱烈的掌聲。

　　第二天，當我看見勞官年的時候，問候道　：“勞校長今天氣色不錯啊!”

　　她笑著說：“不要再叫我勞校長了，從今天起我要改姓為新，以后要叫我新官年校長了。”

　　說罷，我們兩人一起大笑了起來。

創新作文篇4

　　當第一道閃電劈開世界，當第一艘航船征服大海，當第一道腳印走在新路。一切都在向未來前行。墨守成規，只會落后。勇于創新方能成就未來。

　　材料中的野兔因不敢走沒有自己腳印的路而走老路，最終喪命于路上等待已久的陷阱。如果你是野兔，你該怎么辦?

　　走在熟悉的路上往往給人一種安全感，但這種假象的安全又能持續多久?中國古代由秦一統到唐宋盛至明清衰，都同樣沿用了封建中央集權制。同樣的制度，不同的結局。秦創中央集權制，重在創新，走在了世界進程的前列。唐宋革新制度，鼓勵創新學習，造就聞名中外的大唐盛世。明清卻守舊用舊，大興文字獄，打壓新思想，緊閉國門，最終導致了落后挨打。沿用舊制度，用起來得心應手，但卻十分落后，缺乏創新。我們應學會站在巨人的肩上，更應在肩上學會向上攀爬更高的境界。晚于我國發展的西方列國，卻因不斷向前，開創新制度，開發新科技，最終遙遙領先贏在了新世紀的起跑線上。所以，墨守成規，只會落后。勇于創新，方能遺世獨立。

　　世界上赫赫有名的科學家都有著勇于創新的精神。貝里斯不相信廣為流傳的鹽酸促消化液分泌，另辟新路，最終發現了第一種激素，成為著名的生物學家。休伯特從人們都在使用的吹塵器中大膽想象將塵土吸進機器，發明了現在大家所常用的吸塵器，解決了吹塵器的治標不治本，也造就了他的顯赫家世。愛因斯坦，由一個在屋頂上工作的人，突發奇想。經過十年的潛心研究，提出了相對論，成為享譽全球的天才。這些聞名于世界的先進人物都因其有創新思維，不拘于現時的'理論，從前人的其礎上大膽創新，最終成名于世界。反觀偉大的牛頓，早期的他能從一個蘋果的掉落發現了重要的萬有引力，著有牛頓三大定律。但在晚年，他思想發生退步，禁錮在自己的已有成就驕傲自滿，迷信于虛無縹緲的神學第一動力，最終止步不前。所以，勇于創新，才能成就未來。

　　社會在不斷更新進化，就像生物在不斷進化。生物因有多種基因突變而存貨在自然選擇下，而我們就應有不斷向前的創新精神才能存活于社會。現在，由于計算機而開創的信息時代中，網購正起著越來越重要的作用。單一的實體店已經在逐漸被淘汰，而新型的網絡實體一體化的直銷店正悄然崛起。由于人們的環保意識不斷增強，重污染高耗能的產業正面臨新興環保的高科技產業的威脅。在這種嚴峻的形勢下，你還能選擇墨守成規，甚至選擇草帽蓑衣石作器的原始生活嗎?

　　不管在哪個時代，在哪種領域，創新永遠都在主流位置。時間不會因為一個人而停止，世界也不會因你而停止運行。日新月異的時代，我們只有跟上它的步伐，才不會淹沒在人海茫茫，成為別人的墊腳石。無論是大到國家，社會還是小至產業，個人都需要不斷的創新。

　　材料中的野兔，你為何不嘗試勇闖新路呢?闖一闖不一定就會成功，但一味守舊，你永遠也跳不出死亡的怪圈。

　　“其實地上本沒有路，走的人多了變成了路。”走在未知的路上，做第一個吃螃蟹的人。世界這么大，你敢出去闖一闖嗎?勇于創新，從而成就未來。

創新作文篇5

　　套路，是被視為習慣的生活方式，它的最終成果是集體思維。在現代人的生活中，套路更是無處不在，對待前人留給我們的套路，我們應心懷敬畏，但也要常有突破，不忘創新。

　　自古以來，我們的先輩就在茹毛飲血中摸索出套路，又在套路的完善中走向文明的高地。從石塊碰撞中發現火花，在荒原蕪壤上耕種農田。無論是代代相傳的二十四節氣歌，還是樸素實用的民間諺語，都是先輩在實踐里總結出的套路，并作為先代智慧綿延至今。盛世唐朝，大宋氣象，無一不是將“套路”發揮到極致，并以此達到了世界上的領先地位。瑪格麗特米德將其稱之為“前喻社會”，即后輩將前輩的經驗奉為圭臬。在傳統的古代，這般的傳承自有其裨益，亦為文明發展提供動力。

