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雞兔同籠作文（精選14篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的雞兔同籠作文，希望對大家有所幫助。
雞兔同籠作文 1
在陽光明媚的一天，我跟著媽媽來到表哥家。表哥正在做數學作業，其中有一條題目激起了我的好奇心。這道題目是這樣的：有若干只雞和兔子，它們共有88個頭，244只腳，雞和兔各有多少只？
我看到后心想：這個題目好奇怪啊，我一定要把它解開。
之后我想了很多種辦法都沒有解開，例如：看書，問爸媽等還是不行。看來只好找表哥了。表哥聽后耐心細致的.講給我聽，還給我舉例子……
我知道后就問：“還有別的方式能把它解開嗎？”
表哥笑著說：“你自己上百度找找唄。”
說干就干，我打開百度，輸入題目一看，哦，原來是這么做呀。首先假設每只雞都是“金雞獨立”一只腳站著，而每只兔子都用兩只腳站著。現在，地面出現腳的總腳數的一半。244除以2等于122（只）現在雞的頭數求了一次，兔的頭數求了兩次。122減去88等于34（只）兔子的只數是34只，88減去34等于54（只）雞的只數當然就是54只了。
在數學的世界里，有許多的奧妙之處在等著我們去發現、探索、解決。
雞兔同籠作文 2
某晚，哄上四年級的墮妞睡覺。實在沒有什么故事可講，正好想起同學的微信《雞兔同籠之土豪版》，就把雞兔同籠的那道題拿出來考孩子。
15只雞與兔同關一個籠子里，數一數共有40條腿，問：有幾只雞和內只兔。
孩子并沒有花多長時間，就有了自己的想法。“如果讓雞的'翅膀也變成腿，它就也有4條腿了。這樣的話，15只雞和兔就應該有15×4＝60（條）腿，但實際才有40條腿。60-40＝20（條）多了20條腿，是因為每只雞多算了2條腿，所以20÷2＝10（只）雞。15-10＝5（只）兔。”墮妞的反應速度之快速，思路表達之清晰，真的讓我這當媽的，當數學老師的都自嘆不如。當我把“土豪版”讓雞都跪下，變成四條腿時，她才解釋：“我才不是讓雞跪下呢，前段不是說肯德基用的雞都長4條腿嗎！”當我把中國古代人研究這道題的方法“讓兔子前腿立起來時，”她又迅速地用這種思路做了一遍，并且很肯定地說：“其實跟我的想法都一樣。不過一個是看多，一個是看少罷了。”看來，真的是透了。
雞兔同籠作文 3
“今有雉兔同籠，上有35頭，下有94只足，問雉兔各幾只？”白天上課學雞兔同籠，放學后做雞兔同籠的題目，晚上雞兔伴我入眠。
“女士們，先生們，歡迎來到雞兔比舞大賽現場，請找個座位坐下，表演很快開始。”主持人功夫熊貓神采奕奕地說道。我也趕緊找了個座位坐下來。我看見穿著華麗禮服的雞女士，穿著性感衣服的兔女士，還有穿著西裝和燕尾服的雞男士、兔男士。
首先是雞隊出場。只見那些雞都摟著自己的舞伴跳起了華爾茲，他們的步伐輕盈，動作整齊而又柔美，現場所有的動物都為他們而陶醉，他們把手搭在自己舞伴的'肩膀上，腳在地上踩出優美的旋律。他們表演時，全場的人都為他們喝彩。
接下來是輪到兔子表演了，動物們都覺得雞表演得這么好，肯定贏得這次比賽的冠軍。可是，兔子的表演卻讓他們大吃一驚，一個兔女士和一個兔男士并排站著，突然響起了勁爆音樂，他們的腳飛快地在地上踏起來，手也不停地擺動，原來他們在跳踢踏舞。有些觀眾也坐不住了，臺上的演員邀請觀眾到臺上一起跳。觀眾和表演者們在臺上踏得不亦樂乎。表演結束，到了投票環節。主持人功夫熊貓笑瞇瞇地對大家說：“大家心里都有自己喜歡的人選了吧。”大家異口同聲的回答：“兔子隊”。他們瘋狂地跑上臺跟表演者們合影……
