篇一：優質課評比活動總結
前旗六中優質課評比活動總結
為了深化課堂教學行為，我校開展了優質課評比活動，在校領導的高度重視，在全校教師的積極準備和密切配合下，本次活動圓滿結束并在全校的教學及教改上起到了推動作用。現將具體情況總結如下：
一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。
為了保證活動的順利進行 ，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。
此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照學校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體應用中較高水平。走進每節評比的
課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實逼真的視頻都會讓你感受到輕松，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。
三、專業水平和教學能力顯著提高。
大多數參賽教師都有這樣的感受：上優質課就逼著你鉆研教材進行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優質課就逼著你設計最佳教學方法，這樣教學能力就提高了。確實，開展優質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發現的問題。
總的來說，這次優質課評比活動，選手們各有千秋，各展風采，達到了預期目的，取得了圓滿成功。
烏拉特前旗第六中學教科室
20xx-11-11
前旗六中創新課活動總結
為期三周的教學晉級創新課活動已經結束了，在苗校長的領導和全校教師的積極準備和密切配合下，圓滿結束。現將具體情況總結如下：
這次活動非常成功，最大的亮點在于做到了實踐與理論的有機結合，六節課給了大家以直觀、感性的認識，讓人覺得有把手可抓，幾位授課老師的體會和其他幾位老師的點評都緊貼實際，向大家對創新課的理解作了展示，特別是王校長、王主任和尹主任的點評，從理論上進行了進一步的闡釋，可謂畫龍點睛，讓大家受益非淺，為下一步的課堂教學改革指明了方向。
這幾堂課，無論是課前的準備，還是課堂的實施，都非常精心，體現了“1.5.5大課堂” 的課改模式，課堂上也出現了許多亮點，把當前教育改革的新理念、以及課程改革中學生的主體性、自主性均得到了很好的體現。并回歸人本、回歸生活、回歸主體更加明確，成為今后課堂教學應把握的原則，一堂課是否符合當前教育的需要，就要看能否體現這些原則，脫離了人本，就背離了課程改革的方向，一堂脫離了生活、忽略了主體的教學就是死的教學，不但起不到任何教育學生的作用，反而讓學生深受毒害，
讓學生喪失學習的積極性和能動性，更談不上讓學生受益一生了??
學校下一步，將以此為契機，在全校內開展基于課程標準及新課改的創新課實踐、研討活動，把課程改革、當前教育新理念與本校實際緊密結合起來，落實好課程目標，讓課堂回歸人本，創建出有生命的課堂，充滿智慧的課堂；讓課堂回歸生活，擯棄脫離實際的教學，創建生活課堂、開放課堂；在課堂中激發學生的自主、創新意識，自主和創新是兩個不可分割的方面，必須充分認識到每個學生都有創新的潛能，這種潛能需要挖掘和培養并促其以展。只有培養學生的自主意識和創新意識，實現自主與創新的完美統一，才能塑造符合現代素質教育要求的自立、自信、自強、自創的人格精神。
總之，我們學校要逐步深化課改，努力創設一種平等、民主、各諧、融洽的教學氛圍，給學生創造一個敢想、敢說、敢做的開放式教學環境，讓學生發揮主體性作用，讓主體課堂、自主課堂、高效課堂成為課堂教學的主旋律。讓課堂教學行為真正的有所創新。
烏拉特前旗第六中學教科室
20xx-11-11
篇二：優質課評選活動總結
黎集一中20xx～20xx學年度上期優質課評選
活動總結
本期開展的優質課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結束，結果已經揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、
二、三等獎。這次優質課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學評估方案》，打印下發了《黎集一中新課堂教學模式應該把握的幾個環節》等相關材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優質課評選活動適逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此教導處結合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式，李繼紅、王全剛等主講教師學習移植了這些課堂教學模式，更為本次優質課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達到了學校提出的“更新教學理念， 改革教學方法，嘗試新的課堂教學模式，以實現有效教學”的目的，為廣大教師搭建了一個學習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領作用。
本次優質課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現總結如下：
一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。
二、授課教師能夠認真學習學校修訂的《新課堂教學評估方案》和《新課堂教學模式應把握的幾個環節》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學模式。注重學生個性發展和能力培養，還課堂于學生，鼓勵學生自主學習，合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是后一段時期學校在教學教研方面重點要做好的工作。
三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕
馭課堂能力強。可以說，絕大多數課節都是精品，都能達到優質課的標準。