　　而立足當下，我們已步入了“后喻社會”，世界朝流浩浩湯湯，老一輩的套路可能已跟不上發展的步伐，拘泥于套路無異于自我潰敗。“莫以舊文看今朝”，船到橋頭不一定直，老人言聽了可能反而吃虧，創新無疑被時代賦予了新的內涵。楊璐菡矢志創新，修改基因組，解決了器官移植的難題；屠呦呦另開生面，提取青蒿素，造福了重病垂危的患者。愛因斯坦曾說：“走別人路的人，永遠不會留下自己的腳印。”在這個快速變化的世界，沒有準確無誤的指導，沒有屢試不爽的經驗，創新才是新時代的進步之魂。創新，不同于天馬時空的想象，而是站在前人肩膀上的勇敢突破，蘊藏著對歷史的思考、對現實的觀察和對未來的預見。倘若一個社會沒有創新，視野所及，便只剩下模仿或模仿的倒影。

　　誠然，我們也不用完全否定套路。經驗仍可作為我們腳下踏實的`大路，但同時也要篤志創新、仰望星空。語文的閱讀要參考答題模板，數學的解答要遵循標準方程。生活就如同做題，突破常理的怪題當然有，但常規思維已足以應付大多數。當然我們也要避免落入思維定勢的圈套，成為契訶夫筆下的“套子人”。由是觀之，唯有以“套路”作沃土，時時以創新之水灌溉，才能培育出一棵棵“長滿可能的樹”。

　　路不斷在“套路”下蔓延，路的盡頭是璀璨星空。

創新作文篇6

　　" 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書里說：“一個教師不能無視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創造力的源泉。”學生生活體驗深、情感豐富、有話可說，就會覺得寫作是一件樂事，就會帶著愉悅的心情進入習作過程。為此，在作文教學中，充分激發學生的心理潛能，使其自然地記憶，自由地聯想，敏捷地展開思路，流暢地表情達意。這樣不僅減輕了學生對習作的恐懼感，而且也大大提高了習作的成功率。

　　新課程標準下的作文教學正是站在這樣的出發點上，摒棄了傳統教學中一系列繁文縟節的模式，立足培養個性和創造性的人才，提供學生學習的新鮮感和創造力，鼓勵他們發揮自己的才智、能力和個人表達方式，展現每個人的表達方式的獨特性。

　　一、命題方式求新

　　“好題一半文”。的確，從讀者的角度來說，一個不落俗套的文題確能激起他心中強烈的閱讀欲望，在心中升騰起許多疑問和好奇之后，迫不及待地閱讀便也是情理之中了。從寫作者——學生的角度來看，如果所寫的題目能貼近學生的生活實際，能激起胸中的千言萬語，即文題要能與思維共鳴，這樣就能成功了一半。

　　1、用半命題、自由命題和“問題”式命題替代傳統的“命題”方式，如“我能不______嗎”、“我討厭_______”、“我想……”都給學生留下補充的余地。學生更感興趣的是問題式的習作訓練，如“迷路后怎么辦”、“你最喜歡什么樣的主持人”、“冬天來了動物們怎么想”。

　　2、以“系列作文”替代“單一作文”。可以一反傳統每次習作孤立地寫一個題、寫一種體裁文章的做法，有目的地組織活動，進行一系列的作文訓練。我校是省青少年科技教育特色學校，平時經常開展一些科技活動，為此，我結合作文教學舉行了制作信息小報評比活動，具體操作如下：

