材料作文如何審題立意

時間：2024-11-20 11:06:06 曉璇材料我要投稿

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材料作文如何審題立意

　　在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的材料作文如何審題立意，僅供參考，大家一起來看看吧。

材料作文如何審題立意

　　材料作文如何審題立意：

　　作文在高考試卷中分值占比大、分量重，決定了一個考生高考成績的高與低。所以，老師應認真引導學生開展寫作練習，促進學生熟練地掌握寫作技巧，寫出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫好作文，學生首先要可以讀懂作文要求，開展正確的審題，最終實現妙筆生花。

　　通常狀況下，作文按命題方式能夠分為三類：命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看，材料作文的難度較大，要堅持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。

　　一、抓重要語句，找對切入點

　　抓重要語句即抓住所給材料中的重要語句，正確理解重要語句的含義。重要語句經常有暗示材料中心的作用，因此，有些材料中的重要語句能夠作為選擇立意角度的突破點。學生要可以提煉出這樣的重要語句，透過材料看到其表達的思想和主旨。在材料作文中，重要語句要么是所給材料中議論性的語句，要么是材料中反復出現的語句，要么是人與人或物與物之間的對話，要么是轉折復句的后半句。掌握了這些技巧，學生在分析和判斷時便會很容易地找到這些重要性語句。在訓練學生抓重要語句時，老師要引導學生閱讀材料、抓重要詞句、開展聯想、提煉中心。

　　比如，20xx年高考語文卷的作文，材料主要是介紹一個小朋友由于擔心弄臟衣褲不可以在秧田里穩步行走的故事。媽媽見狀告知小朋友：“你不是沒有力氣，而是注意力不集中，脫掉衣褲就甩掉了許多多余的顧慮。”根據媽媽的話，學生會看到小朋友在秧田里站不穩的主要原因便是有“多余的顧慮”，通過這個重要語句，學生就能夠拓展開去，做農活是這樣，生活不也是這樣嗎？正是多余的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實質，是真正地理解了材料。

　　找準了重要語句，學生就可以在寫作中準確地把握中心思想，形成自身的認識和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是比較好的獲得》等學生習作，從標題就能夠看出學生抓住了重要語句“放下顧慮”，另外又在圍繞中心的基礎上，各有側重，寫出了有鮮明特色的好文章。

　　二、提煉出中心，寫出新立意

　　提煉中心法便是根據對材料的分析概括、提煉加工而推導出材料的中心思想的辦法。學生在開展作文寫作時首先要明確作文想要表達的中心思想和中心內容，進而才可以寫出表意正確的文章。這是寫材料作文比較為常見而且也是比較為穩妥的審題立意辦法。只有明確中心，學生在寫作過程中才不會出現偏題或者是跑題的現象，順理成章地寫出精彩絕倫的作文。

　　寫材料作文時，假如學生可以準確地提煉出材料的中心，并且以其作為材料的主旨，一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時要針對給定材料的內容層面，根據分析，概括出內容要點；提煉加工是針對給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。

　　比如，20xx年高考語文，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路，當有列車經過時他都會敬禮的故事。在對這個故事開展提煉時，學生要看到老工人的工作心態與現代人喧囂浮躁的態度形成了強烈的對比，“安于清貧寂寞，忠于本職工作”，這不便是當代社會主義核心價值觀、人生觀的體現嗎？學生假如可以從這個角度開展立意，獨特的想法和新穎的立意會使文章別具一格，讓閱卷老師在閱卷時眼前一亮，那么自然不會吝惜筆下的分數了。

　　三、尋找互補法，合理去安排

　　“互補”來源于幾何中的互補角，用在作文審題中，也便是根據材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內容加以補充，尋找互補。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質是統一的，但各自并不全面，而是互為補充的。面對這樣的材料，只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處，才能更加科學合理地提煉出合適的立意觀點。學生要善于采用給出的條件和信息來分析和尋求隱含的信息和內容，促進學生根據互補的方式來完善文章的寫作思路，形成自身的立意。立意新穎，下筆自然會輕易，從而寫出令人耳目一新的文章。

