感受的作文優秀(12篇)
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的感受的作文，希望能夠幫助到大家。
感受的作文 篇1
當“三聯三為”登記表發下來，學校布置老師們進行假期家訪時，我不假思索地想到了王嘉亮，便不由得一聲嘆息，唉，本次的期末考試他又是兩科墊底，而且孩子的家長平時也不管他。真得跟家長好好地“理論”一番。你看，孩子的表現真令人頭疼。
走近他，以為他很頑劣
去年下期，我調入大同小學，接任二甲班班主任。沒多久，王嘉亮就引起了我的注意：在孩子們齊讀課文時，他的聲音清脆、響亮，可請他單獨回答問題時，站起來卻一言不發，號召同學們一起鼓勵他也無濟于事，他垂著眼皮，低著頭，一副抱定沉默的架勢。但一到課間，他卻異常活躍：這個說王嘉亮把她的書本丟到了地上，那個也抹著眼淚來告狀說王嘉亮打了她。排路隊時，我又親眼看見他去撩打一個站得好好的孩子……不管我對他“曉之以理”，還是聲色俱厲，或是軟硬兼施，他依然以不變應萬變——保持沉默，沉默之后仍然我行我素，令我氣得咬牙切齒，一籌莫展。幾個星期后，他同桌的家長便懇求我換座位……
真是個令人頭疼的家伙！得與家長聯手好好“教訓教訓”他了！撥通了王嘉亮媽媽的手機，還不待我陳述完孩子的“罪行”，當媽媽的便把“皮球”踢給了爸爸：“我在瀏陽上班，一般都是他爸爸管他。”孩子的爸爸則說他病休在家，沒有精力管，一直把王嘉亮寄在托管中心。王嘉亮患有牛皮癬，裸露皮膚有明顯皮屑，這種毛病使孩子性格孤僻、膽小自卑……后來，我又從托管中心的老師那兒了解到一些情況：學習不自覺，不合群，好攻擊同學，是托管中心不太受歡迎的孩子。他的父母一般兩周才接一次，有時甚至只在托管中心匆匆見一面。理解他，原來我很草率學期末工作一結束，我與王嘉亮爸爸約定上門家訪，哪知他們現在住在位于河西的省委黨校。
那天，寒風凜冽，淫雨霏霏。一路上，我有些忿忿不平：冒雨跑這么遠的路，我一定要不虛此行，一定要搬出班上某某優秀家長如何如何之類旁敲側擊，一定要告訴他們，新時代的教育要靠學校、家長、社會緊密配合，才能收到最佳的效果，甚至我可以直接對家長提個三五條要求……總之，要讓家長明白“子不教，父之過”的道理。見到王嘉亮爸爸時，我卻不由得愣了一下：蒼白的臉上寫著明顯的病態，爬了兩層樓后便氣喘吁吁。我準備的滿肚子牢騷卻說不出口了，只有靜靜地聆聽：王嘉亮的爸爸雖是省委印刷廠的職工，但現在身患重病，一年有將近一半的時間在住院，自己還住在父母家，靠父母照顧，根本沒有精力與能力照顧孩子的生活與學習，而王嘉亮媽媽為了生計，則在親戚開的公司里上班，因為公司在瀏陽，工作又忙，對于孩子的生活與學習，更是鞭長莫及。
無奈之下，只好把王嘉亮放在托管中心，半個月才與父母團聚一次。而王嘉亮因為患有難以根治的皮膚病，要天天擦藥，而怪怪的樣子和難聞的氣味使同學畏而遠之，加上成績欠佳，表現不好，更是不受歡迎……我的心情一點點變得沉重，也開始理解王嘉亮的一些行為了：他在與同學齊讀課文時聲音響亮，原來是在享受融入集體的快樂；他在單獨答問時選擇沉默與回避，原來是因為自卑，因為身邊的同學很少表現出喜歡他，歡迎他，他怕自己的回答引起大家的嘲笑；他在課間喜歡無緣無故地欺負女同學，特別是膽子小的女同學，原來是因為他想引起別人的注意，他其實不想承認自己的膽怯……我也為自己多次對王嘉亮聲色俱厲的批評感到慚愧與后悔：曾自以為是地以為自己的威嚴可以嚇住他對別人的“冒犯”，卻實實在在地是給他孤獨自卑的幼小心靈的'摧殘；不了解孩子，不經過深思熟慮而做出的草率的、意氣用事的行為不但是無效的工作，而且可能是負效的工作。整理一下自己的思維后，我意識到自己此行的目的——幫助他，教育他。從王嘉亮的家庭情況與生活學習現狀看，他目前最缺乏的，就是關愛與信心。
首當其沖的是家長的關愛，一個七歲的孩子，半個月才與父母短暫的團聚一次，怎夠可憐的孩子享受親情？于是我與王嘉亮的爸爸商議讓孩子能多體驗親情的辦法，最后達成共識：首先，要想方設法增加與孩子相處的時間；其次，要在與孩子相處時讓他能充分感受到親人對他的愛，要經常牽著孩子的手，多擁抱、親吻孩子，要抓住時機，及時地鼓勵、肯定孩子，與孩子經常回憶一些難忘的、有趣的往事，開展一些親子游戲等等；再次，把孩子放在托管中心時，要與托管中心的老師緊密聯系，及時了解孩子的情況，還要經常與孩子打打電話。當然，作為班主任的我對王嘉亮的關愛計劃也開始在心中萌芽了……
因為在這次家訪中，沒見到王嘉亮的媽媽，我覺得這次家訪還不夠完整，考慮到母親在對孩子教育中至關重要的作用，我臨走時約定好：下期報到時請王嘉亮母親陪同，我還要和孩子的母親促膝談心，共同商議教育王嘉亮的辦法。
欣賞他，帶給我們驚喜報到那天，等我們送走了報到的學生和家長時，王嘉亮的媽媽已耐心地等候多時了，這時我讀一年級的女兒也到教室來找我，我在與孩子媽媽交流的同時，趁機安排他們去幫我交一些資料，送一些作業本，整理桌椅，有意識地對他們說：“哥哥帶妹妹去……”我發現王嘉亮非常開心地跑上跑下，忙前忙后，一副受到“重用”的樣子。其實，只要有心，一個細節就能增強孩子的信心。當然，這只是一個開頭，后來我的一些良苦用心都有不錯的收效：我經常摸摸他的頭，拉拉他的手，用行動告訴同學們，王嘉亮的皮膚病不傳染，他擦的藥的主要成分是醋，有時有點點氣味，但醋可以消毒，吃醋身體好。
熱情能干的夏鵬駿第一個主動和王嘉亮交朋友，他摟著王嘉亮悄悄地告訴他：“你別再欺負我的同桌張詩怡了！”說得王嘉亮臉都紅了。于是，課間越來越多的同學也開始和他親密無間地游戲了。他那張可愛的小臉漸漸地有了更多的笑容，課間與同學的交談更多了，聲音也更響亮了。我嘗試著請他回答一個簡單的問題，起初，他的聲音不大，在同學們一遍又一遍真誠的掌聲中，他的聲音逐漸響亮，更令人驚喜的是，短短的時間內，他徹底地改掉了欺負膽小女同學的毛病。我拉著他的手，驚喜地告訴他：“人最大的敵人是自己，能戰勝自己的人是最了不起的人，你居然能把缺點甩得這么快，我真為你驕傲！”
“三八”婦女節，我給孩子們布置了一項特別的作業：給媽媽或奶奶洗一次腳，并寫一篇體驗日記，在托管中心的孩子可以改成給媽媽寫一封信。我在讀著孩子們飽含真情的文字時，驚喜地發現住在托管中心的王嘉亮的這篇日記寫得很棒，而且寫的是幫媽媽洗腳。原來，王嘉亮跟媽媽打電話告訴媽媽老師布置的作業，這位了不起的媽媽特地從瀏陽趕回來配合兒子完成了這項作業，然后又在濃濃夜色中趕回瀏陽。這一瞬間，我被深深感動，也倍感欣慰，因為我感受到了自己站在老師與母親的角度與王嘉亮媽媽推心置腹的一番心與心的交流是頗有成效的！一次家訪，改變了王嘉亮，改變了我的一些教育方法，我更深刻地認識到：教育孩子，一定要家校緊密攜手，不僅要走近孩子，還要更多地理解他，欣賞他。
感受的作文 篇2
寫作能力是語文素養的綜合體現。然而目前大多數學生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無從談起。長此下去，不僅影響學生作文能力的提高，而且不利于學生語文綜合素養的培養。因此，搞好作文教學是每個語文教師必須思考的問題。只有讓小學生感受到作文的快樂，作文才不會成為學生的負擔，才會在快樂中作文。
一、培養興趣，激發寫作靈感
興趣是入門的向導。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣愛好引起的。激發興趣和愛好是培養作文能力的關鍵。因此作文教學離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學效果。
創設情境，激發寫作興趣，情動于衷而成于言。教師要充分發揮“情感”在作文教學中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學生與作文中人物的心理距離，使學生設身處地的去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學中要通過各種途徑，在習作指導中創設豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學的情感因素，激發學生共鳴，并創造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作打開通道。
注重感受，激發寫作熱情。筆為心聲，敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善于激發和保護好學生的這種熱情、沖動和愿望。有些作文是可以通過把學生帶到生活實際中去，讓他們親身體會，更利于表達。如《記一次野炊活動》可以把學生帶到大自然中去野炊，把學生分組，各選一個組長，讓他們自己分工，進行野炊活動，在他們有感知的基礎上，回家寫好作文初稿，在課堂上再進行作文指導，針對學生作文，回憶活動情景，教師指導起來輕松，又可指導到點子上。這樣學生的作文比干巴巴的課堂指導效果好多了，學生的作文興趣也高，激發了學生寫作的欲望。放手讓學生說真話、實話。心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。例如：筆者發現部分學生有寫日記的習慣，而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”、“觀察日記”等，并在全班朗讀，教師適當的給予鼓勵和表揚，使學生明白了作文就是在記錄自己的真實生活，也使學生感受到寫作文很簡單，(教學論文 )從而產生強烈的情趣。
