無聲勝有聲作文1500字

　　窗外的紫羅蘭散發著沁人心脾的芳香，在曲徑空幽得小巷里迂回著。剛過九月，晚間的天氣漸漸轉涼，不知道你有沒有關緊門窗，有沒有多披件衣服，有沒有忘記關燈。少言寡語的你總是安靜的坐在窗前，擰開電燈，手里握著一支筆，認真的批改著一本本作業本，然后在本子上面留下只言片語。因為開學分班的緣故我無緣再與你同聚在一個課堂，而是隔著三堵墻的距離，面對著不同的同學與老師，懷念著已經過去的初二時光。

　　記得第一次與你相見我還是初一的小學生，懵懵懂懂的在新的校園里闖蕩，想要憑借著自己薄弱的力量摸索著到新的班級，事與愿違我無助的在學校里轉了好幾圈，眼看著報道的時間將至，我還在校園里兜兜轉轉，然后就遇到了你。你看到焦急的我在校園里無助地看著一幢幢教學樓不知所云，然后耐心的詢問我在哪個年級哪個班。

　　后來才知道你是我們班班主任，教語文。

　　因為個子矮的緣故，你安排我坐在講臺下面，低下頭就可以看到我那張抬起的圓臉。你總是對我笑，就像雨后的陽光一樣，溫暖不至于太過強烈。一開始在班級里我的語文處于危險區域，你一視同仁的耐心的在我的作文本上寫下鼓勵的話，讓我鼓起勇氣多讀一些對自己有用的名著，來提高自己的作文水平。原本我如同丈二和尚一般摸不著頭腦，因為每門都實在太差了都不知道去補哪一門，你在我的作業本上夾了一張字條，上面寫著“有何困難我們可以通過紙條的方式交談。”

　　從那開始，一張張小小的紙條上寫著滿滿當當的字跡，很清晰的表達著的要說的內容——無聲應答。至今我還保留著。之后我將自己的窘境反饋給了他，他根據我的情況定了詳細的學習計劃。比如：每天讀多少書寫多少道題聽多長時間的磁帶，都明明確確的寫在上面，如今字跡有些模糊了，可是字里行間包含著的感情卻永遠清晰的烙在我心中，根深蒂固的駐扎在心中。經過一張張鼓勵的紙條一句句感人肺腑的言語的結合，我開始自信了開始與同學天南海北的聊天，開始參加各種文娛活動。

　　平時在班級里老師少言寡語，但是有著一副熱心腸。面對同學之間發生糾紛會很耐心的給他們調解，起到潤滑劑的作用，而且每個人都適用。記得有一次我們班上的一個男同學欺負女同學，老師用巧妙的語言幽默的口吻，讓那個男同學自己意識到自己的不應該，真心實意地對女同學道歉，女同學欣然接受了。如此之類的事還有很多很多，在我認為老師處理事情的方法就是我在迷茫之中尋找的方向，值得我去學習值得去借鑒。

　　曾經班級里有那么一個的學生，也可以說是迂腐社會孵化出來的雞蕙，從小就被灌輸了一些社會上面的歪風邪氣，導致現在整天懶懶散散，對老師不恭不敬，甚至采取獨善其身的不理睬的方式。然后別的老師找到班主任要求他挫一挫他的銳氣。當時老師聽了咧嘴一笑，這好辦。于是老師每天上課請他回答問題下課和他聊天，將社會的世態炎涼以及沒有文化知識對于學生來說是一件多么可悲的事情。每天也像別的學生一樣辛辛苦苦的`早出晚歸，每堂課45分鐘都得坐在教室里慌神，難道就不覺得無聊嗎？這些都是后話了。后來那個同學也很爭氣的努力學習，不會的也挺起腰板，會的更加起勁，每天我都見證著這一點一滴。真真實實，來不得半點虛假。

　　那天你在我的本子里加了一張紙條，熟悉的字跡熟悉的輪廓。上面寫著：“個人離不開社會這個大集體。吃的是別人種出來的，穿的是別人織出來的，玩的是別人造出來的……終究一切的一切都歸咎于社會的賜給。”當時我只以為只有我一個人有這么特殊的待遇，可以和老師通過紙條的方式交流，后來才知道每一個同學的本子里都曾夾過類似于這樣的紙條。每個人都曾抑郁過、糾結過、徘徊過、迷惘過、失落過，是老師一張張小小的紙條用無聲的方式帶領我們走向有聲的世界。

　　開學伊始我才知道分班了，我們開始背道相弛。從原來兩根交集的線段，被三堵墻的距離隔開，成為永遠不會交集的平行線。我們開始是駛向不通的方向，老師——為培養新的一代學生而努力，我——為美好的明天而奮斗。

　　當我再一次站在老師家的窗前，聞著紫羅蘭的花香，回憶著我們在一起的點點滴滴，殷切的希望當你打開窗戶，能看到我如花般的笑臉。

　　社會上流行著這樣兩句話：“要想在這個社會立足，就得學會為人、處事，二者缺一不可。”

　　老師謝謝你教會我挺起胸膛面對困難，如何為人。

　　老師謝謝你教會我處理事情的方法，如何處事。

　　謝謝你教會我人生的立足之本，謝謝你用無聲勝有聲的方式引導了我。

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