　　比如，材料作文：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也是有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。這個材料中的兩句話分別對應著兩種處事的態度：其一是不要只盯著不足，要懂得發掘和關注手中擁有的資本；其二是不要滿足于既定的成就，要去追求更多的目標。前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲。一個是懂得珍惜現有的，一個是懂得不斷追求可得的。實質上因為二者具有很大的互補性，內蘊著平衡心態、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時，就多想想前半句；需要激勵時，就多想想后半句。學生在寫作時能夠側重其中一點開展展開，也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來”等立意。學生的立意清楚、別致、與眾不同，在寫作過程中自然能夠順利地開展寫作，展現出學生獨特的思想。

　　四、由因來溯果，體驗全面性

　　任何事物的產生、變化與發展，都有其內在或外在的原因。他們之間彼此聯系，相互影響，相互制約。許多事物便是以因果聯系的形式存在的。材料作文審題時，學生也要善于找到材料中的因果聯系。假如能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到合適的立意。對于因果關系非常明顯的材料，老師能夠指導學生從分析因果關系上入手，促進學生探究事物之間的關系，形成完整的文章。

　　比如，20xx年安徽省高考作文材料：一個車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次，一位客戶來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放。”兩種對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德拷問對與錯的選擇。因此在立意時，學生能夠從多個角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等；也能夠從“對別人提出要求”還是“對當事人提出要求”的角度，如《與我有關》《別說：這是你的事》等；或者還能夠從“換個角度看問題”的角度，如《橫看成嶺側成峰》《多樣的人生》等。學生從多角度來開展立意，啟動學生的思維，會給寫作帶來很大的彈性。作文的立意清晰也必然會促進學生寫作能力的提升。

　　總之，學生在作文之前可以讀懂題，看透題，透過題目中的主要內容和重要信息提煉出獨特的立意，呈現學生的思想，展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會使學生認識更為全面，促進學生大腦在運轉中形成自身的觀點和態度，寫出獨特新穎的文章。學生多視角地對信息和材料開展分析，必然會在寫作中嶄露頭角，使寫出的文章，令人過目難忘。

　　新材料作文如何寫：

　　方法一：辯證分析。最佳立意就應辯證思考。任何事物都是相互聯系的，而且從不同角度會有不同的答案。要注意辯證思考，全面考慮，有利于構思作文。辯證分析可以突出某一方面，另一方面作為補充即可。避免說過頭話。

　　方法二：分層概括。在審題時要分層概括，合并幾個觀點，提煉最佳立意。

　　方法三：以果溯因。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。遇見材料追問三個問題：是什么？為什么？怎么辦？整合一下答案即可得出最佳立意。

　　方法四：找關鍵句。關鍵詞語句子往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現，抓住這些詞句往往能事半功倍。

　　建議考生還要有意識地在文章中設計“亮點”：或精心設計“開頭”、“結尾”；或設計一個精彩的段落；或精心選取一個切題的事例、名言；或精心組織文章的結構形式等。

　　名師談作文如何把平淡的材料寫生動料寫生動：

　　一、巧用修辭手法。

　　巧用比喻、排比、擬人等修辭方法，能使人、物、景栩栩如生。如寫《秋天的校園》中的“菊花”：“秋風瑟瑟，一盆盆秋菊的小腦袋在不停地、快活地搖晃著，還不時悄悄地把頭伸進我們的教室里，好奇地欣賞著這幾十雙求知的小眼睛，吮吸著知識的甘露。”這段巧用擬人的手法寫秋菊，惟妙惟肖地把人與景融為一體，多么形象有趣啊！

　　二、巧用俗語。

　　在寫文章中巧用俗語（歇后語、諺語、格言等）能引人入勝。如《我第一次登臺跳舞》一文，小作者用“我心里害怕得像十五只吊桶打水———七上八下”這一歇后語，表達心情緊張，比直接寫“我第一次登臺跳舞真害怕”生動得多。

