讀者作文600字

時(shí)間：2021-09-04 09:54:16 600字我要投稿

讀者作文600字4篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的讀者作文600字4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀者作文600字4篇

讀者作文600字篇1

　　在很久很久以前的一個(gè)夜晚，我莫名的想讀一部經(jīng)典，那是在一個(gè)有民族信仰的村莊，在閱讀經(jīng)典前我虔誠(chéng)的沐浴了身心！

　　記得那是一個(gè)北風(fēng)吹雁雪紛紛的季節(jié)，小屋外的激流已停止涌動(dòng)，雖然這個(gè)季節(jié)樹葉已落盡了，我仍聽見已空的樹枝在凌厲的風(fēng)中冷冷作響！

　　白色的世界里奇山不奇，異水不異，冰封的領(lǐng)域里山水共色。我用青春的熱血抵御著寒冬臘月，我用熊熊的爐火喚醒沉睡的冰，一滴滴的水落在肌膚上，滴滴暖流如花露過花骨，一顆虔誠(chéng)復(fù)蘇的心期待著春雨后的千樹萬樹梨花開.

　　有誰(shuí)知道一個(gè)人在昏暗的閣樓里，翻著一頁(yè)頁(yè)光明，是怎么樣的情懷，在這部經(jīng)典里，啟迪著人類生活的指南和前進(jìn)的路標(biāo)！！！戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，用經(jīng)洗心。不敢妄自，唯有虔誠(chéng)！

　　滿懷虔誠(chéng)的讀完經(jīng)典，字字句句如醍醐灌頂，棄惡揚(yáng)善，弘揚(yáng)正氣，敬老愛幼，只有真善美才是人間正道，才是人間伊甸園.

　　從經(jīng)典的啟示里我要感謝給我逆境的人，在一生慢慢體驗(yàn)中從容不迫的恪守真理，也要感謝在逆境中為我伸手的人，有付出就有收獲，我會(huì)繼續(xù)做一位愛的傳承者。

　　人一輩子無需計(jì)較那些得失，千金難買已逝的光陰，活到老學(xué)到老在經(jīng)典里我好像明白了些什么。這是一部傳世經(jīng)典，這是一部靈魂指南！這就是我靈魂登上的諾亞方舟.

　　我閉上眼睛，深深的呼吸，吐故納新把狹隘放在云水交匯的地方，把污垢放在石與清泉叮咚的地方，把舊我拋灑在樓蘭與夕陽(yáng)疊影的地方......不為涅槃重生，不為脫胎換骨，只為做一個(gè)純凈的自我.

　　讀完經(jīng)典，豁然開朗，如撥云見日在經(jīng)典的啟示里，心里心外冰雪消融，在靈魂深處有日月同輝，在耳畔有靈山清音，在眼前有一方凈土......

讀者作文600字篇2

　　今天我和媽媽一早沒吃早餐就坐車去白鷺洲參加廈門日?qǐng)?bào)社第17屆讀者節(jié)。我們一到白鷺洲就被那場(chǎng)面給震撼了，我們被廣場(chǎng)里人山人海，音樂聲，還有特邀嘉賓————網(wǎng)紅機(jī)器人——“靈犀”給吸引住了，差點(diǎn)忘記集合時(shí)間了，噢噢！

　　張老師帶領(lǐng)著我們先來觀看工商銀行杯開幕式，現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡：搶紅包、介紹作家、靈犀、頒獎(jiǎng)小記者，十佳讀者，值得高興的是我同學(xué)蔡北辰竟然也頒到十佳讀者獎(jiǎng)，為他驕傲。接著張老師帶著我們?nèi)ゲ稍L本土作家簽售會(huì)，張老師給我們機(jī)會(huì)去采訪作家還有簽名的機(jī)會(huì)，我共采訪到了五位老師并得到簽名：有宋智明老師、年月老師、藍(lán)碧霞老師等，讀者老師告訴我：想要當(dāng)作家：要認(rèn)真學(xué)習(xí)、堅(jiān)持多看書，提高寫作能力。告訴你一個(gè)小秘密：我買了宋智明老師的書，不但得到簽名，我還大膽的要老師的電話哦！

　　最后我來到屬于我們小記者的`天地，很激動(dòng)也很害怕，剛好看到一位漂亮的大姐姐和哥哥在采訪，他們采訪過程非常自信、大方、有禮貌，我好羨慕，心想怎樣才能做和他們一樣，正想著，媽媽問去想不想和他們一樣，想就去和姐姐交流交流，我的心就像小兔子一樣一直穿來穿去，最后鼓起勇氣過去，問了姐姐是怎么做到的這么厲害，姐姐告訴我其實(shí)她加入小記者時(shí)間不長(zhǎng)，只要自信、勇敢、大方、有禮貌，我也可以的。這時(shí)我看到藍(lán)碧霞老師過來接受采訪，我懷著忐忑的心情來到藍(lán)碧霞老師面前，鼓起勇氣進(jìn)行采訪，期間問好多問題，最后只記得問老師做這個(gè)多長(zhǎng)時(shí)間，為什么想當(dāng)記者，在采訪中我得知藍(lán)老師從大學(xué)畢業(yè)就一直在做記者已經(jīng)有17年了，為廣大讀者提供第一資訊，做些對(duì)群眾有用的新聞等等，老師問我為什么問這些問題，作文寫的好嗎？我說想當(dāng)小記者，老師告訴我當(dāng)記者第一要學(xué)習(xí)，把作文寫好，要大膽，堅(jiān)持以后就可以當(dāng)大記者了，謝謝藍(lán)老師鼓勵(lì)。

