前蘇聯(lián)教育家阿爾金曾說:“游戲是兒童的心理維生素。”幾乎每一個孩子都有一種玩具——球,因此球類游戲格外受孩子們的歡迎，我們要創(chuàng)造空間，創(chuàng)造條件開展球類游戲活動，讓每一個在園的孩子運動起來，健康起來。球類游戲原本是件多么快樂的事，但當游戲與掌握技能、練習基本動作、完成教育目標等聯(lián)系在一起時，就不一定快樂了。因此我們要讓孩子們在球類游戲中體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得成功的快樂，讓球類游戲成為快樂的體育運動，花樣玩球就是幼兒快樂的源泉，運用多樣的玩球的方式提高幼兒對活動的興趣，讓幼兒體驗運動的快樂。
一、充分發(fā)揮家長的作用，做好充分的準備。
學期初，我們首先根據(jù)活動的需要，充分發(fā)動了家長的積極性，調(diào)動所有家長為活動準備了所需的物質(zhì)準備，經(jīng)過調(diào)查我班幼兒家中幾乎都有皮球，有個別幼兒家中沒有，和家長說明情況后，家長二話沒說，立刻表態(tài)：馬上去買一個，咱家孩子可不能落后啊！在家長的積極配合下使孩子們的活動有了一定的條件，在活動的開展過程中，孩子回家后家長們也能積極引導孩子拍球的方法，充分發(fā)揮了他們的聰明才智，協(xié)助我們指導孩子掌握各種玩球的方法，不讓自己的孩子落后，都不甘示弱，為我們的活動增添了活力與動力。自從活動的展開，家長們也成了我們活動的聯(lián)盟，家長們?yōu)槲覀兊幕顒拥於嘶A(chǔ)。
二、制定實施方案，達成目標。
學期初，我們對本年齡段的孩子體質(zhì)發(fā)展水平進行了仔細的分析，在此基礎(chǔ)上我們制定了切實可行的活動計劃，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我們重點從玩球活動的開展，做到了由淺入深，有易到難的漸進過程。在活動指導方面我們注重集體教學新的方法，單個具體指導、手把手教練的方法，使全體孩子掌握了玩球的基本方法。具體實施計劃：1.20XX.2.29-3.18——原地拍球，2.20XX.3.21-4.15——交替拍球，3.20XX.4.18-5.9——我拍你接，4.20XX.5.16-6.6——直線拍球，5.20XX.6.13-6.27——繞障礙拍球，6.全學期——球操，有了明確了目標我們的活動也就有了方向，朝著這個方向帶領(lǐng)著幼兒共同努力，達成制定的目標。
1．實施計劃1——原地拍球活動內(nèi)容主要是讓幼兒學習并掌握拍球的正確姿勢，站在自己的圓點上，連續(xù)拍球不少于50個。在活動練習前教師講解拍球的要領(lǐng)并示范，讓幼兒摸仿、了解拍球的動作要領(lǐng)：兩腳左右分開，雙腿站直，手指自然分開，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中間，讓球彈起到一定高度后，再拍打一下，力要均勻，將以上動作連貫進行，拍的次數(shù)越多越好。在練習過程中80%的幼兒的能夠掌握教師示范的要領(lǐng)，還有20%的幼兒不能掌握，如趙佳豪小朋友站立姿勢正確，但在拍球的過程中身體彎的太低，不能用手掌拍球，一開始最多就拍3個，又如黃子軒在拍球過程中手的速度不能與球彈跳起來的速度一致，拍的時候手忙腳亂的，再如李嘉樂在拍球過程中手部力量不夠不能將球拍起。針對他們的情況我們進行了重點指導：糾正趙佳豪拍球姿勢，一遍遍不厭其煩，培養(yǎng)黃子軒的拍球節(jié)奏，身體隨著球的彈跳節(jié)奏進行上下“彈”慢慢的感受節(jié)奏，增強李嘉樂的手部力量，我們抓著球，讓他來拍，逐漸手部力量有所增強了，現(xiàn)如今3位“大難題”也能輕松自如的完成目標，達到100%。活動中培養(yǎng)了幼兒手、眼的協(xié)調(diào)能力以及動作的敏捷性，促進節(jié)奏感的發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒的耐力、堅持性等良好的品質(zhì)。
