童話故事作文（集合）

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的童話故事作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

童話故事作文 篇1

　　這一天早上，刺猬在家門(mén)口摘水果吃。突然，兔子以火箭般的速度飛奔過(guò)來(lái)了。頓時(shí)刺猬的家門(mén)口風(fēng)塵仆仆、塵土飛揚(yáng)。“兔子你怎么那么沒(méi)有禮貌啊?”刺猬在塵土中捂著鼻子說(shuō)。“什么事啊?”兔子停下來(lái)，那聲音怒同從鼻子里說(shuō)出來(lái)一樣“噢!原來(lái)是比烏龜還慢的刺猬老兄啊!”“你!”刺猬被氣的臉都紅了。兔子用自己的特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)：“那你能跑得過(guò)我嗎?”刺猬一怒之下說(shuō)：“能!”“那明天比賽，不敢來(lái)就別來(lái)哦!”兔子諷刺道。“沒(méi)問(wèn)題。”刺猬仍在發(fā)怒。

　　兔子吸取了跟烏龜賽跑的教訓(xùn)，便在賽道上挖了很多坑以防像上次一樣。

　　回到家里，刺猬想：兔子上次輸給了烏龜有可能這次會(huì)在賽道上搞陷阱，我要走遠(yuǎn)一點(diǎn)再藏起來(lái)。

　　到了比賽那天，大象倒數(shù)：“三、二、一、開(kāi)始!”只見(jiàn)兔子在一旁坐下來(lái)，刺猬立刻知道了：兔子在前面射了陷阱想讓我走。刺猬立刻向終點(diǎn)跑去，到了觀眾看不到的地方刺猬就走出賽道在草叢里躲起來(lái)。兔子來(lái)到了這里，一腳踩到了陷阱，被自己的`陷阱給絆倒了坑下面。刺猬知道了賽道上有很多陷阱，立刻繞道而行。

　　到了傍晚刺猬滿頭大汗的來(lái)到了終點(diǎn)，周圍響起一片又一片的掌聲。

童話故事作文 篇2

　　住在森林里的烏鴉常常受到鳥(niǎo)類的嘲弄。有的說(shuō)它長(zhǎng)得丑，一身黑羽毛太難看；有的說(shuō)它的叫聲太難聽(tīng)，只會(huì)哇哇叫個(gè)不停；有的說(shuō)它貪婪霸道，經(jīng)常爭(zhēng)搶別人的食物。對(duì)此，烏鴉并不想辯解什么。

　　終于有一天，烏鴉又與八哥、喜鵲、蒼鷹在一棵樹(shù)上相遇了。

　　八哥首先用剛學(xué)會(huì)了的人話對(duì)喜鵲和蒼鷹說(shuō)：“你們瞧，哪個(gè)人不注意，又落下了一塊煤碳，這不，冬天也快到了，天氣也涼了，咱們是搬回去燒了暖暖身子，還是給人送回去呢？”

　　“哎喲，我的視力5.2還看錯(cuò)了，原來(lái)是烏鴉呀！”喜鵲和蒼鷹聽(tīng)了頓時(shí)都哈哈大笑起來(lái)。

　　烏鴉再也忍無(wú)可忍了生氣的`反駁道：“你就會(huì)罵人，還有什么本事”？

　　“我的本事可多了呀”八哥又用人類語(yǔ)言得意地說(shuō)：“我會(huì)模仿很多動(dòng)物的語(yǔ)言，還可以學(xué)人類說(shuō)話，哄人類開(kāi)心，你能嗎？”剛說(shuō)完，又學(xué)著烏鴉“哇哇”地叫了幾聲。

　　烏鴉辯解道：“我是不能，但你有自己的語(yǔ)言嗎？你只不過(guò)是一個(gè)可以模仿別人說(shuō)話的傀儡罷了。八哥頓時(shí)被說(shuō)的啞口無(wú)言。

　　喜鵲開(kāi)口了，“好好好，你什么都好，你就是再有個(gè)性，你也是災(zāi)難的代表。而我呢，有一身漂亮的羽毛，不僅叫聲好聽(tīng)，還代表著吉祥，我的本事大吧？”