　　三、巧用風趣幽默的語言。

　　說相聲為什么能逗得觀眾哈哈大笑呢？主要原因是說話風趣幽默。寫文章也同樣。如一位同學寫《我當上了家庭的“打工仔”》一文，他寫道：“我的家庭也進行了改革，打破了‘三鐵’：打破媽媽包攬家務的‘鐵飯碗’，打破我每月伸手要零花錢的‘鐵工資’，打破我衣來伸手、飯來張口的‘鐵交椅’。我當上了家庭的‘打工仔’……”這里巧妙地套用社會語言：“鐵飯碗”“鐵交椅”“打工仔”，用到一個小學生身上，既顯得語言幽默風趣，又使文章生動活潑。

　　四、巧用動作描寫。

　　人、景、物的動態描寫至關重要，尤其是人物的動作描寫，俗語說：“看人要看行動。”

　　如一位同學描繪“舞草龍”：“小龍手舉著龍燈球，忽上忽下，忽左忽右，引逗草龍。草龍被激‘怒’了，龍須顫動了，龍嘴大張著，直撲龍燈球。龍身忽左忽右地扭動、翻騰，龍尾隨之左右搖擺……”這段巧用了“舉”“忽上”“忽下”“忽左”“忽右”“引逗”“直撲”“扭動”“翻騰”等動詞，把舞草龍的動作描寫得生動逼真，讓讀者好似身臨其境一般。根據上述方法，再加上聲音、顏色、形狀、味道的描寫，平淡的材料就會變得生動逼真。

　　初中新材料作文如何擬題：

　　好的標題要體現一些特征，如：

　　1.準確鮮明。標題應緊扣文章內容，一目了然。標題決不能作擺設，更不能讓人摸不著頭腦。應緊扣材料，有的放矢。

　　2.新穎生動。標題應不落俗套，讓人耳目一新，激起閱讀興趣。

　　3.簡潔凝練。標題應短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯想空間。

　　4.含蓄雋永。標題應含義豐富，耐人尋味，又富有啟發性。

　　好的標題要體現美感：

　　1.動態美。在標題中恰如其分地冠以動詞，使之具有一種力量美，使美的形象和情思更生動、更鮮明、更突出、更有吸引力，從而使標題具有動感。如《誠信，歸來吧》《帶著誠信上路》等等，大多是動詞、名詞或由動詞、名詞構成的短語，給人一種動感。

　　2.力度美。在標題中，開誠布公地表明自己的觀點、態度，抓住本質，攻其要害，達到一種無以辯駁的力度美。如《誠信，我的眼里只有你》《高貴的心靈是不沉的方舟》等都達到了這種效果。

　　3.含蓄美。所謂含蓄美，就是將豐富生動的內容，以藏而不露、或藏而稍露的方式展示出來，進行提示點化，或褒或貶，讓讀者自悟其意，如《心田上的百合花開》《點一盞心燈期待誠信》等等。

　　4.古典美。恰到好處地引經據典，或恰如其分地改造、仿寫古語，能使作文的標題有形象、有文采、有韻味、有節奏，表意精當，涵義深遠，給人一種莊重深邃之感。如《無誠無本，無信無立》《“山窮水盡”與“山重水復”》。

　　5.聯想美。把代表相近、相反或異類的事物、情感、人物、事件等詞語放在一起作并列的標題，使讀者隱約地感受到二者之間存在的某種內在聯系和豐富的內涵，從而開發讀者的想象空間，豐富作品的內涵。如《花與女孩兒》《苦茶·咸淚·畫眉鳥》就屬此類。

　　作文擬題的要求：

　　1.標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發，不要太大太空泛；要合理出新，不落俗套。如果標題太大，可以采用副標題的方式加以限制。

　　2. 標題不能過長，標題過長則顯得松散。

　　3. 標題要把思維蘊涵其中，起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內容的印象。

　　4. 標題表達一個新穎獨特的思想。

　　5. 擬題時要善于聯想。要融于廣袤的時空中，聯想合理，就要抓住事物間的聯系點。

　　如何寫好新材料作文：

　　新材料作文其實是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了新材料作文的缺陷。它們的關系可以看作是一脈相承的。掌握了材料作文、話題作文，其實把握新材料作文并不難，方法是相通的，正所謂“一通百通”。

