新材料作文寫作指導(dǎo)——“五步成文法”高中作文寫作指導(dǎo)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的新材料作文寫作指導(dǎo)——“五步成文法”_高中作文寫作指導(dǎo)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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1、“引”——定向剪裁，概述材料。
所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述，引述時應(yīng)注意：
①、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心（論點）服務(wù)；同時根據(jù)中心（論點）的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴?/p>
②、要概括。即對所引用的材料，根據(jù)中心（論點）的需要，以最為濃縮的精要語言對它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)描寫。
2、“析“——分析材料，突出感悟點。
“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心（論點）的提出創(chuàng)造理論的條件。
3、“提”——提出論點，綱舉目張。
“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心（論點）。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。中心（論點）是全文內(nèi)容的“神”，材料組合的“綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，中心（論點）的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。
4、“聯(lián)”——聯(lián)想聯(lián)系，論證論點。（主體部分）
“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理。“聯(lián)”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程。可以聯(lián)想類似的道理（從道理上論證），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點突出，又要盡量正反結(jié)合。
表述觀點（分論點）的角度：
（1）原因：從為什么的角度思考
（2）結(jié)果：從結(jié)果會怎么樣的角度思考
（3）態(tài)度：從應(yīng)該以什么態(tài)度去對待的角度
（4）方法：從如何去做的角度思考
5、“結(jié)”——重申材料，深化論點
結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。
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1. 聚焦關(guān)鍵法。即勾畫材料中體現(xiàn)命題意圖的評議性詞句，從而進(jìn)行正確立意。
2. 明確褒貶法。即判斷材料的感情傾向，確定立意方向。
3. 概括中心法。即準(zhǔn)確地提煉材料的中心，歸結(jié)觀點句。
4. 由果推因法。即推導(dǎo)出造成材料所列現(xiàn)象或事件結(jié)果的本質(zhì)原因，并由此確定立意。
5. 明確關(guān)系法。把握材料中不同對象的主要關(guān)系，如依存關(guān)系、主次關(guān)系等，找到立意的突破口。
材料作文之大忌
1、忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這”為何云。
2、忌對原材料進(jìn)行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對原材料進(jìn)行續(xù)寫。
3、忌“引材料”時生搬硬套，原文照搬。
4、忌拋開材料，信馬由韁。
5、忌就事論事，局限于材料。應(yīng)本著“文章合為時而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現(xiàn)實性。
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第一步：找出材料中涉及的對象
新材料作文的審題重在對材料的解讀，所以讀材料是關(guān)鍵。在讀材料時，圈畫出材料涉及的對象。材料的對象往往是人，或物，有些哲理性材料的對象可能會是幾組觀點。不管什么性質(zhì)的材料，材料中出現(xiàn)的對象往往就是這則材料作文的審題角度，因此找準(zhǔn)材料中的角度是審題的第一步。材料中有幾個人或物，就可能有幾個角度，材料中有幾種情感態(tài)度，就可能有幾個角度。
