優(yōu)秀教師事跡材料
事跡材料是指黨政軍機(jī)關(guān)為了弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，推動工作，對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料，屬于事務(wù)公文。下面是yuwenmi小編整理的作文，快來看看吧，希望對你有幫助哦。
優(yōu)秀教師事跡材料【篇一】
盛興同志1968年11月出生，現(xiàn)為繁昌二中一名英語骨干教師、繁昌二中教務(wù)處副主任。忠誠于黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績，深受學(xué)生、家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評。
一、忠于職守，熱愛黨的教育事業(yè)
作為一名教師，一名共產(chǎn)黨員，周盛興老師深知學(xué)習(xí)是終身的事情，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，才能在思想上與時俱進(jìn)，在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能不愧于一名“人類靈魂的工程師”。
在多年的工作中，他一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前，他立場堅(jiān)定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，始終忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時，他注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針、政策，關(guān)心國家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。同時，他認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人，為人師表，能緊跟時代，不斷更新教育觀念，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人為已任，自覺履行著一名人民教師的神圣職責(zé)。
二、愛崗敬業(yè)，努力鉆研業(yè)務(wù)知識
作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的教師，在教學(xué)上，周老師從不馬虎，他認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n、上好每一堂課、努力開動腦筋，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。在同事眼中，他是一位腳踏實(shí)地的實(shí)干家;在學(xué)生心中，他是一位可敬的師長;在學(xué)生家長眼里，他是一位可以信賴，讓人放心的好老師。
“當(dāng)老師，就要愛學(xué)生”
周老師以自己的實(shí)際行為履行著自己樸實(shí)的語言。在2004學(xué)年度，周老師在上班途中不幸遇到一場車禍，把左腿摔成骨折，醫(yī)生要求綁著石膏臥床休息三個月，可他堅(jiān)持拄著拐杖，在家人陪同下上黨課，受到縣直黨委高度贊揚(yáng);二十天后，他繼續(xù)拄著拐杖來到了課堂上，這一行為感動了同事，感動了學(xué)生，也感動了學(xué)生家長。有家長說：“要不是周老師盡職盡責(zé)，今年高考，我們孩子的英語也不會取得這么好的成績，文科班考得好，周老師是一大功臣啊!”多么樸素的語言，倒出了家長的心聲。
“作班主任就要成為學(xué)生的良師益友”
周老師大學(xué)一畢業(yè)就來到了馬壩中學(xué)任教，擔(dān)任了初二(4)班主任工作，在班級管理中，他注重全體同學(xué)參與，進(jìn)行民主管理，《班級公約》他總是和學(xué)生一起討論制定。由于班規(guī)班紀(jì)的制定來源于學(xué)生，他們自然是自覺地遵守。當(dāng)然，他決不放任學(xué)生，他對學(xué)生的愛能讓學(xué)生對自己的錯誤感到無地自容，對學(xué)生的無微不至的關(guān)懷能感動學(xué)生乃至家長。學(xué)生家庭有困難，上不起學(xué)，他能走十幾里山路勸說，一次不行就兩次，甚至送兩本資料書，買個書包，他的學(xué)生有的到現(xiàn)在還說：“要不是周老師，我連初中都不能畢業(yè)。”正因?yàn)樗麑W(xué)生真誠的愛，班級管理井井有條，工作成績顯著，在九二學(xué)年度他被評為馬壩鄉(xiāng)“教育先進(jìn)工作者”。
“上好每一節(jié)課，課堂是教師實(shí)現(xiàn)價值的舞臺”
課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，他在平時教學(xué)工作中認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，向45分鐘要效率。他的教案多次在學(xué)校、縣級比賽中獲獎。在教育教學(xué)改革浪潮中，周盛興老師勇于探索，大膽創(chuàng)新，積極探究新的教學(xué)方法，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。他所教的學(xué)生在縣、市、省級英語能力比賽中，多次獲獎，其中葛治華、陳蓉、陳琛等同學(xué)獲省級高中組一、二等獎，(2003年)
“成為一名好老師，就要不斷提高業(yè)務(wù)水平”
在工作中，周老師并不滿足于現(xiàn)有的成績。他總是不斷反思和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，成為學(xué)校的教研骨干，有多篇論文發(fā)表并獲獎。其中《培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力》獲中學(xué)英語報(bào)社舉辦的全國優(yōu)秀論文評比二等獎;《任務(wù)型教學(xué)與學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)》發(fā)表于《蕪湖師專學(xué)報(bào)》——2005年第2期;另外，作為課題組成員，他參加的省級研究課題即將結(jié)題通過。周老師在英語教學(xué)中真正做到了寓教于樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使教與學(xué)成為一種互動的關(guān)系，使教師和學(xué)生成為真正的合作伙伴，從而提高了課堂效率，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量;同時，配合學(xué)校指導(dǎo)各教研組真正進(jìn)入教育教學(xué)的研究工作中，開辦了校“英語之角”，使得學(xué)校各項(xiàng)教研工作井井有條。
三、為人師表，努力實(shí)施素質(zhì)教育
周盛興老師堅(jiān)持認(rèn)為：素質(zhì)教育并不是口號式的教育，而是從全面提高學(xué)生思想品德，科學(xué)文化、身體、心理、勞動技能等方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為具體目的的基礎(chǔ)教育。在外語課程教學(xué)改革中，他把培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與交流能力結(jié)合起來，重視實(shí)踐教學(xué)。
