愛心的作文

時間：2023-11-19 10:47:20 愛心我要投稿

愛心的作文匯編【4篇】

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的愛心的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

愛心的作文匯編【4篇】

愛心的作文篇1

　　一日，翻開一位學生的素質教育報告單，我被其中的班主任寄語吸引住了。

　　“你的畫畫得棒極了！教師節時，你送給老師的那份禮物，我至盡還掛在書桌前，每當看到它，我就想起了你，想起了你的天真活潑和多才多藝。

　　每天我總是默默地觀察你分飯時那不太熟練的動作，那認真的表情，和那穿梭于食堂與班級之間忙碌的身影，你總是最后一個吃飯。就這樣，一個學期過去了，孩子，你辛苦了！老師多么盼望你學語文也能像畫畫那么專心，像分飯一樣認真，成績也像畫畫一樣出色，那樣你遠在外地的父母將會多么高興啊！”

　　我被這則評語感動了，于是我不由得想起兒時的“八股式”評語：“該生在校團結同學，遵守紀律，學習刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，年年如此，大同小異，真的，讓人感到乏味極了，想來家長和學生讀了也會味同嚼蠟，不把它當回事。

　　評語作為一種定性評價的方法，在我們對學生進行學業成績和道德行為評價等方面正發揮出愈來愈重要的作用，評語的形式也越來越多樣化。尤其是一種全新的評價方式已被廣大教師運用，也倍受學生和家長的歡迎，那就是——愛心評語，筆者在此想探討的是，愛心評語的內容構成及特點問題。

　　眾所周知，對孩子們來說，每個學期末，都會從班主任手里接過素質教育報告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評語，要知道，這可意味著他一個學期以來的表現，在老師心中的地位啊！對家長來說，自己孩子的優缺點，老師對他孩子的印象，也永遠是他們最關心的話題。因此，什么樣的評語最能觸摸到孩子的心靈，讓孩子們在享受成功的喜悅的同時，去自覺克服自身的弱點，讓評語真正發揮作用呢？筆者認為，愛心評語應有以下幾方面的內容：

　　一、以肯定學生的興趣愛好、特長為評語的切入點。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“最主要的是，要在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為個人發展根源的‘閃光點’，做到使孩子在他最能充分顯示和發揮天賦素質的事情上，達到他的年齡所能達到的卓越成績。”我們的素質教育，既要促進學生的全面發展，又要使學生的個性潛能得到充分的發揮。二、以肯定學生的主要行為表現和進步為評語的主體

　　我們發現，不少教師在撰寫激勵性評語的過程中雖然使用了大量詩一般的語言來贊美學生，但實際上并未取得預期的效果，其原因就在于他們并沒有弄清楚“贊揚”與“激勵” 的區別。

　　“激勵”特別關注學生做的事情本身，關注學生為成功所做的種種積極的'努力及他們成功后所獲得的成就感；而“贊揚”則把學生做的事情本身與師生之間的情感聯系起來。“贊揚”的結果是，一方面學習可以通過評語感覺到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著只有繼續做好事情才能保持這種“位置”的壓力，這使得學生難以放松地去學習和生活。另外，對于小學生來講，這種結論性的贊美語言也不利于他們正確地認識自己。所以，在評估中過多地使用贊美性的語言，會對學生的長遠發展產生負面影響。

　　我們主張，盡量使用激勵性的語言，以肯定學生的主要行為表現和進步作為評語的主體。

　　首先，要肯定學生在本學期的主要行為表現。這里有兩方面的含義：一是要體現綜合性，突出重點；二是要體現激勵性，就事論事。例如：

　　▲你酷愛學習英語，獲得了區英語比賽的優勝獎；每天一次班會，你都要付出很多，從找材料、幫助同學練習到寫串詞和當主持人等，你都那樣盡心盡力……

　　其次，要肯定學生在本學期的明顯進步。班主任要對學生所付出的努力及學生因這種努力而獲得的點滴進步與成功，都予以特別的關注。實踐證明，這是最有效的教育方法之一。班主任在評語中也可以順便提及上學期在評語中對該生的希望。如下面一則評語：

　　▲還記得上學期奢武功對你的希望嗎？這學期你的確變了，不僅上課愛舉手發言了，而且作業比以前更清楚、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學校遠的困難，一個學期沒遲到過一次……

　　三、以肯定學生良好的心理素質為評語的高潮

　　近幾年，小學生的心理健康問題日漸突出，引起了社會各界愈來愈深切的關注。班主任對學生心理健康狀況的正確評價，可以促進學生良好心理素質的形成。

　　筆者認為，用等級制評價學生的心理健康狀況有很多弊端；用激勵性、談心式的語言評價學生的行為表現雖然是必要的可行的，但它很難涉及學生更深層次的內心世界。

　　針對上述問題，在運用綜合性評語對學生的心理健康狀況進行評價時，我們應以正面肯定學生良好的心理素質為主，做到內外結合，具體與抽象相結合，即在肯定學生良好的行為表現的基礎上，進一步從心理素質的角度對學生予以積極的評價。

