二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫(xiě)“觀、喝、渴”3個(gè)字。
2、讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、補(bǔ)寫(xiě)課題，引入新課
1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。
2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫(huà)穿插。教師補(bǔ)寫(xiě)課題。
小結(jié)：見(jiàn)字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。
3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。
小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會(huì)藏著什么道理呢？
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。
（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。
（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。
①描一描插圖中的“井沿”。
②識(shí)記“沿”。
③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。
④觀察圖畫(huà)，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。
建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。
2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。
要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
3、師生合作，串讀課文。
（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。
（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥(niǎo)的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。
三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
①理解“一百多里”，感受天之大。
②想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。
（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？
（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。
（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。
①聯(lián)系上下文理解“大話”。
②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。
（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。
①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。
②想象拓展。小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)________，飛過(guò)________，大得很哪！”
（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。
①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。
②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。
青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……
小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……
③根據(jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的爭(zhēng)論。
3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？
（1）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。
（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。
四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)以致用“渴、喝”。
出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫(xiě)這兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。
（1）觀察對(duì)比，書(shū)寫(xiě)“渴”和“喝”。教師范寫(xiě)，提示：右下部分是“人”加“豎折”。
（2）學(xué)生練寫(xiě)。
（3）反饋指導(dǎo)，再練寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思啊？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。看看這些問(wèn)題你能解決多少？
二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？
三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì)落在哪兒？
（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.
（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因?yàn)橐患䴓O小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，到底是什么事呢？
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書(shū)：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？
（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？
青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？
生：假話。夸口。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）
師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思啊？用不用飛那么遠(yuǎn)啊？
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。
這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉�(gè)字？
原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
什么叫無(wú)邊無(wú)際？
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？
出示句子：
小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。
小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很啊！
(1)大家都知道小鳥(niǎo)對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）
2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
五、練習(xí)課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點(diǎn)生匯報(bào)
七、闡明道理
學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè)）
九、結(jié)束語(yǔ)
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀天》。齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）
三、課文講讀。
1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）
2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；
“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段
1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）
（1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。
（1）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀？
所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各
小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
（1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙卻笑了，說(shuō)——
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說(shuō)一句話
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。
由此可見(jiàn)：
小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。
青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。
這就是坐井觀天的故事
三、總結(jié)全文
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法讀書(shū)指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
1、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀天》，這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀看，思考：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！板書(shū)課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動(dòng)畫(huà)播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測(cè)預(yù)習(xí)情況
1、課件：小青蛙過(guò)河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)）
2、課件：我會(huì)讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
（3）想一想，青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話。
2、檢查初讀情況。
（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對(duì)照。
（2）指名分段讀課文，正音。
（3）回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？它們?cè)跔?zhēng)論什么？青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話？
(設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
四、感悟?qū)υ挘巧首x，領(lǐng)悟寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）指名讀課文第2-3自然段。
（2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請(qǐng)男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
（1）指名讀青蛙說(shuō)的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
（2）課件出示，比較句子。
a。“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”
b。“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同
第二句話的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(3)教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。
(4)小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
(5)重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）指名分角色朗讀。
（2）理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥(niǎo)的夸張，誤認(rèn)為小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。小鳥(niǎo)：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
（3）青蛙為什么會(huì)有這種觀點(diǎn)呢？
（4）引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)卷起來(lái)，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗(yàn)青蛙的感受。你喜歡故事中的誰(shuí)？