二、廣泛積累，給作文不竭之源
指導學生作文，要從內容入手。寫作文困難的學生雖然興趣被激活了，但往往還是“無話可說”，“無事可寫”。因此，教師有必要幫助學生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。
重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來，到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學生思維的引線打開，使學生舉一反三、去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。
開啟閱讀之門，讀破萬卷書，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累語言，提高語文素養，學生才能準確生動地表情達意。因此，在作文教學中，要引導學生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，把語言還原于生活，發表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學時機，布置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強的時代感，內容豐富，語言優美。教師要抓住每篇課文的特點，加強練習訓練，使學生從中學到好的表現形式、手法，并應用于作文中來。
三、自主寫作，給思想馳騁的天地
新課程標準提倡學生習作“怎樣想就怎樣表達”。自由表達，真實寫作是小學生寫作教學的重要指導思想。因此，教學中要使學生養成勤于動筆，自主寫作，樂于表達的興趣和習慣，充分發揮學生的主體精神，掃除心理障礙，真正做到無拘無束，自由自在的表現他們的所見、所聞、所感、所思時，才有可能進行有創意的表達，寫下真實的作文。
注重觀察，拓寬寫作思路，擴大生活范圍，豐富見聞和經歷，留心觀察周圍事物。只要留心，身邊事事皆可入文。啟發引導學生觀察周圍事物，對學生思路的拓寬能起到很大的作用。如在講解《寫周圍的一處景物》作文課時，筆者提前把作文要寫的對象布置給學生，讓他們運用所學的觀察方法，以觀察為主收集材料，積累表象，深入分析，豐富想象。結果在課上，學生情緒高漲，都想把自己觀察和想象到的說一說。通過交流，大大拓寬了學生的.寫作思路，這樣寫作文時就有話可說了。
營造良好的表達氛圍寬松、和諧、愉悅的寫作環境是學生自由表達、袒露真情所必需的。因此，教師要創設一個民主寬松的習作氛圍，消除學生畏難的心理，讓作文成為他們的一種內在需要。在教學中，教師可以對習作的內容、形式、字數等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進去；可以鼓勵學生寫自己的真實想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強他們寫作的自信心；可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來，學生敢想、敢說、敢表達了，作文也就不在是什么難事了。
提供自由表達的空間學生敢說真話、實話、心里話了，但還需要教師給他們提供一個自由表達的平臺，來實現他們的表達欲望。教師在閱讀課上要有意識地安排一些小練筆。如寫
讀后感，續編故事，把課文概述的內容寫具體，為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語，為寫人記事的課文增加細節描寫。此類練習費時不多，卻可以為學生自由表達提供廣闊空間。學生練的多了，作文能力也就提高了。
四、感受成功，給學生作文動力
學生作文完成，需要鼓勵和幫助。“善表現”是學生的天性，教師要想方設法為學生創設展示作品的機會。
1.充分利用好校內公共平面媒體。教師要充分利用好班級的墻報、校園內的黑板報和紅領巾廣播站等宣傳陣地，使學生在墻報上能讀到自己的作品，在廣播站能里聽到自己的作品，將會大大增強學生的成就感，激發學生的寫作興趣。
2.經常鼓勵學生把其成功之作向報刊雜志投稿，學生的作文一旦獲獎或發表，成功的喜悅會引發一種強大的創作動力。同時還會帶動很多學生，從而形成良性循環，讓所有的學生都把寫作當成一種樂事。
習作有路趣為徑，學海無涯樂作舟。放手讓學生多寫、多讀、多練，使學生由不愿寫到樂于寫，從而提高了習作水平。總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，因材施教，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材，切實調動學生的寫作興趣，相信學生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。
感受的作文 篇3
在成長的過程中，有一束燈光一直用她的身體照耀著我前方的路，她叫作幸福！因為有了她，我的生活每天都有滋有味，充滿歡樂。
如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。如果你失去了體驗幸福的心，你很失敗，因為你將失去笑對明天的勇氣！
成長中的我充滿歡樂，充滿微笑，充滿自信，充滿成功，但也充滿憂慮，充滿無奈，充滿痛苦，充滿急躁。隨著時間的推移，我不僅個子在逐步長高，而且在老師的教導下知識也越積越多，也更會發現身邊的幸福。
在我的生活中，幸福無處不在。每天早上，已是帶病之身的媽媽早早給我準備的熱騰騰的早飯，里面藏著幸福；每天身上穿著的干凈帶著太陽清氣息的衣服，上面帶著幸福；每天作業本上認真批閱的一個個鉤叉，上面留著幸福……在那個寒冷的一天，我深深體會到了幸福的甜蜜。
那個讓我至今難忘的日子，飽含這一個個動人的幸福，但那也是我漏洞百出的一天。那天早上，我起晚了，根本連早飯都來不及吃，我就催著媽媽送我上學，媽媽一臉擔憂，心疼地問我：“乖乖，你連早飯都沒吃呢，不餓嗎？”我知道媽媽是為我擔憂，我故作輕松，笑著對她說：“你別擔心了，偶爾餓兩頓沒什么大不了的，我們班同學都說‘吃得太飽不好，有一次不吃反倒有助于消化。”我趕上了7：10分的公交車，剛上車不久，車子就要開了，我以為今天早上要餓肚子了，可突然看到了一張風塵仆仆的臉，原來是媽媽冒著寒冬的嚴冷，給我買了兩個熱騰騰的我最愛吃的.蘿卜絲饅頭，我邊啃著美味的饅頭，暗自留下了幸福的眼淚。
我那天來到學校，打開家作記載一看，發現我沒看清題目要求，把作文寫在了草稿本上，我想這下完了，我要重寫了，這時，語文組長走到我面前，一把搶過了我手里的家作本，交給了老師。過了一節課，我漸漸忘了這件事，你要知道，我很健忘的，一直到那天中午……
“蔣琰，你的作文怎么寫在了草稿本上？”一向嚴格的袁老師問我。我被問得手忙腳亂，急忙膽戰心驚地向袁老師走去，一路上我聽到了無數編排我的話語：“這下倒霉了吧，活該……”“還好學生呢，連家作都會寫錯！”……我的眼淚頓時像斷了線的珍珠，“滴答滴答”地不停往下掉。我來到袁老師的面前，看到了袁老師最溫柔的一面：“蔣琰，你別哭，我只是問你，你知道作文寫在作文本上嗎？”“知道！”“那你拿下去謄，下次別寫錯了哦！”我十分驚訝，迷迷糊糊地對袁老師說了句：“謝謝您，老師！”回到了位子上。我在邊寫作文，邊看字時，突然，我眼中不知不覺有蘊滿了一種熱乎乎的液體，模糊了視線。早上，媽媽給我送饅頭時我的眼睛里也滿懷了這種液體……
對我而言，幸福，是我忠誠的伴侶；幸福就如那一輪美麗的落日，？日日溫暖著我，讓我從不感到孤獨無援；幸福又如那甘甜的雨露，？時時滋潤著我，讓我擁有戰勝困難的勇氣，幸福還如一面鏡子，刻刻提醒著我，讓我不斷完善自我。
幸福如同一盞明燈，他讓我的生活充滿陽光，我愛幸福，他鍍亮了我的人生，讓我的人生擁有了如水月華，媽媽的懷抱是幸福，早晨第一縷透出窗戶的陽光是幸福，不管在哪里，同學之間的一個微笑也是幸福，被人踩了一腳別人說聲對不起還是幸福，幸福到底是什么？它就如生命中流過的泉水，就是指間流過的歲月，就是彼此之間心靈的相通，就是盛開的玫瑰芳香四溢，就是初生的陽光輕輕柔柔。篇七：感受幸福？
冬日的陽光，總是給人一種淡淡的，暖暖的親切感。考試過后，我騎著自行車，在空曠的操場上悠閑地轉著，我仰著頭，細細欣賞著冰藍色的空靈的天空。心，就像這片藍天一樣，明凈，沒有牽掛，一縷縷柔和的陽光隨著我不斷旋轉的車輪奔跑，真的好舒服，樸素的悠閑的像享受陽光般的幸福……
爸爸到韶關，給我帶回一本英語字典和一件長袖衫。我輕輕地翻開字典，籠罩在它的墨香之中，一個小小的字母，仿佛一個個愛的字符。“喜歡嗎？“爸爸輕輕地問。我沒有回答，遞給爸爸一個輕輕的微笑。“試試那件衣服合不合身，給你生日穿的。”“爸，是生日禮物，對嗎？”我激動地問。“快去試，合身再說。”我又笑了，爸爸也笑了笑，伴著他嘴角的魚尾紋。我穿上了那件天藍色的衣服。“好看嗎？”我得意地問。看著爸爸嘴角彎彎的弧，一縷縷暖和的陽光射進我的心里，我知道了問題的答案，我也讀懂了樸素而偉大的父愛。