一陣清脆的鬧鈴響，把我帶回了陽光明媚的早晨。唉，我又要背上我的書包，去聽雞兔同籠的課了。
雞兔同籠作文 4
每次奧賽課都能給我帶來新鮮感，讓我學到許多課內無法學到的知識，許多平時難以解決的思考題，在這里都能迎刃而解。
今天的一堂課，老師教我們用“雞兔同籠”法解題，解題方法真是差點把我大牙都笑掉，其中一道題是這樣寫的：假如雞和兔同在一個籠子里，一共有20個頭，54條腿，那有幾只雞幾只兔呢？
老師說：“這道題看似簡單，但里面卻暗藏玄機，是典型的雞兔同籠的問題。先用圓圈畫上20個頭，兔子有4條腿，雞有兩條腿，那咋辦？”大家聽了都呆著不知道咋回答。老師笑著說：“既然沒辦法，那我們就先把兔子的.腿砍掉吧！先按每個人只有兩條腿計算，每個頭下畫上2條腿，一共就是40條腿，54—40=14條腿，還余下14條腿咋辦？那我們就把前面兔子砍掉的腿給它安回去吧！一個兔子差了兩條腿，14條腿可以給7只兔子安上，那沒安到腿的肯定就是雞了，20個頭，里面有7個是兔子的，那余下的13只肯定是雞的咯！”聽完我就笑壞了，你以為兔子是玩具啊，還能先把腿砍了，還能在安回去，真好笑啊！老師的解題方法可真是獨特。不過真是這種獨特的方法，讓我很快學會了雞兔同籠的解題方法。
我學習，我快樂，奧數題真是奇特的風景線，同學們，讓我們一起來欣賞它吧！
雞兔同籠作文 5
“叮鈴鈴！”上課鈴聲響了，數學老師走進教室，這一節課上的是：數學廣角——雞兔同籠。
我十分疑惑，心想：雞兔同籠，是什么東西？我難以自信，難道是一個個數過來，那也太簡單了吧！連一年級的小學生都會數，數學廣角是不是逗我玩呀！
我翻開數學書，心里默默讀一遍，第一句話“大約一千五百年前，我國古代數學名著《孫子算經》中記載了一道數學趣題——“雞兔同籠”的'問題。原來如此，“雞兔同籠”是一個有趣的數學題目呀！
數學老師讓我們讀第二句，“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何”，這可難倒我了，我絞盡腦汁，可怎么也想不出來，該怎么辦。
這時，數學老師教我們，“先算假設都是雞，雞有兩條腿，共有三十五頭，所以，是三十五乘二等于七十只，比實際少九十四，減去七十等于二十四只。最后，算兔和雞，兔是二十四除四減二的和等于十二只，雞是三十五減十二等于二十三只。”
用畫圖法，先畫三十五個圓圈，再下面畫兩條腿，再將12個圓圈圈上12條腿。第三種：列表格法，先畫一個長方形，在左邊分別寫雞，兔、腳這三個字，用豎線隔開，在上面寫上數字。第四種：抬腳法，假如讓雞抬起一只腳，兔子抬起兩只腳，還有九十四除以二等于四十七只，比原來多四十七減三十五等于十二。“假設法做做一做的第一題。”太簡單了！我一下子寫出二道算式。
最后，我懂得一個道理：我們要細心做每一件事情，總會成功。但心不能太慌，俗話說得好“心急吃不了熱豆腐”我們要認真做事。
雞兔同籠作文 6
早上，上數學課時，李老師在課件上出示了一張圖：一個籠子里關著雞和兔，我心想：上數學課和雞、兔有什么關系啊。原來，今天要教雞兔同籠問題。
大約1500年前，我國古代數學著名的《孫子算經》中記載了一道數學趣題——雞兔同籠問題。
“今有雉兔同籠，上有35頭，下有94足，問雉兔各幾何”這道題的意思就是：籠子里有若干只雞和兔，從上面數，有35個頭，從下面數，有94只腳。雞和兔各有幾只？
李老師教我們用四種方法解決：方法一，畫圖；方法二，列表；方法三，假設——假設籠子里兔；方法四，假設——假設籠子里都是雞。我看李老師在黑板上寫板書，我不禁犯難了：這么深奧的題，我們能做出來嗎？這是初中生才做的題吧！李老師告訴我們：“這題其實很簡單，保證你們一學就會，還會有四種方法喲！”我一聽，不禁松了口氣：還好還好，李老師說很簡單。