２．實施計劃2——交替拍球活動內(nèi)容主要是讓幼兒分別站在小圓點上兩手交替拍球，學習交替拍球的方法。活動前教師指導幼兒交替拍球的方法：兩腳分開站立、身體稍前傾，拍球時手和肘自然微曲，5個手指分開，手心向下，用小臂、手腕和手指的力量向下拍球，左右手輪換拍球，并控制球的位置盡量不要離開兩腳之間。在練習過程中發(fā)現(xiàn)90%的幼兒掌握的較好，能掌握交替拍球的方法，能完成３０下以上，其中2名幼兒掌握的不是很好，楊濤在原地拍球掌握的非常好，但在交替拍球的時候，兩手交替的那一刻他就有些慌亂了，有時左手拍兩下，右手再接上去，有的時候右手拍兩下左手再接上去，對于這樣的情況我們尋找方法，培養(yǎng)他左右腦的平衡發(fā)展，開始讓他不拿皮球，就兩手交替做拍球動作，通過訓練情況好多了，從開始的10個完成到30個，接下來不光讓他練習做交替做拍球動作，嘴巴里也要配合手的動作，“左右、左右、左右”這樣有了節(jié)奏感，兩手更協(xié)調(diào)了，現(xiàn)在很輕松的能完成到100。還有一個就是手部力量不夠的李嘉樂，我們對他的訓練放慢了節(jié)奏，在這個階段繼續(xù)訓練他的手部力量，為以后打好基礎(chǔ)。活動中促進了幼兒左右腦的平衡發(fā)展，為今后的邏輯思維和形象思維的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
３．實施計劃3——我拍你接活動主要內(nèi)容是幼兒分散練習，或是分成兩組進行面對面站立，兩兩相距3-4米，反復(fù)練習。全體幼兒圍一個大圓圈，保持一定的距離，一個拍一個接，輪流進行拍和接。活動前教師示范拍球與接球，重點介紹：兩人之間要注意拉開距離，拍球的小朋友要注意力度與高度，接者要提前把雙手準備好，隨時等待接球，來回地拍與接。有了前面的拍球經(jīng)驗，幼兒現(xiàn)在能很快地接受新玩法，原來都是各自拍各自的，現(xiàn)在的玩法是需要合作才能完成的，拍球的要控制好球的力度，接球的要集中精神，這樣才能完美的完成，看似簡單，幼兒都躍躍欲試，沒想到只有60%的幼兒能完成，10%的幼兒中有大一半是拍球不能控制好自己力度，20%不能掌握好拍球的間隔距離，10%的幼兒不能根據(jù)球的距離移動自己的身體進行接球。面對這樣的情況，我們控制好拍球的高度和距離，這樣力度也能控制一點，不能高于幼兒的頭，球落地在兩名幼兒的中間，通過練習，幼兒慢慢掌握了控制力度，提醒幼兒接球要注意力集中，這樣接球的幼兒也容易接到球了。兩兩練習后我們進行了多人接球游戲，有了前面的經(jīng)驗，多人接球就容易多了，現(xiàn)在有90%的幼兒能出色完成。活動中鍛煉了幼兒的拍球力度和接球能力，增強上肢力量，同時也培養(yǎng)了幼兒的合作能力和團結(jié)友愛的品質(zhì)。
４．實施計劃4——直線拍球活動主要內(nèi)容是單手或雙手拍球，邊走邊拍，拍球時保持節(jié)奏。活動中教師指導幼兒注意拍球的力度，要注意交接球的準確性，把球控制在身邊，運球失誤時，要從失誤處拾起球繼續(xù)前進。本次活動有一定的難度，需要幼兒控制好手掌用力程度，一開始40%的幼兒能完成，60%的幼兒中有的不是邊拍邊走而是一拍就追球，有的拍了一段距離球就不聽話了，四處滾了，還有的不能沿著直線拍，歪到離直線很遠的地方去了。看到這樣的情景，我們發(fā)現(xiàn)他們的拍球方法有問題，教師通過示范講解手腕要放松，球的高度保持在自己的胸前，不能過高或過低，手掌自然彎曲主動包球。為了提高幼兒訓練的積極性我們采用“請你接著拍”的游戲，女孩男孩各一組，站在一定距離的小圓點上，一個幼兒拍到第二個幼兒面前，第二個幼兒繼續(xù)拍，到了第三個幼兒面前，再以此類推，通過游戲反復(fù)練習，幼兒的完成率提高到了70%。看著效果不錯，我們又組織了比賽形式。讓孩子在競爭中，鞏固提高拍球技能，看誰拍的又快又穩(wěn)，一段時間的練習后，完成率再創(chuàng)新高。活動中鍛煉了幼兒控制手掌用力程度，能培養(yǎng)孩子手、眼的協(xié)調(diào)能力以及動作的敏捷性，促進節(jié)奏感的發(fā)展，提高了幼兒競爭意識和拼搏精神。