　　（1）課前搜集信息資料。如查閱作者的生平、簡介；查閱課文中涉及到的人物具體情況；查閱課文的時代背景；查閱課文中有關動植物生長的條件等。

　　（2）制成資料卡，交流展示。向學生分發統一資料卡，將自己收集的信息資料制作成文獻卡片，再展覽在版面上。

　　（3）消化、鞏固信息資料。在早讀課或課余時間，讓學生認真研讀自己所制作的資料卡，達到會讀、讀懂的目的。學生的積極性很高，課余時間就圍在后面看、讀、說。

　　（4）開展信息交流會。在學生充分研讀的基礎上，利用中隊活動課的時間，舉行信息交流會。要求學生將自己搜集的資料或在后面看到的資料，用自己的語言表達出來。

　　（5）評選優秀信息員和優秀演說員。交流會后，再根據一定的評比要求給每人打分，最后評選出優秀信息員和優秀演說員。

　　（6）組織作文訓練。

　　以上五個活動后，再組織學生進行作文訓練,讓學生側重于一個方面去練習，題目可以是《我是怎樣搜集信息資料的》、《我班的信息展覽會》、《我當上了小小信息員》……這一系列活動激起了學生的寫作興趣，豐富了他們的寫作材料。

　　二、以仿促創求新

　　小學語文教學大綱明確規定：“作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。”我們在寫作教學實踐中，凡是要學生寫一篇新體裁的文章，都往往先組織學生學一兩篇范文，或給學生寫出個樣子來，讓學生模仿著去寫。經過反復練習，學生有了自己的體會和見解，掌握了，熟練了，便能從中悟出規律，充分想象，逐漸走向“創造”這一新境界。可見，寫作的過程就是一個模仿—掌握—熟練—創造的過程。例如，蘇教版第八冊《我不是最弱小的》一文中，對主人翁薩沙給薔薇花披雨衣這一細節的描寫，動詞用得準確，把整個過程寫得生動具體，根據這一精彩片斷，我讓學生在生活中觀察進行仿寫，出現了不少較好的片斷。

　　學生在《植樹》中寫道：“樹坑終于挖好了，陳明走來，把樹苗放進坑里，用雙手扶直扶穩，我和王慧海就開始填土了。你一鏟，我一鏟，填上一層土，再用腳用力踩實一層，好讓小樹牢牢地扎根在泥土里，不一會兒就把樹坑填滿了。接著我們輪番上去踩，踩得實實的。拎水澆樹的同學來了，‘嘩——嘩——’兩桶清清的水倒進了樹坑里，慢慢地滲進了泥土中。文中動詞“挖、扶、填土、鏟、踩、拎、澆、倒、滲進”具體地寫出了小作者栽植樹苗的過程，條理清晰，真切生動。這樣從閱讀到寫作，在模仿中培養了學生良好的創造性思維品質。

　　三、內容形式求新

　　作文內容是學生對外界客觀事物的所見、所聞、所思、所感。它來自于學生的生活實踐。學生的'生活實踐越豐富，作文內容就越充實；反之，學生的生活越貧乏，作文的內容也就越平淡。這正如葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”要使學生的作文內容豐富多彩，可以通過多種渠道：

　　1、融入生活

　　一般來說，可供學生獵取的觀察的對象是多種多樣的，如五彩繽紛的自然風光，撲朔離奇的動物世界，精彩紛呈的人物事件，色彩斑斕的學校、家庭、社會生活等，學生接觸的事物多了，感受深了，就會產生表達欲望，寫起作文來就會激情飽滿，左右逢源，得心應手。如：噴水池、假山、雕塑、花壇、操場等校園內一切美好的設計，都可以讓學生認真觀察，再讓學生把自己的所見所聞用恰當的語言生動形象地表達出來。學生觀察了噴水池后在文中寫道：“假山的形狀真是姿態萬千。有的像直力的企鵝，彬彬有禮地站著，兩只已經退化了的翅膀展開來，像是對我們招手致意；有的像一頭滑稽的小象，鼻子彎起來，像是在表演節目給我看；有的像一只頑皮的猴子，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著我們……正當我們被千奇百怪的假山所吸引的時候，忽然‘嘩’的一聲，水噴了起來，池內噴射出高達二、三米高的水柱，然后散落下來，像一座水晶玻璃制成的大寶塔，又像一棵盛開著潔白花朵的梨樹。”