雞兔同籠問題看著很簡單，可實際上卻特別難。你知道古人是怎樣解決雞兔同籠的問題嗎？讓我告訴你吧！
假如讓雞抬起一條腿，兔子抬起兩條腿，還有94除2等于47條腿。這時每只雞一條腿，每只兔子兩條腿，籠子里只要有一只兔，腳的總數就比頭的總數多一。這時腳的總數與頭的.總數之差是：47減35等于12，這就是兔子的只數。
古人的算法也可以這樣表示：頭35，腳47。下減上，頭35，腳12.上減下，雞23，兔12.雖然很難理解，但比較簡便。
這節課，我學會了雞兔同籠問題，也學會了用四種方法做題，更學會了數字多的，可以用假設方法來做，會更簡便。
雞兔同籠作文 7
雞兔同籠是小學最經典的應用題，這個雞兔同籠也曾把我腦袋想爆過。經過我一個多星期的總結，我終于總結出了套路，還可以在生活中運用它了。
雞兔同籠最經典的題目是告訴我們總共有多少只雞兔，總共有多少只腳，讓我們求雞兔各有多少只。
眾多方法中，我覺得假設法是最簡單易懂的。先全部設雞。2×總只數，算出來的`就是如果全設雞的腳總共有多少只。再用總腳數減剛才算出的雞的總腳數。一只兔4只腳，一只雞兩只腳，四減二等于二。再用總腳數減全設雞的腳數除以2就等于兔子只數。最后，用總只數減兔子的只數就等于雞的只數了。
基本上，所有的雞兔同籠問題都是按照這個套路來的。即使有些雞兔同籠問題略有不同，也只是在這個基礎上加工一下。所以只要記住這個，一大半雞兔同籠的問題都能迎刃而解。
今天媽媽上班前給了我49.5元。我還以為給我發零花錢呢，結果她說讓我買圓珠筆和鋼筆共15支。我剛想問媽媽鋼筆和圓珠筆各買幾支，她就匆匆出去了。沒辦法，只能自己求一求了。
仔細琢磨了一下，越看越像雞兔同籠問題。想到這，我馬上拿起筆，在草稿紙上演算起來。鋼筆一支是4塊5，圓珠筆一支是1塊5，假設全是圓珠筆，就只要花22.5，那就還多出27元。鋼筆和圓珠筆的差價是3元，27÷3=9，這個9就是鋼筆的支數。15-9=6。哈哈，我得出來了：媽媽要我買9支鋼筆，6支圓珠筆。我開心地跑向商店。
媽媽下班回家，看見桌上的筆，滿意地點點頭。
雞兔同籠作文 8
寒假里的一天，表弟蟲蟲到我家來作客。他忍不住得意地顯擺他剛學會的一道題，揚言說我肯定不會做。
我一下子被他激起了好勝心，不服氣地說：這有何難？說來聽聽。
表弟出題：雞和兔12只，腿38條，求雞和兔各有幾只？
我不屑一顧地笑了：“這不就是雞兔同籠題嗎？簡單。”
我提筆刷刷刷地在紙上列式計算然后很快告訴他：“雞有5只，兔有7只。”
“假設里面全是雞，那么就有12×2=24條腿，可是實際上是38條腿，說明把看成雞使總腿數變少了。每次用一只雞替換一只兔子就要少4-2=2條腿，這樣一次次替換就造成了總數相差了38-24=14條腿，用總的相差的腿數除以每次相差的兩條腿14÷2=7只，說明就是替換掉了7只兔子，那兔子就有7只，雞就是12-7=5（只）。”
蟲蟲夸我：“不錯不錯，假設法學得很扎實。不過，我有一個更好玩的法子，你肯定沒聽說過。”
哦？我頓時來了興致。雞兔同籠題還有啥有趣的法子，不會是湊數法吧？這個我也會，就是用一一列舉的'方法，一個一個去試，然后找出正確的一種。
蟲蟲大搖其頭，對我的猜測嗤之以鼻。
這回輪到我低聲下氣地求他了：“快說說嘛，我很好奇，到底是啥妙法，說出來我好去顯擺顯擺。”
蟲蟲清了清嗓子，開始介紹起來：“我的方法很奇妙，叫舉‘手’法。”