幾位朋友精心為我挑了幾件精致的生日禮物，有繪著印象畫派的陶瓷杯，有系著藍絲帶的玻璃星，有雕著公仔的小相框，每一件都很有韻味，每一件禮物仿佛都被一層隱形的叫“友情“的東西籠罩著。那位送玻璃星的朋友好搞笑。他媽媽跟我媽媽是好朋友，禮物是他媽媽代他給我的，送我禮物時，他媽媽幽默而慎重地對我說：“班長，生日快樂！”我先是一愣，后來才知道原來是他交代他媽媽——“一定要對班長說聲生日快樂。”真是古怪。
中考的成績出來了。雖然我和第一名無緣，可這個第二名卻也會爸爸眉開眼笑，媽媽還因此加了菜。看著他們高興的笑容，我心中的些許惆悵漸漸被沖淡。嚼著媽媽做的紅燒肉，喝著清甜的紅羅卜湯，心中有一種說不出的味道。“下次認真點，我女兒一定行！”爸爸肯定地說，看著爸爸那堅毅的眼神，自信，漸漸在我心中蔓延，蔓延……
陽光透過窗隙，在我的房間的地板投下它斑駁的影子。我伸出手，把手伸到陽光穿過的那一條光柱，手上什么也看不見，不，看見了光影，看見了陽光的足跡。
猛然間覺得，抓住幸福有時候就像捧著陽光那么簡單。只要你把手伸到陽光透過的光柱，就能把陽光捧住。同樣的，只要你認真地去體味生活的每一件小事，你也能抓住幸福。
我懂得如何感受幸福，所以，我很幸福。
感受的作文 篇4
眾所周知，感受首先離不開觀察。作文教學時，我們比較重視指導學生對大自然進行觀察，這種觀察的對象無疑是一種客觀存在，但由于觀察的途徑、要求不同，就產生了科學的觀察與文學的觀察的不同特點。科學的觀察要求盡可能排除一切可能的主觀色彩，有時為擺脫人的感覺器官的局限，科學工作者常常又借助儀器排除錯覺，（如顯微鏡、放大鏡）以避免虛假的觀察成果。然而文學的觀察除了要有那種標準的、帶普遍性的眼睛外，還得有自己的眼睛，用帶有鮮明個性特色的眼睛去觀察生活，使觀察的結果染上個性的情感的色彩。
女作家張潔說：人和人的眼睛是不同的，每個人的瞳仁，實際上是長在自己的心靈上的，他們只能看見各自心靈上所給予他們的那個界限之內的東西。這就是說，在文學藝術領域，形象產生于客觀與主觀的遇合，它是情感與理智的合攏。同樣一個對象，一個景觀，如果是純客觀的，也許并沒有什么特別深刻的啟發性，但人是帶著自己的全部閱歷在吸收生活信息的，對一個聯想豐富，情感活躍的人而言，靜靜地注視裊娜兩個漢字，他的眼前就能浮現出公園里迎風擺動的楊柳細枝，神話里美貌仙子的輕柔飄帶，舞臺上翩翩起舞的少女的苗條體態。人，又是帶著自己的情感在觀察自然的，一經作者感情的渲染乃至似乎是主觀的解釋，微不足道的就可能變得意味深長了，垂柳可以變得多情，天鵝則善良而又高潔，黃鼠狼卻是卑鄙而又狡猾。
按格式塔心理學派的解釋，外部自然事物之所以可以具有人的情感性質，主要是外在世界的力（物理的）和內在世界的力（心理的）在形式結構上的異質同構。這兩種結構之間，（比如植物與人）質料雖然不同，但由于它們本質上都是力的結構，所以會在大腦生理電力場中達到合拍、一致或融合。這時，外部事物與人類情感之間的界限就模糊了，于是界限的消失使外部事物看上去有了人的情感特質。
歡快愉悅的心情與寬厚柔和的蘭葉，激奮強勁的情緒與直硬折角的樹節，樹木蔥籠一片生意的春山與你歡快的情緒……這里面不都有對象與情感相對應的形式感么？（《審美心理描述》，騰守堯著）天鵝那潔白一塵不染的羽毛和從容的形態正好與人類高潔、善良的情調相對應，黃鼠狼那細長、油滑的體態正好與人類某種隱蔽、狡猾的情感相對應。但是，按照科學的理解，天鵝并非高潔善良，它會經常咬死接近它的鵝鴨，黃鼠狼也并不卑鄙，它以捕鼠為生，只在不得已時，才偷吃小雞。又比如我們觀察一枝剛出土的嫩芽時，我們會說它先是伸出柔柔的芽尖，向周圍試探著，然后彎曲自己的身子，設法避開障礙物，或者是想推翻它，經過努力，它終于從重壓下解放出來，舒展姿容……。可這個表述過程中所展示的不正是人類才有的渴盼、企待、努力、希望等情感因素嗎？
這樣看來，我們平時在指導學生觀察事物時，若只局限于對外在客觀事物的觀察，而不強調同時關注與之相對應的內在心靈感受，這不能不說是一種缺欠。如果說在寫作與生活之間，觀察是橋梁，那么感受與體驗則是這橋梁的基石。僅僅滿足于表層的看得見摸得著的觀察肯定不夠，如果觀察外物特征時，又能觀察自己內心感受的特征，在挖掘生活的同時又能挖掘自我，那么這種觀察才是充滿了性靈的。試看初中課本中《濟南的冬天》一篇，作者老舍是怎樣用擬人手法寫冬天沉睡著的濟南的，小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說，'你們放心吧，這兒準保暖和。'
這兒，作者賦予了老城與小山人的性格，使人感到這是一個溫馨的世界，生機勃發，因為它不僅僅是自然的再現，而且是心靈的感應與溝通。于是，被心靈感受了的自然景物便充滿了生命的律動，靜物變成了動物，死物變成了活物，就是這點幻想，不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！這慈善一詞，是作者用心靈在熱愛自然，感受自然，因此自然便有了生命，這自然的生命是作者給的，作者是把有生命的自然交給了讀者。
在日本學者今道友信看來，藝術的創作，甚至應該是人們對自然的一種改變，是在自然的基礎上建立起只有人才能完成的另一個世界的行為。他說：藝術就是將自然中可直觀到的美，通過人的手，和人的活動一起編刻到自然中去的活動。在這里人的意識和物質的自然不存在什么對立，這時自然顯露出的美，充滿了人的`意識，人們抱著這種意識，改變著作為素材的自然，在這個意義上自然與藝術的關系，可以說是從自然中得到暗示，又在自然中實現這樣一種環形關系。（《關于美》）
如此看來，有必要讓學生明確，觀察決不能停留在一種單純的形式上，它還應是一種能力，是一種還須融進作者自我內心體驗的對生活的真切感受，它帶著鮮明的審美特征。 因而引導學生感受現象世界時，非常重要的一點便是幫助他們弄清什么樣的形式是生命特有的形式。樹葉是在傾訴？海洋是在呼吸？小鳥是在歡鬧？老牛是在嘆息？外部自然界中有多少與生命同構的運動形式啊！一棵垂柳，一汪池水，飄零的花朵，落日的余輝……不都具有著生動的表現，不都能從中折射出不同的人類情感么？當我們平靜地道出烏云遮住了月亮這一客觀事實時，能不能又說成看，月亮正在和烏云搏斗？
和學生同聽一首樂曲，同讀一篇美文，同看一場電影后，讓我們更多地和他們先談一談這種感受吧，不需要都從什么作者生平啦，寫作特點啦開始，重要的是其中所展示出的生命力的模式。不管是月亮在烏云間的穿梭運行，還是海燕在惡浪上的拍翅沖擊，它們不都像在展示著自身與命運的較量？這才是真正的審美感受。經過這樣無數次的觀察與感受，外物與內心之間無數次的相互作用，自然界種種事物變化的運動模式與種種復雜的人類內在情感體驗之間的一一對應，便會在感知中變得穩定、持久和鞏固。到那時，甚至是一朵微小的花，也能喚起眼淚表達的那樣深的思想。（華爾華茲）而我們要培養學生獲得的，正是這樣一種感受。
還須指出的是，學生在學得了一定自然科學常識后，往往易從規范的角度將事物歸于某一類別、范疇或追問其生成原理，這種追究對于尊重科學無疑是好事，但它會不會削弱人的想像，從而再不見事物的審美屬性了呢？阿波羅宇宙飛船登上了月球，嫦娥與玉兔要不要退出月宮？因此，培養審美感受能力的重要一關還在于要中學生能克服思維慣性，將日常態度轉變為審美態度，將科學的分類標準轉變為審美的分類標準，按這種審美標準，彩虹可以不再是太陽光和雨霧相互作用的產物，而是通向幸福的橋梁，白楊樹倔強地挺立著，儼然北方農民的化身。由于這種理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與事物之外在完形的相互滲透，于是，便將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。這種審美感受使萬物蒙上美的光輝，無生命的事物也有了生命的意味。
感受的作文 篇5
在戰火中響起的音樂，往往擔當著各民族英雄頌歌的重任，它們喚醒民眾，撫慰人心，點燃希望，把生命注入民族。中國的抗日戰爭孕育了《黃河大合唱》，而在同時期的世界反法西斯陣營里，我們找到了《黃河大合唱》的眾多“同伴”。
一、穿越硝煙的《圣母頌》
海菲茲，這位出生于俄國，有著猶太血統的美國小提琴演奏家，是當今最偉大的小提琴家。１１歲便開始以獨奏家身份巡回演出，一生足跡遍布全球，征服了全世界小提琴愛好者的心。這不僅因為海菲茲有著旁人難以企及的演奏技巧，更重要的是他有著一顆與貝多芬一樣堅強而博大的心靈。他在世８０余年中，經歷了兩次世界大戰，可謂閱盡春秋。無論日本地震后，還是爪哇*動后，甚至天津被日本入侵后，他都趕赴現場演出，以他寬厚的人道主義的琴聲與那里的人民交融在一起。二次世界大戰中，他上前線為戰士演出３００余場。他對戰士們講：“我不知道你們需要什么，我將演奏舒伯特的《圣母頌》”他贏得戰士們的掌聲。《圣母頌》成為他為戰士們演奏次數最多的曲子。１９５９年，雖然他已經宣布退出舞臺，而且剛剛摔傷不久行走不便，為了參加慶祝人權宣言八周年的活動家，他仍一手拄著拐杖，一手抱著小提琴，走進聯合國大廳演出。
二、保衛列寧格勒