　　2、親近自然

　　自然界的風、雨、雪、霜、植物、動物、太陽、月亮……都能夠讓學生親身去體驗、去感受，再用口、筆表達出來。如，去年冬天下了第一場雪，同學們個個興致勃勃，在課堂上就按耐不住，小眼睛不時地朝窗外張望，我就順應他們的心理，讓他們出去觀察雪。同學們快活得像只鳥，在風雪中賞雪，有的張開雙手，讓雪花飄落在手掌心上，再看著它慢慢地融化；有的張大了嘴巴嘗雪；有的蹲下身子觀察雪打落在地上的樣子……在作文指導課上，我先讓學生說說有哪些詞語可描寫剛才的情景，學生紛紛說道：“爭先恐后、一擁而入、紛紛揚揚、鵝毛大雪、漂漂灑灑、銀白世界……”然后我再讓他們根據提供的詞語寫一篇作文。結果許多同學寫出了優美的片段，如“‘下雪了，下雪了！’一聲歡呼，帶著全班六十二雙眼睛轉移到窗外。老師見我們的心早已飛走了，便順水推舟說：‘大家一起出去賞雪吧！’我們如魚得水，爭先恐后地涌出教室，蹦呀、叫呀……歡呼聲響徹整個校園。‘嘀嗒、嘀嘀嗒嗒……’雪籽打在地上，好象在演奏一曲歡樂的歌；落在手上就像一粒粒碎冰糖，一會兒就化成了水；落在同學們的頭上，就像戴了一頂珍珠帽。漸漸地，雪籽變成了雪花，漫天飛舞的雪花，似仙女撒下的片片花瓣。我張開雙手，讓雪花落在手里，還沒等我看清楚，雪花又全然不見了，好像頑皮的小弟弟在跟我捉迷藏。我仰起頭，望著白花花的雪，恨不得用舌頭去嘗嘗，我嘗了一口，啊！像糖它不甜，像鹽它不咸，真怪！雪，越下越大，朦朦朧朧像在天地之間掛起了無比寬大的雪簾。”

　　3、走近實驗

　　讓學生親自參與實驗，體驗實驗的成功與失敗，不僅提高他們的感性認識，加深印象，而且也使作文寫得生動形象。學了《人類的老師》一文后，為了讓學生真正明白雞蛋的弓形結構承受力大的原理，我們特進行了一次試驗，讓學生站在上下套有健身圈的雞蛋上,親自感受感受。學生親眼目睹了這一現象，因而作文寫得非常精彩。學生在文中寫道：今天老師和我們做了一次有趣的實驗，老師先拿出兩個猶如輪子上長滿“刺”的健身圈，再把一只生雞蛋豎著套在兩健身圈中間，然后微笑著說：“誰要上來試一試呀？”我們都自告奮勇地舉起手來，老師先請了一位體重最輕的同學諸葛蕓上去。只見諸葛蕓小心地把右腳踩在雞蛋上，兩臂在空中晃來晃去，以保持平衡，這時同學們都屏住呼吸，替諸葛蕓捏把汗，“她會把雞蛋踩破嗎？”“實驗能成功嗎？”看！她的左腳也緩緩提起，她整個人懸空了，雞蛋巍然不動，也沒有碎。“嘩……”教室里響起了熱烈的掌聲，老師又請了我們班上體重最重的史佳偉來試一試，我們心想：“史佳偉可有五十多公斤重啊，就這么個不起眼的小小雞蛋能撐起這么重的一個人嗎？”有的同學說：“哈哈，小雞蛋今天你可要完蛋了。”還有的同學說：“小雞蛋呀小雞蛋，我們班上史佳偉的體重可是數一數二的，他這么一踩，你這小小雞蛋不變成蛋花湯才怪呢。”教室里一片寂靜，好像同學們都停止了呼吸，盼望著最后的一刻，只見史佳偉在老師的幫助下，右腳慢慢離開桌子，我們的眼睛一眨不眨地盯著雞蛋，史佳偉穩穩地踩在了雞蛋上，沒有聽到一絲響聲，雞蛋就像一位練過健身操的隊員將一座比它大幾十倍的“小山”撐了起來，“身體”沒有絲毫損傷，“啊！”同學們驚訝地叫起來。小小雞蛋既然能承受這么大的壓力，真是神奇呀！

