多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文
一、課件激趣引入，課堂生動有趣
一堂好課的開頭非常重要，我們要運(yùn)用多媒體課件結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)一開始就展示一個直觀形象、生動有趣的課堂情景，在課堂第一時間就抓住學(xué)生的視線、吸引他們的注意力，把學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。例如： 新課標(biāo)版人民教育出版三年級上冊 《秒的認(rèn)識》，在 “秒”教學(xué)之前，出示劉翔參加世界錦標(biāo)賽短跑開始的場景，看著教練開始倒計(jì)時，屏幕上顯示倒數(shù) 5 秒的時刻，顯示 5、4、3、2、1……明搶開跑的場景！ 讓學(xué)生在畫面中體會倒記時那最后幾秒，從而引入新課。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用進(jìn)行舉例： 如學(xué)生們拔河比賽明哨前的幾秒時刻，火箭升空前的倒計(jì)時刻等……然后出示課題，這樣的教學(xué)開頭，多媒體課件充分地與所教的內(nèi)容緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生動有趣。
二、數(shù)學(xué)公式推理，直觀形象具體
小學(xué)數(shù)學(xué)平面幾何圖形的面積公式推理中，很多時候動手操作的演示效果不明顯，操作起來也很麻煩。所以如何精細(xì)的制作課件，既能直觀形象的展示數(shù)學(xué)推理的全過程，也能讓學(xué)生思維得到訓(xùn)練，多媒體課件的演示就至關(guān)重要了。例如： 新課標(biāo)人民教育出版社數(shù)學(xué)五年級上冊在 《平行四邊形的面積》教學(xué)中，教師用多媒體課件在方格表中分別展示出一個底為 6 厘米，高為 4 厘米的平行四邊方形和一個長方形。先讓學(xué)生觀察，用數(shù)一數(shù)的辦法，不滿一個方格按半格算，然后學(xué)生分別填寫出平行四邊形的底、高和面積以及長方形的長、寬和面積。讓學(xué)生初步感知它們面積大小一樣。
接著布置學(xué)生分組合作探究學(xué)習(xí)，想一想還有什么辦法求平行四邊形的面積嗎？ 這個環(huán)節(jié)在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)利用多媒體課件演示兩個環(huán)節(jié)，一是數(shù)方格法，將不滿一個方格的組合成一個方格后進(jìn)行計(jì)算； 二是割補(bǔ)法，把沿平行四邊形底邊上的高將它截成一個直角三角形和一個梯形，然后課件演示如何將截下的直角三角形移動與剩下的梯形拼成一個長方形。將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形后，通過比較，它的面積公式的推導(dǎo)就非常直觀形象。
三、課件引領(lǐng)探究，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
一節(jié)數(shù)學(xué)課的重難點(diǎn)教學(xué)，不光是教師精心設(shè)計(jì)教案，同時備課后也要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)來設(shè)計(jì)制作多媒體課件。由于學(xué)生對新生事物往往有非常濃厚的興趣，所以對一些重難點(diǎn)知識，我們要運(yùn)用多媒體課件來激發(fā)他們的興趣，盡量創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的教學(xué)過程讓學(xué)生去感知學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中激勵他們愛動腦的習(xí)慣，挖掘思維潛能，讓知識得到內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解。例如： 新課標(biāo)版人民教育出版社六年級數(shù)學(xué)上冊 “圓的面積”教學(xué)時，在學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)是“化圓為方”的知識難以明白。教師可以運(yùn)用多媒體課件演示，先把一個圓形平均兩等份，分別用紅色和藍(lán)色表示，接著把這兩個半圓平均分成八個相等的小扇形，再演示將這 8 個小扇形紅色在上，藍(lán)色在下拼成一個近似長方形的圖形。接著依次類推進(jìn)行 16 等份、32 等份分割后，再拼成近似的長方形，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對比，喚起學(xué)生的思維，促進(jìn)知識的內(nèi)化轉(zhuǎn)移，把抽象的難點(diǎn)引探到直觀形象的理解中去，學(xué)生一下子就能得出： 要使拼成的圖形越接近長方形就應(yīng)該將圓平均等分扇形越多才行。讓學(xué)生觀察所拼成的長方形中紅色或藍(lán)色的圓弧線是圓周長的.一半即長方形的長； 圓半徑即長方形的寬，再用長方形的面積計(jì)算方法推出圓的面積計(jì)算公式。
四、課件遷移知識，發(fā)展思維潛能
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我們要重視學(xué)生潛能思維的激活，教學(xué)不光是教學(xué)知識，我們更應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中重視學(xué)生思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維不能固化，要將學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，逐步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而培養(yǎng)他們靈活地解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。特別是在原有知識或思維水平上進(jìn)行遷移、類推的能力培養(yǎng)非常重要。
比如： 新課標(biāo)人民教育出版社五年級上冊 《三角形的面積》教學(xué)中，我們要借助前面數(shù)方格來推導(dǎo)平行四邊形面積公式的辦法。
演示： 在小正方形的方格圖形中，顯示紅色平行四邊形圖形，讓學(xué)生回顧求平行四邊形面積的思考方法，然后學(xué)生充分地表述。但是我們一定要在這時候特別強(qiáng)調(diào)是如何來求平行四邊形面積的？ 學(xué)生會回憶出兩種方法： 一是數(shù)方格； 二是割補(bǔ)法。這時在方格中又閃現(xiàn)出示一個三角形，并啟迪學(xué)生如何求它的面積呢？ 讓學(xué)生在原知識結(jié)構(gòu)上充分地進(jìn)行小組合作，探究、交流匯報。在學(xué)生初步得出方法后，一是多媒體課件演示數(shù)方格、進(jìn)行割補(bǔ)的方法直觀數(shù)出三角形的面積； 二是復(fù)制出一個一模一樣的三角形與原三角形再拼成一個平行四邊形，讓學(xué)生觀察拼成的平行四邊形和原來的三角形有什么關(guān)系？ 活躍了學(xué)生的思維，知識的遷移得到了有效的發(fā)展。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師以講授為主的現(xiàn)象還較為普遍，而今課堂教學(xué)改革需要我們更加關(guān)注的是學(xué)生的課堂專注力，教師就不要一講到底或講授的較多，一定要從學(xué)生原有知識出發(fā)，盡量將知識講得更加生動有趣，改變學(xué)生聽的無聊的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)多利用實(shí)踐、操作學(xué)習(xí)或恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件情景教學(xué)。把多媒體引進(jìn)我們的課堂，用到最精到之處，我們的課堂才更加靈動高效。
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