肖斯塔科維奇的第七交響樂是在列寧格勒被德軍圍攻時開始創作的，直到１９４１年１０月，完成了這部交響樂的前三個樂章后，肖斯塔科維奇才同意離開列寧格勒，疏散到莫斯科，后來又到了古比雪夫，在那里完成這部交響樂的最后樂章。此作品反映了作曲家在納粹入侵列寧格勒時期的個人體驗和回憶。作為空襲中的志愿消防隊員，肖斯塔科維奇親眼目睹了戰爭的恐怖和殘酷。它也是作曲家對自己所熱愛的城市慘遭蹂躪的見證。三年的圍困有６０多萬平民死去，作曲家把這部作品題獻給在希特勒的暴虐襲擊下仍堅持戰斗的俄羅斯人民。１９４２年８月９日第七交響樂在被圍困的列寧格勒奏響。
正如一位蘇聯評論家所說：“肖斯塔科維奇的第七交響樂的意義已經超過了一部音樂作品本身，它已成為我們人民文化的一部分，它具有深遠的政治及社會意義，它已成為我們堅持戰斗并取得勝利的巨大動力。”肖斯塔科維奇本人對這部作品曾有過如下的描述：“第一樂章，一個交響樂快板，是在１９４１年８月列寧格勒那種感人的氣氛下寫成的。戰爭闖入了我們和平的生活……我們的人民、工人、思想家。藝術家都成了戰士。普通的人成了英雄……這一樂章有點悲劇成份，它包含了一首安魂曲，以紀念那些在戰爭中逝去的英雄。然而，在這場衛國戰爭中，我們是不可戰勝的，因為我們站在正義的一方。我們知道希特勒會失敗，侵略者的尸骨會撒在蘇聯土地上。因此，第一樂章總的面貌是明亮歡樂的，是生命的宣言。接著，當烏云聚集在我們國家上空，當紅軍的每一步撤退都在我們心中激起沉重而痛苦的回聲時，而我們的人民仍堅信我們是不可戰勝的時候，我寫下了第二、第三樂章──一首諧謔曲和一個柔板，這兩個樂章表現了我們取得勝利，自由和歡樂的信心。第四樂章則是第一樂章的繼續和發展，同樣是個快板，如果第一樂章在某種條件下被稱為‘戰爭’的話，這個樂章則是‘勝利’。這個樂章以一個為生存而斗爭的主題開始，空虛主題最后發展成為勝利的狂歡。紅軍轉入上反攻，祖國終于勝利了。”
三、集中營的歌聲──《達豪之歌》
在音樂家齊佩爾的傳記《達豪之歌》這本書里，記載了一首歌曲的誕生過程。它不是一般的歌，它來自地獄──二次大戰納粹的一個集中營──達豪。
慕尼黑附近的山城達豪，２０世紀因納粹在此建立第一個集中營而聞名。１９３８年５月，納粹把奧地利作曲家齊佩爾關進達豪，也就把音樂送進了達豪。
音樂家就是音樂家，哪怕是在骯臟愚昧的包圍中。齊佩爾在遇到營中的`幾位音樂家，也得知可以搞到一兩把小提琴和吉他之后，他萌生了搞音樂會的念頭。
７月初，“齊佩爾樂隊”湊集了１４位持有各種特制的、五花八門的樂器的演奏員，在星期天下午，在一個為集中營的擴大而修建的廁所里開始第一場音樂會。“沒有人講話，在短暫的音樂會過程中，他們在一種心領神會、彼此默契的氣氛中坐著，保持著絕對的安靜。同樣也有振奮、激動和對某些有價值的東西的重新肯定，以及某種自由的感受。至少這里有一處納粹沒有完全控制住的呼吸空間。這種努力的嚴肅性重新喚起了人們的尊嚴，一種沒有淪為納粹企圖把他們踐踏成的渣滓的自豪感。”音樂不僅使人忘掉痛苦，而且能使人對其無遮蔽的、赤裸裸的自我到底是什么樣的有更清楚的認識。
“達豪音樂會”一直持續到９月底。音樂會需要作品，９月初，齊佩爾與他過去的朋友、作家索耶弗在回集中營的路上討論音樂時，偶然看到集中營大門上的標語：勞動創造自由。齊佩爾對索耶弗說：這能寫一首好歌。幾天以后，索耶弗寫出了《達豪之歌》，齊佩爾為它譜了曲。９月中旬，達豪的所有囚犯都會唱這首歌了。
《達豪之歌》的歌詞這樣說道：“充滿了死亡／高壓線在我們的天地周圍繞上了一圈鎖鏈／無情的天空降下了炎炎之火、刺骨的冰雪和大雨滂沱／當我們默默地去做苦工，幾千人行進在破曉的曙光中／生的欲望、我們的女人、我們的城鎮離我們那么遙遠朦朧／但是我們都懂得了達豪的訓箴／變得堅硬如同磐石一般／達豪的兄弟，保持仁愛／達豪的兄弟，做個男子漢／盡力勞動達豪的兄弟／通向自由的惟有勞動。
鐵絲網載負著死亡，／在我們世界的周轉緊繃。／頭上是無情的天空／傳送著寒霜與驕陽。／所有的歡樂都離我們遠去，／遠去的還有故鄉與女人，／每當我們成千上萬走在晨曦的夜色／木木地步行著去勞動。……”這首歌曾穿越過無數高墻，傳唱到了法國、荷蘭、英國甚至墨西哥的集中營，它又經歷了戰后年代，以口頭傳唱的形式保存下來。
１９８８年齊佩爾回到奧地利，第一次指揮曾經由達豪的囚徒們秘密地傳唱的這首歌。３０位歌手再也不用像那些集中營里的猶太人那樣只能偷偷地哼唱了，他們在樂隊的伴奏下，在座落于懸崖上的露天圓形劇場上，唱出了這首表達人類精神尊嚴的《達豪之歌》：“……但是我們都懂得了達豪的訓箴／變得緊硬如磐石一般／達豪的兄弟，保持仁愛／達豪的兄弟，做個男子漢……”。
感受的作文 篇6
一、人際關系
在大學生活期間，提高自己的思想修養，學好文化知識固然重要，但處理好人際關系也是成長過程中的必修課。
如果人際關系處理得當，把主要精力用在學習上，可以在心情舒暢的情況下輕松度過自己的大學時光。如果人際關系處理的不夠恰當，往往會給學習和日常生活帶來不必要的煩惱，甚至影響健康性格的形成。
現在的大學生大多數是在順境中長大的獨生子女。在中小學時期，由于學習成績優秀，家長的關愛，老師的呵護，同學的羨慕，容易養成以自我為中心的性格。升入大學以后，遠離家鄉，性格依舊，受點挫折在所難免。大學生一方面涉世不深、缺乏人際交往經驗，另一方面社會又是復雜的。一部分大學生既有與同學交往的愿望，卻又不知如何溝通，很難與人成為知心朋友；有的則因性格原因，帶來交往中的矛盾與沖突；有了矛盾又不知怎樣化解矛盾和解決矛盾，往往使矛盾升級；由于同學之間正常溝通較少，又容易引發隔膜、誤解與猜疑。這一切對于身心發育處于關鍵期的大學生來講，極其不利。久而久之，妨礙了正常的人際交往，甚至性格發生扭曲。
當遇到挫折或磨難的時候，雖然會使人沮喪或不愉快，但應該正確對待。挫折和磨難可以鍛煉出堅強健康的性格，對性格的形成是十分有利的；如果在挫折和磨難面前一蹶不振，那是十分不可取的。因為在挫折和磨難中接受的教訓要比在順境中獲得的經驗要深刻的多。這對學會人際交往，對融于學校、融于社會也是必需的。
大學生應該怎樣做人，怎樣成為有用的人？這首先需要加強自身的道德修養。大千世界，蕓蕓眾生，性格各異，大學生要有容人的雅量。要嚴于律己，寬厚待人。不念人惡，不責人過。大學生不僅要有淵博的知識，還要有心底無私天地寬的胸懷，有清水出芙蓉，天然去雕飾的自信，有己所不欲，勿施于人的豁達，有不以物喜，不以己悲的淡定。
二、貧困生
在大學校園里，貧困生是一個特殊的群體。為了完成學業，肩負著家鄉父老的熱切期望，他們比其他大學生面臨更大的壓力。貧困生的思想狀況大體上可分為兩種類型。一種是積極進取型。窮則益堅，不墜青云之志。這類同學的素質較高，性格開朗，自尊自強，在大學生中有較高的威信。無論思想品質，還是學業成績，都是大學生中的佼佼者。
另一種是消極封閉型。這類大學生不多，多數來自偏遠地區。在高中階段他們無疑是優秀的，進入大學之后，他們很快發現自己在高中時期的學業優勢已蕩然無存，而面臨的是一種學習成績一般甚至降為差等生的嚴峻局面，心中充滿失落感。由于家庭的貧困，自我保護心理比較嚴重，導致他們自我封閉，性格沉默孤傲，不愿與人交談，不愿參加集體活動，對周圍的評價、對與己有關的事情比較敏感和偏激，總感覺自己處于被屈辱的地位。恥于承認貧困的心態，甚至不愿接受困難資助。他們的自尊與自卑共存，既理智又偏激。個別學生的心理長期處于亞健康狀態，情緒波動較大，對挫折的忍耐性較差，容易走極端。
對這類大學生應該給予更多的關愛。幫助他們走出心靈的誤區。以誠摯的關懷和熱忱的感情去感染他們，使其思想認識得到升華。以往的互相關心互相愛護的好傳統應發揚光大，應與貧困生交知心朋友，學生之間應有和諧友好的氣氛。開展豐富多彩的`校園文化生活，啟迪他們善良美好的心靈。學校應創造條件讓貧困生參加各種形式的收入相對穩定的勤工助學活動，使他們能籌足學費、生活費，解除后顧之憂，完成大學學業。這要比直接給予助學資金的效果好得多。在勤工助學的過程中，他們有一種自食其力的自豪感，壓抑的心靈會得到舒展，同時也增強了克服困難的決心和勇氣。學校在給予助學資金時，也不宜張揚，使他們保持應有的自尊。
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能1 。貧困生應調整心態，敞開心扉，加強人際交往，融于校園集體之中，以積極的態度面對人生。
三、就業與創業
大學生剛一踏進大學校門，可能就在考慮畢業以后的就業問題。同學之間也時常談論起這個問題。大學畢業后能否順利就業，這是個人問題，更是民生問題，關系著千家萬戶，關系著國家的和諧與穩定。
現在的就業難主要是結構性就業難。不是沒有就業崗位，也不是沒有人才，而是人才與就業崗位不能匹配。高校在發展定位、專業設置、課程確定等方面上還不能完全適應社會發展對高素質人才的需求，缺乏針對性。在教學大綱的制定上，既應該為學生的繼續深造打下堅實的理論基礎，又應該學以致用，加強實踐環節，鍛煉實踐能力，使畢業生盡快適應未來的工作崗位。
大學生也應該主動改變就業觀念。樹立正確的擇業觀。大學畢業后希望得到社會的承認，展示自己的才華，實現自身價值，這無可厚非，這也是成就事業的心理基礎。可國家每年的應屆大學畢業生有幾百萬，自己只不過是滄海一粟。應該擺正自己的位置，期望值不應過高。越是艱苦的地方，越能鍛煉造就人。現在很多人仍然認為上了大學就有應該進大型國企。期望值過高，理想與現實有距離，這也是導致就業困難的一個原因。