　　那么如何具體操作呢？可從以下三個方面入手：

　　（1）整體把握，抓住材料重點

　　不少考生的作文出現偏題、離題現象，往往就在于他們過多糾纏于材料的一詞一句，細枝末節，沒有全局觀念，“只見樹木不見森林”，于是“下筆千言，離題萬里”也就是必然的了。要寫好新材料作文，一定要認真去分析材料寫了什么，有什么結果或現象，為什么會這樣以及注意材料的顯性和隱性信息，抓住材料能夠揭示內容的關鍵詞句，認真推敲，這樣才能找出材料的最佳立意。

　　（2）抓準角度，強化思維訓練

　　新材料作文的寫作要求是“在全面理解材料的前提下可選擇一個側面、一個角度構思作文”，這就意味著一則材料可寫的角度很多，最佳立意不止一個。立論的角度多了，在確定觀點時要注意整體把握材料，既要考慮最佳角度，也要考慮最適合自己展開的角度。

　　值得一提的是，在比較多個角度確定好最佳立意的前提下，考生也可大膽拋棄第一感受，因為大家的第一感受往往都是相同的，運用逆向思維、發散思維，多站在不同的角度思考問題，自己的文章才能獨樹一幟，個性鮮明。并且從改卷老師的角度看，每天要改上百篇文章，如果能讓他們眼前一亮，往往就能獲得較高的印象分，在同類文中脫穎而出。

　　另外，最好引用材料中和自己的角度、觀點相關的句子加以分析、假設，這樣立論就抓住了“不要脫離材料的含意作文”的要求。觀點有出處，有根據，言之有理，就容易得到閱卷老師的認可。

　　（3）精選材料，強化審題訓練

　　練習是鞏固知識最有效的手段。在練習的時候，要注意材料的多樣性、典型性，例如選擇寓言類、神話類、詩歌類、古文類等，找出它們的個性和共性，讓自己對常見題型心中有數，知道如何去準確審題，找準最佳立意，這樣也就不會覺得什么都可以寫卻總抓不準最佳角度了。

　　作文如何運用材料：

　　沒有材料寫不出文章，這是必然的，肯定的。但是，有時候，有了材料，文章仍然寫不好，這是什么緣故呢？

　　原因當然很多，有時因構思、結構欠佳，有時因表達方法、技巧欠妥，有時因語言功力不夠。除此之外，單從材料方面看，原因也很復雜。

　　初學寫文章的人，把文章材料的范圍看得太窄，以為掌握了一件事的來龍去脈，發展變化，就算掌握了材料；以為知道了一個人的事跡成就，他的長相如何，穿什么衣，戴什么帽，就算掌握了材料；以為弄清了那是一座什么山，那是一條什么河，山上有什么廟，河里有什么魚，就算掌握了材料。當然，這些都是寫文章的重要材料，但是除了這些之外，事件所包含的意義，人物的思想感情，山水的性格風貌，應該說同樣是很重要的材料。

　　文章中如果缺少了這些東西，自然不生動，不感人，不深刻。但是有些寫作者，平時積累材料，偏偏只看重一些具體的事物，而忽視對思想感情的關注和積累，以為思想感情是繃緲的，空洞抽象的，在平日積累材料的過程中，對這些看不見、摸不著的東西，偏偏不重視。結果，對事，只看見了它的發展變化過程；對人，只看見了他的外貌特征；對景。只看見了它的頗色形狀，便得意了，滿足了，把這些記在本子上，錄以備忘，以為憑這些材料，就可以寫出好文章了。

