芻議“創新作文”

時間：2022-01-24 16:09:26 創新我要投稿

芻議“創新作文”

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的芻議“創新作文”，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

芻議“創新作文”

　　江澤民指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”美國哈佛大學校長認為：一個人是否具有創造力是一流人才和三流人才的分水嶺。這些論述表明了創造力是人的最高層次的能力，創造力和創新精神無疑是21世紀人才的核心品質。寫作作為一種創造性的精神勞動。創新就顯得尤為重要了。這種創新，簡而言之就是：。觀人所未觀，發人所未發”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的文章來，筆者根據長期教學實踐經驗，在開展“作文創新的實踐與研究”中，淺得點滴，與同仁交流。懇請專家、學者批評指正。

　　一、創新作文教學應創建立體的作文模式，在“學生的寫作空間”做全方位的統籌訓練

　　立體的作文教學模式是依據張元昌老師“大作文觀”借鑒而來，它突破傳統的“作文教學模式”建立一種全方位的作文教學體系，主要遵循以下六點原則：注重作文與生活現象的聯系；注重作文與思想的結合；注重作文與其他學科的銜接，注重作文的生活體驗；注重作文與文化的包容；注重作文的人文精神。張元昌老師曾做過這樣的一個調查：他對三個年級學生寫的200篇記敘文進行統計分析，結果發現：取材家庭生活的有86篇，占45％；取材學校生活的有106篇，占53％，取材社會生活的僅有8篇，占2％。這一調查結果雄辯地說明了：中學生作文的主要矛盾是寫作內容的貧乏，學生在作文實踐中，寫作空間過于窄小，僅囿于學校、家庭這兩點一線上，寫出的文章缺少必要的生活體驗，照貓畫虎尚且不能，何談創新，因此，拓寬學生的.寫作空間就尤為必要了。

　　(一)學校或語文教師要有計劃、有目的地開展“觀察社會、了解社會、認識社會”的關注社會活動，讓學生走近社會，用心去感受社會的每一次律動。如話題為。關注生活，保護環境”的作文：在我們的農村部分地方，國家雖然實行了退耕還林政策和頒布了一些政策法規來保護生態環境，然而，現實中我們看到的卻是這種的情景：大片的樹木被毀壞，亂砍濫伐的十分嚴重，造成了大量的水土流失，在我國北方一部分地區春季的沙塵暴在逐年加劇——應該說，這是學生練筆的好素材，但學生缺乏對現實的了解，文章僅停留在現象的表面，不能深入揭示本質。蜻蜒點水，空話連篇。因此說，擴大學生的活動范圍，讓學生有機會深入生活，了解社會是創新作文所不可缺少的。

　　(二)領著學生深入到大自然中去，在情境中品析詩文、在心靈感應后寫創新作文。

　　真正禁得住咀嚼的文字，都是發自肺腑的，正所謂“言為心聲”。蘇軾若不深入生活、有深刻的情感體驗，就不會有“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”的佳句；王勃若不是滿腹經綸，身臨其境，就不會有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕句；朱自清若不是身臨梅雨潭，醉心于自然的偉大，就不會有《綠》的問世。的確，只有深入自然，與自然對話，有著默契的和諧，才能寫出千古流傳的美文來。事實上，你若不親臨泰山，也很難品味到“蜀道之難，難于上青天”的感慨，更無法感受“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境，你若不親至草原，也就很難體會到‘‘風吹草底見牛羊”的草原風光，更體會不到草原牧民的豪邁之情。生活是寫作的源泉，文要有物可抒、有感而發的，這就需要學生“走出去，引進來”才會使自己的文章打造上生活的烙印，寫出個性，寫出別出心栽的意境來。

　　二、創新作文要在創新思維上下功夫

　　歌德曾說：“題材是人人都能看見的，意義內容則只有經過一番琢磨的人才能把握，而形式上對于大多數人來說都是一個秘密。”其實這個秘密就是創新思維。作文不是玩搭積木的文學游戲，總要表達點什么，這就需要學生有創新思維的能力。思維能力是寫作能力的核心。要培養創新寫作能力，非抓思維訓練不可。