大學生創業意識還需培養和引導。這種意識應該在學校受教育的過程中，潛移默化而逐漸形成。大學生創業是一個漸進的過程，不能好高騖遠。對于有志于創業的學子們來講，首次創業即使失敗了也不要緊，因為在創業過程中得到的歷練與磨難是參加任何其他工作無法獲得的，也是書本上無論如何也是學不到的，這種歷練將會受益終生。
毋庸諱言，女大學生的就業不容樂觀。她們受到一定程度的性別歧視：一是受傳統觀念的影響；二是女性生育哺乳期的存在使得勞動時間出現間斷，這是部分用人單位出于本單位利益最大化考慮少招或者不招女性的主要原因2 。作為用人單位，也應該充分理解國家目前面臨的就業壓力，為國家排憂解難，勇敢地承擔起自己應盡的社會責任。
當代大學生是國家的未來和希望，愿他們不負眾望，健康成長，成為將來建設國家的有生力量。
感受的作文 篇7
從學校的電子公告欄上我得知了一個化妝品促銷的兼職。透過信息聯系，而我得到了當天晚上去面試的機會。該兼職計劃招五人，但去面試的有十五六個女生，我想競爭就應蠻激烈的。而見這么多人來面試，我信心并不是很足，但竟然來了，就當一個鍛煉的機會吧，反正在宿舍也無聊得很。
面試的地點就在人人樂對面的一個化妝品專賣店。店門口擺了一個促銷展位。面試官讓我們當場和經過的顧客推銷產品。透過我們的現場表現來賽選人。而且當晚就按個人的銷售狀況來給予必須的提成。
面試開始，一些女生大膽地在街道邊朝著來往的人群吆喝道：“柏紛十元促銷，十元十元……”感覺挺老練了。令一些比較羞澀的女生就站在展位旁等顧客上前。我不是那種大膽的女生，所以也只是靜靜地站在展位旁等。
每一個經過的顧客都被女生們團團圍住，為了獲得這個兼職，女生都七嘴八舌，期望做成買賣。也許是暑假在家上網學了不少美容方面的知識，我竟能滔滔不絕地向顧客講解，而且她們提出的各種問題我也給予了可信的答案。這一點確實讓我自己也覺得驚訝，原先我還有這種潛力。在我的說服下，兩個顧客買了化妝品。于是我對得到這份兼職的信心便大大地增加了。
到了晚上近十點，面試將結束時，面試官突然告知狀況有變，打算把這十幾個女生都留下來，分組搞推銷。每組選一個組長。鑒于我剛才的優秀表現，面試官選我為三組中其中一組的組長，每組4人。各組長另選3人成為組員。
“誰還沒分入組里的？來我那里吧。”我朝一堆女生說到。兩個女生AB走過來，要求進入我的組，我想她們都是其她組要剩的，有一個長得確實不好看，皮膚也很難有信服力。但沒辦法，只剩她們兩個了。當他們正在紙上寫著個人資料和聯系電話給我時另外三個女生走過來說她們也沒分進組里。見她們長相和皮膚都比剛才那兩個好，我便對那倆個女生說：“既然我是組長，此刻人有有多，我得選下人。”于是我從女生AB的手中奪走了通訊錄。
“那我就選你們三個吧。”我對另外三個女生說。女生AB臉色頓時暗了下來。我也明白這樣當面拒絕人會讓人很悲哀但現實是外表在某些場合確實很重要。其他兩組也沒有收留她們，最后老板送了個小贈品打發了她們。
接下來老板要我們自己決定要取多少貨，什么貨，然后明天取貨時現金交易，訂多了賣不完的貨能夠退。我們取的貨在某一程度上決定了我們的銷售成績，這就考驗我們對市場的預測潛力，很有挑戰性。我和組員商量了入貨，然后算了總價，除以四，算出了每人應付的錢，并要求每人第二天帶好錢到專柜取貨。然后我們又劃分了每組分別到那些宿舍。據我們的理解，文學院，經濟學院，管理學院，藝術學院的女生比較會打扮，女生人數也相比較較多，所以我們要針對這些女生的宿舍推銷。把事情安排好時已經是晚上10點了，已經覺得兩腿發酸，嗯，這只是開始而已，以后兩天的工作肯定會更累的，但是我已有心理準備了。
第二天的晚上我們到專柜拿了貨，我們組又分成了兩個小組，我和一個姓劉的女研究生一組。她個子不高，皮膚白凈，看起來像個大三的女生，她專業是研究橋梁結構的.，聽起來就覺得枯燥，確實很佩服她。她說在北方很少有機會做這種兼職，所以想花兩天時間來體驗一下。另外兩個女生是經濟學院的，大二。很能說笑，跟她們聊天就會覺得自己老了，感覺缺少了一份活潑，顯得有點成熟，她們也這么認為，覺得我像個大姐姐，很穩重。
八號下午三點鐘，老板打電話問我賣得怎樣樣，我當時還在睡午覺。她說有一個組已經在賣了，還開始補貨了，叫我們也趕緊去推銷。午覺還沒睡夠我就得發信息給組員聯系好會面地點出發了。之后老板又發信息來說學子苑有很多新生在買日用品，叫我們在店門口賣。
但我感覺在別人的門口賣自己的東西恐怕不好，會有被人趕走的可能。于是我和組員都向紫薇齋進發。
由于這天只是新生報到的第一天，還只是中下午，來報到的新生不是很多，待在宿舍的新生就更少了。一層樓就見幾個新生而已。我和劉妍各背一個背包，把大部分貨都裝進包里，有點沉，天還時不時下幾滴小雨。我門見有房門開著的就走進去，面帶笑容說：“師妹，你好，請問你們買了防曬霜沒？”
如果她們答：“買了”
我們就說：“買一瓶是不夠的，至少要兩瓶，這是師姐們的經驗來的，因為軍訓的時間比較長，出汗也很多，要并不斷地補搽才能起到最好的防曬效果的。”
如果她們說：“還沒買。”那就更好了。
我們就說：“我們此刻在做柏紛的一個促銷活動，買一送一，你看看吧，30度防曬的58元，15度防曬的48元，各送一支曬后修復膏。”
大部分新生的反應都回說太貴了，超市二三十元就有了。
我們解釋道:“不同的，我們這個比它們的貴就在于它的配方是水包油，搽在臉上就會比較干爽，那些便宜的都是油包水，搽上去臉會很油，很容易長痘痘的。女孩子就應花點錢好好愛護一下自己的皮膚。”
雖然紫薇的新生不多，但只要是還沒買防曬霜的新生都幫我們買了，嗯，很有成就感，說明我們的勸買潛力還挺強的。但半天跑下來，我們都感到渾身都發酸了。大概到5點，我們就各自回宿舍休息或吃飯去了，并約好晚上集合時間地點。
但晚上我的partner劉妍突然說她的導師找她有事，晚上不能去賣了，我就只好一個人去推銷了。晚上我們在西南AB。一個人總覺得有點不好意思，多個人幫忙說話會會賣得容易點，信服力也強很多，所以當我明白要一個人賣得時候我真覺得泄氣，但工還得干，就只好硬著頭皮上門了。也許是平時養成的獨立性吧，實踐上是我發現我比想像中的自己要勇敢，見房間里有人我就會說：“你好，師妹，請問你買了防曬霜沒？我們正在搞一個促銷。”這句話那天晚上我都不知講了多少十遍了。我總會面帶笑容，師妹們剛來到大學，連對師姐也感到好奇，大部分師妹都很有禮貌，我一邊向向她們介紹產品，一邊談談大學生活，聊著說著，有些師妹就幫我買了，那晚我一個人就賣了5套防曬霜。還有收縮水之類的，銷售量遠遠的多于我的估計。能夠說是大獲全勝吧。
第二天我們繼續著推銷，地點在山茶齋，藝術學院女生宿舍但新生不是很多。一棟樓跑下來，我們的防曬產品以賣得差不多了，就剩一些補水噴霧和洗面奶，頓時感到簡單了很多。
但我們離開山茶時，天下起了雨，我們都沒帶傘，只好冒雨沖到紅豆齋，但紅豆齋很少新生，又是中午時間，大部分學生都睡午覺去了，我們也覺得累，便各自回宿舍休息。晚上本想再去把噴霧賣了，但發現產品太單一，很難賣，于是晚上就在宿舍休息，兩天的促銷兼職宣布結束！
兩天的兼職，鍛煉了體力，膽量，口才，合作潛力，增強了自信心，值得做個成長記錄。
感受的作文 篇8
轉眼間我來加拿大三個月了，那天與老同學玩玩qq才知道他們已經考完期末了，所以現在我可以向大家介紹一下我的所在城市多倫多的一些情況。
多倫多的地面不能算很干凈，跟深圳差不多。不過，安大略湖上就沒有絲毫紙屑，還有野鴨在上面飛。要在中國，這種湖絕對保養不了這么好，也許跟中國人口太多有關。
多倫多的街道特別寬，特別長。因此車子開起來十分順暢，很少堵車，至少我是一次都沒遇到過。而且這里的巴士都是沿直線走的。，拐彎時就要轉車，這與加拿大的地形有關，因為加拿大多平原，所以道路可以修得寬而長。乘巴士與中國最大的區別就是：如果你不回頭，一張票可以一直用下去，也就是說到一個地點不管換幾次車都可以用同一張票，但時間限制是在本天內才行。這就體現了加拿大是一個高福利國家。在多倫多，過馬路也是跟中國不一樣的。它的馬路對面都有人行紅綠燈，綠燈代表可以過馬路，紅燈則不行，這種紅綠燈在深圳市也有，但不同的是，加拿大的需要按按鈕才能使紅燈轉為綠燈，讓車子停下來，按鈕一般裝在與人行紅綠燈相對應的路燈柱上。這與加拿大人口稀少有關系，如果讓人行紅綠燈自動轉換的話，車子時不時的就要停下來，而往往又沒人過馬路，這就很不科學，裝了按鈕就使車子行使方便多了，當然也有一些人行紅綠燈是不用按鈕的。
多倫多有許多快餐店，像麥當勞，肯德基這里都有，但都比中國的小得多，這也與人口少有關。多倫多的超級市場很多，沃爾瑪跟中國的差不多大，但生意比中國的差的多，經常一條走道上一個人都沒有，我想如果幾年以前在加拿大辦商場一定會虧本，這幾年多了一些移民對商業銷售促進了很多。值得一提的是商場的大部分東西都貼著“中國制造”的標簽，就連like，adidas都一樣，這是一件值得中國人驕傲的事情。
多倫多的`學校和中國的學校有很大的區別，這里的學校都是一棟兩層的方形房，里面很大，有的學校地底下還加一層。而且這里的學校沒圍欄，但也有室外運動場所，包括足球場。橄欖球場和棒球場，籃球場則在室內。這里早上不用做操，下課不用做眼操，周一不用升旗，但每早都要聽一遍國歌，日常上學時間是早上8點半，下午3點半放學，每天只有4節課，要是老師開會，放學會更早些，羨慕吧！