　　這樣積累材料的人，只知道觀察，不知道感受事物，只運用觀察的方法，不運用感受的方法。觀察和感受．前者是客觀的，冷靜的，多用眼而不用心，不動感情，只注意事物的外貌形態；后者是主觀的，動情的，既用眼也用心，在注意事物外貌形態的同時，也投身于事物內部，在體驗事物情感的同時，也體驗自己的情感。比如我們而前有一棵樹，冷靜客觀地觀察它，我們只能看見它多高多粗，是喬木，灌木？葉子是對生的，還是互生的？觀察完了，如實地將這棵樹寫出來，文章自然不生動，不感人。運用感受的方法，則要在了解到以上情況之后，還要體驗別人和自己來到這棵樹下，有什么想法？這棵樹對別人和自己的思想感情，有什么影響？樹的氣勢怎樣？人的情緒怎樣？樹和人之間，有什么詩情畫意？然后根據文章主題的需要，將客觀和主觀兩方而的材料都寫進文章。這樣寫出的文章，效果自然好得多！

　　所以有經驗的作家，大多不滿足于做一個職業觀察家，反對“醉心于記錄”，只靠觀察筆記進行寫作。這是因為，在他們看來，一個寫作者在生活中去觀察、搜集、記錄材料，這雖是必要的，但卻是不夠的。因為一個人的材料倉庫中，除了要貯存大量豐富的生活事件、人物狀貌、環境場景之外，還必須有豐富、深刻、細致的感情記憶材料、情緒記憶材料。古人說：“情不深，則無以驚心動魂。”因此找尋文章枯燥、干癟、不生動、不感人的根本原因，必須檢查自己的材料倉庫中，有無這些活生生的、帶血帶肉的東西長期以來，在中小學生作文教學中，存在著重視觀察訓練、忽視感受訓練的偏向。有些老師認為，感受是作家的事，中小學生只需對客觀事物進行觀察就行。

　　事實上，人在童年時代和少年時代，感情豐富，想象活躍，并非對事物不能感受，寫文章并不是不需要情緒記憶材料和感情記憶材料。因此錯誤的教學引導應該立即糾正，讓同學們將對事物的感受，由不自覺變為自覺，在自己的材料倉庫里，貯備更多的感情。

　　新材料作文如何選材：

　　一、選材的原則

　　寫作文是學生普遍感到頭疼的難題，也是中考所占分值最大的一塊兒。很多同學反應作文很難寫，不會寫。我曾經教過的一位同學說自己不會寫作文，期末考試的時候交了白卷。

　　其實，寫作文并不是信馬由韁，寫作是有一定章法的。中國古代科舉考試考八股文，就相當嚴格地規定了文章的題材、結構和主題，只能讓學生從四書五經中選取材料表達圣人的思想，所以叫做“代圣人立言”。

　　八股文體有固定格式，由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。文章就四書五經取題。開始先揭示題旨，為“破題”。接著承上文而加以闡發，叫“承題”。然后開始議論，稱“起講”。再后為“入手”，為起講后的入手之處。以下再分“起股”、“中股”、“后股”和“束股”四個段落，而每個段落中，都有兩股排比對偶的文字，合共八股，故稱八股文。可以看出，八股文是相當講究格式和結構的。但是內容空洞，材料奇缺，但是它也不失為我們寫作的借鑒。

　　寫作文選材是相當重要的，有幾個原則可以供大家參考。

　　第一、典型。

　　所謂典型，有兩層含義，一層是最能表現主旨，二層是其他材料無法替代它;總而言之就是能夠恰如其分地非常到位地表達主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分為寫人和寫事兒兩塊。一個人物最具代表性的特征是什么?他身上有什么特色的品質?這個就是典型性材料所要表現出來的。事件上可以選取最能打動人心、最震撼、最深刻的那些材料，這樣就可以以少的筆墨反應大的道理和抽象的情感。例子：

　　1、《誰是最可愛的人》選取的三個事例中的第三個“防空洞談話”，雖然相比前兩個轟轟烈烈的戰斗和犧牲場面不夠壯烈，顯得些許平淡，但是卻真摯感人，打動人心，非常典型地表達了志愿軍戰士無私奉獻和樂于犧牲的精神品質。

　　2、、《自行車上的空間》，小作者選取了爸爸騎自行車送他上學的材料，其中爸爸為了讓他坐得舒服讓空間的事情，選材很典型，很能表情達意，表達了爸爸對兒子深沉而厚重的愛。