（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。
五、展開(kāi)想象，續(xù)編對(duì)話
組織小組合作續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
六、總結(jié)全文
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。
七、課堂練習(xí)
1、根據(jù)畫(huà)線部分的意思選擇詞語(yǔ)(截屏反饋）。
坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際河沿
（1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天很大，大得看不到邊際。”（）
（2）一只青蛙坐在井里看天。（）
（3）朋友，你言過(guò)其實(shí)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）
（4）我站在小河的邊上，看到魚(yú)兒游來(lái)游去。（)
2、推薦寓言故事
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小黑板；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）
坐井觀天
口渴
回答
相信
抬頭
小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)大話
弄錯(cuò)
井沿
看見(jiàn)
青蛙
2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？
{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
爭(zhēng)論什么？（天的大小）
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫(huà)，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解
【出示第一次對(duì)話】
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？
②假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。
誰(shuí)來(lái)試試？
③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。
誰(shuí)來(lái)讀讀？
④
1、2組讀青蛙的話，
3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】
①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師貼出句條。
②從這次對(duì)話中，你知道
青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話。可見(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。
③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)。”
④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）-------指名讀
小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀
師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對(duì)話】
①
1、2組齊讀青蛙的話，
3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。
②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？
③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的`田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍(lán)的大海------------）
你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）
五、總結(jié)拓展，揭示寓意
1、想象、說(shuō)話練習(xí)
①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？
（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）
②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？------指名說(shuō)
③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？
{板書(shū)}:
見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少
所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)
請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。
《坐井觀天》教學(xué)反思
在今天的全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上的是二年級(jí)語(yǔ)文教材13課的《坐井觀天》這一成語(yǔ)故事。這節(jié)課，我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。
（一）、教給學(xué)生讀書(shū)方法
要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。
（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。
上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。
1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥(niǎo)。他們可以，也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
2．評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。
（三）、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練
在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū)，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過(guò)這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí)，我還聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，“知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會(huì)學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥(niǎo)的話語(yǔ)，可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當(dāng)我說(shuō)道：“同學(xué)們，你們喜歡課文中的誰(shuí)啊？”，學(xué)生都說(shuō)道了小鳥(niǎo)，而本文意在通過(guò)故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事，并懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問(wèn)題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深刻反思。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解寓言兩則的內(nèi)容。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說(shuō)出課題。
2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題，出示“觀”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋
3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
二、過(guò)生字關(guān)
1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。
2、小組交流，小組齊讀。
3、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字
三、初讀課文，交流感受
1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(2)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。
讀完課文后，你知道些什么 通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置。
(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、再讀課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：___________
男生:“朋友，你從哪兒來(lái)呀 ”
女生:“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。”
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因）
理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)
4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話
5、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
6、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎
青蛙笑了說(shuō):“ ”
小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“ ”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。
（1）青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>
（2）青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
寓意：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。
五、課外拓展
1、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它看見(jiàn)了什么
它們飛過(guò)大海……
它們飛過(guò)城市……
它們飛過(guò)草地……
它們飛過(guò)樹(shù)林……
它們飛過(guò)沙漠……
它們飛過(guò)丘陵……
它們飛過(guò)河流……
它們飛過(guò)峽谷……
它們飛過(guò)高山……
六、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么
（看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥(niǎo)那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。）
七、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)，課后繼續(xù)編寫(xiě)這個(gè)故事。
2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。
知識(shí)和能力：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象，理解寓意。
過(guò)程和方法：
抓住青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話朗讀感悟，了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，情感交流。
“小火車(chē)，跑的快，比一比，誰(shuí)厲害。”（出示字詞卡）
大話無(wú)邊無(wú)際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們，你們的火車(chē)跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現(xiàn)更精彩。”
（朗朗上口的兒歌讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，鞏固、加深記憶。）
二、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知。
從前，有一口老井，井里住著一只可愛(ài)的青蛙，有一天，一只小鳥(niǎo)唱著歡樂(lè)的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論，它們究竟在爭(zhēng)論什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。（板書(shū)課題）
（講故事歷來(lái)受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？
2、交流讀懂了什么。
（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）
3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦！（傷心地）（貼青蛙）
4、（出示小鳥(niǎo)圖片）一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥(niǎo)）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？
1、第一次對(duì)話
①指名讀第一次對(duì)話。（課件5）
②交流讀懂了什么。
③指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對(duì)話