　　四、同中求異出新

　　鼓勵學生面向社會，用自己的眼光觀察社會，大膽地書寫社會，這與當前強調的素質教育是吻合的。對小學生來說，面向社會主要是指在教師的指導下，通過參加一些適合學生年齡特點的活動，借以擴大他們的視野，增長知識，增加生活閱歷以豐富學生習作的材料庫。小學生作文常見的毛病是人云亦云，千篇一律。對于小學生來說，主要是抓不住事物的特點，這就很難寫出新意。要改變這種狀況，就需要提高他們認識問題與分析問題的能力。另外，要想使文章有新意，還要學會變換角度看問題，從逆向思維和發散思維兩方面入手，誘導學生學會同中求“異”，通過已知求得未知，從舊知導出新知，從而發現新意，增強創新意識。

　　學生的作文是學生思維的反映。要培養學生的創造性思維能力，可多選用能多角度來闡述的題目，讓學生練習寫作。如在指導學生作文《課間十分鐘》時，啟發學生從不同角度進行觀察，從而確立比較新穎的主題。同學們的作文，不再是單一的“課間活動豐富多彩”，出現了各種富有新意的主題，如，“助人為樂好風尚”、“課間追逐打鬧要不得”、“隨手撿起一張紙”等。特別值得一提的是，有位同學確立的主題是“課間播放音樂有益身心健康”，這種從健康的角度觀察、認識問題顯然是獨樹一幟，富有時代特色。教師定期組織學生交流收獲，對好的材料，鼓勵學生記下線索。并在班級黑板報上專辟“一滴欄”，意在鼓勵學生隨時刊出自己的習作，滿足其成功欲。讓學生從成功中嘗到快樂，激發興趣。

創新作文篇7

　　第一次相見，無意間短暫的一瞥，劃下了三年的緣分，注定了今天的依戀。曾經多少次，你的關懷令我感動，你的親切使我陶醉，你的真誠團結讓我不容置疑，你的人情味兒讓我無法釋懷……因此，我總會不經意間與別人驕傲地說你，說你的點點滴滴，還有我和你的故事。也許我不曾讓你自豪，但你一直都是我的驕傲。

　　然而，花開花落，燕過留聲，魚過留痕，恍惚間已過三年。今天，我可以執著地告訴你：三年前選擇你，是我永遠不悔的決定。

　　梔子花的芳香又在校園中蔓延，遲遲不肯退去；楓葉那份和諧的紅依舊燦爛，令人不免心生憐惜；銀杏的綠還是那么醉人，顯示著青春的活力……其實，你大可不必感嘆：景物依舊，故人何在？因為我一直都沒有遠去，你抬頭看，天空有我用心寫下的思念；你放眼望，遠處有我昔日的微笑；你低頭看，我的足跡依舊清晰……

　　在“吹面不寒楊柳風”的季節里，我在熟悉的土地里把心中的秘密與希望一起埋下。在一個個被風吹過的夏天，我們并肩站在天橋上仰頭凝視深藍的天空中的繁星點點，不知道它們的距離有多遠，一光年的距離又有幾許，而我們之間似乎不再隔著什么。靜靜與你體會這份特殊的感覺。當秋天在不知不覺中悄然而至，秋風悄悄拂過，秋葉按奈不住隨之而落。當昔日的歡聲笑語有些飄渺時，在落葉的寂靜中不知又泛起了多少回憶？習慣地抬頭望藍天，它依舊蔚藍，反而更添了幾分純凈、豁達時，無法否認那是最美的天空。冬天的雪讓我們久違的童心發揮得淋漓盡致，濕漉漉地回來時還意猶未盡。春夏秋冬的輪回感動著一群年輕的心，訴說著初中生活的點點滴滴，預示著天荒地老的交集。

　　你不止一次地讓我懂得自信、努力、堅強的真諦。當一個仙人掌般的女孩，獨立已成為一個代名詞時，殊不知道孤單也已變成一種習慣。在無人了解的寂寞中用帶刺的`外衣包裹住自己柔弱的心偽裝堅強時，你用不變的關懷教會我自信地笑對生活，讓我找到真正的自己，使我感受到愛與被愛的溫暖。每天平淡的生活中，一些平常的事總讓我燃起不平凡的感動，使我不止一瞬間的為之動容。