在多倫多，同學之間一般談論體育，游戲，然后就是明星。往往講到nba，我都能插幾句嘴，猛龍隊主力卡特在多倫多像 “圣人”一樣偉大，街上很多地方都貼了他的畫像，地鐵站也有，但我最喜歡的球星還是艾弗森和基德，他們分別是靠精神和腦打出名的，這些都是中國后衛可以學到的東西，而未來的姚明當然是我最喜歡的中鋒，我希望他能打敗奧尼爾那個肥胖的家伙，為中國人和nba其他隊爭口氣。而談到fifa<世界杯>和nhl<冰球>的球星我都知道的不多，棒球，橄欖球就更不用提了，要知道我是在這邊才學會打這兩種球的。多倫多現在流行的游戲是在game cube和xbox上玩的，所以我并不了解，而電腦游戲，像星際爭霸，反恐精英cs我還是可以稍加評論的，日本的game boy也有很多人玩，但除了華人之外沒人玩中國的游戲，我希望國內炒得火熱的新板石器能打入國際市場。歌星我只知道洛配滋，小甜甜和艾文。卡特。<和奧尼爾拍過mtv的那個男孩>成龍他們也都很喜歡，有一次還要我學 “尖鋒時刻”上的動作，他們有些人以為所有中國人都能打。很多人把自己喜愛的明星貼到自己的密碼箱上<加拿大每個學生發一個帶密碼鎖的長方形鐵箱>讓大家看到，許多華人也喜歡這樣做。
加拿大人不及中國人講義氣，朋友之間往往都不會很誠心，等級觀念較重，體育課打籃球，一般是兩三個打得好的人出來挑人，其他人站成一排給人挑。因為開始我的英語太差，人家叫出界了，我都不知道，還在那運球。所以很多人以為我打得不好，后來，有一場比賽我二十分鐘內進了8個球，他們才知道我屬于高手行列。我們學校籃球校隊的成員大部分是黑人，他們運動細胞真好，控球時身體可做各種動作，所以被我稱為 “跳舞式”運球。他們的彈跳力也很驚人，我親眼看到一個一米八三的黑人灌籃，聽說他還是我們學校的mvp。但論到學習，華人還是出類拔萃的，特別是數學和科學，往往第一名的都是華人。
這里的學生穿著打扮都很開放，中國學校禁穿的衣服，禁梳的發型這里都能見到。我們男學生會長就梳了貝克漢母式的發型，一只耳朵上帶著耳環，女學生會長染成了棕黑相間的頭發。這邊競選學生會長還需要買糖，在午飯時間發給大家，并做自我介紹<這里的學生中午大多在學校的咖啡廳和圖書室度過，很少回家，主要是中午時間太短的緣故>，有些人為了選上還別出心裁，把自己的簡歷貼在學校的各個角落，連廁所都有，在國內一定會背上一個 “扮野”的 “罪名”，但要強調的是有資格 “扮野”的人為數不多，因為一定要平均分90分以上的人才有資格競選學生會長。加拿大這邊也有 “阿飛”，不過不像中國那樣一大幫人混在一起，他們一般兩三個一伙圍著一部車聊天<加拿大16歲考車牌，18歲上路>這些人天天逃學，但很少打架，因為加拿大法律嚴格，在學校一打群架，就會被開除，而且會有記錄，所以這里的 “阿飛”只不過是餐"紙老虎"，學校治安比國內好多了。
這邊教學很重視創造性，時不時做做小發明啊，畫一個宣傳畫啊等等，而創造的同時也不缺乏強調認真的重要性，就如我們美術老師要求畫油畫之前打兩遍草稿，而且必須按步驟完成，要不這樣做的話，就是畫得再好，他也不讓你通過。往往華人學生在這種制度安排下，都能把畫畫得最精美。
我喜歡多倫多這個城市，喜歡加拿大這個國家，因為它是一個管理得僅僅有條的社會，但我最喜歡的地方還是中國，因為我是中國人！
感受的作文 篇9
社會萬象之話題 感受美麗夜殤？尋不到花的枯葉點，想象自己在一個江南小月色里。
一位犯人越獄了，在亡命途中，他大肆搶劫錢財，準備外逃。在搶得足夠的錢財后，他乘上開往邊境的火車。火車上很擠，他只好站在廁所旁。
這時，一位漂亮的姑娘走進廁所，關門時卻發現門扣壞了。她走出來，輕聲對他說：“先生，你能為我把門嗎？”
他一愣，看著姑娘純潔無邪的眼神，點點頭。他像一位忠誠的衛士一樣，嚴嚴地守著門。在這一剎那，他突然改變了主意，下一站下車去投案自首。
姑娘純潔無邪的眼神感動了犯人。美是人世間最動人的因子，美是凈化心靈的良藥。
（1）立意自定。
（2）文體自選。
（3）題目自擬。
（4）不少于800字。
（5）不得抄襲。
話題分析
美，它無處不在。它舞蹈在埃菲爾鐵塔，它攀登在珠穆朗瑪，它游覽萬里長城，它照耀尼羅河，它親吻自由女神，它被貯存在《詩經》中，它閃亮在古希臘奧運火炬上，它跳躍在美妙的歌聲中……。美是幸福，是純凈，是溫馨，是柔情，是思念和懷想，是和平……誰能拒絕美？
一顆純凈的心需要另一顆純凈的心的相互映照，一顆黑暗的心更需要一顆純凈的心的照耀與沐浴。由黑暗而光明，由痛而幸福，這是一種漫長的靈魂洗禮。
佳作示范
江蘇 鐘蕓菲
“姑娘從什么地方來？”
回答這句話時我很自豪。直到現在，我都認為很多人特別是女孩子，很樂意告訴別人自己來自江南，或者更確切地說是吳門蘇州。
小橋悠悠，流水潺潺，巷子幽幽，以及那流淌于小橋、流水、巷子中的一聲聲吳語，使這座江南古城彌漫著沁人的氣息。
橋是深褐的，路是花青的，墻是灰白的。一系列冷色調，沉沉穩穩，閑閑適適。寧靜中蘊藉著深情，翩然中傾訴著滄桑。河道里幾艘小船閑閑而過，屋檐下一簇草兒亭亭而顫。這，便是江南蘇州。她藝術得讓你心旌搖曳。或許，你的手指觸摸的那塊青磚，你的腳底涉足的那塊鵝卵石，曾經有過風云無數。二千五百年的歷史在這塊土地上沉淀、蕩漾，就由不得你不信了。
夜闌溟蒙，靜坐于河畔人家。紅木石幾上放著一只小茶爐，聆聽著吳儂軟語操起的評彈，面對著仇英的仕女或唐寅的帖冊，等著“嚇煞人香”旋在湖水涌起的漩渦中，水氣氤氳，蔓延著吳韻吳音。于是，畫面中升騰出一位吳中女子，風景般曲雅纖巧，似碧玉卻不失閨秀的風姿。
然而，蘇州自古不是出美女的地方，較之南京秦淮河、杭州西子湖，蘇州太湖沒有養育出太多扭轉乾坤的紅顏。吳中自古出才女卻不容置疑。吳中女子拒絕了京城帶來的脂粉氣，卻在那“女子無才便是德”的年代，掙脫了幾千年的封建枷鎖，沒有帝王將相，只有才子佳人。且佳人多半“貌高一尺，才高一丈”。
同為江南天堂，較之杭州，蘇州過于精致。巷子幽深曲折，河道靜謐蜿蜒，園林錯落有致……蘇州，呈現著太多的江南味，流露著太多的女兒態，因而才子佳人常常造訪，才子多半懷才不遇，佳人多半紅顏薄命，但他們也落得清閑，留下開篇彈詞千古傳唱。
感動著吳中女子的氣質神韻，便追尋到傳承千年的吳文化。它滋養了吳中女子的靈慧，也滋養了這塊土地上人文景觀的底蘊。一首《楓橋夜泊》讓古剎寒山寺遐邇聞名，一幅《故鄉的回憶》讓水鄉周莊名滿天下……
古城蘇州在一步步地走向世界。在世紀浪潮中，她不斷地尋求著自我，執著著秉性。漫步在小巷中，輕撫著吳地文化的肌膚，抬頭是側過身的兩排屋檐夾著的一方狹長天空，格子窗下木門虛掩。門板上的斑斑駁駁似朱唇輕啟，傾訴著綿綿往事，遐想著“老僧禪定”，猜測著那木門后深深庭院里藏的是人面桃花還是梨花帶雨。其實，無論那是嫣然一笑還是幾滴清淚，呵，都會讓你感嘆不已。
于是，不難理解女孩們樂于告訴別人自己來自吳門蘇州的心情了，因為那接下來的一句便是“蘇州啊，好地方”。
這篇文章之所以打動人，主要原因是作者對蘇州的特點把握得好。最主要的特點是：古老、典雅、秀美。風格精巧細膩，自豪而不張揚，贊美而不驚奇。作者寫景筆墨不多，但生動鮮明。寫人娓娓道來有獨到見解，有些觀點很有創見。
“為了看看陽光，我來到世上。”巴爾蒙特的這句話，自從我第一次讀到它，就幾乎一天也沒有忘記過。詩人就像一個從來沒有受過傷害的人一樣，如此誠摯、欣喜、寧靜地歌頌著大地、陽光和人歡馬叫、喧騰不息的世界。
普魯斯特在《追憶似水年華》中，寫到“我”在火車停站時，見到一位賣牛奶的姑娘：“……晨光映紅了她的'面龐，她的臉比粉紅的天空還要鮮艷……有如可以固定在那里的一輪紅日，我簡直無法將目光從她的面龐上移開……”普魯斯特對于陽光的敏感與迷戀，給我留下了極為深刻的印象。體驗陽光、體驗美、體驗幸福、體驗純凈、體驗溫馨、體驗柔情、體驗思念和懷想，這樣的精神生活，這樣的心理空間，實在太有魅力。即使是受盡心理折磨的尼采，到了晚年還依然懷戀著年輕時代“那些充滿信任、歡樂，閃爍著崇高的思想異彩的時光——那些最深沉的幸福時光”。那些最深刻最博大的靈魂，幾乎都是既能充分體驗人性之暗昧，又能充分體驗陽光的明朗和溫暖的人。
究竟是傷痕累累的心靈容易感到人世間的美麗溫馨，還是沒有受過傷害的心靈更容易感受到這樣的美麗溫馨？我老是被這樣的問題所縈繞。也許無論是否受過傷害，一顆善良的靈魂總是可以敏銳地感受陽光與溫暖的。
但是，沒有受過傷害的心靈，他不只是能夠感受陽光，他就是陽光本身，只要你見到他，你就不難感到他們純凈、透明與溫暖。這是任何受到傷害的心靈所不可比擬的。
一顆純凈的心需要另一顆純凈的心的相互映照，一顆黑暗的心更需要一顆純凈的心的照耀與沐浴。由黑暗而光明，由痛苦而幸福，這是一種漫長的靈魂洗禮。
為了看看陽光，我來到世上。
為了成為陽光，我祈禱于世上。
掬一捧水，整個太陽便笑在掌心里，魅力四射，誰能拒絕？我們的呼吸，我們的靈魂，都在接受陽光，那么靈魂都可能化成陽光。文章思辨性強，哲理深刻。
感受的作文 篇10
幸福是什么?在魚兒的眼中，幸福是有一汪清澈的泉水，在水中遨游;在鳥兒的眼中，幸福是一片湛藍的蒼穹，讓它隨意拍對著翅膀呼吸空氣。抬頭的幸福，踮起小小的腳尖，少女的幸福，便是在這少女的年華，去享受世界的美好。觸手可及的就在我們的指尖，停留在手上劃過的往往是幸福，其實幸福真是太簡單了!