除了進(jìn)行常規(guī)性的課堂教學(xué)外，他開展了多種英語課外活動，突破傳統(tǒng)的“封閉式”課堂教學(xué)，充分利用校內(nèi)外多種教學(xué)資源，大膽嘗試“開放式”教學(xué)模式。如舉辦英語角，進(jìn)行英語戲劇表演，開展英語歌詠、朗誦比賽。其中英語劇“項(xiàng)鏈”在學(xué)校戲劇表演中獲得了領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生們的熱烈歡迎和贊揚(yáng)，真正意義上做到了語言的“吸收”而不是單純的“模仿”。
周老師以自身的良好素質(zhì)對學(xué)生起到了潛移默化的引導(dǎo)作用，他用自己的藝術(shù)手段富于英語教學(xué)的實(shí)踐并建立了一種高度和諧友好的師生關(guān)系，在教學(xué)中他以大方得體的舉止，彰顯智慧的談吐及謙遜、平實(shí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生從深層次挖掘興趣;同時以自己強(qiáng)烈的愛國熱情熏染著每一位學(xué)生;把德育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，以自己的言談舉止，感昭著每一位學(xué)生，真正履行著一名人民教師的光榮使命。
四、努力學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念
教育觀念直接影響教師的教育行為并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂，新時期要求教師樹立新的教育觀發(fā)展觀和學(xué)生觀。
周盛興老師通過學(xué)習(xí)研究，不斷確立了新的教育觀念，堅(jiān)持以育人為本，注重面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個性發(fā)展，我們學(xué)校雖然生源質(zhì)量較薄弱，但他所授班級的學(xué)生在他的感昭下，都感受到生活的希望，他總是能夠尊重、理解、寬容學(xué)生。他說：“人總會找出優(yōu)點(diǎn)的”所以，周老師總是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛能，去鼓勵學(xué)生。因此在每次的學(xué)生的評教活動中，他都受到了學(xué)生的一致好評。
首先，作為班主任，他能建立起新型的學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的相互配合關(guān)系，建立起一種相互溝通，相互理解，共同的教育目標(biāo)。尤其能注意同成績不良的學(xué)生家長聯(lián)系工作。他總是能通過家長會、家訪等工作對每一位學(xué)生的具體情況掌握一清二楚。2000年他所授班級有位學(xué)生成績開始下降，而且情緒低落，問學(xué)生本人，該同學(xué)總是不回答，周老師知道他家里一定出了什么事，通過多次與該生家長聯(lián)系，才知道該生爸媽鬧矛盾，經(jīng)過多方勸說，終于那對夫婦倆和好了，該同學(xué)成績又上來了并考取了安徽師范大學(xué)。
另外，周老師在教育教學(xué)中尊重學(xué)生生理發(fā)展和心理發(fā)展的基本規(guī)律，注重各個學(xué)生身心發(fā)展的差異性，在教育教學(xué)活動中關(guān)注、尊重學(xué)生的感受，經(jīng)常和同學(xué)們一起討論問題。即使在英語教學(xué)中，遇到某個閱讀方面的問題，他總是讓學(xué)生說出各自的觀點(diǎn)，總是鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。他經(jīng)常說：“學(xué)生比我們的思維活躍，讓他們努力去思考問題，有時會有意想不到的收獲。”
總而言之，周盛興老師把全部身心都投入到教育教學(xué)之中，一直都以
《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》作為自己的行動指南，愛崗敬業(yè)，為人師表，新生教育規(guī)律，熱愛學(xué)生，努力推行素質(zhì)教育。他正以新世紀(jì)的教育理念指導(dǎo)著自己的教育教學(xué)實(shí)踐;以科學(xué)的教育教學(xué)方法不斷完善著自己的教育教學(xué)過程;以積極奉獻(xiàn)的精神為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而不懈奮斗著。
優(yōu)秀教師事跡材料【篇二】
李文業(yè)老師由于年輕有沖勁，勤懇認(rèn)真，教學(xué)成績突出，因此他既是學(xué)校的骨干教師，又是學(xué)科帶頭人，一直從事畢業(yè)班語文的教學(xué)和科研。平時教學(xué)任勞任怨，勤勤懇懇，團(tuán)結(jié)同事，熱愛學(xué)生，因此深受同事的好評、學(xué)生的敬愛、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的夸獎，在千村老百姓中享有很高的口碑。
李文業(yè)老師品德高尚，言辭舉止得體，教學(xué)積極認(rèn)真，成績突出，無愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮，其先進(jìn)事跡主要有:
一、思想教育有特色：
1、加強(qiáng)自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)。
“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。李文業(yè)老師深知:教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會對全國五億青少年產(chǎn)生重要影響，因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾铮處熓且磺忻篮檬挛锏幕砗头滦У陌駱�，是最有知識、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此，他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師。
2、以人為本，抓好學(xué)生品德教育。
他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生“學(xué)會做人”，教育學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會上做個好少年。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育，得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長的好評，學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng)。
二、求學(xué)上進(jìn)有收獲：
