關(guān)于創(chuàng)新作文教學(xué)的運用分析的論文

　　摘要：在新時期的教育模式下，必須要突破舊時代的教育觀念，對現(xiàn)在教育中所存在的問題進行改革。“創(chuàng)新”這一特殊且新穎的教育模式無疑成為了改革中的重點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新運用到作文教學(xué)中去，進行全方位的教育創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)中實現(xiàn)個性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)；培養(yǎng)；運用

　　一、引言

　　新的語文課程標準明確指出：小學(xué)時期的語文教學(xué)一定要契合學(xué)生的現(xiàn)實生活，使學(xué)生學(xué)會表達，并善于表達。與此同時，在寫作過程中抒發(fā)自己的真實情感。因此，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，老師要創(chuàng)新作文教學(xué)方法，使小學(xué)生想寫，敢寫，會寫。

　　二、當前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

　　１．作文缺少真實感情和作文太過模式化。新的語文課程標準明確指出要保證小學(xué)生充分把自己的真實觀念描述在作文中，但是現(xiàn)階段的小學(xué)作文還存在著一個特別嚴重的問題，就是作文缺乏真實感情，詞語堆積現(xiàn)象比較嚴重，缺少真實感情，表現(xiàn)形式也相對單一。小學(xué)生在進行寫作之前通常都要進行模仿，之后才可以緩慢走向自由寫作。當前社會信息交往十分密切，小學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上面找到許多作文的寫作模板，因而導(dǎo)致很多學(xué)生染上抄襲的不良習(xí)慣，這種情形下寫出來的作文就缺少真實感情，欠缺創(chuàng)新。２．教師缺少示范性。小學(xué)生正處在人生的童年時期，喜歡模仿是這一時期階段的重要表現(xiàn)之一，而老師是小學(xué)生尤為喜歡模仿的對象。伴隨著信息時代大背景的到來，小學(xué)生的眼界和認知更為廣闊，很多學(xué)生從小就具備了獨立的思想和認識，比如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)作文以后會進行猜想，老師每天需要上那么多的課程，還需要花費時間來閱讀學(xué)生的作文，那么老師本身的作文能力如何。在這種情況下，語文老師一定要給學(xué)生做好榜樣，減少學(xué)生的疑問，使學(xué)生相信老師。因而老師不能再一味埋怨學(xué)生的作文水平?jīng)]有提高，需要從自身方面找理由。３．作文脫離現(xiàn)實生活。作文素材大多來自于生活，如果脫離了生活現(xiàn)實，那么創(chuàng)作出來的文章就缺乏生機與活力。在當前的小學(xué)作文教學(xué)過程中，學(xué)生被限制在教室之中，沒有走出課堂去體驗生活，因此創(chuàng)作出來的文章只是詞語的有機結(jié)合，缺少小學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)造力和想象力。為解決上述作文教學(xué)中存在“老大難”問題，我們不但要幫助學(xué)生樹立正確的語文寫作觀，鼓勵學(xué)生閱讀各種文學(xué)作品，拓寬知識視野，博聞強志，為學(xué)生寫作積聚大量的知識儲備，還要從以下幾個方面創(chuàng)新作文教學(xué)新路子，提高作文教學(xué)實效。

　　（一）構(gòu)建一個輕松自由的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

　　課堂是教師開展教學(xué)活動的重要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要接受者。教師的教，務(wù)必要與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合起來。要提高和充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要改變以前的“以教師為核心”、“以教師為主體”的思想理念，老師與學(xué)生之間要建立平等關(guān)愛的朋友關(guān)系，把“講臺”遷移到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的作文教學(xué)活動中，不能只有老師在課堂上講，還需要學(xué)生的積極加入。要給學(xué)生提供一個能夠充分發(fā)揮自己動腦、動手、動嘴的機會和平臺，構(gòu)建一個輕松自由的課堂平臺，使課堂氣氛變得更加踴躍和諧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

　　（二）作文教學(xué)形式上要創(chuàng)新

　　以往的作文教學(xué)總是脫離不了老師出題目———學(xué)生寫作———老師批改———老師進行評價這四個環(huán)節(jié)。從教學(xué)過程來看，作文評講環(huán)節(jié)老師對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)所花費的時間最多只有十幾分鐘，講述的也就是“作文格式采取總分總的形式，作文的內(nèi)容要積極向上”、“開頭和結(jié)尾部分一定要寫好，題目要明確有針對性，中間部分不重要”等方面。這種形式的作文教學(xué)，學(xué)生們很難喜歡上。但是當前的“創(chuàng)新作文教學(xué)的研究與實踐”為老師們提供了一個極好的機會，使老師們能夠充分利用這個平臺進行展示。

　　（三）作文評改上要創(chuàng)新

　　寫作之后也要重視評改方面的創(chuàng)新，主要有以下三種形式：首先是集體評改，這種形式是指教師把學(xué)生寫好的作文按照不同水平分為好、中、差三個級別，之后在三類作文中每個級別都抽取幾篇有代表性的，錄到電腦上面，讓全部的學(xué)生參加評改。其次是個別面批，是指老師在學(xué)生本人的面前直接進行評價修改。老師和學(xué)生共同閱讀，給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的機會或者老師指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生自己去修改錯誤。通過多次的面批，學(xué)生的作文能力能夠獲得顯著提高。最后是部分評改，也就是老師選取有代表性的幾篇文章進行評改，剩下的`作文由學(xué)生自己修改，這是因為文章的評改過程也是學(xué)生的思維再創(chuàng)造過程。批改作文讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，讓他們自己去細讀文章，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，進而解決問題。

　　（四）作文教學(xué)內(nèi)容上要創(chuàng)新

　　以往課堂上老師一布置了作文題目，學(xué)生們就開始著急，一節(jié)課就白白浪費了過去，學(xué)生們什么也沒有寫。“創(chuàng)新寫作教學(xué)”要求老師們把學(xué)生寫作內(nèi)在的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力都充分地發(fā)揮出來，促進他們個性發(fā)展。

　　（五）作文寫作實踐練習(xí)形式創(chuàng)新

　　在作文教學(xué)過程中要多開展寫作實踐體驗活動，提高學(xué)生的寫作能力。在我們當前的教學(xué)活動中，要鼓勵學(xué)生每周寫不低于兩篇的周記，教師要仔細研讀學(xué)生的每篇作文，把其中優(yōu)秀的文章投到學(xué)校期刊發(fā)表或在全班宣讀（展示），把精彩的部分提取出來錄入電腦中制作成ＰＰＴ，配上背景音樂，老師和學(xué)生一起欣賞；兩個星期寫一篇大作文，每隔一個星期對學(xué)生進行一次作文寫作方面的方法指導(dǎo)，對學(xué)生寫的作文進行評講。出于愛好的前提下，再加上一定數(shù)量的寫作實踐練習(xí)，學(xué)生的作文質(zhì)量和寫作能力能夠得到顯著提高。

　　三、結(jié)束語

　　作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的語言表達能力，對提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。因此作文教學(xué)也要順應(yīng)時代要求進行各方面的創(chuàng)新實踐，解決當今作文教學(xué)普遍存在高耗低效問題，全面提升學(xué)生的寫作水平，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

　　參考文獻：

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