“現在讓我們開始踏上想象的旅程，人類的想象是沒有極限的，所以后面任何的想法，你都不要驚奇。
我們先想象這兩種動物漫步在草地上，當然，草地上就只有這兩種動物，兔子和雞。它們合起來有12只，腿還是有38條沒錯。
現在我們要搞清楚它們各自有多少只？于是，我們就叫它們舉‘手’。它們沒有手，就用腿代替，每次舉手必須保證都舉起來，哪怕最后它們躺下了。請發揮大膽的想象，并肯定它們都是能舉‘手’的。
我是它們的老師，我將會發出指令，讓它們都聽我的。我的第一個指令是：請兔子和雞都同時舉起一只‘手’，這時候在草地上站著的‘手’的數量就是38-12=26（只），這時候，我又叫他們再舉起另一只‘手’，這時候雞的‘手’全部舉起來了，雖然它可能可憐地躺在了地上，但請保證它的‘手’是舉著的。那么這時候，站在草地上的就只有兔子了，草地上還剩的腿的數量是26-12=14（只），這14只腿全是兔子的，每只兔子都是兩條腿在地上，因此兔子一共有多少只就可以用14÷2=7（只）來求出來，那么雞就是12-7=5（只）。”
因為它們是同時舉手的，每舉一次手就可以從腿的總數里減去12只，舉兩次就減去2個12，剩下的就全是兔子的腿，每只兔子剩了2條腿，用一共剩下的腿去除以2，就是兔子的只數。
這個想法真的很奇妙。
我聽得入了迷，最后才領悟到了妙處，和表弟笑作一團。
表弟的法子雖然有點“歪”，但卻歪打正著，給這道題帶來了十足的趣味性，下次我可以用這道題來打趣一下我的同學們，肯定很好玩。
雞兔同籠作文 9
晚上我跑步，爸爸媽媽在一旁走路陪著我。我一個人跑著，覺得很沒意思。爸爸看我無精打采的，就說：“順順，我給你出道數學題吧，可難了，看你能不能算出來?”我一下子來了興趣，催促他：“快說，快說!”
爸爸出的題是這樣的：一個籠子里裝了些雞和兔子，數一數，籠子里有4個腦袋，12條腿。問我幾只兔子幾只雞。我想：如果籠子里全是兔子，那么一只兔子4條腿，4只兔子就應該是4+4+4+4=16條腿。多出了4條腿，不對。如果有3只兔子1只雞，那就是4+4+4+2=14條腿，還是多出2條腿，那答案就應該是2只兔子2只雞，剛好4+4+2+2=12.我激動地大喊：“我算出來了!2只兔子2只雞!”爸爸皺著眉頭：“你確定嗎?”我點頭：“確定!”爸爸突然大笑：“恭喜你，答對了。”不過爸爸接著說：“這道題沒難住你，下道題你可不一定答得對哦。”我才不怕呢，興奮地接受了挑戰。
爸爸出的還是雞兔同籠題，不過這次是12個腦袋，36條腿。我先把它們都當做兔子，一算，10只兔子就40條腿了。那我就把它們都當做雞，那么12+12=24條腿，還差12條腿。如果我每把一只雞換成一只兔子，就會增加2條腿。那就把6只雞換成兔子就行了。這樣一來就是6只兔子6只雞。我得意洋洋地宣布了答案。媽媽在一旁不相信：“你蒙的吧?”我把我的想法說了一遍，爸爸媽媽都夸我愛動腦筋，算得好。
爸爸不服氣：“看我難不倒你，我再出一道，這次400個腦袋，900條腿。”我想了一會就告訴他們：“ 350只雞，50只兔子。”媽媽很驚奇：“你怎么算出來的，這么快?”我說：“如果是400只雞就800條腿，離900不遠了，還差100條腿，那就需要用50只兔子換50只雞。媽媽一聽忙說：“佩服，佩服，真是個愛動腦筋的.孩子。”
爸爸更不服氣了，他想了一會說：“這次籠子里就兩個腦袋，五條腿。”這下可把我給難住了，因為腿數不可能是奇數呀。我左思右想想不出來，就問爸爸：“到底答案是什么?”爸爸得意洋洋地笑了：“怎么樣，你還是被難住了吧?連這都不知道，一只兔子一只雞，那只雞正在練‘金雞獨立’呢!哈哈!”我和媽媽都大笑起來，我邊笑邊喊：“爸爸耍賴!爸爸耍賴!”