第二步：抓住材料中對相關(guān)對象的描述或敘述內(nèi)容，準(zhǔn)確理解
在確定材料涉及的對象后，在再次閱讀材料的基礎(chǔ)上，把材料中對這些對象的敘述語言找出來，并進(jìn)行分類整合，即把相同對象的內(nèi)容放在一起綜合考慮和理解。這個過程看似繁瑣，實則很重要。許多時候出現(xiàn)一些若即若離的立意的原因，就是對材料的整體理解不夠，在理解材料時，對材料斷章取義，只看到了所謂的關(guān)鍵句，而沒能把材料中想要表達(dá)的意思全面理解透徹。例如上述“晏子車夫”這則材料中，許多學(xué)生只看到了材料中“志慮深沉，面無喜色”，就認(rèn)為晏子的成功是因為他有志向，或憂慮，這樣的審題思路肯定會出現(xiàn)問題。正確的做法是要綜合整段材料的表述，比如要準(zhǔn)確理解晏子的'做法，就要將材料中有關(guān)晏子的表述的語句全部篩選出來，放在一起綜合考量。材料中至少有這樣的一些語句來描述晏子：晏子官至相國，揚名諸侯，外出卻“志慮深沉，面無喜色”；他面對一改故態(tài)的車夫，感到奇怪，了解緣由之后，“舉薦他做了大夫”；心細(xì)的同學(xué)還能從材料中發(fā)現(xiàn)，晏子并不苛責(zé)車夫的意滿志得，能包容屬下的小錯誤。這樣的尋找才能為正確審題立意打下很好的基礎(chǔ)。
第三步：整體理解材料，追問原因，追溯結(jié)果
材料中的敘述的人、物、事都是為了體現(xiàn)命題者想要表達(dá)的觀點態(tài)度和情感傾向。當(dāng)從材料中分離出各個角度之后，問一問，材料中的人或物，有什么樣的特點，又有何社會代表性；材料中的人或物，行為的背后是什么原因，行為會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果；材料中敘述的情節(jié)有無值得注意的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)有何深刻含義。問和答就是追因溯果，這些都要圍繞材料展開，這樣才能更好的切合材料，把握材料的深層意圖。筆者這為，這種方法是所有新材料作文審題方法中做保險而可靠的一種，最為科學(xué)。不斷層層深入的追問原因，抽絲剝繭的追問，應(yīng)該就能很好地了解命題者從材料中反映的意圖。這種方法同時可以避免審題時只看文字表面，隨意理解的問題。比如上述“晏子車夫”的材料中，許多從車夫妻子角度立意的學(xué)生得出的立意是“善于勸諫”。可從材料的表達(dá)看，妻子只是“要求離去”，并說出了要求離去的原因。如果追問原因的話，車夫妻子這么做的原因絕不是因為“善于”勸諫，這種行為背后的結(jié)果也不是體現(xiàn)了妻子的善于勸諫。材料中的妻子是一個賢妻的典范，她能及時發(fā)現(xiàn)丈夫的缺點和不足并且義正辭嚴(yán)地批評和規(guī)勸，甚至不惜犧牲個人的利益，因為“請去”，古代對一個女子來講是大事。由此可見，車夫妻子的勸諫表現(xiàn)的并不是其“善于”，而是表現(xiàn)的是她的勇氣。有了這樣的審題思路，才能得出符合材料要求的正確的立意來。
第四步：再審材料中對象間關(guān)系，明確材料的感情傾向
前面的三步的重點在讀懂材料，全面理解材料，得出正確的立意角度。其列舉的角度是單一存在的，把一則完整的材料拆分成幾個割裂開來的角度，目的是為了更好地，正確的理解材料。但要形成“獨到、深刻”的立意，還是不夠的。因為存在于同一則材料的幾個角度絕不會可以完全分割開，幾個角度之間會有怎樣的關(guān)聯(lián)，有無相同或相反的角度，能否可以形成一些辯證性的話題。綜合考量整則材料的立意可能會能體現(xiàn)材料的命題意圖，其表現(xiàn)立意的層次性也會更豐富些。同時，在這一步驟中，需要進(jìn)一步體會材料表達(dá)的感情傾向，材料中的幾組對象是收到褒揚的還是貶斥的，這對立意的準(zhǔn)確也有重要影響。比如“晏子車夫”的材料中，對三個對象最終的結(jié)果都是贊成的，在“讀書論”的這則材料中，命題者的觀點態(tài)度就是可以鼓勵去讀一些看似無用，但可以修養(yǎng)自己身心的書。如果義無反顧的拋開這些感情態(tài)度，硬要反彈琵琶的話，效果未必佳。
第五步：綜合考慮，尋找最佳寫作點
新材料作文最大的優(yōu)勢是寫作角度多樣，一則材料體現(xiàn)的立意是豐富的。在審題的頭腦風(fēng)暴后，提煉出可供寫作的角度很多。最后一步是為了確定適合考生自己的最佳寫作角度。立意有高下之分，新穎獨特、有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的角度、貼近生活的角度、自己駕輕就熟、材料豐富的為最佳角度。
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