兒時幸福你是四月里閑適的陽光，父親依偎在老屋前，四月的天卻如此的飄泊，而母親卻在我的身旁。四月的陽光下，幸福在指尖，我抬頭望見母親，幸福就在她的眼中，就在他悠雅的歌聲中，幸福就隨著那歌聲，笑聲，揉揉灑灑，吹遍整個四月天，幸福就在我們向往的終點。五月的陽光并不灼熱，卻先燃了一顆心，就像奔騰的駿馬。幸福不就是甜甜蜜蜜的或是青春的活力。只有那32秒比作所有的動力，擺動雙臂抬高大腿，幸福竟來的如此匆忙。哦!到達終點的那一刻，五月的天此時飽含了全部的呼喊，為自己一生的信念奮斗，那么屬于自己的清風之聲就在腳下，幸福只在少年的指尖，足下，行走!
在熱氣氤氳中，我的雙眼漸漸朦朧，南瓜粥的清香味道彌漫了我整個身心，那幸福的味道是那外婆的土灶臺的味道，其實幸福很簡單，在那土灶臺的味道中我品味了幸福的味道，在喧囂中，幸福就是那安靜的滋味;在記憶中，幸福就是那屬于自己的每一個冬至;在弱小者眼中，幸福就是一片愛的陽光;在乞食者心中，幸福就是那一塊甜美的奶酪，在每一個人眼中幸福都是不一樣的美麗，簡單。幸福的微笑都能感化潮濕的心情，抹去不悅的色彩，所以幸福真的很簡單!
我常想：“一個人可能永遠無法明白自己的幸福其實只在指尖行走。”幸福其實從來就是這么簡單，從來都不曾遠離我們。我們總是這樣匆匆走過每一道風景線，忘記去欣賞，忘記去感受，只是我們一味地在追求那遙不可及的那份幸福，卻忽略了身旁的指尖幸福。其實學習很累，但是我們依然能夠享受幸福，真的，幸福其實很簡單。陽光漫步每一天，幸福就停留每一秒，就在此刻我覺得幸福其實真的很簡單!
浸潤書香，幸福成長
俗話說“不吃飯則饑，不讀書則愚”，這句話是無可厚非、毋庸置疑的。一本好書，就像一把金鑰匙，打開我知識的.大門。一本好書，就像一盞明燈，照亮我前行的路......
就在昨天，我校隆重舉辦了圖書跳騷市場義賣活動。上午8時許，寬闊若大的操場上人山人海，熱鬧非凡。叫賣圖書的吆喝聲此起彼伏、不絕于耳。只見隔壁四班的銷售員將手擺成喇叭形，放聲喊道：“走過路過千萬別錯過，四班圖書物美價廉，優惠多多，快來看看吧!”我們班也不甘示弱，連聲叫到：“六(3)跳騷真叫好，你買我賣樂淘淘呦!便宜實惠又好看的圖書呦!機不可失，時不再來。快來瞧一瞧吧!”剎時間，我們班的攤位擠滿了人，大家你一言我一語，唧哩咕嚕地講個不停，真有點手忙腳亂起來。不一會兒功夫，攤位一下子售出了許多書，大家心理都洋溢著滿滿的成就感。同學們各顯神通，紛紛拿出了自己的看家本領——有的拉客，有的叫賣、有的推銷......
我饒有興趣地拿著圖書幣來到一個攤位前，看到各式各樣、琳瑯滿目的圖書。一時真讓人眼花繚亂、目不暇接。我這邊挑挑，那邊看看，終于淘到了兩本自己心儀的圖書。我寵溺般的將兩本書捧在懷里，徑直走向另一個攤位。我用挑剔的眼神掃描式的將攤位上的書“搜查”了一遍，最后“捕”獲到了4本我喜愛的圖書。我愛不釋手地將6本書揣在懷里，生怕丟掉寶貝似的。望著手中所剩無幾的圖書幣，再看看懷里的6本書，一種難以言表的喜悅之感油然而生。
我興高采烈的捧著“戰利品”滿載而歸，望著面前一堵厚厚的人墻，我臉上情不自禁地揚起了淡淡的微笑，心想看來這次義賣活動很成功啊!我穿過人墻，果然不出我所料，圖書已經售出了一大半。凱旋歸來的我也加入了銷售的行列。看著一本本書在我們的不懈努力下陸續售出，我不禁沾沾自喜，幾位銷售員各司其職、配合默契，突然廣播里傳來一陣熟悉的叫賣聲“走過路過千萬別錯過，六(3)圖書一級棒，質量好，便宜又實惠。你還等什么，塊來搶購吧。過了這個村就沒啦個店啊!”原來是我們班的馮同學在厲聲叫賣，此時此刻，大家臉上都露出一陣欣慰的笑容。
不知不覺，活動已經接近尾聲了。我們更是不負眾望所歸，將圖書賣的一干二凈了。每個人的臉上都洋溢著興奮與喜悅，一年一度的圖書跳騷市場義賣活動就這樣緊張而喜悅的氛圍中落下帷幕了!
通過參加這次圖書義賣活動，從中使我受益匪淺。它為我們以后步入社會作了一個很好的鋪墊，也讓我感受到書籍那磅大無窮的魅力。一本好書，就像一葉扁舟，帶我遨游于知識的海洋;一本好書，就像一把梯子，讓我一步步登上知識的殿堂。一本好書，就像一對有力的翅膀，讓我在蔚藍的天空中自由翱翔......最后，讓我們一起浸潤書香，與書為伴，吸取營養，幸福成長吧!
體味幸福
我認為，每一個人都是幸福的，你敢說你不幸福嗎?只要你誕生在這個豐富多彩的世界，你就是幸福的!
從我誕生的那一刻起，我哇哇的哭，我就是幸福的，說明我很健康;到我牙牙學語，開始慢慢走路的那一刻起，我就是幸福的，說明我學會了一項本領;再煩我七歲開始步入學校的那一刻起，我也是幸福的，因為我可以開始接受教育，從而豐富自己的人生!
現在的我，十幾歲了，我仍然是幸福的。在學校里，我有一批像我傳遞文化的好老師，他們都孜孜不倦地教導著我，鼓勵著我，辛勤地培育著我，我就像一顆小樹苗，在他們的哺育下慢慢的成長。當我有困難時，他們總是在背后支持我，當我進步時，他們會鼓勵我，同時也會告訴我不要驕傲，當我向他們尋求知識時，他們又會讓我在知識的海洋里盡情遨游。
同時，我有一群好伙伴，他們和我一起學習共同努力，在一片屬于我們的天地里盡情玩耍。我們不會信一點小事而鬧矛盾，總是互相關心，互相諒解，所以，我們的友情越來越深厚。
在家里，哪里有我們最需要，最愛我們的人，那便是我們的父母。從出生的那一刻起，我們就要感謝他們。是他們讓我們來到這個世上，領略世間無盡的美好。他們無時無刻地在為我們付出著，著想著，關心著。因為有了他們，我們的生活更加美好!
在這個世界上，每個人都是幸福的，只要我們體味這些幸福，他無處不在。我相信，只要你肯體味，你就是幸福的。請學會體味，做一個幸福的人吧!
感受的作文 篇11
大凡好文章好作品，皆來源于生活，中學生作文也不例外。在這里有必要對“生活”這一概念作一定的解釋。筆者認為，不能將“生活”抽象化。“生活”之表現在作文中，應該是具體的、實在的，一片樹葉、一塊石頭、一首歌曲、一種氣味、一絲味道、一份觸覺、一個身邊的人、一件身邊的小事或是一個場景等等都是生活的一部分，因而這也就成了觀察、感受、思考的具體對象。
一、觀察要立體
感受的敏銳性來自于細心的觀察，沒有對周圍事物進行細心的觀察，感受便無從談起。因此，首先要對觀察能力進行訓練。觀察是立體的、全方位的，而不是平面的、單一的，雖然人從外界得到的信息約有90%來自視覺和聽覺，但還有10%左右的信息需要用其他感官去感知，因此培養學生敏銳的觀察能力不能只注重視覺和聽覺的訓練。筆者曾在課堂上做過這樣一個試驗，問學生可以通過什么來感受秋天的到來，絕大部分同學說從落葉或黃葉，很少有同學想到用其他感官去感知，比如秋風的聲音，秋天的氣息，還有秋風掠過臉龐的涼意等等。這些體驗學生不是沒有，而是沒有被激發，或者說沒有被有效地訓練。國學大師錢穆寫的一組回憶散文中談到當年如何教小學生寫作文，其中有一段文字是這樣講的：“又一日，命諸生各帶石板石筆鉛筆及毛邊稿紙出校門，至郊外一古墓，蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹下，靜觀四周形勢景色，各自寫下。再圍坐，命諸生各有陳述。何處有人遺忘了何τ腥飼嶂氐怪茫何τ腥訟群笫Т危即據實景互作討?&”“余又告諸生，今有一景，諸生多未注意。諸生聞頭上風聲否。因命諸生試各靜聽，與平日所聞風聲有何不同。諸生遂各靜聽有頃。余又告諸生，此風因穿松針而過，松針細，又多隙，風過其間，其風颯然，與他處不同，此謂松風。試再下筆，能寫其仿佛否。”（《八十億雙親 師友雜憶》，生活·讀書·新知三聯書店1998年版第117頁）由上文觀之，要訓練學生的觀察能力，就要培養學生細心觀察周圍事物的意識，讓學生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去觸摸，并堅持寫觀察筆記。教師也應該有計劃地提供給學生一定的事物，讓他們在特定的情景下去進行觀察。這樣，學生的感受才不會成為無源之水、無本之木。
二、感受要真切
感受是一個過程。在這個過程當中，細心的觀察是形成感受的基礎，但還不是全部。要形成感受，沒有情感的參與是不行的。我們從“感”字的字形來看，“感”是從“心”的，“心”就是情感。只有把外物和內在情感連接起來，觸景生情，睹物生情，才能產生鮮明生動、印象深刻的感受。莊子說“不精不誠，不能感人”，劉勰言“感人心情，莫先乎情”，文章要以精誠感人，以情感動人，則作者必須是一個精誠的人，一個有著豐富情感的人。在我們的作文訓練中，面對同一事物，為什么有的學生能因之激起無限的情感，寫出聲情并茂的好文章，而有些學生卻不能，這其中的一個很重要的原因就是這些學生沒有積極調動起內心的情感因素。“觸景生情，睹物生情”并不是說有景有物就能生情，景、物、情是一個互動體，一個內心沒有多少情感沖動和體驗的人怎么可能對外物生出情來呢？而對于情感豐富的人來說，一個平常的動作，一片普通的樹葉都會觸動他（她）的情思，有情才會使他（她）所表現的事物靈動而富有韻致。朱自清《背影》中的父親，為什么會感動幾代人，這正是因為作者賦予了父親的動作、語言以強烈的感情；史鐵生《我與地壇》中的母親同樣如此。普通、平常的事物正是有了情感的浸潤才散發出迷人的魅力。于漪老師說：“一書一畫，一草一木，一事一物，一聲贊嘆，一次批評，一個場景，無不是誘發情感思維的因素。要讓學生懂得，習作時不能拿到籃里就是菜，至少要把握兩點：不是著力寫景狀物，描摹事物的本身，而是僅僅以它們文章的由頭，為思緒的觸發劑，認清它們在文中的地位和作用；所選擇的事物須和自己的心靈有溝通之處，外物和內情碰撞，才可能閃現火花，否則，物與情隔離，思路就阻塞，難以流出新鮮的思想。“（《于漪語文教育論集》第504頁，人民教育出版社1996年版）因此，要培養學生在觀察事物時進行情感浸潤的意識和習慣，讓入眼入耳入鼻的事物最終入心。只有入心，方能寫出感人的文章，否則只是文字的堆砌而已。