５．實施計劃5——繞障礙拍球活動主要內(nèi)容是繞障礙拍球：把瓶子放在場地中間，4～5把瓶子，之間隔1.5～2米呈直線擺放，繞著瓶子拍球。活動中教師重點指導幼兒在繞瓶子拍球時要有節(jié)奏，平穩(wěn)地控制好皮球，在繞瓶子時要按S形，鼓勵孩子在比賽過程中能積極參與，大膽表現(xiàn)自己。在直線拍球的活動前提下，這次活動對于幼兒來說還是能輕松完成的，80%的幼兒能較快掌握要領(lǐng)，有10%的幼兒不能很好地繞開障礙物，有碰到障礙物的現(xiàn)象，10%的幼兒不能按照“S”形繞開障礙物。對于要碰到障礙的幼兒就要重點練習控球技能，我們將障礙物的距離適當?shù)恼{(diào)整到2.5米，比原來寬了一點，不能按照“S”的幼兒就讓他跟著完成較好的幼兒身后，通過調(diào)整和練習20%的幼兒有了明顯的進步。活動期間我們通過擺放障礙物不同的形狀，直線型、圓形、S形來提高幼兒的活動興趣，通過比賽讓幼兒能積極地參與活動，感受游戲的樂趣。雖然還有三個幼兒不能完整地完成，但是他們的努力我們看到了，相信多給他們一段時間，他們同樣很出色。本次活動培養(yǎng)了幼兒根據(jù)S型路線過障礙運球，腳走、手拍、球兒跳，發(fā)展了幼兒行進拍球的能力，發(fā)展了幼兒身體協(xié)調(diào)能力和手部控球能力。
６．實施計劃6——球操活動主要內(nèi)容是學習球操1—6節(jié)，要求幼兒初步掌握操的動作要領(lǐng)。活動中教師重點引導幼兒學會節(jié)奏快的做操同時，要學會動作做標準，讓幼兒變被動為主動，使他們在主動的學習的過程中，充分發(fā)揮自己的觀察力和創(chuàng)造力，掌握了學習的方法，體會到學習球操的樂趣，讓幼兒在寬松的學習環(huán)境中感受音樂的旋律與節(jié)奏、提高參與韻律活動積極性。球操對孩子來說還是非常感興趣的，在輕快的音樂下幼兒樂意參與球操的學習，參與率100%。本次活動發(fā)展了幼兒的動作協(xié)調(diào)性及動作美感，體驗韻律活動的快樂。
三、自由探索，提高創(chuàng)新能力。
經(jīng)過一段時間的展開，我們對幼兒的戶外活動也有了更新的認識和理解，小朋友對球可是情有獨鐘，每當自由活動時間，球框里五彩的皮球就是孩子們活動的寵物，每個孩子都愿意和皮球成為好朋友，和球一起玩耍。在玩的過程中孩子新奇的想法一個個涌現(xiàn)了出來，“李老師，你看”蔣天宇走過來讓我看他拍球的新玩法，只見他用力拍一下球，然后身體轉(zhuǎn)一圈，再繼續(xù)用力拍一下球。“李老師，你看”吳鈺萱也拉著我看她的新玩法，只見她拍一下球，然后兩手拿出食指在球上進行“點拍”，“李老師，你看”……看著孩子一個個新穎的好點子后，我就想著，當一部分孩子在完成布置任務(wù)后何不放手讓幼兒自主嘗試，讓他們自己創(chuàng)想玩球的方法。當然，小小的改變在活動中效果非常好。小小的一個玩球活動讓我感悟很深：教師應(yīng)該多給孩子提供嘗試的機會，通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性，積極性，啟發(fā)幼兒的心智，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且還能使幼兒的創(chuàng)造性得到了發(fā)展，同時促進了幼兒身心的發(fā)展。
四、游戲介入，增添趣味。
自從讓幼兒自創(chuàng)玩球方法后，能感覺到孩子對皮球的感情更深了，活動也更加投入了。現(xiàn)在多數(shù)孩子能達成目標，從原地拍球到交替拍球、我拍你接、直線拍球、繞障礙拍球、多數(shù)幼兒能熟練拍球，掌握拍球的動作要領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的學習特點，增添拍球的趣味性，我們以游戲的形式不斷豐富幼兒的拍球經(jīng)驗。游戲“會跳舞的皮球”，讓幼兒在充分感知球性的同時，體驗到拍球給自己帶來的無窮樂趣；游戲“拍球淘汰賽”，更是激發(fā)了幼兒的拍球興趣和自信心。游戲“吹泡泡”提高了幼兒的合作能力和控球能力。活動過程中，老師也要多鼓勵孩子，看到孩子的進步我們就會給他一個大拇指，讓孩子們充滿自信。現(xiàn)在的孩子們對游戲的興趣濃厚，每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上獲得了提升。
在研究中發(fā)現(xiàn)孩子喜歡球，更喜歡玩球，我們在活動前制定了活動方案，有預(yù)設(shè)的目標，因此，在活動過程中老師就教孩子掌握技能、練習基本動作、完成教育目標等，當這一切聯(lián)系在一起時孩子就會失去本來的快樂。發(fā)現(xiàn)這樣的問題，我們改變了方式，讓幼兒自己創(chuàng)造玩球方式，通過游戲的介入激發(fā)了幼兒的拍球興趣，讓幼兒在玩中學，在玩中體驗快樂，在快樂中獲得成長。教師不是幼兒活動的指揮，而是幼兒活動的參與者，要和孩子一起體驗活動的快樂，這樣才有助于營造輕松的“玩”的氛圍。