四、本次活動也 暴露一些不足。一是少數教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務。有個別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學習，不求上進。希望老師們要加強學習，積極鉆研業務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業務能力，優異的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。二是極少數授課教師仍然沒有走出傳統的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般。三是少數主講教師備課不充分，目標設置過多或無教學目標，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。四是少數主講教師的基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書設計不規范、教學語言不簡潔、不能使用普通話教學、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。
本次優質課評選活動效果明顯，成績突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達到了預期的目的。下面將獲獎教師的得分公布如下：
孫士茹91.22 李繼紅91.20 談光霞91.20 詹承香91
詹昌勇90.9 王傳海90.9 王全剛90.7 商
曉慶90.67
沈德洲90.64 胡利濤90.45 中教導處
12月5日 黎集一20xx年
篇三：小學優質課評選活動總結
小學優質課評選活動總結
根據學校教學工作安排，我校于5月18日—5月21日組織開展了全校各學科“優質課評選活動”，活動展示了各學科教師課堂教學的成果，取得了顯著的效果。在為期4天的優質課評選活動中，講課教師認真準備、精心設計，相關學科教師主動聽課，整個評選活動順利進行，現將具體情況總結如下：
一、取得的成績
1. 本次活動是以課標理念為指導，以課堂教學改革為切入點，規范教師的教學行為和學生“自主、探究、合作”的學習方式，提升課改理念。為使本次活動真正收到實效，每節課結束后評委和聽課教師立即上交評分表，每節課下課后即出成績，確保活動公開、公正、公平進行。
本次活動有15名教師參賽，其中語文教師8名，數學教師5名，英語教師1名，品德與生活教師1名，涉及301 人次參與聽評課。
2. 在課堂教學中有的教師正視學生的差異，發揮合作學習的優勢，培養學生探究問題，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生發表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學習賦于興趣與情感之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學生在做、拼、實驗中形象生動地學習，拓寬學生的思維；有的很重視運用現代教學技術，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學內容有機地融合起來；有的在教學中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質素養教育的因素，全面體現育人的目的。
3. 根據學生和教師的實際，創造性地使用教材，打破了傳統的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學生收集與本課教學內容有關的生活信息；當堂創設活動的場景；聯系實際和學生熟悉的事物等，既開闊了學生的視野，又把教學內容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯系，恰當合理地使用了教材。
二、存在問題
本次優質課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：
1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準。縱觀15節課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進行到關鍵的地方就戛然而止，給教學造成了缺失和遺憾。
2. 注意課堂教學的有效性。新課程實施后，通過學習與引導，教師的觀念不斷得以更新，在實際工作中，往往一堂課下來，課堂環節齊備，活動熱熱鬧鬧，學生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進可持續發展的點滴印象。在這幾節課中，就存在著這樣的現象。有的課堂環節看似熱鬧，其實無效！形式是多樣了，學生是活動了，可大腦沒動起來。
三、反思與建議
1. 加強教學常規管理，規范常規教學。強調集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細的教案，減少課堂教學的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。
2. 合理安排教師外出學習培訓，特別是教學研討會、優質課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。
總之，這次優質課評選活動得到了學校領導的關心、老師的支持，校長、書記、教學校長全過程參與聽評課，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動達到了預期目的。我們相信這次活動的開展，對提高二十六小學課堂教學的有效性，進一步促進我校全面實施素質教育，必將起到積極的推動作用。
校委會
20xx年5月21日
篇四：優質課評比活動總結
優質課評比活動總結
谷金樓集中心小學
按照上級要求，我校開展了優質課評比活動，在校領導的高度重視下，在全校教師的積極準備和密切配合下，經過聽課、說課、評課，本次活動圓滿結束，取得了良好效果。現將具體情況總結如下：
一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。
為了保證活動的順利進行 ，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。