三、思考要深刻
觀察著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息為主要目的；感受是受外界客觀事物的影響而產生的一種心理活動；思考，則是在用心感受生活的基礎之上，對生活的理性認識。在寫作中，思考起著承上啟下的作用，它是作者在感受生活的'基礎之上，產生自己對生活的認識，然后用語言表達出來。如果我們對生活的認識只停留在感性的層面上，那是不完整的。認識生活既要感性，又必須理性。任何優秀的文章、作品都體現著作者自己對生活的認識，這些認識都是思考的結晶。文章從生活中來，又要反映生活，因此，寫作教學既要培養學生的感受能力，又要注重對學生思考能力的培養。有思考才會有思想。人是有思想的動物，這也是區別于其他動物的重要標志。思考不是簡單、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能夠從一個事物或一種現象得出一個人生或社會的命題，其中最重要的標志是深刻性。最新的高考考試說明明確地提出了對作文深刻性的要求：“透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。”
對生活的思考，是從偶然到必然、從特殊至普遍、從表象到本質的逐步深入的過程。一般說來，應遵循以下原則：由此及彼，以已知的經驗為基礎，間接地認識客觀事物；由表及里，在感受生活的基礎上，通過自己的分析、綜合、比較，把感性認識上升到理性認識，發現一類事物所共有的本質或各種事物之間的規律性聯系；由個別到一般，將自己的個別情感上升到對人們普遍情緒和情感的概括。這種概括越廣泛就越具有典型意義，就越能引起共鳴。且看2001年一高考考生對“茶”的一段思考：“用溫水泡茶，茶葉漂于水上，平靜但無茶香、茶味；用沸水泡茶，茶葉幾經沉浮，終于落定，茶香裊裊，茶味宜人。浮生若茶，你可以厭惡苦難，但換個角度，也得感謝苦難。不正是若沸水般的苦難讓你在人世中翻轉沉浮，才使你最終釋放出生命的翠綠與人生的清香嗎？”（高考優秀作文《野茉莉的幽香》）這篇作文之所以能夠獲得高分，一個重要因素就是作者對身邊熟悉的事物進行了深入的思考，發出了獨特而深刻的生命感悟。
對觀察、感受、思考這三種能力的培養應該分階段、有步驟地進行，而要真正在作文中得以體現，則必須依靠寫作實踐活動。這其中的關鍵在于勤，要讓學生的觀察、感受、思考成為一種習慣，在觀察的同時有感受，且進行思考，三者最終融為一體。另外還要讓學生勤于練筆，把觀察、感受、思考的結果用文字的形式表現出來。堅持著做，相信同學們的作文能力一定會有一個質的提升。
感受的作文 篇12
轉眼間我來加拿大三個月了,那天與老同學玩玩qq才知道他們已經考完期末了,所以現在我可以向大家介紹一下我的所在城市多倫多的一些情況.
多倫多的地面不能算很干凈,跟深圳差不多.不過,安大略湖上就沒有絲毫紙屑,還有野鴨在上面飛.要在中國,這種湖絕對保養不了這么好,也許跟中國人口太多有關.
多倫多的街道特別寬,特別長.因此車子開起來十分順暢,很少堵車,至少我是一次都沒遇到過.而且這里的巴士都是沿直線走的.,拐彎時就要轉車,這與加拿大的地形有關,因為加拿大多平原,所以道路可以修得寬而長.乘巴士與中國最大的區別就是:如果你不回頭,一張票可以一直用下去,也就是說到一個地點不管換幾次車都可以用同一張票,但時間限制是在本天內才行.這就體現了加拿大是一個高福利國家.在多倫多,過馬路也是跟中國不一樣的.它的馬路對面都有人行紅綠燈,綠燈代表可以過馬路,紅燈則不行,這種紅綠燈在深圳市也有,但不同的是,加拿大的需要按按鈕才能使紅燈轉為綠燈,讓車子停下來,按鈕一般裝在與人行紅綠燈相對應的路燈柱上.這與加拿大人口稀少有關系,如果讓人行紅綠燈自動轉換的話,車子時不時的就要停下來,而往往又沒人過馬路,這就很不科學,裝了按鈕就使車子行使方便多了,當然也有一些人行紅綠燈是不用按鈕的.
多倫多有許多快餐店,像麥當勞,肯德基這里都有,但都比中國的小得多,這也與人口少有關.多倫多的超級市場很多,沃爾瑪跟中國的差不多大,但生意比中國的差的'多,經常一條走道上一個人都沒有,我想如果幾年以前在加拿大辦商場一定會虧本,這幾年多了一些移民對商業銷售促進了很多.值得一提的是商場的大部分東西都貼著“中國制造”的標簽,就連like,adidas都一樣,這是一件值得中國人驕傲的事情.
多倫多的學校和中國的學校有很大的區別,這里的學校都是一棟兩層的方形房,里面很大,有的學校地底下還加一層.而且這里的學校沒圍欄,但也有室外運動場所,包括足球場.橄欖球場和棒球場,籃球場則在室內.這里早上不用做操,下課不用做眼操,周一不用升旗,但每早都要聽一遍國歌,日常上學時間是早上8點半,下午3點半放學,每天只有4節課,要是老師開會,放學會更早些,羨慕吧!
在多倫多,同學之間一般談論體育,游戲,然后就是明星.往往講到nba,我都能插幾句嘴,猛龍隊主力卡特在多倫多像 “圣人”一樣偉大,街上很多地方都貼了他的畫像,地鐵站也有,但我最喜歡的球星還是艾弗森和基德,他們分別是靠精神和腦打出名的,這些都是中國后衛可以學到的東西,而未來的姚明當然是我最喜歡的中鋒,我希望他能打敗奧尼爾那個肥胖的家伙,為中國人和nba其他隊爭口氣.而談到fifa<世界杯>和nhl<冰球>的球星我都知道的不多,棒球,橄欖球就更不用提了,要知道我是在這邊才學會打這兩種球的.多倫多現在流行的游戲是在game cube和xbox上玩的,所以我并不了解,而電腦游戲,像星際爭霸,反恐精英cs我還是可以稍加評論的,日本的game boy也有很多人玩,但除了華人之外沒人玩中國的游戲,我希望國內炒得火熱的新板石器能打入國際市場.歌星我只知道洛配滋,小甜甜和艾文.卡特.<和奧尼爾拍過mtv的那個男孩>成龍他們也都很喜歡,有一次還要我學 “尖鋒時刻”上的動作,他們有些人以為所有中國人都能打.很多人把自己喜愛的明星貼到自己的密碼箱上<加拿大每個學生發一個帶密碼鎖的長方形鐵箱>讓大家看到,許多華人也喜歡這樣做.
加拿大人不及中國人講義氣,朋友之間往往都不會很誠心,等級觀念較重,體育課打籃球,一般是兩三個打得好的人出來挑人,其他人站成一排給人挑.因為開始我的英語太差,人家叫出界了,我都不知道,還在那運球.所以很多人以為我打得不好,后來,有一場比賽我二十分鐘內進了8個球,他們才知道我屬于高手行列.我們學校籃球校隊的成員大部分是黑人,他們運動細胞真好,控球時身體可做各種動作,所以被我稱為 “跳舞式”運球.他們的彈跳力也很驚人,我親眼看到一個一米八三的黑人灌籃,聽說他還是我們學校的mvp.但論到學習,華人還是出類拔萃的,特別是數學和科學,往往第一名的都是華人.
這里的學生穿著打扮都很開放,中國學校禁穿的衣服,禁梳的發型這里都能見到.我們男學生會長就梳了貝克漢母式的發型,一只耳朵上帶著耳環,女學生會長染成了棕黑相間的頭發.這邊競選學生會長還需要買糖,在午飯時間發給大家,并做自我介紹<這里的學生中午大多在學校的咖啡廳和圖書室度過,很少回家,主要是中午時間太短的緣故>,有些人為了選上還別出心裁,把自己的簡歷貼在學校的各個角落,連廁所都有,在國內一定會背上一個 “扮野”的 “罪名”,但要強調的是有資格 “扮野”的人為數不多,因為一定要平均分90分以上的人才有資格競選學生會長.加拿大這邊也有 “阿飛”,不過不像中國那樣一大幫人混在一起,他們一般兩三個一伙圍著一部車聊天<加拿大16歲考車牌,18歲上路>這些人天天逃學,但很少打架,因為加拿大法律嚴格,在學校一打群架,就會被開除,而且會有記錄,所以這里的 “阿飛”只不過是餐"紙老虎",學校治安比國內好多了.
這邊教學很重視創造性,時不時做做小發明啊,畫一個宣傳畫啊等等,而創造的同時也不缺乏強調認真的重要性,就如我們美術老師要求畫油畫之前打兩遍草稿,而且必須按步驟完成,要不這樣做的話,就是畫得再好,他也不讓你通過.往往華人學生在這種制度安排下,都能把畫畫得最精美.
我喜歡多倫多這個城市,喜歡加拿大這個國家,因為它是一個管理得僅僅有條的社會,但我最喜歡的地方還是中國,因為我是中國人!
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