　　“本事大？你偷吃糧食是本事嗎？你禍害莊家也是本事嗎？”烏鴉生氣地反駁道。喜鵲也被烏鴉的反駁戳中要點(diǎn)。

　　最后，一向沉默寡言的蒼鷹也發(fā)話了：“烏鴉，你別得意，你知道什么叫真正的本領(lǐng)大嗎？

　　“什么？不知道。”

　　“哈哈，我搏擊長(zhǎng)空，俯視大地，萬(wàn)物在我腳下。我是草原人民的象征，強(qiáng)壯的代表。”

　　“那你還有其他優(yōu)點(diǎn)嗎？你陰狠毒辣，霸道，和別人搶食，傷害同類，而我們?yōu)貘f是反哺動(dòng)物，孝順。你能比得了嗎？”

　　蒼鷹也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，與同伴們一起向?yàn)貘f認(rèn)錯(cuò)。烏鴉說(shuō)：“看自己不要只看長(zhǎng)處，應(yīng)該多看看短處，這樣才能使自己進(jìn)步。”

　　這件事傳播開(kāi)來(lái)以后，再也沒(méi)有鳥(niǎo)笑話烏鴉了。

童話故事作文 篇3

　　相信大家都見(jiàn)過(guò)小草吧。它是多么的渺小，但它卻那么“努力”。

　　它無(wú)處不在，但沒(méi)有人認(rèn)同它的存在。可它從不灰心，所以它的'生命力越來(lái)越強(qiáng)。

　　一個(gè)春天里的一天，一株從大自然懷抱里蘇醒過(guò)來(lái)的小草長(zhǎng)出來(lái)，可它眼前卻一片漆黑，它大喊著：“救命呀，救命呀。”剛好，三個(gè)小螞蟻聽(tīng)到了，立刻來(lái)幫忙，它們用力推，可石頭卻一動(dòng)也不動(dòng)。他們對(duì)小草說(shuō)：“我們?cè)偃フ乙恍┡笥褋?lái)。”

　　小草知道沒(méi)有陽(yáng)光，它是長(zhǎng)不大的。因此它們自己努力，于是它用身子頂著石頭，左沖右突，不知費(fèi)了多少勁，才能把身子挺進(jìn)一點(diǎn)。它又繼續(xù)努力。終于它能把頭伸出來(lái)了。

　　這時(shí)，小螞蟻也帶來(lái)了好多螞蟻。它們把石頭搬開(kāi)，救出了小草。

　　可又來(lái)了一場(chǎng)大雨，小草低著頭讓螞蟻爬上它的頭，這樣水就淹不了螞蟻，大雨過(guò)后，小草把螞蟻放下后。忽然，從上面掉下好多小石頭，落到了小草那里，而小草卻安然無(wú)恙。

　　后來(lái)，它們成了好朋友，小草也越來(lái)越多，變成了一片草地，小孩子們經(jīng)常到這玩。

童話故事作文 篇4

　　小學(xué)生的夢(mèng)幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn)，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對(duì)老師有幫助！

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象。

　　讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義。

　　讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

　　體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt課件，小動(dòng)物的圖片 地圖片等

　　教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

　　什么叫童話，童話具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語(yǔ)言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡(jiǎn)單而又深刻的道理。

　　第一步：編童話

　　想一想：“我們”來(lái)干什么了？

　　課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫(huà)。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？再想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生什么？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會(huì)說(shuō)些什么話？神態(tài)怎么樣？

　　第二步：講童話

　　小組內(nèi)互相交流

　　口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？

　　第三步：演童話

　　到草地上玩一回“童話游戲”

　　時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

　　第四步：寫(xiě)童話。把自己小組演的童話劇寫(xiě)出來(lái)

　　習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫(xiě)一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：

　　──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的'一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

　　告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。

　　寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。

　　教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。

　　第五步：改童話

　　互相修改， “誰(shuí)喜歡我的劇本？”

　　學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

童話故事作文 篇5

　　一天， 矮子國(guó)王在河邊散步，不小心被一塊石頭給拌（絆）倒了，鮮血一直流個(gè)不停。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭，引出下文。）

　　它的奴才（隨從）說(shuō)：“只有一種玫瑰花瓣才能治好。”（簡(jiǎn)單語(yǔ)言描寫(xiě)，過(guò)渡。）

　　矮子國(guó)王的朋友小白兔路過(guò)小河，走到了怪木叢，它爬啊爬啊……把它的'雪白的絨毛都弄臟了，小白兔爬出了怪木叢，看到了玫瑰林，終于找到了玫瑰花，摘完花快速的跑回去。（補(bǔ)入小白兔尋找玫瑰花的必要的動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，文章內(nèi)容才會(huì)更充實(shí)！）