①自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。（課件6）
②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？
（讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。）
③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）
④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
⑤小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑥分角色讀第二次對(duì)話。
（孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
⑥讀第二次對(duì)話并思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻＃ㄕn件8）
3、第三次對(duì)話
①分角色讀第三次對(duì)話。（課件9）
②用“一……就……”說(shuō)話。（課件10）
③用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）
4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。（課件12）
五、抒發(fā)感情，升華情感
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）
（可寫(xiě)兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）
2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）
六、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。（課件23）
（采用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）
2、出示兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。
小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等十個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題
1.師板書(shū)“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)。書(shū)空。
2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書(shū)課題。（講解“井”的寫(xiě)法）
3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.（師出示PPT，井的圖片，畫(huà)井）這就是一口井。誰(shuí)坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)？
指名讀。齊讀。
2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？
生答。
師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥(niǎo)，青蛙在井里，小鳥(niǎo)飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)能幫老師把青蛙和小鳥(niǎo)的位置貼出來(lái)？（出示青蛙貼圖和小鳥(niǎo)貼圖）指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“沿”字，書(shū)空。
4.師：青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題呢！請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）
三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，明確爭(zhēng)論的問(wèn)題
1.歸納三次對(duì)話：
分別指名讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，同時(shí)PPT出示對(duì)話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對(duì)話內(nèi)容）
師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫(huà)的線。有錯(cuò)糾正。
2.明確爭(zhēng)論的問(wèn)題
師：對(duì)話我們已經(jīng)找到了，那么誰(shuí)能告訴老師，他們到底在爭(zhēng)論什么呀？
指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（強(qiáng)調(diào)“不過(guò)”和感嘆句）
師總結(jié)：青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際的。
四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，了解爭(zhēng)論的原因。
過(guò)渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺(jué)得大，一個(gè)覺(jué)得小，這究竟是為什么呢？
1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因
2.指名分角色朗讀，回答原因。
3.小鳥(niǎo)的原因：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。
師：對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？
指名讀青蛙說(shuō)的話。
理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問(wèn)的語(yǔ)氣對(duì)人物感情的作用。
4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。理解“天天”的含義。
用手做井，感受青蛙看到的天。
5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
理解因?yàn)樗幬恢貌煌匝劢绮煌吹降臇|西也不同。
過(guò)渡：究竟是誰(shuí)弄錯(cuò)了？
五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意
1.師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。
2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽(tīng)勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。
因此我們后來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因?yàn)檠劢绐M窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥(niǎo)一樣，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)才行。
六、拓展：續(xù)編故事
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一．教學(xué)目標(biāo)
1.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟?qū)υ挘懈星榈睦首x對(duì)話。
難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。
三．教法與學(xué)法
教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
四．課前準(zhǔn)備：
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件
五．課時(shí)安排：
2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）
六．教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）、導(dǎo)入
1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題：
（1） 這篇課文的題目是什么？（師板書(shū)，生書(shū)空）
（2） “坐井觀天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方，干什么？
（3） 出了青蛙還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（過(guò)渡：同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓?zhēng)論？請(qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。）
（二）、初步理解課文
1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？
2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)？落在哪？
（過(guò)渡：他們到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）
3..聽(tīng)錄音，劃出課文一共有幾段對(duì)話？
第一次對(duì)話：2-3段
第二次對(duì)話：4-5段
第三次對(duì)話：6-7段
（三）、學(xué)習(xí)課文
1.第一次對(duì)話
（1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話。
思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了，現(xiàn)在看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，他會(huì)怎么想？有什么疑問(wèn)？
（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問(wèn)的感覺(jué)）
（3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的對(duì)話并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺(jué)）
（過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）
2．第二次對(duì)話
（1）師朗讀，生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。）
（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點(diǎn)字詞：大話、無(wú)邊無(wú)際
大話：生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話。）
無(wú)邊無(wú)際：大海看起來(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。（讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。）
（4） 分角色有感情的朗讀課文。
（5） 思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？
（6） 動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板？是什么擋住了你的視線？
3.第三次對(duì)話
（1）看第三次對(duì)話，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對(duì)不對(duì)？
小鳥(niǎo)也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
（2）有感情的朗讀第三次對(duì)話。
（3）同桌之間相互表演第三次對(duì)話。
（四）．朗讀展示課文
1．聽(tīng)錄音，用上手勢(shì)表演課文。
（1）老師演示，學(xué)生跟著做。
（2）集體一邊背誦一邊表演。
（3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）
（五）．感悟課文寓意
1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì)跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3．看見(jiàn)井口外面的景色，青蛙會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確讀寫(xiě)本課9個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n的意思。
2.能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
4.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能正確讀寫(xiě)本課9個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n的意思。
2.理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)正確讀寫(xiě)本課的9個(gè)生字，初步了解在本課的意思。正確書(shū)寫(xiě)。
(二)正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，理解在本課的意思。
(三)指導(dǎo)觀、沿、弄等字的字形。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)讀寫(xiě)本課的9個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書(shū)寫(xiě)。
(二)指導(dǎo)觀、沿、弄等字的字形。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入。
投影坐井觀天這幅圖。
問(wèn)：這幅圖的意思是什么?