此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體教學中較高水平。走進每節評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優
美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面。都會讓你感受到輕松，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。
王剛嶺教師課堂節奏感強，知識性、趣味性強，深深吸引了學生，取得了很好的效果。 總之，每一位老師都有一個閃亮的亮點，都有一個值得稱道之處。
三、專業水平和教學能力顯著提高。
大多數參賽教師都有這校的感受：上優質課就逼著你鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上優質課就逼著你設計最佳教學方法，這個教程就是教學能力提高的過程。確實，開展優質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發現的問題。
四、存在問題和改進方向。
大多數教師都成功運用了多煤體課件，但個別教師操作尚不夠熟練，運用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標準。有待提高。
總的來說，這次優質課評比活動，先手們各有千秋，各展風采，評比活動取得了一定成效，達到了預期目的，取得了圓滿成功。
篇五：20xx優質課評選活動總結
2010年山東省優質課評選活動會議總結
威海市教育實驗幼兒園 王 蘋
我有幸參加了由山東省教研室組織的20xx年山東省優質課評選活動，感觸頗深。參加此次活動的有來自全省的六七百名一線教師，入會專家有方明、董旭華等領導，活動展示了來自全省各縣市的四十節優秀教育活動。回顧幾天來的學習，收獲還是蠻大的。有工作上的收獲，也有個人意識上的收獲，下面就談談這幾天的學習收獲：
1、創造性的使用教材，體現多領域的有機整合
縱觀淄博、濱州、東營、濰坊、煙臺、威海、青島、日照等市地的優秀教育活動，大家都各有優勢、各有不足，但在看完了所有的這四十節活動后，無論根據是我自己的體會，還是從現場教師們那里得來的反饋信息，都表明大家對威海和青島兩地的教師有著較高的評價。因為我們都創造性的使用了教材，創造性的設計了教學活動，能根據孩子的實際發展需求，靈活調整活動內容，使其變得更易于幼兒接受和更利于促進幼兒的發展，像我們幼兒園的小班健康活動《動一
動，真有趣》，環翠區機關幼兒園的《蓋新房》，青島南京路第一幼兒園的大班語言活動《藍盒子》、青島市金鑰匙幼兒園的中班健康活動《健康一家人》等等。在有了其他幼兒園的同一活動對比之后，很明顯的能感覺出，經過我們精心創造性修改過的活動，活動過程更加流暢、更加能體現教育活動的綜合性、也更易于幼兒接受，從而更好的促進其各方面的共同發展。
特別是當我們的《動一動，真有趣》剛進行完之后，進行同一活動的日照市市級機關幼兒園的老師們立即發出了：“原來這個活動還可以這樣進行啊！”“看他們毛毛蟲還可以這樣展示！”“真是不錯！”等等的恍然大悟評價，隨后他們就集體開會討論修改自己的活動教案。
2、音樂活動中圖譜的使用，大大增加了孩子們對音樂節奏的理解。
這四十節活動中，音樂活動占了大約四分之一的比重，其中的東營市海河幼兒園的中班音樂活動《小老鼠和泡泡糖》、文登實驗幼兒園的中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》、
青島市四方區教工第一幼兒園的大班音樂活動《好男兒當自強》給我們留下的印象最為深刻。不謀而合的是，他們在活動中都使用了富有童趣、簡單明快的圖譜，在教師的指引下，孩子們根據圖譜就能夠自己理解歌曲節奏和內容，因此而節省了許多為孩子們解釋節奏的時間，節省下來的時間老師則和孩子一起進行創造性的表演、表現歌曲。在表現的過程中，有了圖譜的暗示，孩子們的節奏也更加準確，動作更加合拍，得到了臺下教師的陣陣掌聲！！同時活動中也有部分教師采用的是原始的教授方式——你說一句我學一句，例如鄒平縣幼兒園西董鎮鶴伴幼兒園的老師進行的大班音樂活動《娃娃上灶》，一經對比就能看出我們的優勢和圖譜的作用。
圖譜這種形式和我們的奧爾夫音樂活動有著異曲同工之處，由此我想到在以后的音樂活動中，我們也應該花點時間設計出簡單、童趣的圖譜，對我們的活動來說，它的確可以起到事半功倍的效果，我們的教師有著奧爾夫音樂教育的經驗，更應該熟悉對圖譜的設計，而有了圖譜的幫助，又能使我們的活動更加精彩、更加生動。
3、背景音樂在活動中的重要作用
雖然在平時的活動中，我們也有要求：在幼兒操作環節播放一定的背景音樂，但由于都是身處活動之中，所以對背景音樂所起到的作用并沒有很深的體會。在這次優質課評比活動中，在一天連續觀摩了10節教育活動之后，我對音樂在活動中的重要作用有了深刻的體會。
有對比才有感觸。在幼兒操作環節，播放舒緩、平穩的背景音樂，不僅能讓臺上的孩子們靜心探索，也給了臺下聽課的教師們靜心觀摩的一個暗示情景，聽著舒緩的音樂，臺上臺下都不約而同的專注于自己的關注，仿佛進入了一個情境之中；而沒有播放背景音樂的活動，在臺下的我們總覺得臺上的孩子亂吵吵的，同時臺上的“亂”也帶動了臺下的老師開始竊竊私語，臺上臺下互相影響的各做各的，仿佛斷開了聯系。這兩種差別特別明顯，在場的任何一位教師都能夠感覺到，從而也更加堅定了我們在今后的活動中一定要活用音樂，為孩子們創造出一個專心探索的舒適空間。
4、統計表的設計要適合幼兒操作、富有童趣
對于操作活動中要投放統計表，一直是我活動中的弱項，雖然我也想投放，可是每次投放的效果都不是很好。在觀摩了這么多節優質課后，我對統計表又有了更新的認識。
同樣是中班健康活動《健康一家人》，青島金鑰匙幼兒園的老師，將統計表設計成手掌的形狀，每個手指代表一個家人，每節手指分別代表不同的含義：第一節畫家人、第二節畫運動項目、第三節畫運動場所，這樣一個童趣、易懂的統計表，孩子們一下子就都明白它的含義，所以在操作的時候非常順利，效果也非常的好；還是這節活動，濰坊幼兒園的老師也設計了統計表，只不過他們所設計的統計表是一張紙打了上下兩層各五個格子，孩子也運用統計表進行了記錄，但是作為觀看者，很明顯第一種手掌型統計表更容易讓人理解，而這第二種統計表則需要參與者的解釋，別人才能看得明白，想必孩子們在操作的時候也沒有第一種統計表來的明白。
所以說，我們在活動中如果要投放統計表，不能單純的只用樓房式的表格來進行統計，而應根據活動的具體內容設定的。