不知不覺，我的跑步任務也完成了。
雞兔同籠作文 10
這個星期，李老師一直在教我們該如何去解決“雞兔同籠”這個問題。今天我就要來教大家，如何去解決雞兔同籠問題。
問題：籠子里有若干只雞和兔。從上面數有35個頭，從下面數，有94只腳。雞和兔各有幾只？數學老師教了我們四種解決方法，接下來我將一一說給大家聽。
方法一：畫圖法。它說有35個頭，那我們就在紙上畫35個圓圈當頭，然后分別畫出圓圈的“兩條腿”。要是目前的腿與實際的腿數對不上的話，便可再加上兩條腿，直到與實際腿數對的上就行了。
方法二：列表法。將雞和兔的只數一個個寫下來，腳也一個個算出來，直到與實際腿數相等就行了。
方法三：假設法。假設全部是雞，就要先算出腳的總數：35×2=70（只），再算比實際少了幾條：94—70=24（只），接著求兔和雞的只數：兔：24÷（4—2）=12（只）雞：35—12=23（只）因此，便可得出，雞有23只，兔有12只。當然，也你可以用另一種假設法：假設全部是兔，這樣子也就是先算腳的總數：35×4=140（只），再算比實際多了幾條：140—94=46（只）接著求雞和兔的`只數：雞：46÷（4—2）=23（只）兔：35—23=12（只）。因此，可得出：兔有12只，雞有23只。
方法四：抬腳法。先讓雞抬起一只腳，兔抬起兩只腳，則94÷2=47（只），還有47只腳。這時，每只兔子兩條腿，每只雞一只腳。籠子里只要有一只兔子，則腳的總數就比頭的總數多1。這時腳的總數與頭的總數之差：47—35=12，因此，兔子有12只，雞有23只。
李老師告訴我們，方法一和方法二，只適合用于數量少的，而方法三和方法四，什么情況都可以使用。而且，方法三有兩種解題思路，不管用哪種方案，答案都是一樣的。
這下你們知道了如何去解決“雞兔同籠”問題了吧！
雞兔同籠作文 11
許多同學怕上奧數課，因為一道道難纏的奧數題會搞得人頭昏腦脹。而我對它卻“情有獨鐘”，覺得“風景這邊獨好”。平時的課堂老師單調重復得比較多，讓人乏味。每次奧賽課卻給我帶來新鮮感，讓我學到許多課內無法學到的知識，許多平時難以解決的思考題，在這里都能迎刃而解。
今天的一堂課，又讓我感受到了學習的快樂。老師教我們用“雞兔同籠”法解題，其中一道題是這樣寫的：
3頭牛和8只羊共吃青草42.5千克;8頭牛和23只羊一天吃共青草117。5千克，如果一頭牛一天吃草的千克數是一只羊的3倍，那一只羊一天吃草多少千克？
老師問：“這道題誰會解答？”我舉手了，但老師沒發現，自己講解了：“其實這道題蠻簡單的。我們由3頭牛和8只羊一天共吃草42.5千克，可知3×3頭牛和8×3只羊一天可吃……”老師的解答步驟共有4步，而我想的才用了3步。老師講完后，我說：“老師，我只要用3步就能解決問題。”老師說：“那你說一說你的解法。”我說：“條件里說一頭牛一天吃的草是羊一天吃草數的3倍，我把牛轉化成羊來算后，3頭羊就轉化成3×3只羊，一共有9+8=17只羊，用3頭牛和8只羊一天吃草的'總量42.5÷17=2.5千克，求出每只羊每天吃草2.5千克了。”老師笑著說：“對，安婷的解題方法叫作替代法，用在這道題上使解答很簡便，大家以后要向她學習這種不斷求新的學習態度，不要只滿足于一種解法。”夸得我心里美滋滋的。
我學習，我快樂，這里的“風景”真奇特，同學們，讓我們一起來欣賞它吧！
雞兔同籠作文 12
又是一個周末的晚上，我正在全神貫注地做數學作業，眼看就剩最后一題了，我的心中充滿了喜悅：做完就可以放松一下，看我最喜歡的《最強大腦》了！
于是，我抓緊時間讀最后一道題目，并圈出關鍵詞語。“有52人坐車，一共坐滿了11輛車，每輛面包車坐6人，每輛小轎車坐4人，問小轎車有幾輛？”第一遍讀完題目，我有些傻眼了，腦子里一片空白，沒想到最后一題還真有些難度。我嘗試著在草稿本上畫圖，可這個方法似乎行不通；我又嘗試列舉法，可這個方法又有些麻煩，也不適合……怎么辦啊？沒想到最后一題真是遇到了“攔路虎”。我絞盡腦汁，心急如焚，可越是著急越想不出解決的辦法。