今天我們學(xué)習(xí)的課文叫坐井觀天。
板書(shū)：5 坐井觀天。
觀是什么意思?(看的意思。)
坐井觀天是什么意思?
(坐在井里看天。)
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)坐在井里看天?它看見(jiàn)天是什么樣的?請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想問(wèn)題的答案。
(二)老師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.聽(tīng)老師范讀課文。
思考上面的問(wèn)題。
2.生：青蛙坐在井里看天，它看見(jiàn)天是井口那么大。
過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們還是先學(xué)習(xí)生字，掃清障礙。
(三)看板書(shū)自學(xué)生字。
(四)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指名帶音節(jié)讀生字。
2.指名不帶音節(jié)讀生字。
3.指名說(shuō)你是怎么記每個(gè)字形的。
重點(diǎn)指導(dǎo)字形。
觀：記法：見(jiàn)加一個(gè)又字旁。
沿：記法：船的舟字旁換成氵。
答：記法：合加一個(gè) 字頭。
百：記法：白上邊加一。
別：記法：另加刂。
抬與臺(tái)兩字區(qū)別。兩字不同的地方是什么?
4.字的意思。
觀：看的意思。
沿：邊的意思。
答：回答的意思。
際：邊的意思。
5.口頭組詞。
組詞參考：
觀：觀看 觀察 樂(lè)觀 觀點(diǎn) 觀念
沿：井沿 盆沿 河沿 缸沿 后邊都加兒。
答：答題 回答 報(bào)答 答話 答謝
別：別人 分別 告別 區(qū)別 特別
弄：玩弄 戲弄 弄好 弄飯
際：國(guó)際 天際 水際 林際
抬：抬土 抬手 抬頭 抬杠 抬價(jià)
信：寫(xiě)信 回信 信封 書(shū)信 信號(hào)
讀一遍黑板的詞語(yǔ)。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(六)熟讀課文。
1.自己小聲讀課文。邊讀邊標(biāo)自然段序號(hào)。
要求，讀正確、音讀準(zhǔn)。
2.倆人互相讀。
3.指名讀。
(七)小結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
(二)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解字詞的意思。
(二)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課坐井觀天，齊讀課題。
問(wèn)：學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么?我們就帶著大家的疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文，找出問(wèn)題的答案。
(二)理解課文內(nèi)容。
(1)指七名同學(xué)讀課文。(每人一小段)
思考：這篇課文說(shuō)的是一件什么事?
(小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的事。)
板書(shū)：
小鳥(niǎo)
青蛙
投影：初讀知大意。
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)坐在井里看天，為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論呢?學(xué)第1段。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀。
問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方?
板書(shū)：
井沿
井里
理解：什么叫井沿?(井邊)
掛圖：讓學(xué)生貼青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
問(wèn)：青蛙怎樣在井里看天呢?(坐著)小鳥(niǎo)呢?(落在井沿上)
板書(shū)：
落
坐
(2)指導(dǎo)讀。
第1自然段主要介紹青蛙和小鳥(niǎo)的位置，所以讀的語(yǔ)調(diào)稍穩(wěn)。
請(qǐng)同學(xué)試讀，指名讀。
過(guò)渡語(yǔ)：青蛙坐在井里張著嘴在和小鳥(niǎo)說(shuō)話。它們?cè)趺凑f(shuō)的?說(shuō)什么請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第2、3自然段。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
(1)請(qǐng)兩名同學(xué)讀。
問(wèn)：它們?cè)趺凑f(shuō)的?(一問(wèn)一答)
師：一問(wèn)一答就叫對(duì)話。
問(wèn)：青蛙知道小鳥(niǎo)從哪來(lái)的嗎?(不知道)
(2)指導(dǎo)讀。
請(qǐng)你們讀出青蛙疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
指名讀，女生讀。
(3)問(wèn)：小鳥(niǎo)從天上來(lái)為什么落在井沿上?說(shuō)明什么?
(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。小鳥(niǎo)飛了一百多里，說(shuō)明天很大。)
(4)指導(dǎo)讀。
讀出天很大的語(yǔ)氣來(lái)。
請(qǐng)兩位同學(xué)讀第一次對(duì)話。
板書(shū)：
細(xì)讀有語(yǔ)氣
過(guò)渡語(yǔ)：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?我們學(xué)習(xí)第4、5自然段。
3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。
(1)指名讀。
想：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論?