　　第二、豐富

　　選取的材料要豐富，體現在材料本身的含量很大，很豐盈，能夠生動地表達人物和事情的過程。分為：

　　(1)寫人，用細節描寫來豐富人物形象和性格。

　　(2)寫事情，要突出事件的發展和高潮和結果，用曲折跌蕩起發的情節來豐富文章內容，或者采用倒敘、插敘等方式，或者用一個出人意料的結果來吸引人。

　　第三、真實

　　寫作可以進行合理的虛構，但是絕對不能違背常理地胡編亂造。藝術的加工是可以的，必須具有很豐富的生活經驗和閱歷才能寫出真實感人的材料。但其實很多大家都是以寫普通的事情而寫出不凡的效果的，這就是因為他們善于觀察和捕捉細節，捕捉人物的動作、神態、以及揣摩人物的心理，同時他們善于通過小的切入口(小的細節，小的事情，平常的場景)用藝術的手法寫得很出色，比如《心中的風景》，作者只是選取了媽媽洗衣服洗得勞累以至于睡在沙發上的場景來寫，材料很平凡卻很到位，作者選取的這個細節把媽媽的含辛茹苦和操勞刻畫地真摯感人，再加上優美的語言，是上乘之作。

　　二、材料切入點的選取技巧

　　考場上要想寫好作文，首先要選準切入點。即在話題的寬泛范圍內，選擇某一方面，某一點，給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺。對同一個話題，切入點不同，文章的選材、結構、立意等呈現形式定會多種多樣。如果在作文構思時找到一個很好的切入口，就為能寫出一篇好文章奠定了基礎那么，如何選準這個切入點呢?

　　(一)、從“點”上切入，大處著眼，小處著筆

　　作文話題往往比較寬泛，開放性強，限制少，題目大，范圍廣，可寫的人、事、物、理很多。面對這類話題，學生往往難以把握，思緒難以集中，容易失去方向，無法駕馭，最好的辦法是“化大為斜，從“斜處切入，寫自己感受最深的一個小方面，表達獨到的見解。

　　如話題作文“和諧”，可寫的層面很多，要盡可能收縮到一個“斜層面，或寫班級的和諧，或述母子的和諧，甚至讓筆墨更集中，專寫溝通，邁出了和諧的第一步，使主題更鮮明。

　　話題的限制少，給人的思考空間大。但實際寫作時我們必須對話題加以限制，通過細化話題，即縮小入題的范圍和角度，化多為少，化大為小，化粗為細，寬題窄做，最終確定文意的取向。

　　否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。如以“父輩”為話題，就可以在前面加修飾語，在后面加中心詞，也可以前后同時加，這樣話題范圍就縮小了。

　　如：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望等。

　　話題縮小了，思路容易集中，避免在材料、立意等方面與別人的文章雷同。又如深圳中考作文“樓”，可寫樓的歷史，我家的新樓房，登樓，望樓興嘆，宿舍樓里的故事等等，打開思路就迅速了。

　　只有“以小見大”，才能避免信馬由韁、言不及義，才有利于寫出個性和特點。作文時找準緊扣“話題”的切入點，角度小，立意新，挖掘深，筆力集中，既方便于迅速構思成文，又不至于“下筆千言，言不及義”。這是成就一篇好文章的首要條件。

　　(二)、從材料的創新切入

　　選入作文的材料內涵往往是豐富的，理解角度是多樣的，如何舊材料新用，就要運用一些技巧，或從小處著筆，或從特定的情景，或就某一句話，或就某一個細節，抓住有力的突破口，開口小，挖掘深。

　　作文發展等級要求“有創新，見解新穎，材料新鮮”，除了在思維上求新求深，還要重視對材料選好切入點，力求在平常的材料中求“新”，求“深”。“遭遇挫折與放大痛苦”這一話題用來寫作的材料來源應該很廣泛，容易選取，但又易雷同。在同樣條件下，作文水平的高低可能就體現在選用材料、分析材料的切入口上。

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