李文業(yè)老師最初學(xué)歷是中師，自己意識到知識的不足，利用業(yè)余時間進(jìn)修，自學(xué)大學(xué)課程，20xx年專科畢業(yè)，20xx年又進(jìn)修大學(xué)本科文憑。他這種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，深受同事的稱贊。他目前是千村小學(xué)知識豐富，學(xué)歷較高，年齡最小的人。作為新時代的教師，我們?nèi)找娓械阶约旱某粤�，對高科技、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解，只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”，才能彌補(bǔ)自己知識面的不足。在這方面，李文業(yè)同志無疑是目光超前的人，在學(xué)術(shù)研究方面帶了個好頭。
三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有成果：
李文業(yè)老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。他對新課程新理念理解深刻，掌握扎實(shí)，運(yùn)用熟練，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1、樹立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的，動輒批評斥責(zé)學(xué)生，甚至“拳腳相向”，致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避。這種“獨(dú)裁型”的師生關(guān)系，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。李文業(yè)老師一改“教師權(quán)威”的架子，蹲下來與學(xué)生談心，了解學(xué)生遇到的困惑和問題，幫助學(xué)生解決困難，與學(xué)生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學(xué)生明確目的，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生一起享受成績進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。李文業(yè)老師不僅是學(xué)校的教導(dǎo)主任，又是語文學(xué)科帶頭人，一直致力于學(xué)校的課改研究。他上課時教學(xué)方法新穎得當(dāng)，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。他還因地制宜，動手制作相關(guān)教具，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)校閑置多年的投影儀等設(shè)備有“用武之地”。
他課前精心準(zhǔn)備，查找資料，靈活創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合學(xué)生已有的知識水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段，從不打“無準(zhǔn)備之仗”。上課時面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，及時予以肯定表揚(yáng)。課后及時批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真訂正，并對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，補(bǔ)缺補(bǔ)差，全面提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
3、學(xué)生進(jìn)步明顯，成績優(yōu)異。作為一所偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村小學(xué)，其校舍簡陋，教學(xué)資源相當(dāng)匱乏，尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，幾年來也沒有分配的大中專教師調(diào)入，學(xué)校的學(xué)生成績水平不高。李文業(yè)老師的到來就如“及時雨”，在周圍群眾之中“一石激起千層浪”。他一直從事高年級的語文教學(xué)，經(jīng)過調(diào)查分析，針對性地進(jìn)行改革，徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí)，變得懂事、文明、好學(xué)，成績進(jìn)步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)更加勤奮，勤學(xué)好問的班風(fēng)日趨濃厚。他所教的班級成績在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績，受到鄉(xiāng)中心校的表彰。
四、教研活動有碩果：
李文業(yè)老師利用課余時間自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時，他能夠做到學(xué)以致用，積極探索，大膽改革，推動千村小學(xué)新課程改革的進(jìn)程。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課，和大家共同座談評議，交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，使我校的校本培訓(xùn)和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。
李文業(yè)老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座、座談會、集中培訓(xùn)和集體備課，并鼓勵其他老師上公開課、評議課，與大家一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
李文業(yè)老師是學(xué)校語文學(xué)科的科研帶頭人，結(jié)合語文教學(xué)中存在的不足，一直致力于作文教學(xué)的改革與探索，積極倡導(dǎo)《自由習(xí)作和自由評改》，鼓勵學(xué)生深入實(shí)際生活，留心觀察，寫日記，隨時記錄令自己感動的人、事、物，激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望，有效化解學(xué)生作文頭疼的難題。全班學(xué)生熱愛寫作，積極性大幅提高，并影響帶動全校其他班級，組織并發(fā)起“千村小學(xué)作文研究社”，利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播等形式展示評析優(yōu)秀作文，并鼓勵學(xué)生投稿，參加省市舉行的征文大賽。樹立學(xué)生寫作的信心，激發(fā)更大的寫作熱情，提高全校學(xué)生的作文水平。
李文業(yè)老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專家，是教師學(xué)習(xí)的榜樣!更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號后，他仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實(shí)的精神，實(shí)在讓人敬佩!