　　今天很開心邁出了小記者第一步，學(xué)到也好多，以后多看書多學(xué)習(xí)常練筆，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，加油！

讀者作文600字篇3

　　讀《讀者》就像讀一種心情。她堅(jiān)持真善美，總有那么一些故事令人震撼，為之動(dòng)容；她篤信真理，宣揚(yáng)美德，滋潤(rùn)著每個(gè)讀者的心田；她總是把最美的東西帶給大家，豐富人們的精神世界。

　　作為一名老讀者，我深受其益。《讀者》涵蓋了文苑,人物,社會(huì),人生,生活,文明,悅讀,點(diǎn)滴,互動(dòng),藝術(shù)這些版塊，《讀者》利用富含哲理,巧用美境的卷首語(yǔ),打開我們渴求知識(shí)的心扉,而后緊接著的哲理故事或名人傳記,都給讀者上著教育課,令人生省。所謂“君子博學(xué)而日參省乎己。”我們?cè)诓粩嗟拈喿x中，要能深思其實(shí)質(zhì)，要能從中自我體悟，自我反省，這也是《讀者》的成功之處。

　　或許過多的名人傳記在沖擊著我們的大腦細(xì)胞的同時(shí)，我們也是需要一些幽默來調(diào)節(jié)情緒的。“家里養(yǎng)的小豬受了點(diǎn)輕傷，雖然不是很嚴(yán)重，但傷口仍需縫合。豬痛得大叫，我想陪著它，于是我叫12歲的女兒去農(nóng)舍里取針線。10分鐘過去了，女兒還沒回來，我便向農(nóng)舍大叫道：“你找到了嗎？”女兒高聲喊道：“還沒有，這里好象沒有粉紅色的線。”

　　或許幽默可以緩解自己疲勞的神經(jīng)。但是每副漫畫并不緊緊是以一幅簡(jiǎn)單的畫而存在于《讀者》中，那更是一種視覺的哲理挖掘。我們通過看這些漫畫來與自己的靈魂產(chǎn)生共鳴。或許圖中隨意的一件事物都會(huì)引起自己內(nèi)心的波瀾。主要是培養(yǎng)自己內(nèi)心的情感，讓自己的是非觀更加強(qiáng)烈，更具正義感。

　　同時(shí)《讀者》上也會(huì)有一些親情類的文章。可以刺激我們內(nèi)心對(duì)親情的冷漠，對(duì)父母的冷淡。可以讓我們正確對(duì)待生我養(yǎng)我的父母，繼承孝順的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　《讀者》我的良師，我的益友！

讀者作文600字篇4

　　幾乎所有優(yōu)秀的作品，都是從當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀以及情緒的投射。這是個(gè)追求“快快快”的信息爆炸社會(huì)，精神繃得夠緊，壓力總是很大，時(shí)間過得太快。文化類節(jié)目的悄然回暖，呼應(yīng)著國(guó)民價(jià)值觀念以及生活方式的升級(jí)，滿足了大眾對(duì)于知識(shí)、審美、情感的多重高階需求，緩解了在信息碎片化時(shí)代的“文化焦慮”。

　　《朗讀者》以個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人生故事。作為一檔用文字承載情感的節(jié)目，《朗讀者》的氛圍相對(duì)安靜，節(jié)奏更為舒緩，和追求刺激、熱鬧的“快消內(nèi)容”截然不同，恰恰會(huì)滿足受眾在疲憊的忙碌之后回歸內(nèi)心寧?kù)o的欲望，感受朗讀傳達(dá)的力量。

　　《朗讀者》不是一檔讀書節(jié)目，而是用文字抵達(dá)情感，從每個(gè)人真摯的人生故事出發(fā)，分享親情、友情、愛情。這些人世間共通的情感，會(huì)幫助觀眾去了解和理解朗誦文字背后蘊(yùn)含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。

　　節(jié)目每期以一個(gè)充滿寓意的主題詞作為核心線索，有關(guān)“遇見”，有關(guān)“選擇”，有關(guān)“陪伴”，有關(guān)“眼淚”……名人和素人同臺(tái)，分別朗讀一段曾經(jīng)打動(dòng)自我，激勵(lì)自我甚至改變自我的文字。它可以是一篇散文、一首詩(shī)、或者是一封家信，甚至是一段電影戲劇劇本。聆聽一段安靜的訴說，就仿佛路過一段人生。這些故事看似關(guān)于別人，其實(shí)映照著最為普世的情感。

　　一整季串聯(lián)起不同的人生關(guān)鍵詞。《朗讀者》還原著電視人的初心，希望節(jié)目帶來的觸動(dòng)能溪流汩汩地從觀眾心靈流淌開來，在沉淀的甜美和安寧中，找尋自我。

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