　　(一)創新作文，就需要有敏銳的思維力。

　　現實生活中，對于家庭、學校、社會發生的事熟知的宏觀事件，學生普遍能夠注意也容易被捕捉，但“一花一草”、“一顰一笑”也能折射出一個人的心靈世界，這一點一般學生是不具備的。在很多同學的身上總會出現這樣的一種實際情況：母親、父親、老師、同學就生活在自己身邊，卻總體會不到母慈、父愛、老師的愛護、同學的關心。即使寫這樣題材的文章，也總是落筆無文，不知從何處下筆。因此，創新作文，就需要培養學生的敏銳的思維力。一位同學在一次作文中寫自己鋤地的經歷，感悟到人生的真諦：爺爺那悠長的話語總在自己耳畔響起。年輕人都愛藍天，但我更應該看看自己腳下的黃土”。就是這一片祖祖輩輩耕耘過的土地，就是這一次小小的鋤地經歷，給了小作者無盡的人生啟迪。在作文中，小作者深情地寫道，“父親當年從童年開始就伴著爺爺走在這片黑土地上，日復一日，年復一年，爺爺倒下去了，爸爸接過鋤頭，又循環往復重復著爺爺的故事，當我拿起鋤頭的時候，我總是要俯下身子，蹬實土地，因為父親曾對我說：‘只有這樣，才能使出最大的力，事才會做得出色，人才會有所發展’。不難看出，小小的鋤頭系著這片深情的土地，系著那顆幼小的心靈，也系著人生前進的動力。這層深刻的內涵透視著人性化的價值取向和人文精神。

　　(二)平淡中常有新發現，創新作文就要有獨立的思維力。黃庭堅曾云：“隨人作計終后人，自成一家始逼真”。獨立的思維力就要善于發現新問題，不受傳統思維的羈絆，開辟自己獨特的思維領域；展現出精神領域的爛漫山花，思維天空的萬道霞光，意念中的浪海碧波。在作文教學中，培養學生獨立的思維力就要克服學生的懶惰的思維定勢，開拓逆向思維，學會換個角度看問題，進而形成獨具魅力的思維發現。客觀事物中往往多元的，“橫看成嶺側成峰”，要讓學生學會用不同角度審視生活，映射出自己的思維火花，從而寫出獨立個性的文章。如以《風箏》為題，學生可從以下幾個角度立意：(1)你認為自己已經超凡脫俗，可總是擺脫不了與生俱來的羈絆；(2)你之所以翱翔天空，是因為你如終未將尾巴翹起；(3)你這之所以飛的高遠，但總在人的視線里，是因為你牽掛著地上的人們；(4)理想在藍天，但情系大地，(5)成功的花冠上系著你的一片情——這樣不囿于傳統思維的小圈圈中，才能寫出其獨抒性靈、別開生面、富有創新的佳作。

　　三、創新作文就要擴大視野、豐富知識、提高自身的文化素養

　　寫作是一種綜合能力運用的過程，俗日：“厚積言有物，多練筆生花”，一個缺少必要文化素養的人是寫不出好文章的。教師要多指導學生多讀書，特別是古今中外的名著。當然讀的書應是不拘一格的，正如培根所言：讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯和修辭使人善辯”。為了更好地促進學生讀書，學校或語文教師可以開展系列讀書活動，如“故事會”、“讀書會”、“推薦一篇精品文”等活動，使學生在相互學習中培養讀書興趣，汲取營養，為自己創新作文打下良好基礎。

　　四、創新作文要在過程中下功夫

　　學生在作文中最容易犯的一個毛病就是：“無病呻吟”，“老調重彈”，因此在作文過程中，教師應經常強調常規創新作文要求：

　　(一)有創新意識。

　　教師要在每次作文訓練時，都要有一個突破點，當然也可選點訓練，力求在立意、結構、語言上有一兩處與眾不同之感，在“新”、“奇”、“巧”上不功夫，要讓學生養成“下筆要創新”的作文習慣。

　　(二)要注重講評

　　講評是創新作文下可缺少的環節，當然講評可以是多樣的，教師講評，學生互評，學生自評等等，但中心只有一個：如何將創新點評給大家，引導學生創新之路。

　　創新作文還是語文教學中一個新課題，雖然近年來一直在提倡創新，嘗試創新，但尚未眾根本上實現創新，實際的教學和創新教學還存在著諸多矛盾。-當然，只要我們聯系生活，樹立。大作文”的教學觀，廣開源路，引進活水，營造氛圍，培養學生創新的思維習慣，一定會呈現出“百般紅紫斗芳菲”、“萬紫千紅滿園春”的局面。

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