優(yōu)秀教師事跡材料【篇三】
一、基本情況：
楊鵬，生于1971年，1991年參加工作，曲阜師范大學(xué)中文本科畢業(yè)，并獲得山東師范大學(xué)文學(xué)院文藝學(xué)專業(yè)研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書，高中語文教師，中共黨員，中學(xué)高級教師，現(xiàn)擔(dān)任郯城一中教務(wù)處副主任兼高一年級主任，15年來，一直從事語文教學(xué)并擔(dān)任班主任工作。
二、申報(bào)理由
(一)政治思想覺悟高、師德高尚
本人熱愛社會主義，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨的教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)“三個代表”重要思想, 遵守國家法律法規(guī)，熱愛本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教書育人，為人師表，謙虛謹(jǐn)慎，求真務(wù)實(shí)，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和相當(dāng)強(qiáng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)效果好，教書育人成績顯著，獲得師生及社會的一致好評。
(二)讓人信服的教學(xué)成績
15年來，無論期中、期末還是其他各級各類考試，我所帶班級的語文成績一直居校、縣第一名，1998年、2001年、2002年、2005年高考連續(xù)四屆所帶班級語文成績平均分、優(yōu)秀率均居全縣第一，連續(xù)四次獲得市級優(yōu)秀教學(xué)成績獎，多次獲得縣級優(yōu)秀教學(xué)成績獎。
(三) 碩果累累的班主任工作
作為班主任，15年來我一直實(shí)行科學(xué)民主管理，優(yōu)化管理過程，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極能動性，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，全面調(diào)控、及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，做及時細(xì)致的思想工作，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，創(chuàng)立“心靈氧吧班主任工作室”，并精心編制“心靈氧吧班級小報(bào)”，以全面提升學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生真正成為班級管理的主人，成為自立自強(qiáng)的時代新人，班級各項(xiàng)工作均出色完成，多次被評為縣級“優(yōu)秀班集體”“文明班級”。1998年中考我班正榜40人，居全縣第一;2001年高考我班本科一榜進(jìn)線25人，再奪全縣第一;2002年高考我班本科一榜進(jìn)線20人，在全縣名列前茅;2005年高考我班本科一榜進(jìn)線50人，再次居全縣第一，其中重點(diǎn)院校32人，馬瑞松、黃森兩名同學(xué)均被北京大學(xué)錄取。
(四)不斷超越的教學(xué)水平
教育是常新的，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。工作中，我不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學(xué)科的教育教學(xué)動態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，潛心鉆研教材教法，虛心請教，業(yè)務(wù)水平不斷提高，1996年獲市講課比賽一等獎，1997年獲市電教課比賽一等獎，1997年執(zhí)教市公開課，2003年參加縣、市高中語文課堂教學(xué)比賽分別獲得一、二等獎。
(五)豐富的教學(xué)心得
工作之余不斷總結(jié)，撰寫的多篇論文獲獎或發(fā)表：97年撰寫的教學(xué)論文《巧用媒體 激情引趣》獲市一等獎、省二等獎，98年撰寫的教學(xué)論文《巧用媒體 彈奏美育最強(qiáng)音》獲市二等獎，2002年撰寫的三篇教學(xué)論文《例談中學(xué)生作文思維素質(zhì)的培養(yǎng)》、《巧用媒體 強(qiáng)化美育》、《抓好課外閱讀 落實(shí)素質(zhì)教育》分別在省級以上刊物《科學(xué)教育》、《教育藝術(shù)》、《教育教學(xué)研究論叢》上發(fā)表，2005年撰寫的論文《摭談古典詩歌中的虛實(shí)效應(yīng)》獲省教育科研優(yōu)秀成果二等獎。
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