無奈之下，我只能求助爸爸。爸爸站到我旁邊，讓我再次大聲地讀一遍題目。對我提示了兩個字：假設！“假設？”我的大腦開始飛速運轉起來，我記得數學孔老師曾經講過“雞兔同籠”的'題目，就是用的假設法……啊？我茅塞頓開！再來仔細研究這道題目，既然坐滿了11輛車，而且共坐了52人，這說明有小轎車也有面包車。我用“雞兔同籠”的思路來解這道題，先假設所有人全坐面包車，那么就有11×6＝66人，但實際上只有52人，這說明多了14人，這多出的人數應該坐小轎車。我又求出每輛面包車比每輛小轎車多坐2人，每輛多坐2人，那么14人當中有幾個2呢？我就用14÷2＝7輛，從而得到了小轎車有7輛，再用11－7＝4輛，求出面包車有4輛。答案到底對不對呢？我又代入題目中驗算了一遍，7×4+4×6＝52人，完全正確。我開心地大叫起來，“我做出來了，我做出來了，我終于解決了這道‘攔路虎’！”爸爸也在一旁開心地看著我，替我高興！
通過解這道題目，讓我發現了“雞兔同籠”的秘密，也讓我對數學產生了濃厚的興趣，讓我明白做任何數學題都要細心，要有耐心，積極思考，學會舉一反三，這樣才能學好數學，掌握數學的奧秘！
雞兔同籠作文 13
某晚，哄上四年級的墮妞睡覺。實在沒有什么故事可講，正好想起同學的微信《雞兔同籠之土豪版》，就把雞兔同籠的那道題拿出來考孩子。
15只雞與兔同關一個籠子里，數一數共有40條腿，問：有幾只雞和內只兔。
孩子并沒有花多長時間，就有了自己的想法。“如果讓雞的翅膀也變成腿，它就也有4條腿了。這樣的話，15只雞和兔就應該有15×4＝60（條）腿，但實際才有40條腿。60-40＝20（條）多了20條腿，是因為每只雞多算了2條腿，所以20÷2＝10（只）雞。15-10＝5（只）兔。”墮妞的'反應速度之快速，思路表達之清晰，真的讓我這當媽的，當數學老師的都自嘆不如。當我把“土豪版”讓雞都跪下，變成四條腿時，她才解釋：“我才不是讓雞跪下呢，前段不是說肯德基用的雞都長4條腿嗎！”當我把中國古代人研究這道題的方法“讓兔子前腿立起來時，”她又迅速地用這種思路做了一遍，并且很肯定地說：“其實跟我的想法都一樣。不過一個是看多，一個是看少罷了。”看來，真的是透了。
雞兔同籠作文 14
雙休日，我做完作業在家中閑得無聊，隨手拿了本數學書，一翻，一道有趣的數學題映入我的眼簾：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各有幾何？”一瞧見這道題目，我一下就對它有了興趣，提起精神，打算好好研究它。
我苦思了好久，就是沒有一點頭緒，怎么也想不出個所以然來，但一旁的媽媽卻看得津津有味。她看我愁眉苦臉的，就給我指明了思考的'方向：“你可以用假設法來解決，可以假設籠子里全部都是雞，之后的方法你就自己思考吧！”噢，原來是這樣啊，多虧媽媽提醒，接著的思考就容易多了。假設籠子里全部是雞，那么腳就有35×2=70（只），這樣就比實際少了94-70=24（只）腳。因為把一只兔看成一只雞，減少了（4-2）只腳，所以少了24只腳，就說明有24÷2=12（只）兔。那么“35頭”就代表一共35只，35-12=23（只）就能算出雞的只數。媽媽在一旁說道：“嗯，想得真不錯。這個就是‘雞兔同籠’問題，它出自于我國古代的一部算書《孫子算經》，它是我國古代的數學名題之一。不過，許多數學問題往往不止一種解決方法，你仔細想想還有別的嗎？”我思索了一會兒，恍然大悟的對媽媽說：“可以假設全是兔，先算出雞的只數。”媽媽露出了滿意的笑容，對我說：“雞兔同籠”問題是運用了假設的方法，其實好多題目都可以用這一方法來解答。”
假設方法就像媽媽所說，運用范圍十分廣泛，我還根據解答“雞兔同籠”問題的解決方法寫出了兩個數量關系式呢：兔子只數=（實際腳數-每只雞腳數×雞兔總數）÷（每只兔子腳數—每只雞腳數）/雞的只數=（每只兔子腳數×雞兔總數—實際腳數）÷（每只兔子腳數—每只雞腳數）。
在數學王國中，有許許多多像“雞兔同籠”這樣有趣的數學問題，只有我們去發現，去探索才能得到答案，享受數學帶給我們的喜悅！
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