　　我們在評語中要特別注意肯定學生以下幾方面的心理素質：

　　1、有堅定的自信心。自信心是一個人學習和事業成功的基石。堅定的自信心有助于良好行為的形成；學生良好的外在行為又會使自信心更加堅定，從而形成良性循環。下面的評語就是對學生自信心的一種肯定：

　　▲你的名字告訴人們，你是一個不怕困難，堅信自己一定能成功的孩子，事實也證明了這一點。

　　2、有頑強的毅力，能持之以恒。下面的評語對學生良好的心理素質起到了較好的正強化作用：

　　▲在病中，你仍沒有放棄學習，利用課余時間很快補上課，作業本上那一個個“優”展現出你頑強的毅力。

　　3、善于交往和與他人合作。合作精神被公認為當代成功者必備的素質。教師在評語中應鼓勵學生學會與他人正確交往，并在交往中學會寬容與合作。請看下面的一則評語：

　　▲你關心同學，在與同學的交往中是那么大度與寬容；為了做好老師的小助手，你無私地付出辛勤的勞動，老師感謝你。

　　四、以指出今后應努力的方向為評語的結束

　　在評語的末尾，教師用誠懇的語言指出學生今后應努力的方向，不僅能使評語的內容更加充實，結構更加合理，而且有助于學生一分為二地認識自己，促使自己更快地進步。

　　需要特別注意的是，教師在指出學生今后應努力的方向和應達到的目標時，一定要切合學生的實際，不要讓他們覺得那是一個遙遠的理想，否則學生可能會懷疑自己的能力，喪失自信心。教師在寫這部分評語時需要有較強的藝術性，對不同性格和不同心理承受能力的學生可采用不同的方式。

　　方式之一：指出今后應發揚的長處

　　▲我真為你高興！因為你交上了“書”這個好朋友，愿你永遠在書的海洋里暢游。

　　方式之二：

　　▲如果今后你能在性格上變得再開朗些，再活潑些，那你就會成為一名更優秀的小干部。

　　方式之三：運用比喻，形象地指出努力方向

　　▲一棵小樹苗，只要經得住風雨的考驗才能成為棟梁之才。

　　方式之四：巧妙地運用名言、警句

　　▲雖然你在學習上遇到了困難，但老師相信你會努力克服它。“功夫不負有心人”，你一定能趕上大家！

愛心的作文篇2

　　這天，天氣并不是很好，天空像漏了個大洞似的不停下著大雨，不時出現轟隆隆的雷聲。我望著穿外一位拿著雨傘的大叔，身上披著一個棕色的夾克，顯得十分冷清。他的面前趴著一只小狗。

　　那位大叔蹲在小狗身旁，用雨傘給它擋雨，他脫下夾克給小狗取暖，還撫摸著小狗的頭。

　　這時天神仿佛被這為好心的大叔給打動了，天空中太陽出來了。雨停了。

　　大叔突然跑走了，小狗靜靜的爬在陰暗角落里，不知過了多久。大叔手中拿著大個肉骨頭回到小狗跟前給這只可憐小狗吃。吃完骨頭的小狗又變的.活躍起來。大叔看著蹦蹦跳跳的小狗，大叔的臉上露出了一絲笑容。

　　大叔回家拿來了木板和釘子給小狗做了一個小狗屋，雖然狗屋很普通，可卻隱藏著這位好心的大叔的一片心意。

　　在那以后大叔都來看一下這只小狗，小狗也和大叔成為了朋友。

　　這位大叔看上去很冷默，可他內心卻很善。

　　我被大叔的行為給打動了，天空也出現了一道美麗的彩虹。

愛心的作文篇3

　　我的媽媽中等身材。媽媽染著金色的卷發，一雙炯炯有神的大眼睛、高高的鼻梁下有一張紅潤潤的嘴巴。再配上一張圓圓的臉，顯得那么親切。

　　媽媽很勤苦也很辛苦。媽媽每天打掃衛生，都打掃得很干凈，每個角落里的灰塵都不放過。桌子被媽媽抹的像一面鏡子。每天很早就起床，送我們上學后，就去上班。下班后就接我們回家，又忙著做飯菜給我們吃。一直忙到我們都進入夢鄉了。

　　媽媽很關心我。一次，放學時，天上突然下起了傾盆大雨。我躲在學校的大廳里，心里很茫然，我沒有帶雨傘，這么大的雨媽媽會不會來接我，怎么辦？就在我不知所措時，我看見了一個摸糊而又熟悉的'身影。啊！是媽媽！媽媽撐著一把傘四處張望走來，我大聲叫著媽，媽媽向我飛快的跑過來，我一把摟住媽媽，媽媽馬上把傘給我擋著雨。我看著媽媽那慈祥的臉，一股暖流從心中流過。

　　媽媽很有愛心。每次跟媽媽出去買菜，在路邊，看見那些老爺爺，老奶奶，殘疾的人在乞討，媽媽總會拿一些錢放在他們的碗里。媽媽同時還教育我，對于這些沒勞動能力的人，遇到有困難的人，我們都應該盡自己的一份力量去幫助他人

　　這就是我的媽媽，一位勤苦，慈祥、充滿愛心的媽媽。