　　佛說：“前世500次的回眸，換回今生的一次擦肩而過！”我與你們的這段感情不知是上輩子多少次回眸換來的呢？我無從計算。

　　在即將揮手作別的這一刻里，我們不用眼淚作為分別的紀念，留給彼此一個最美。最難忘的微笑。畢竟“天下沒有不散的筵席”，而我們相逢的那一刻就注定了今天的離別。然而，親愛的朋友，數年后的重聚在我們心中烙下“永恒”的印記，這段刻骨銘心的依戀，會延續到永遠。雖然，我至今還不知道永遠究竟會有多遠，多少時光才能算是永遠，但在心跳動的日子里，我真的希望“知己難逢幾人留”的悲傷不再重現。當我們再次相遇時，今天的熱情還在。

　　記得有個朋友曾經跟我說過：“無論什么再珍貴的事物歷經幾年亦或是幾十年的時間的滄桑一定會在你的生活中。記憶里褪去，沒有什么是永恒的。”當時，我一時無語，只是朦朦朧朧、似懂非懂地說了句：“是嗎？”然而，當自己體會過之后，今天我可以很堅定地跟他說：如果一切隨時間與空間的改變而逝去，那么這就一定不會是我們用心、用愛去演繹，并且值得用一生珍藏的3年感情。六月的雨再無情，秋天的風再無義，它們所能帶走的只能是我們曾經留下的不愉快，而又有誰忍心讓這三年的感情從此沉沒，像一只斷了線的風箏隨風飄落。我一直都相信此情可待成追憶，堅信當時不惘然！

　　風景永遠在圍墻之外，往事永遠在時間之外，而“愛”這個字眼永遠在古板的字典之外。在這個特殊的時刻，請允許我對你們真心地說一句：我愛你們！我永遠不會忘記你們的，真的永遠不會！

創新作文篇8

　　作為四大文明古國之一的中國，讓我們引以為豪的是我們的文化。一方水土養一方人，一個地區便是一種文化。即便這樣，仍有著不少的文化在流傳中消失，退出歷史的舞臺，我想其中的原因莫不是“創新”二字。

　　“創新”即推陳出新，迎合時代的潮流。

　　在大多數人的心中，傳統的文化是固定、不可改變的，但這不是絕對的。流傳至今的文化，必然是先人智慧的結晶，但是，文化也想生命體一樣，需要不斷補充新鮮的血液來維持活力，這血液便來自創新。漢字是中華文化的精髓，其之所以經久不衰，全憑我們代代人的不斷創新，讓漢字沖最初的甲骨文到現在的簡體漢字，可見一斑。

　　然而現在面對網絡語言有人認為是創新，也有人認為不是，在此之前我們需要明白，文化的傳統，不僅可以讓今人接續前人，而且可以讓后人連接當今的思想。漢字其獨特的魅力在于它的內涵，一個字，便是一種情。這是其他文化所不具備的。而網絡語言在大談自己“創新”的同時，卻忘記漢字的'根本。這又何來的創新呢？同樣，作為國粹之一的京劇同樣面臨著危機。

　　最近傳的沸沸揚揚的比基尼京劇便是危機的源頭。京劇中的服裝因素尤為重要，其中每一位人物的服裝、臉譜都可以生動形象的表現出人物的性格特征。然而，所謂的“比基尼京劇”只是在比基尼上印京劇服裝的印花，在舞臺上隨便走走秀罷了，根本堂本談不上創新。與之相比的是，新版京劇“草船借箭”才是名副其實的創新。它與現代科技相結合，讓京劇變得更加生動形象。讓逐漸被人們淡忘的京劇再次成為舞臺的亮點。

　　文化的創新不能只在新，濫竽充數等同于火上澆油。我們在創新的同時，不能忘記文化的傳統，傳統無異于其根本，像“比基尼京劇”這樣的做法就像是在掘根斷源，讓這一種文化衰退的更快。

　　文化是人們對生活的一種向往，不是我們手中玩新潮的道具，所以，創新不僅是新，還要有其根本。