　　矮子國(guó)王說(shuō)：“你想要什么獎(jiǎng)勵(lì)啊? ”小白兔說(shuō)：“不用了，助人為樂(lè)是我應(yīng)該做的事情，就不要獎(jiǎng)勵(lì)了。”（自然結(jié)尾，望你今后作文，多在選材和不斷加強(qiáng)描寫(xiě)技巧的訓(xùn)練上苦下功夫才行，多看老師空間里的優(yōu)秀范文，你會(huì)有所借鑒和思悟的！）

童話故事作文 篇6

　　我是雨絲中的一員，一滴從天而降的雨水。我的家有很多，當(dāng)然，我得感謝那把我?guī)У椒查g的天空媽媽啦！

　　啊，真舒服！ 我睜著滴溜溜的眼睛看看四周。這時(shí)，一個(gè)小姑娘正挎著籃子采著胖乎乎的小蘑菇，白白的蘑菇探著大腦袋朝小姑娘打招呼，她利落地摘這摘那，不一會(huì)兒籃子里的蘑菇就過(guò)半兒了。忽然，她的目光停留在我的'安息之所一片嫩嫩的綠綠的葉子上。她像是尋到了什么寶貝似的兩眼發(fā)光，她興奮地大喊：哇！好漂亮的露珠，晶瑩剔透的，還會(huì)發(fā)光呢！ 順勢(shì)，她迫不及待地把我從小房子上掰下來(lái)，于是，我挑戰(zhàn)了一次驚險(xiǎn)的蹦蹦床，沒(méi)想到我飛進(jìn)了附近的一條小河里。

　　咚我跳了進(jìn)去，緊接著嗆了幾口水。我還沒(méi)清醒過(guò)來(lái)身旁就圍著一群我的伙伴，他們見(jiàn)著我之后高興得不得了，一個(gè)個(gè)熱情地湊過(guò)來(lái)邀請(qǐng)我加入他們的團(tuán)隊(duì)，我欣然地答應(yīng)了，他們便手拉手圍成一個(gè)圈又是唱歌又是跳舞的，讓我不知如何是好。不巧的是，正當(dāng)我們?cè)诳駳g時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮不守規(guī)矩的小孩撲嗵、撲嗵各自躍入水中，嘻嘻哈哈地用水你潑我我潑你，仿佛是海風(fēng)咆哮，海浪澎湃，完全不顧我們的感受，結(jié)果我們被有節(jié)奏地蕩著秋千，好不快活。

　　唰我乘著巨浪被沖到對(duì)岸的草叢里，我仰望著森林里一棵棵拔地而起的大樹(shù)，可惜正值秋天，樹(shù)上的枝丫間葉子都快落光了，我想都沒(méi)想，一頭扎進(jìn)泥土，把水分滲入進(jìn)去。

　　落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

　　也許這只是杯水車薪，也許我只不過(guò)是一滴由雨水變成的露珠，但我呵護(hù)著植物的生命成長(zhǎng)；可能外面的世界更精彩，但我親身經(jīng)歷了自然間的生生不息，懂得了生命存在的價(jià)值。

　　我值了！

童話故事作文 篇7

　　《三只猴子》

　　星期天，陽(yáng)光燦爛。三只猴子在公園拍皮球，它們開(kāi)開(kāi)心心地拍著，好玩極了！

　　突然，一只猴子一個(gè)用勁把皮球拍的掉到小河里了。另一只猴子爬上樹(shù)，想伸手把樹(shù)撿起來(lái)，可是它的手太短了，撈不到。怎么辦呢？得想個(gè)好辦法才行啊。

　　一只猴子找來(lái)一根長(zhǎng)繩，拴在大樹(shù)上，它們手拉手，順著繩子往河里走去，最前面的`小猴一個(gè)彎腰，就撿到了皮球，它們抓著繩子爬上了岸。

　　三只猴子看著撈起來(lái)的皮球高興壞了，它們開(kāi)開(kāi)心心地繼續(xù)玩著皮球。