板書(shū)：
天有多大
問(wèn)：青蛙認(rèn)為天有多大?
板書(shū)：
井口大
讀青蛙的話。天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
換一種說(shuō)法，可以怎么說(shuō)?
(天就跟井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。)
問(wèn)：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的話是什么?(大話)
理解：什么叫大話?(吹牛)
青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的那句話是大話?
(飛了一百多里路)
青蛙說(shuō)話時(shí)怎么樣?(很自信)
(2)指導(dǎo)讀。
讀出青蛙自信的語(yǔ)氣。
指名讀。
問(wèn)：小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙把什么弄錯(cuò)了?
(把天的大小弄錯(cuò)了)
小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際)
板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
理解：無(wú)邊無(wú)際：無(wú)是沒(méi)有的意思。無(wú)邊無(wú)際就是沒(méi)有邊的意思。
(3)指導(dǎo)讀
讀出小鳥(niǎo)說(shuō)天很大的語(yǔ)氣。
試讀，指名讀。
過(guò)渡語(yǔ)：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法為什么不一樣呢?我們學(xué)習(xí)6、7自然段。
4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)自學(xué)6、7自然段。
思考。
青蛙為什么把天看成井口那么大?
(青蛙天天坐在井里)
理解：天天--每天的意思。
(2)試驗(yàn)：
把書(shū)卷成一個(gè)圓筒，舉起來(lái)讓每個(gè)同學(xué)看天有多大?
(天只有圓筒口那么大。)
為什么只看到天只有這么大呀?
(筒壁擋住了你的視線)
通過(guò)試驗(yàn)?zāi)阒佬∏嗤転槭裁凑f(shuō)天有井口那么大的道理了吧。
(3)討論：
小青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么讓青蛙跳出井口看一看?(小鳥(niǎo)不僅告訴青蛙錯(cuò)了，還告訴它應(yīng)該怎么改。)想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么?
(天確實(shí)無(wú)邊無(wú)際，大得很。)
有語(yǔ)氣地讀第三次對(duì)話。
(4)分角色讀全文。
想：讀了這篇課文你想到什么?
板書(shū)：精讀明道理。
(5)小結(jié)：
坐井觀天是個(gè)成語(yǔ)，現(xiàn)在人們把它比喻看問(wèn)題，目光狹窄的人。稱(chēng)那些見(jiàn)事不多，卻自以為是的人為井底之蛙。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
師：這篇課文我們學(xué)習(xí)的方法那就是以下幾步：
學(xué)法：
先理解題目
初讀知大意
細(xì)讀有語(yǔ)氣
精讀明道理
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)訂正作業(yè)中的問(wèn)題。
(二)分角色朗讀課文。
(三)指導(dǎo)做作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)訂正作業(yè)中的問(wèn)題。
(二)指導(dǎo)做作業(yè)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.做蘋(píng)果樹(shù)上詞語(yǔ)多的游戲。
教師把畫(huà)好的一棵蘋(píng)果樹(shù)貼在黑板上，然后蘋(píng)果上又有寫(xiě)好字的蘋(píng)果，指名到前邊來(lái)摘蘋(píng)果上的字可以組成一個(gè)詞。然后再貼在黑板上。老師說(shuō)同學(xué)作業(yè)中出的錯(cuò)誤并訂正。
2.聽(tīng)寫(xiě)組成的詞。
3.互相判，訂正。
(二)分角色朗讀課文。
(三)指導(dǎo)作業(yè)。
1.理解課文中的意思，填空。
觀，就是( )的意思。
坐井觀天，就是( )。際，就是( )的意思。
無(wú)邊無(wú)際，就是( )。
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀填空，想括號(hào)里應(yīng)填什么。
③指名說(shuō)答案。老師板書(shū)。
④齊讀一遍。
2.比一比，組成詞語(yǔ)。
沿( ) 筆( ) 現(xiàn)( )
鉛( ) 答( ) 觀( )
臺(tái)( ) 抬( )
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀給的字，說(shuō)出兩字不同的地方。
③口頭組詞，老師板書(shū)。
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